ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по русскому языку во 2 классе «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.ЗЕРКАЛЬНОЕ КАВАЛЕРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПРИМОРСКОГО КРАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по русскому языку во 2 классе «Правописание буквосочетаний жи­ши,  ча­ща, чу­щу»  Подготовил:  учитель  начальных  класс    Назарова Оксана Анатольевна 22 декабря 2017 года УРОК 73 Тема Педагогическая цель Тип урока Планируемые результаты (предметные) Правописание буквосочетаний жи­ши,  ча­ща, чу­щу. Умение писать слова с сочетаниями жи­ши, ча­ща, чу­щу, чк, чн.,  увеличение словарного запаса.  Урок­путешествие. Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры: применяют  орфографические правила при записи предложенных текстов, овладевают умением проверять написанное. Личностные результаты Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и  УУД (метапредметные) Основное содержание темы, понятия, термины Образовательные ресурсы разнообразии природы, народов, культур. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные ­ ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические ­ умеют  осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение. Правописание буквосочетаний жи­ши,  ча­ща, чу­щу. ПК учителя, проектор, таблицы. Этапы урока 1 1.Орг.момент. Формы, методы, методически е приёмы 2 Слово  учителя,  фронтальный, словесный. Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Осуществляе мые действия Формируемы е умения Приёмы контроля 3 4 5 6 Придумано кем­то  просто и мудро. При встрече здороваться: Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам,  Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится  добрым, доверчивым,  ­ Доброе утро! Приветствуют  учителя,  гостей,  проверяют  готовность к  Проявляют  эмоциональну ю  отзывчивость  на слова  учителя уроку. ­ Да. (Разгадывают  кроссворд) ­ Ж­Ш  твердые,  шипящие. Ч­Щ – мягкие, шипящие. ­ Поезд. Доброе утро длится до вечера. Доброе утро, девочки!    Доброе утро, мальчики! Пожелаем гостям доброго утра. ­ Проверим готовность к уроку. Мы рады приветствовать вас на нашем уроке ­Сегодня мы с вами отправимся в путешествие.  ­Хотите узнать куда? Для этого нам нужно решить  кроссворд.(СЛАЙД 1) ­Какие орфограммы встречаются в этих словах? ­Что вы можете сказать про согласные шипящие буквы? ­Мы сегодня отправимся в Страну Шипящих. Где повторим  правописание буквосочетаний жи­ши, ча­ща, чу­щу. А на чем  же мы поедем?  ­ Какое слово получилось по вертикали? ­ Вы готовы отправиться? ­Но прежде чем сесть в поезд, без чего нас в поезд не пустят? (Без билета) ­ Конечно. Я подготовила вам билеты. (Помощники раздают). Но они не простые. Мы в них будем записывать все, что с  нами будет происходить во время путешествия.  ­ А вы знаете правила поведения на железной дороге? (СЛАЙД 4) ( ­ Переходить через пути нужно только по мосту или  специальным настилам.  ­ Не подлезайте под вагоны! Не перелезайте через  автосцепки!  ­ Не заскакивайте в вагон отходящего поезда.  ­ Не выходите из вагона до полной остановки поезда.  ­ Не играйте на платформах и путях!  ­ Не высовывайтесь из окон на ходу.  ­ Выходите из вагона только со стороны посадочной  платформы.  ­ Не ходите на путях.  ­ На вокзале дети могут находиться только под наблюдением взрослых, маленьких детей нужно держать за  руку.  ­ Не переходите пути перед близко идущим поездом, если  расстояние до него менее 400 метров. Поезд не может  остановиться сразу!  ­ Не подходите к рельсам ближе, чем на 5 метров.  ­ Не переходите пути, не убедившись в отсутствии поезда  противоположного направления.) 2. Минутка  чистописания. 3.Постановка   учебной  задачи. 4. Работа по  теме урока. Индивидуаль ная.  Практически й Письмо. Сообщение  учителя,  фронтальный, словесный. Индивидуаль ная.  Практически й Письмо. ­Начнем урок с минутки чистописания. Прописываем букву  Пп, на второй строчке слово поезд.(СЛАЙД 5) Письмо по  образцу Вырабатывают каллиграфичес кий почерк Правильно е написа­ ние. Сегодня мы продолжим изучать буквосочетания жи­ши,  ча­ща, чу­щу. Слушают  учителя. 1 станция – ЖИШИНО.(СЛАЙД 6) ­ К нам хотят присоединится кое­какие пассажиры.  Запишите их. Подчеркните орфограммы. Читают  2 станция – ЧАЩИНО (СЛАЙД 7) ­Напиши действия. Подчеркни орфограммы. 3 станция – ЗЯРЯДКИНО (физкультминутка)(СЛАЙД  8­10) ­ Давайте немного отдохнем, сделаем зарядку. Мы ногами топ­топ, Мы руками хлоп­хлоп1 Мы глазами миг­миг, Мы плечиками чик­чик! Раз – сюда, два – сюда,  Повернись вокруг себя! Выполняют  движения за  учителем. Принимают  учебную за­ дачу, сформу­ лированную  учителем. Грамотно  записывают,  подчёркивают  орфограммы,  проверяют. Осуществляют профилактику утомления.  Ориентируют­ ся на здоровый образ жизни,  активно  участвуют в  физкультмину Чтение,  беседа,  письмо. Правиль­ ное выпол­ нение  движе­ний 4. Закрепление Беседа, фронтальный, словесный, письмо. 5.Самостоятел ьная работа. 6.Итог урока. Раз – присели, два – привстали. Руки кверху все подняли. Раз – два, раз – два, Заниматься нам пора. 4 станция – ЩУКИНО (СЛАЙД 11) ­ Допиши слоги. Подчеркни орфограмму. 5 станция – КОНЕЧНАЯ  (СЛАЙД 12) (Устно, только на доске) ­ Нужно заменить антонимами.  ­ А что такое антоним? (СЛАЙД 13) Текст «Роща» ­ Дописать слоги. ­Исправь ошибки. .(СЛАЙД 14) Давайте еще раз повторим. В сочетаниях жи ­ ши Только и всегда пиши! В сочетаниях ча – ща Пишем только букву а. В сочетаниях чу – щу Пишут только букву у. 7.Рефлексия. ­Что интересного было на уроке? ­ Как вы оцените свою работу? ­ С каким настроением  вы уходите с урока? 8.Домашнее  задание Объяснение  учителя Упр. 17 тке Отвечают на  вопросы,  выполняют  задания. Используют  полученные  ранее знания  для решения  учебной  задачи Письмо  Упражнени е  Находят и  исправляют  ошибки Применяют  правило. Письмо. Беседа,  прикрепле ние  смайликов Отвечают на  вопросы Слушают  объяснения  Открыто  осмысливают  и оценивают  свою  деятельность  на уроке Понимают  цели, учителя,  записывают в  дневник. содержание и  способы  выполнения  задания