Технологическая карта урока по теме "Парные согласные на конце слова" (2 класс,русский язык,программа "Школа 2100")

Лукина О.А. МБОУ «СОШ №12»г.Чебоксары Открытый урок во 2 классе Урок русского языка во втором классе проводится в виде урока – суда (нестандартная форма урока).  Урок: открытие новых знаний.  Цель урока: ознакомить учащихся с новой орфограммой «Парные согласные на конце слова» дать понятие о правиле проверки парных согласных на конце слов Задачи: ознакомить с новой орфограммой «Парные звонкие и глухие согласные на конце слова»; научить подбирать проверочные слова, формируя  умение сравнивать согласную букву проверочного слова и проверяемых слов.  Корректировать мыслительные процессы: внимание, память, наблюдательность. Развивать связанную речь.  Закреплять умение работать в коллективе, сотрудничая друг с другом. На уроке главная роль отведена ведущим, которые ведут урок и определяют задания для выполнения: Судья – учитель, Прокурор – «сильный» ученик, Адвокат – «сильный» ученик,  Подсудимые – «сильные» учащиеся. Урок необычен тем, что к нему отдельные дети заранее должны быть подготовлены.  Урок разработала: Лукина Оксана Авельевна, учитель начальных классов 1 категории МБОУ «СОШ № 12» г. Чебоксары Тема Программа  Цель урока Тип урока Форма проведения Метод работы Умения «Парные согласные на конце слова» «Школа 2100» Познакомить учащихся с новой орфограммой «Парные согласные на конце слова» дать понятие о правиле проверки парных согласных на конце слов Открытие новых знаний Урок­суд (урок нестандартной формы) Групповая Предметные Минимум: Ребята должны научиться Универсальные учебные действия Регулятивные:  умение   осуществлять Личностные умение оценить свою Лукина О.А. МБОУ «СОШ №12»г.Чебоксары распознавать новую орфограмму; Максимум: Уметь объяснять  правописание парных согласных на  конце слов; уметь применять знания  об особенностях проверочных слов и  способах проверки; Межпредметные           связи Литературное чтение  Базовая технология   Проблемно­диалогическая технология информационный поиск для регулирования собственной деятельности, оценивать ход и результат   выполнения   задания,   сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Познавательные: Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;  преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:  уметь   работать   в парах,   внимательно   слушать   друг   друга, слушать   мнение   других,   высказывать   свое мнение. Ресурсы: Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина  «Русский язык». Учебник для 2­го класса (1­4).  ­ М.: «Баласс», 2009 Дополнительные: слайды, раздаточный  материал. работу и работу  товарища;умение   находить причину успеха  работы. Инструментарий оценки  Работа по карточкам      Примечание Учитель заранее распределяет сильным ученикам ролевые слова, стихи для совместного ведения урока.                                                                     Технологическая карта урока «Русский язык», 2 класс. Этапы урока Деятельность учителя Ход урока Деятельность учащихся Оборудование ресурсы I. Организационный  момент. Сегодня у нас необычный урок – урок­суд.  Чтобы работа суда была плодотворной,  надо всем участникам судебного процесса  быть внимательными, активными, не  Приветствуют стоя Лукина О.А. МБОУ «СОШ №12»г.Чебоксары мешать при показаниях. Итак, прошу всех  встать! Суд идёт! Объявляю состав суда: Судья – учитель, Прокурор – 1 группа,4ученика, Адвокат – 2 группа,4 ученика, Подсудимые – 3 группа,4ученика, Свидетели­ все остальные ученики  (рассажены тоже по группам) Присяжные заседатели ­ гости нашего  урока. II.Актуализация знаний  Судья: Чтобы найти обвиняемых, вытащите из конвертов карточку №1. Разделите их  попарно! б в г ж з п к ф ш с д т б п в ж г к ф ш д з т с Уважаемые свидетели, что вы можете  рассказать суду об этих обвиняемых? Это все буквы, обозначающие согласные  звуки? Свидетели рассказывают о согласных  звуках Непарные:  л м н р й­ буквы звонких согл.звуков  х ц ч щ­ буквы глухих согл. звуков Таблица на слайде Итак, подсудимые сегодня ­ парные  согласные. III. Постановка учебной  проблемы Прокурор: Сколько можно говорить о парных  звонких и глухих согласных? Пусть  все пишут так, как слышат. Замучили  они детей: слышится глухой звук, но Лукина О.А. МБОУ «СОШ №12»г.Чебоксары Судья: запишем дату, классная работа.  Списываем слова в столбик. Разберёмся в  чем же дело? ­ Давайте подытожим наш разговор: Один и тот же звук обозначается на конце  слова разными буквами. Почему так? Что  мы должны разобрать на суде?  