Технологическая карта урока по татарскому языку на тему "Антонимнар" (6 класс)

Укытучы Предмет Яруллина Илсөя Наил кызы Татар теле  Тема Планлаштырылга н нәтиҗәләр Антонимнар Шәхескә кагылышлы: Татар сүзләренең матур яңгырашына кызыксыну уяту, дөрес сөйләм булдыруга омтылыш, үз фикереңне әйтә белү;  төркемнәрдә килешеп эшли белү, фикереңне дәллили белү Метапредмет:  Танып­белү УУГ:  тиешле мәгълүматны табу һәм аерып алу; төрле  рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү,төрле рәвештә бирелгән  мәгълүматны кабул итү һәм аңлау; рәсемнәр, иллюстрацияләр  ярдәмендә сорауларга җавап таба белү;укыганны анализлау; Коммуникатив УУГ: шәхси уйлар һәм карашлар булдыру,  аргументлар китерүгә ирешү, лексик темага караган сүзләрне  куллану Регулятив УУГ:  уку бурычларын кую, барлыкка килгән ситуациядә  ориентлаша белү, үз фикереңне төгәл җиткерү, дөрестән дөрес түгелне  аеру, таныш арасыннан таныш булмаганны билгели белү,нәтиҗәләр  формалаштыру Предмет буенча: Монологик, диалогик сөйләм, тыңлап аңлау, текстны  аңлап уку, яңа сүзләр куллану Яңа материалны үзләштерү Антоним Дәреснең тибы Төп төшенчәләр Предметара  бәй­ш Рус теле, әйләнә­ тирә дөнья, әдәбият Эшне оештыру  Чыганаклар  Фронталь, парларда, индивидуаль Дәреслек.  З. Хайдарова,З.Р.Назипова тарафыннан эшләнгән “Күңелле  татар теле” дәреслеге(Казан:”Татармультфильм”нәшрияты,  2014).Сүзлекләр. Әдәби китаплар Дәрес этаплары Оештыру  Мотивлаштыру (1­2 мин) Укытучы эшчәнлеге Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру. − Хәерле иртә, балалар! − Кәефләрегез әйбәтме? Көнне яхшы сүз белән башласаң, бөтен көнең яхшы үтәр, - Укучы эшчәнлеге Универсаль уку гамәлләре (УУГ) Сыйныф эшкә  әзерләнә. Укучылар теләкләр  тели: − Яңа көн тынычлык алып килсен! − Яңа көндә яңа "5"леләр алыйк! КУУГ: классташлар һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү ШУУГ: эшкә мотивация   оештыру Актуальләштерү.  Яңа материалны  үзләштерүгә  ихтыяҗ тудыру Яңа белемнәрне  формалаштыру  Уку мәсьәләсен  кую ТБУУГ: кеше эшчәнлегенә  карап аның холкын билгеләү РУУГ: күрсәтмәләрне истә  тотып гамәлләр кылу КУУГ: тыңлый белү,  геройларга бәя бирүдә һәм  коллектив фикер алышуда  катнашу ТБУУГ:  сүзләрнең  билгеләрен күрсәтеп  кагыйдә формалаштыру РУУГ: кагыйдәләрне,  күрсәтмәләрне истә тотып  гамәлләр кылу КУУГ: тыңлый белү, диалог төзүдә һәм коллектив  фикер алышуда катнашу диләр. Әйдәгез әле, бер-беребезне яңа көн белән котлыйк. − Әти-әниебезгә, дусларга ягымлы булыйк! − Яңа көндә барыбыз да яхшы эшләр генә кылыйк! Тыңлап җавап  бирәләр. 9нчы күнегү 81  битне ачалар (дәреслектән карап  баралар ) ­Булат тыйнак ­Катя саран түгел,  яхшы, игътибарлы Сорауларга җавап  бирәләр Саран – юмарт,  яхшы­начар.. ­Антонимнар - Шушы күтәренке кәефтә дәресебезне башлап җибәрик Ике пар җөмләләр  уку, үзгәрешне  сорау: 1)Света­ бик  уңган,өлгер кыз.  Света ­өлгер кыз. 2) Марат – бик  тыйнак һәм ут  малай. Марат­ ут  малай. 