Технологическая карта урока по математике на тему "Масштаб" (3 класс, математика)

План – конспект урока Увеличение и уменьшение трехзначных чисел на круглые сотни  и десятки. 1. Левина  Ирина Николаевна 2. Муниципальное образовательное учреждении Непецинская средняя  общеобразовательная школа Коломенского муниципального района Московской  области 3. Учитель начальных классов первой квалификационной категории 4. Математика 5. 3 класс 6. Масштаб. Урок №1. 7. Математика. Авторы  программы ­ И. И. Аргинская, С. Н. Кормишина 8. Цель урока: формирование новых знаний и ценностного отношения к ним 9. Тип урока: изучение нового материала 10. Планируемые результаты: Личностные: Предметные: Понимать, что такое «масштаб».  Знать способы решения задач.     Уметь решать практические задачи   используя это понятие.     Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь  определять   и   формулировать   цель   на   уроке  с   помощью  учителя;   проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно  составленному плану; оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне   адекватной   ретроспективной оценки;    планировать   своё   действие   в   соответствии   с   поставленной   задачей;   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться   о   правилах   поведения   и   общения   в   школе   и   следовать   им (Коммуникативные УУД). Уметь  ориентироваться   в   своей   системе   знаний:  отличать   новое   от   уже   известного   с помощью   учителя;   добывать   новые   знания:   находить   ответы   на   вопросы,   используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке  (Познавательные УУД). 11. Модель организации УПД младших школьников 12. Необходимое   оборудование:   мягкие   игрушки   (божья   коровка,   слоник),рисунки детей,   карточки,   экран,   интерактивная   доска,   ресурсы   интернета,   нетбуки, микроскопы. 13. Структура и ход урока № Эта Решаемая задача п Деятельность ученика Деятельность учителя Подготовить учеников к восприятию материала. Покажите своё настроение жестами. 1 Адаптировать учащихся к деятельности на уроке. Устный счёт. Жестами  показывают  своё  настроение Решают  поставленные задачи(отвеч ают на  вопросы). Назван ие  исполь зуемы х ЭОР Время  (в  мин) 3 мин “Задачи от королевы красоты”. 1. У одной божьей коровки на спинке 6 точек, а у другой на 7 мин 8 точек больше. Сколько точечная вторая божья  коровка? 2. Одна божья коровка 5 точечная, а другая – 15 точечная.  Во сколько раз больше точек у одной коровки, чем у  другой? 3. На 8 листочках по 3 божьи коровки. Сколько всего  божьих коровок? 4.  Красных божьих коровок 32, а желтых в 4 раза меньше.  Сколько жёлтых божьих коровок? Как изменить вопрос задачи,  чтобы она решалась в 2 действия? ­ Потрудились с божьей коровкой, а отгадайте самое большое  наземное животное. В зоопарке можно встретить, Его не сможешь не заметить, Он огромен и силен С хоботом, конечно …(слон) Рост слона к 30 годам составляет 350 см =…м…дм Уши  слона,  если  измерить,  то длина  и ширина одинаковая  и составляет: 7 дм 6см= … см Экран, Работают с  карточками в парах 2 Формирование знаний,  отношений, действий,  опыта. Разрешение  интеллектуального  затруднения Выдвигают  гипотезы  решения  проблемы. Физкультминутка «Божья коровка ­ слоники» Закрепление материала Стр. 58 №  369 Ответы  учеников  Коллективно е решение  задания Если бы у слона не стирались и не обламывались бивни, они могли бы вырасти до таких размеров: 6 м = … дм ­   Подчеркните   последнее   выражение   красной   ручкой.   Из­за бивней слонов уничтожают  и Африканские слоны занесены в Красную книгу. ­ Мы потрудились и с божьей коровкой, и со слоном.  Посмотрите на них внимательно. ­ Такого ли размера они в природе? ­ Что использовал художник для изображения каждого из них? ПЕЙЗАЖ МАСШТАБ ОРНАМЕНТ ­ Почему? Докажи. А как будет звучать тема нашего урока? Кто догадался?  (Масштаб) ­ Вы дома к уроку окружающего мира готовили небольшие  проекты – рисовали животное и собирали информацию о нём.  Сейчас нам понадобятся ваши знания, но мы рассмотрим ваши  рисунки с точки зрения математики. Выйдите к доске те, кому  пришлось уменьшить масштаб животного. ­ А теперь те, кому пришлось увеличить масштаб. ­ Где ещё мы с вами используем  масштаб(Карта,  доска). Стр. 60 № 373  А теперь давайте заглянем в наши сотовые телефоны? Как вы думаете, почему я вам предложила это сделать сегодня  на уроке математики? ( В телефоне есть цифровое изображение  ­ квадратики) Сейчас мы с вами проверим ваши предположения. И проведём  ресурс ы  Интер нета 20мин 10 мин Сотов ые  телеф оны,  нетбук и, Работа с  микроскопам и 3 тво рче ски й Первичное закрепление  знаний, действий,  отношений, опыта на  основе их применения. Ответы  учеников. небольшое исследование при помощи микроскопа. Задания на карточках. 1 Техники (подготовка нетбука и микроскопа к исследованию) 2 Исследователь (настраивает микроскоп) 3 Все рассматривают изображение на экране и делают вывод. 4 Учёный (делает краткое сообщение или вывод) Задача. Божья коровка за 1 час проползла 5 метров. Как изобразить ее  путь в тетради? Используем масштаб 1 : 100 Что нового узнали на уроке? О чём ещё хотите узнать? Д/з: Составить маршрут посещения Коломенского кремля. И  начертить в масштабе свой маршрут. Покажите своё настроение жестами. Отметки за урок. микро скопы 5 мин Экран, докум ент­ камера