Технологическая карта «В музыкальном театре. Балет»

Технологическая карта Евдокимовой Галины Витальевны Класс: 7 Тема урока: «В музыкальном театре. Балет» «Балет «Ярославна» Тип урока: расширение и углубление знаний Вид урока: комбинированный Цель: расширение и углубление знания учащихся о жанре «балет», познакомить с творчеством Б. И. Тищенко. Образовательные: © образовательные — знать понятия «балет», типы балетного танца, составляющие балета — пантомима, па­де­де, па­де­труа, гран­па, адажио;   уметь — определять рольбалетмейстера и дирижера в балетном спектакле, приводить примеры балетов, полные имена композиторов и балерин и танцовщиков. Воспитательные: © раскрыть роль и силу героической музыки; © воспитывать у учащихся гуманизм, духовность, патриотизм,  нравственные и эстетические чувства;   © воспитание патриотизма. Развивающие: © развивать вокально­хоровые навыки при работе над песнями «Журавлиная песня», «Моя Россия». © развивать вокально­хоровые навыки, навыки декламации, творческое и художественное мышление. Методы и приёмы:          словесная группа методов (беседа, рассказ); наглядно­зрительная группа методов (слайды);  методы эмоционального воздействия (ситуации успеха);  слуховая группа методов (аудиозаписи, исполнение голосом);  метод обобщения, закрепления;  методы размышления о музыке, литературе, изобразительном искусстве;  информационно­коммуникационные методы;  проблемно­поисковые ситуации, методы поощрения, проверка знаний.  «Улетай на крыльях» Бородин. Музыкальный материал:    Тищенко ­ Балет  Ярославна (фрагменты из Вступления, Стон русской земли)  Танец маленьких лебеде» П.И.Чайковский. Техническое и материальное обеспечение: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал.  Планирумые результаты: Познавательные: усвоение, понимание героической темы путём встраивания её через музыкальные средства выразительности; Регулятивные: опора на музыкально­жизненный опыт;  Коммуникативные: умение вступать в диалог с одноклассниками, учителем и учитывать их позиции, сотрудничать во время выполнения учебных заданий. Информационные источники:   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М­во образования и науки Рос. Федерации. – М. :  Просвещение, 2010 – 78с. – (Стандарты второго поколения).  Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5­7 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л. Л. Алексеева, Е. Д.  Критская; под редакцией Г. с. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2013. – 96с. – (Работаем по новым стандартам) Г.П.Сергеева, Е.Д Критская: «Музыка 7 класс» ­ М. :Просвещение, 2012. Г.П.Сергеева, Е.Д Критская, Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс–М.: Просвещение, 2006. Г.П.Сергеева, Е.Д Критская, поурочные разработки 7 класс. М. :Просвещение, 2014.     Примерные программы основного общего образования. Искусство. – М. : Просвещение, 2010. – 48с. (Стандарты второго поколения).  Рабочая учебная программа по музыке 5­7 класс / В.И.Мячева, 2015. – 14с. Ход урока Этапы Организ. Момент Актуализ. Опорных знаний Деятельность учителя Музыкальное приветствие:  ­ День добрый! День добрый! Слова эти мы повторим. День  добрый! День добрый!  ­ Всем друзьям говорим! Проведем разминку.(презентация)  Назовите простые жанры (песня, танец, марш)  Вспомните сложные жанры (опера, балет, симфония, концерт)  Что мы называем душой музыки? (мелодия)  Что такое скорость исполнения музыкального  Назовите русских композиторов. (Бородин, произведения? (темп) Глинка, Чайковский, ..) Следующий вид работы — Найди лишнее: В качестве эпиграфа к уроку я взяла слова А. С. Пушкина: (слайд 8) Театр уж полон; ложи блещут; Партер и кресла, всё кипит; В райке нетерпеливо плещут, И, взвившись, занавес шумит. «Евгений Онегин» А. С. Пушкин - Почему именно эти строки я взяла в качестве эпиграфа? - О чем пойдет речь сегодня на уроке? Обратите внимания на изображения, которые лежат у вас на партах. Предложите тему сегодняшнего урока. УУД К. Ориентироваться на позицию партнёра в общении. Р. Организовывать свои действия. П.Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи. К. Воспринимать различные точки зрения.