Уважаемый прокурор, в чём вы  обвиняетепарные согласные? ­  Адвокаты, вам слово! IV. Совместное  открытие новых знаний Судья: ­У свидетелей есть показания, давайте  послушаем Карточка №2 Плот ­ [Т] ­ плод Лук­ [К] ­луг Карп ­ [П] ­гриб Шарф  ­[Ф]­ лев  На доске: Что? Где? Как? Чем? Надо пишется либо буква звонкого  согласного, либо буква глухого  согласного­просто беда…Прошу  посмотреть на концы слов и  убедиться, после записать слова в  тетрадь. (Раздаёт Карточку №2,  записать в тетрадь слова) Прокурор:Я обвиняю парные  согласные в том, что при одинаковом  звучании на конце слова они пишутся  по­разному. Адвокат: Ничего странного тут нет, надо знать  о чём говоришь и уметь проверять  звонкие и глухие согласные на конце  слов. Разыгрывают диалог: «В одном городе  жили согласные  звуки. Однажды между звонкими и  глухими согласными произошёл спор. Лукина О.А. МБОУ «СОШ №12»г.Чебоксары Зв.согл.  – В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ,  МОРОЗ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать  на конце букву звонкого согласного  звука. Гл. согл. – Нет, не правда. Нужно писать глухую согласную. Глухие не унимались, потому что им  хотелось, как говориться, взять власть  в свои руки. (гл. согл.)  – Попробуйте доказать, что в словах  ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД нужно  писать букву звонкого согласного  звука на конце, а не глухую. ­Звонкие замолчали. Ведь они не знали  самого главного – правила. И на  помощь им пришёл сам король –  всемогущее ПРАВИЛО. Только вот  ПРАВИЛО это было глухонемое,  поэтому никто ничего так и не понял.  Так и разошлись»       Групповая работа Судья:  Чтобы понять, о чём говорило  Правило, проведём несколько  следственных экспериментов. Прошу  получить следственные материалы,  ознакомиться с их содержанием и  выполнить в группах. (Задания раздаются группам) Эксперимент №1 Посмотри на образец,подумай и поставь нужную букву Лукина О.А. МБОУ «СОШ №12»г.Чебоксары (как говорим, когда  нет и когда много?)  Нет             Много Лёд  ­      льда        льды Камы__ ­  Зу____­ Воло__ Огоро__­ Эксперимент №2. Догадайся, какие слова с проверяемой  согласной на конце надо написать.  Напиши эти слова с однокоренными  проверочными словами. Мёд ­ проверочное слово: медовый бе__­проверочное слово: са__­проверочное слово: ро__­ проверочное слово: перехо__­ проверочное слово: Судья: Суду пришло время отдохнуть.  Прошу встать!   ФЗК   игра «Покажи!».  Я называю вам слова с парными согласным на конце, а вы показываете их движениями,  звуками: Медведь, пароход, самолёт, рюкзак, кот, утюг, арбуз, глаз, сапог, обед, сапог, Судья:  Свидетели, какое мнение у вас  сложилось о парных звонких и  Слайд 2           Проверка по образцу Высказывают мнения Слайд 3 Свидетели: Лукина О.А. МБОУ «СОШ №12»г.Чебоксары глухихсогласных на конце слов? Судья:  Подсудимые, так о чём вам  рассказало ПРАВИЛО? V. Первичное  закрепление знаний Судья: прошу открыть Книгу  Правил(учебник) на стр.152 и сверить  ответ. Чтобы не путать звонких и глухих, Прислушайтесь к звучанию  согласных! Глухие звуки – это непоседы, Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа  Во что бы то ни стало оглушить. (читает наизусть) Подсудимые рассказывают правило  проверки парных согласных на конце  слов. ПРАВИЛО: Чтобы проверить парные звонкие и  глухие согласные на конце слова, надо  изменить слово так, чтобы после  согласного стоял гласный звук.  Например: ДУБ – ДУБА, ДУБЫ  ОБЕД­ ОБЕДА, ОБЕДЫ  МОРОЗ­ МОРОЗА, МОРОЗЫ ЗУБ­ ЗУБА,ЗУБЫ Прокурор: А может, в книге правил  написано по­другому? Ученики находят, читают  самостоятельно. Прокурор:  Это ещё не доказательство того, что  дети научились проверять слова с  парными согласными на конце слов.  Прошу усложнить задание и провести  последний следственный Лукина О.А. МБОУ «СОШ №12»г.Чебоксары Судья:  Найдите 245 упражнение Судья:  Для вынесения окончательного приговора  прошу всех встать! Посовещавшись, мы  пришли к единому мнению: звонкие и  глухие согласные оправдать и постоянно их проверять. Подсудимые, Вам последнее  слово. VI. Рефлексия Судья:  ­И так ребята, выполняя сегодня задания,  суд убедил в том: Учебник «Русский язык» 2  класс  Слайд 4               Слайд 5 эксперимент.  Выполняют упражнение. Объясняют,  какие слова подобраны неправильно и почему. Работают в тетрадях,  взаимопроверка по образцу Адвокат: Следственные  эксперименты показали, что ребята  теперь знают, как проверять парные  звонкие и глухие согласные на конце  слов. Подсудимые Если слышишь парный звук, будь внимательным, мой друг. Парный сразу проверяй, Слово смело изменяй: гласный рядом подставляй следом за согласным, и всё станет ясно Зуб – на зубы, лёд – на льды  Будешь грамотным и ты. Лукина О.А. МБОУ «СОШ №12»г.Чебоксары Надо проверить?  Ответы по опорной схеме. Что? где? Как? Чем? Самые активные нашего заседания  получают медальон «Заслуженный деятель  судебного заседания» ЗАСЛУЖЕННЫЙ ДЕЯТЕЛЬ СУДЕБНОГО ЗАСЕДАНИЯ Лукина О.А. МБОУ «СОШ №12»г.Чебоксары