Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме "Связь между суммой и слагаемыми" (УМК - "Школа России")

Предметные:

- осваивать взаимосвязь сложения и вычитания;

- в результате практических действий и наблюдений понимать правило нахождения неизвестного слагаемого;

- использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

Коммуникативные:

- работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;

- уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные:

- уметь устанавливать причинно-следственные связи;

- искать разные способы решения задачи;

- делать умозаключения по результату исследования.

                    Личностные:

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла обучения.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I.Оргмо-мент.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.                   

Вы проверьте, все ль в порядке –
Книжки, ручки и тетрадки.

Дети выполняют действия, предложен-ные учителем

Фронтальная, репродуктивный

Личностные, коммуникатив-ные: цель, взаимодействие.

Положи-тельный настрой на урок.

  II. Актуа-лизация знаний.

1.     - Сегодня 7 февраля. Запишите в тетради:

7 февраля.

Классная работа.

-   Назовите «соседей» числа 7.

-   Сколько жильцов живет в каждой квартире домика числа 7?

-   Каллиграфическая минутка. Вспомните, как пишется эта цифра, и пропишите до конца строки через клеточку по образцу.

2. Устный счет 
- Какое число спрятала тучка?

   - Найди ошибки в равенствах:

Комментиро-ванная запись числа.

Называют соседей числа 7, вспоминают состав числа, прописывают цифру 7.

Дети считают устно и записывают на доске ответы.

Проверка работы с помощью светофоров.

Индивидуально - обособленный, частично-поисковый.

Форма. Фронтальная.

Метод. Объяснительно–иллюстратив-ный; стимулирования и мотивации; частично-поисковый.

Индивидуаль-ный, частично-поисковый.

Личностные: познавательные (выявление сущности, особенности объектов).

Регулятивные: ысказываем своё предположение, прогнозируем работу. Личностные: мотивация к обучению.

Вспом-нить изучен-ный материал.     

III. Формулирование проблемы, планирование деятельности. 

Практическая работа.                                                    

–  На доске 2 синих треугольника, рядом 4 желтых. Сколько всего треугольников? Какое выражение составим?
                             2 + 4 = 6

-   Как называются числа при сложении?

-  Что осталось?

-  Сколько их?

-   Как получили число 4?
                       6 – 2 = 4

Прочитайте выражение, вспомнив названия чисел при сложении.

– Что такое 6 в первом примере? 2? 4?
(Над числами прикрепляются карточки с названиями)
–Посмотрите на фигуры. Сколько всего фигур?  Всего 6 фигур. Закройте ладошкой все желтые фигуры. Что осталось? Сколько их? Как получили число 2?
                                          6 – 4 = 2
–  Что такое 6 в первом примере? 2? 4?
(Над числами прикрепляются карточки с названиями)
– Рассмотрите все три примера. Что заметили? (Когда из суммы 6 вычитаем первое слагаемое 2, то получаем второе слагаемое 4; когда из суммы 6 вычитаем второе слагаемое 4, то получаем первое слагаемое 2)

- Какой можно сделать вывод?

- Связаны ли между собой сумма и слагаемые?

- Слагаемые и сумма связаны между собой математическими действиями сложением и вычитанием. Они дружат друг с другом, поэтому их называют взаимообратные.

- Тема нашего сегодняшнего урока:

 «Связь между суммой и слагаемыми».

- Что мы с вами будем делать на уроке?

Сформулируйте цель урока.

Планирование деятельности на уроке.

- Прочитайте в учебнике, что мы будем рассматривать на уроке?

План урока на доске.

1.     Учебник – стр. 26 №1,2

2.     Решение задачи у доски.

3.     Работа в парах – «Закончи предложения».

4.     Резерв – р. т – стр.13 №2.

Обучающиеся вспоминают компоненты при сложении, отвечают на вопросы учителя.

Дети наблюдают, высказывают-ся,  формулируют вывод.

Обучающиеся читают тему урока, формулируют цель урока и учебные задачи, составляют план урока по учебнику.

Фронтальная.

Метод  исследователь-ский.

Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение.

Личностные: формируем мотивацию к обучению.

Планиро-вание деятельности.

ΙV. Отк-рытие новых зна-ний.

Работа по учебнику.                                                         

- Откройте учебники на стр.26.
– Рассмотрите первую полку. Сколько красных кружек? Сколько синих? Сколько всего?
                       3 + 2 = 5
– Прочитайте это равенство, используя слова-названия компонентов.
– Рассмотрите второй рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько осталось? Какое выражение составили?
                    5 – 3 = 2
– Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 5 СЛАГАЕМОЕ, ЗНАЧЕНИЕ СУММЫ. 
– Рассмотрите третий рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько осталось? Какое равенство составили?
                  5 – 2 = 3
– Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, ЗНАЧЕНИЕ СУММЫ.
– Рассмотрите примеры. Какую связь заметили между тремя примерами?

Вывод: если из значения суммы вычтем 1 слагаемое, то получим 2 слагаемое.

Учащиеся высказывают-ся, ведут дискуссию, формулируют правило.

Читают правило в учебнике, сравнивают со своим выводом.

Фронтальная,

Исследовательский метод.

Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы, извлекать информацию из текста учебника. Коммуникатив-ные: развиваем умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Планирование деятельности, усвоения правила всеми обучающимися.

Физми-нутка.

V. Первичное закре-пле-ние.

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся.
Два – нагнулся.
Руки в стороны развёл,

Ключик видно не нашёл,

Чтобы ключик нам достать

Нужно на носочки встать.

Решение задачи у доски:

Павлик забил в ворота 4 гола, а Серёжа 3 гола. Сколько голов забили ребята?

4 + 3 = 7(г.)

Ответ:7 голов забили ребята.

- Предположим, что нам неизвестно сколько голов забил Павлик. Каким решением можно узнать это?

7 – 3 =4 (г.)

Дети выполняют движения.

Обучающиеся читают задачу, определяют известные и неизвестные компоненты, записывают краткое условие, решение и ответ.

Формулируют вывод: если из значения суммы вычесть одно из слагаемых ,то получим другое слагаемое.

Фронтальная.

Фронтальная, частично-поисковая.

Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение.

Личностные: формируем мотивацию к обучению.

Планируют решение задачи.

VI. Закрепление изученного.

Работа в парах.

- Закончите предложения:

Если 4 + 5 = 9, то 9 – 4 = ….. и 9 – 5 =…….

Если 2 + 6 = 8, то 8 – 2 =…. и 8 – 6 =……..

Если 1 + 6 = 7, 7 – 1 =…… и 7 – 6 =……

- Выполните самостоятельно задание в рабочей тетради: стр.13 №2.

Ребята работают в парах, выполняют задания и высказываются.

Один ученик начинает читать предложение, второй продолжает.

Повторяют правило:

если из значения суммы вычтем 1 слагаемое, то получится 2 слагаемое. Если из значения суммы вычтем 2 слагаемое, то получится 1 слагаемое.

Взаимопроверка.

Работа в парах.

Индивидуальная работа.

Познавательные: выявлять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные: умение работать в парах.

Личностные: формируем мотивацию к обучению.

Регулятивные:

выполняют учебные действия, осуществляют контроль.

Планируют деятельность в парах.

VII. Итог урока. Рефлексия.

-  Что нового мы сегодня узнали на уроке? (слагаемые и сумма связаны между собой)

- Ребята, сегодня на уроке вы справились со всеми заданиями. Продолжите предложения:

- Сегодня на уроке я узнал…...

- Сегодня на уроке я научился…….

- Мне было трудно………

- А теперь оцените свои достижения при помощи смайликов.

- Кому было легко выполнять задания, поднимите зелёный смайлик.

- Кто испытывал трудности, поднимите жёлтый смайлик.

Дети отвечают на вопросы учителя, аргументируют свои ответы, ведут дискуссию, оценивают свою работу.

Фронтальная, самоконтроль.

Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: выявлять сущность, особенности объектов.

Умение оценивать свою деятельно-сть