Строить монологическое высказывание. Владеть диалогической формой речи. Л. Формировать интерес к обучению. Деятельность учащихся Музыкально приветствуют учителя Активно участвуют в разминке высказывают свою Раздумывают, точку зрения. Что мы должны узнать на уроке? С какой целью будем вспоминать и расширять наши знания о таком жанре, как «балет». - Узнали ли персонажей балета П. И. Чайковского? (слайд 10 ) Действительно, создатель русского классического балета — П. И. Чайковский. Он автор трех балетов — каких? Некоторые фрагменты из этих балетов давно уже стали самостоятельными концертными номерами. Давайте посмотрим такой фрагмент и попробуем вспомнить, что такое балет. Видеофрагмент. - Танец маленьких лебедей. На экране — несколько вариантов определений «балета». Балет — от итальянского «танцевать» Балет — сложный жанр. Балет   —   музыкально­театральный   жанр,   который   возник   из простого жанра «танец». Балет   —   музыкально­драматическое   произведение,   действие которого передается средствами танца и пантомимы. По тематике балеты бывают разные (слайд): Попробуйте определить, к какому типу балета относится балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»? (балет­сказка) с каким понятием мы не встречались на уроках? (опера­балет) Любой балет не может обойтись без: балетмейстера, дирижера Типы танцев в балете: характерные, классические.  Танец маленьких лебедей — это какой танец? Почему? Кроме   того,   в   современном   балете   выделяют   танцы   — ритмопластический, современный. На экране — виды танцев: (15 слайд) Формулируют тему и цель урока Да Просмотр видеофрагмента Читают по очереди определения балета. Ответы детей Ответы детей Познавательная: извлекать информацию, осознавать необходимость нового знания. Коммуникативная: оформлять свои мысли в устной речи и письменно. Доносить свою мысль до других. Регулятивная: самостоятельно решать поставленную проблему Соедините стрелкой нужное определение танца. Русский балет славится уже несколько веков и имена русских балерин и танцовщиков известны во всем мире:  (16 слайд)  Анна Павлова  Галина Уланова  Раиса Стручкова  Майя Плисецкая  Вацлав Нижинский  Михаил Барышников  Рудольф Нуреев. Великие   произведения   искусства,   рожденные   в   далекие времена,   современны   и   сегодня.   Их   создатели   так   глубоко проникли в тайны мира и человеческих отношений, что и мы — их потомки — можем найти ответы на волнующие нас вопросы. Одним   из   таких   произведений   является   «Слово   о   полку Игореве». В   связи   с   изучением   какой   темы   мы   вспоминали   данное произведение? Вспомним действующих лиц:  Князь Игорь  Ярославна — его жена  хан Кончак Современную   интерпретацию   этой   древнерусской   повести предложил   Борис   Иванович   Тищенко,   сочинивший   балет «Ярославна»   («Хореографические   размышления   в   трех действиях   по   мотивам   «Слово   о   полку   Игореве»)   Названия балета   не   случайно.   Образ   Ярославны   —   по­своему собирателен.   Это   символ   Родины­матери,   святой   веры, самоотверженности, верности. Балет «Ярославна» ­ одно из  самых известных  произведений «Князь Игорь» композитора.  Послушаем   вступление   и   отметим,   черты   какого   простого жанра   слышатся   в   главном   инструментальном   напеве вступления? Звучит вступление.  Какой инструмент солирует? Приём   скольжения   звуков   флейты   роднит   этот инструментальный напев со звучанием человеческого голоса? Голоса   каких   деревянных   духовых   инструментов присоединяются к звучанию малой флейты. С   каким   символом   древнерусской   церковной   музыки связано число голосов во вступлении — три? После вступления звучит хор. «Стон Русской земли». С  какой   целью  Б.  И.Тишенко   вводит  в  балет  хоровой коллектив? Определим   тип   хора:   женский,   мужской,   детский, Слушают фрагмент Флейта Усиление состояния. Чтобы сильнее почувствовать музыку. смешанный. Какие образы балета раскрывает  музыка  вступления  и Определяют тип хора хора «Стон Русской земли». Вокально­ хоровая работа Композитор   Б.   И.   Тищенко   сделал   свою   интерпретацию произведения, причем не совпадающую с мнением композитора А. П. Бородина. Вы согласны? Но   все­таки   какую   красивую   мелодию   создал   Бородин, исполняющуюся до сих пор. Исполнение мелодии «Улетай на крыльях ветра».   ­ Новая песня, над которой мы начали работать на прошлом уроке имеет некоторое сходство с лиричности и протяжности. Какие особенности исполнения вы заметили? Про себя поем 1 куплет. Потом вслух Вспомним мелодию припева. Да (высказывают свою точку зрения: с помощью чего) Быстрый темп. Личностные:                           ­ овладение навыками  сотрудничества с учителем и  сверстниками; ­реализация творческого  потенциала в процессе  коллективного или  индивидуального музицирования. Рефлексия ­ С каким композитором познакомились на уроке? ­ Как называется произведение, которое он сочинил? ­ Какие образы поднимает в своем произведении Б. И. Тищенко. Образ Ярославны — это символ Родины­матери, святой веры, любви,   самоотверженности   и   верности.     Существует   ли   это образ в наше время. Актуален ли он? Предметные: ­умение воплощать  музыкальные образы при  исполнении вокально­хоровых  произведений. Ответственность   за   результаты. Развитие позитивной самооценки и самоуважения