Технологическая карта урока математики "Решение текстовых задач на движение" (6 класс)

Технологическая карта урока для 6 класса по теме «Решение текстовых задач на движение"         Цель урока: Сформировать у обучающихся навык решения текстовых задач на  движение     1. Предметные: Научиться решать задачи на движение 2. Метапредметные: Развить коммуникативные, познавательные и регулятивные  универсальные учебные действия,  умения и навыки творческого мышления, а  также развить навыки анализа, самоанализа; 3. Личностные: ответственно относиться к обучению,  стремиться к познанию,  образованию и самообразованию за счет устойчивой мотивации к процессу  обучения Технологическая карта урока для 6 класса по теме «Решение текстовых задач на движение Тема урока Решение текстовых задач на движение Тип урока Закрепление изученного материала Методы  обучения Формы  обучения Оборудование и  предварительна я подготовка словесный, наглядный, практический  фронтальная, индивидуальная Оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер Подготовка: презентация с текстовыми задачами, табл. 1 на доске,  распечатанные карточки с задачамиЦель  деятельности  учителя Планируемые  образовательны е результаты Сформировать у обучающихся навык решения текстовых задач на движение 1. Предметные: Научиться решать задачи на движение 2. Метапредметные: Развить коммуникативные, познавательные и  регулятивные универсальные учебные действия, умения и навыки  творческого мышления, а также развить навыки анализа, самоанализа; 3. Личностные: ответственно относиться к обучению, стремиться к  познанию, образованию и самообразованию за счет устойчивой  мотивации к процессу обучения Организационная структура урока Задания,  выполнение  которых приведет  к достижению  запланированных  результатов Сдаются тетради с  домашним заданием, раздаются  проверенные Деятельн ость учеников Готовятс я к уроку Этап  занятия Врем я/мин Деятельн ость 1.Орг.  момент 3 Учителя Приветств ует уча­ щихся,  проверяет  посещаемо сть,  отмечает  их  готовность к уроку. Планируемые результаты предметн ые универсальные  учебные действия  (УУД) Знать  материал  прошлого  урока  ( понятия  скорости,  времени,  расстояни я и  взаимосвяз ь данных  величин) Регулятивные: уметь  ориентироваться в  требованиях к уроку  математики, Коммуникативные:о рганизовывать и  планировать учебное  сотрудничество с  учителем и од­ ноклассниками7 2.  Мотива ция и  актуализ ация Помогает  учащимся  вспомнить  материал  прошлого  урока и  определит ь важность изучаемой  темы. ­ Какую тему мы  начали изучать на  прошлом уроке? ­Для чего мы  изучаем текстовые задачи на  движение? ­Где в реальной  жизни эти знания  нам могут  пригодиться? ­Что мы узнали на  прошлом уроке и  чему научились? Давайте заполним  табл 1 Определите  скорости и  заполните таблицу Вспомина ют  материал  предыдущ его  занятия,  рассужда ют на  тему  применен ия задач в реальной  жизни,  отвечают  на  вопросы  учителя,  выполняю т задание  (заполняю т табл 1) Уметь  формули­ ровать  необходи­ мость  изучения  алгоритма  решения  задач на  движение Личностные:форми рование  ответственного  отношения к  успешной учебной  деятельности,  формирование  стартовой мотивации  к изучению нового Регулятивные: умет ь воспринимать  информацию,  выполнять указания  педагога Коммуникативные: Уметь слушать и  вступать в диалог V  теч. V по  теч. 3  км/ ч 34  км/ч Табл 1. V  соб . 1 14  км/ ч 2 30  км/ ч 3 18  км/ ч 4 2  1610 3.Решен ие  тексто вых  задач  на  движен ие по  реке Организуе т общую  работу над изучением  темы и  решением  задач.  (Задачи 1­ 2. Все  задачи  представле ны на  слайдах и  распечатан ы на  карточках) км/ ч 5  км/ ч км/ч 47км/ ч 5 6 Слайд 1 1)Скорость катера в  стоячей воде 18  км/ч. Скорость  течения реки 2 км/ч. С какой скоростью будет  двигаться катер по  течению Решают  задачи у  доски и в  тетради  (арифмет ическим и алгебраич еским  методами ) реки? Против  течения? Слайд 2 2). 