3) Лена акыллы,  яхшы укый. Лена яхшы укый. Диалог тыңлау,  геройларга бәя  бирү Презентация  күрсәтү ­“Саран түгел”,  “яхшы”дигәннең  киресе ничек була? ­Бу сүзләр  үзара  нинди  мөнәсәбәттә?  ­Капма­каршы  мәгънәле сүзләрне  башкача ничек  атыйлар?  4нче күнегү  өстендә эшләү (82  бит) Парларда эш ­ Шигырьне укыйк ТБУУГ: танып белү  мәсьәләсен мөстәкыйль  ачыклау һәм максат кую РУУГ: кагыйдә,  инструкуцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр  кылу КУУГ: коллектив фикер  алышуда катнашу Танып­белү  эшчәнлеге. Уку  мәсьәләсен чишү һәм антоним  сүзләр кергән  җөмләләрне  языйк ­ Бүгенге дәрестә  нәрсә турында  өйрәнәчәкбез? ­Дәрескә нинди  максат куярсыз? Укучыларга  карточкалар  тарату. Биремне  аңлату. ­Сүзләрне нәрсәгә  карап кулланабыз? Күп нокталар  урнына өйрәнгән  сүзләрне кую ­ Нәтиҗәләрне  экранга карап  чагыштырыйк,  дөрес фикер  йөрттекме икән? Ташбака Мәрзия Фәйзуллина Ташбака кая барса да, Төнлә, көндез, кич,  иртә, Үзенең таза таш йортын Сыртына салып йөртә. ­антоним сүзләрне  дөрес билгеләү,  тәрҗемә итү Һәрберсе  биремнәрне эшли,  ахырдан дөреслеген  тактадан тикшерә Саша “5”легә укый,  ул дәресләрен (тиз,  әкрен) ясый. Әбием  минем (карт, яшь),  щуңа йөгереп йөри. Бака Әнәс Кари Черкиләр тотса Һәм ялмап йотса, Ярсып сикерә (Мактанчык, тыйнак)  бака. Күл сазлыгында Ул, бата­калка, Тагын кычкыра: «Бака­ка­ка­ка!» Кайтып керер әти,  Әниемне үбәр, Мине күккә чөяр. Бишегеннән алып, Миләүшәне сөяр.   Идән юганымны, Су китергәнемне Әни аңа сөйләр. И сөенер әти, Улым  (ялкау,уңган), дияр! Диалоглар төзеп  эшлиләр, лексик  берәмлекләрне  бирелгән  ситуацияләрдән  чыгып кулланалар.  Яңа белемнәрне  ныгыту Төрле ситуацияләр тудырып  сөйләшүгә чыгу.  Терәк сүзләр  бирү Эшчән – бәхетне эштән эзләр. Ялкау – бәхетне читтән эзләр. (Работящий ищет счастье в работе, ленивый ищет счастье на стороне) Картлардан курык, яшьләрдән оял Монологик  сөйләмне  камилләштерү Яңа белемнәрне ныгыту Иң уңышлы  диалогны сайлап  яздыру. Парларда  сөйләштерү. Шул  диалогны  монологка  үзгәртеп язалар Парлап диалог  сөйлиләр , бер  укучы хикәя итеп   сөйли. ТБУУГ:уку мәсьәләсен  чишүдә логик фикерләү,  төп билгеләрне аерып алу  нигезендә кагыйдә  формалаштыру КУУГ: үз фикереңне тулы  һәм төгәл итеп әйтә белү РУУГ: үз эшчәнлегеңне  контрольгә алу РУУГ: үзконтроль,  биремнәрне үтәүнең  дөреслеген тикшерү ШУУГ: күршеңә ярдәм  итүдә танып белү  инициативасы күрсәтү ТБУУГ: яңа мәгълүмат  туплауда сүзлек куллану КУУГ: мәгълүмат туплауда  үзара хезмәттәшлек  инициативасы күрсәтү,  иптәшеңнең гамәлләрен  бәяләү Үз фикерләрен  әйтәләр, өй эшен  язып алалар,  сораулар бирәләр. ШУУГ: үз уңышларың  /уңышсызлыкларың  сәбәпләре турында фикер  йөртү РУУГ: үз эшчәнлегеңне  контрольгә алу ­ Бүгенге дәрестән  үзегез өчен нинди  яңалыклар  алдыгыз? Дәрес  сезгә нәрсә бирде? Өй эшен аңлата. 1)82 биттәге 4  күнегү. Бирелгән  сүзләрне кертеп  җөмләләр төзү 2) Антоним сүзләр  кергән мәкальләр  табып килү 3)Антоним  темасына  кроссворд төзү Уку эшчәнлеген  йомгаклау  Рефлексия