Понимать, что такое «масштаб». Знать способы решения задач.
Уметь решать практические задачи используя это понятие.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).Технологическая карта урока по математике на тему "Масштаб" (3 класс, математика)
План – конспект урока
Увеличение и уменьшение трехзначных чисел на круглые сотни и десятки.
1. Левина Ирина Николаевна
2. Муниципальное образовательное учреждении Непецинская средняя
общеобразовательная школа Коломенского муниципального района Московской
области
3. Учитель начальных классов первой квалификационной категории
4. Математика
5. 3 класс
6. Масштаб. Урок №1.
7. Математика. Авторы программы И. И. Аргинская, С. Н. Кормишина
8. Цель урока: формирование новых знаний и ценностного отношения к ним
9. Тип урока: изучение нового материала
10. Планируемые результаты:
Личностные:
Предметные:
Понимать, что такое «масштаб». Знать способы решения задач.
Уметь решать практические задачи используя это понятие.
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
УУД).
11. Модель организации УПД младших школьников
12. Необходимое оборудование: мягкие игрушки (божья коровка, слоник),рисунки
детей, карточки, экран, интерактивная доска, ресурсы интернета, нетбуки,
микроскопы.13. Структура и ход урока№ Эта
Решаемая задача
п
Деятельность
ученика
Деятельность учителя
Подготовить учеников к восприятию материала.
Покажите своё настроение жестами.
1
Адаптировать учащихся к
деятельности на уроке.
Устный счёт.
Жестами
показывают
своё
настроение
Решают
поставленные
задачи(отвеч
ают на
вопросы).
Назван
ие
исполь
зуемы
х ЭОР
Время
(в
мин)
3 мин
“Задачи от королевы красоты”.
1. У одной божьей коровки на спинке 6 точек, а у другой на
7 мин
8 точек больше. Сколько точечная вторая божья
коровка?
2. Одна божья коровка 5 точечная, а другая – 15 точечная.
Во сколько раз больше точек у одной коровки, чем у
другой?
3. На 8 листочках по 3 божьи коровки. Сколько всего
божьих коровок?
4. Красных божьих коровок 32, а желтых в 4 раза меньше.
Сколько жёлтых божьих коровок? Как изменить вопрос задачи,
чтобы она решалась в 2 действия?
Потрудились с божьей коровкой, а отгадайте самое большое
наземное животное.
В зоопарке можно встретить,
Его не сможешь не заметить,
Он огромен и силен
С хоботом, конечно …(слон)
Рост слона к 30 годам составляет
350 см =…м…дм
Уши слона, если измерить, то длина и ширина одинаковая и
составляет:
7 дм 6см= … см
Экран,
Работают с
карточками в
парах2
Формирование знаний,
отношений, действий,
опыта.
Разрешение
интеллектуального
затруднения
Выдвигают
гипотезы
решения
проблемы.
Физкультминутка «Божья
коровка слоники»
Закрепление материала
Стр. 58 №
369
Ответы
учеников
Коллективно
е решение
задания
Если бы у слона не стирались и не обламывались бивни, они
могли бы вырасти до таких размеров:
6 м = … дм
Подчеркните последнее выражение красной ручкой. Изза
бивней слонов уничтожают и Африканские слоны занесены в
Красную книгу.
Мы потрудились и с божьей коровкой, и со слоном.
Посмотрите на них внимательно.
Такого ли размера они в природе?
Что использовал художник для изображения каждого из них?
ПЕЙЗАЖ
МАСШТАБ
ОРНАМЕНТ
Почему? Докажи.
А как будет звучать тема нашего урока? Кто догадался?
(Масштаб)
Вы дома к уроку окружающего мира готовили небольшие
проекты – рисовали животное и собирали информацию о нём.
Сейчас нам понадобятся ваши знания, но мы рассмотрим ваши
рисунки с точки зрения математики. Выйдите к доске те, кому
пришлось уменьшить масштаб животного.
А теперь те, кому пришлось увеличить масштаб.
Где ещё мы с вами используем масштаб(Карта, доска).
Стр. 60 № 373
А теперь давайте заглянем в наши сотовые телефоны?
Как вы думаете, почему я вам предложила это сделать сегодня
на уроке математики? ( В телефоне есть цифровое изображение
квадратики)
Сейчас мы с вами проверим ваши предположения. И проведём
ресурс
ы
Интер
нета
20мин
10 мин
Сотов
ые
телеф
оны,
нетбук
и,Работа с
микроскопам
и
3
тво
рче
ски
й
Первичное закрепление
знаний, действий,
отношений, опыта на
основе их применения.
Ответы
учеников.
небольшое исследование при помощи микроскопа.
Задания на карточках.
1 Техники (подготовка нетбука и микроскопа к исследованию)
2 Исследователь (настраивает микроскоп)
3 Все рассматривают изображение на экране и делают вывод.
4 Учёный (делает краткое сообщение или вывод)
Задача.
Божья коровка за 1 час проползла 5 метров. Как изобразить ее
путь в тетради?
Используем масштаб 1 : 100
Что нового узнали на уроке?
О чём ещё хотите узнать?
Д/з: Составить маршрут посещения Коломенского кремля. И
начертить в масштабе свой маршрут.
Покажите своё настроение жестами. Отметки за урок.
микро
скопы
5 мин
Экран,
докум
ент
камера