1) Собственная  скорость катера 27  км/ч, скорость  течения реки 3 км/ч. Какое  время затратит  катер на путь по  течению реки между двумя  причалами, если  расстояние между  ними равно 120 км? Уметь  выполнять арифмети ческие  действия и фиксирова ть решение в тетради Уметь  составлять математич еские  модели  ситуаций и решать  задач на  движение  по реке, Познавательные:ум еть работать по  алгоритму и аналогии, уметь слушать и  запоминать новую  информацию, делать  выводы и применять  на практике ; Личностные:Форми рование устойчивой  мотивации к изучению и закреплению нового Коммуникативные : уметь высказывать  мысли на заданную  тему, оформлять свои высказывания устно2) Ученики 6 класса  решили отправиться  на экскурсию на  катере. Известно,  что скорость катера  20 км/ч, скорость  течения реки 2 км/ч.  Сколько времени  понадобится для  того чтобы  преодолеть на  данном катере  расстояние 90 км  простив течения  реки? презентация Слайд 3 3) 1) Пешеход за 3 ч  прошел 12 км.  Сколько километров он проходил в час?  Какова скорость  пешехода? 2) Скорость  велосипедиста 12  км/ч. Какой путь он  проедет Выполня ют  подвижны е  упражнен ия Решают  задачи у  доски и в  тетради  (арифмет ическим и алгебраич еским  методами ) 4.Физм инутка 2 15 5.решен ие  задач  на  движен ие по  суше Организуе т детей  для  проведени я  подвижной физкультм инутки Организуе т общую  работу над изучением  темы и  решением  задач.  (Задачи 3­ 6. Все  задачи  представле ны на  слайдах и  распечатан Уметь  выявлять  аналогию  предметны х  действий; Уметь  решать  задач на  движение  по суше Развивать  умения  Познавательные:ум еть работать по  алгоритму и аналогии, уметь  структурировать и  запоминать  информацию Личностные:Форми рование устойчивой  мотивации к изучению и закреплению нового Регулятивные: умет ь концентрироватьвнимание Коммуникативные; уметь задавать  вопросы извлекать  необ­ ходимую  инфор­ мацию из  матема­ тических  текстов  для  составле­ ния  математич еской  модели  ситуации ы на  карточках) заЗч? 3) За сколько часов  поезд прошел 180  км, если его  скорость 60 км/ч? Слайд 4 4)Туристы  планировали за три  дня пройти 65 км. За первый день они прошли 24  км, за второй — на 3 км меньше. Сколько  километров им осталось пройти  в третий день? Слайд 5 Дополнительные  задания: 5)Скорость течения  реки 3 км/ч. На  сколько километров  в час скорость катера по  течению больше его  скорости против  течения? 6). Пассажирскийпоезд и электричка  движутся навстречу  друг другу — поезд  едет со скоростью 70 км/ч, а  электричка со  скоростью 80 км/ч.  Пассажир, сидящий В электричке ,  заметил, что поезд  прошел мимо него за 12 с. Какова длина  этого поезда? Подведение итога  работы на уроке. ­Какую тему мы с  вами сегодня  изучили?  Что вам  понравилось на уроке?  Что вы  узнали  нового и  что  вспомнили? Совпадают ли  оценки, поставлен­ ные учителем, с  самооценкой Слушают  учителя,  отвечают  на  вопросы.  Рассказыв ают, что  нового  они  узнали на  уроке, с  какими  трудност ями  столкнул ись,  оцениваю т свою  работу на  уроке по  10  бальной  шкале 5 6.  Подвед ение  итогов. Рефлек сия Организуе т рефлек­ сию,  самооценк у учебной  деятель­ ности,  Выставляе т оценки с  комментир ованием  успешных  и неус­ пешных  действий  учащихся, . Личностные:уметь выполнять оценку и  самооценку  деятельности Уметь  системати зировать и  анализиро вать  пройденны й  материал,  делать  выводы.3 7.Дома шнее  задание Озвучивае т и  поясняет  домашнее  задание Домашнее задание:  Придумать дома 2  задачи и решить их. 1 задача на  движение по реке, 2 задача на  движение по суше Записыва ют  домашнее задание,  задают  вопросы