ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ДЛЯ ДО

Технологиялық карта Білім беру саласы: таным Бөлімі: ҚМТҚ Тақырыбы: «Кеш. Үлкен – кіші. Біреу – көп.». Мақсаты: таңертең (таң) – тәулік бөлігімен таныстыру. Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында  қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен ­ кіші) және санына қарай (бір ­ көп)  салыстыруды үйрету; қоршаған ортаданбір және көп затты таба білуді дамыту.  Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу. Қажетті құрал – жабдықтар мен көрнекіліктер: кеш мезгілі, үлкен және кішкентай  заттар бейнеленген суреттер; жұмыс дәптері, әр балаға жай қарындаштар. Сөздік жұмыс: кеш, үлкен, кішкентай. Билингвальді компонент: кеш – вечер, үлкен – большой, кішкентай – маленький. Оқу іс ­  әрекетінің  кезеңдері қ ы л ы ш у а ғ з о қ   ­   қ ы л я и ц а в и т о М                                                         Педагогтің іс ­ әрекеті Балалардың іс ­ әрекеті       Шаттық шеңбері. ­ Сәлеметсіздер ме, балалар! Мен сендерді көргеніме өте қуаныштымын.  Кәне, бәріміз шаттық шеңберіне  тұрайық. Бір – біріміздің қолымыздан  ұстап, бәріміз бірге: «Қайырлы таң!»  дейік. Әдібай Табылдиевтің «Қайырлы таң,  балалар!» тақпағынан үзінді оқиды: Арайланып таң атты, Алтын шапақ таратты,қайырлы таң,  балалар! Аман Отан – панамыз, Аман ата – анамыз, Қайырлы таң, балалар! ­ Өткен оқу іс – әрекетінде  тәуліктің қай мезгілі туралы  әңгімелегенімізді естеріңе түсіріңдер. ­ Сендер бұдан басқа қандай  тәулік мезгілін білесіңдер? «Бұл қай кезде болады?» ойыны. Жұмыс дәптеріндегі 3 – оқу іс –  әрекеті, 1 – тапсырма. Педагог балаларға кешкі мезгіл Шаттық шеңберіне тұрады. Бәрі бірге: «Қайырлы таң!» ­ дейді.  Тақпақты мұқият тыңдайды. Күндіз туралы  ­ әңгімеледік Таңертең туралы  ­ білеміз. Балалар өлеңді, әңгімені к і т с і н е д з і     – қ ы л ы ш у р ы т с а д м ы й Ұ ­ Біз кешке не істейміз? ­ұйықтауға дайындаламыз. ­ Суреттер нені көріп тұрсыңдар? ­ Бала не істеп жатыр? ­ Бұл уақыттың қай мезгілінде болады. Суреттен көргендерін  айтады. ­Ұйықтауға дайындалып  жатыр. ­Кешке. «Үлкен ­ кішкентай» ойыны. (3 – оқу іс – әрекеті, 2 – тапсырма.) Педагог балаларға жұмбақ жасырады: «Отқа қойсаң елпілдеп. Быж – быж етіп тұншығып. Тақиясы селкілдеп, Танауынан су шығар». ­ Балалар, жұмбақ не туралы? Балалардың назарын бірнеше  шәйнектің салынған суретіне  аударады. Педагог сұрақтар қояды: ­ Шәйнектер бірдей ме, әлде әртүрлі  ме?  ­ Олар қандай? Педагог: ­ Балалар, сол қолдарыңның  үлкен саусағын (бас бармақ) үлкен  шәйнекке, кішкентай саусақтарыңды  (шынашақ) кішкентай шәйнекке  қойыңдар. ­ Ал кеселер бірдей ме? Педагог енді балалардан оң  қолдарының үлкен саусағын үлкен  кесеге қоюды сұрайды. Педагог үлкен шәйнекті үлкен  кесемен, ал кішкентай шәйнекті  кішкентай кесемен сызық арқылы  қосуды тапсырады. Балалар жұмбақты  тыңдайды. ­шәйнек туралы. Балалар суретке мұқият  қарайды. ­шәйнектер әртүрлі. ­үлкен және кішкентай  шәйнектер. Балалар тапсырманы  орындайды. ­олар да әртүрлі: Үлкен кесе және кішкентай  кесе. Балалар тапсырманы  орындайды. Балалар сызық арқылы  қосады. Сөздік жұмыс: кеш, үлкен,  кішкентай. Қайталады:  кеш,үлкен,кішкентай. Билингвальді компонент: кеш –  вечер, үлкен – большой, кішкентай –  маленький. Қайталайды: кеш – вечер,  үлкен – большой, кішкентай  – маленький. «Үлкен ­ кіші». Сергіту минуты. Педагог балаларға жаттығу жасап  көрсетеді: «алдымен мен кішкентай  боламын» деп, отырады. «Содан кейін  өсіп үлкен боламын» деп тұрып, қолын жоғары созады. «Бір ­ көп» дидактикалық  жаттығуы. (3­оқу іс – әрекеті, 3 – тапсырма.) Педагог балалардан суретте бір –  бірден тұрған ойыншықтардыатауын  және қоршап сызуларын тапсырады. Содан соң педагог балалардан көп  заттарды атап көрсетулерін өтінеді. Жеке жұмыс жүргізеді. Тізелерін бүгіп отырады. Тұрып, қолдарын жоғары  көтереді. Балалар бір – бірден  салынған ойыншықтарды  атайды және қоршап сызады: 1 ат, 1 піл, 1 машина. ­Доп, текше, аю көп. ­Балалар, сендер тәуліктің қандай  бөліктерін білесіңдер? Балалар жауап береді: Кеш, күндіз. к і т с і н е д з і     – қ ы л ы ш у р ы т с а д м ы й Ұ ­   қ ы л я и с к е л ф е Р к і л і ш у т е з ү т   Күтілетін нәтижелер: Жасайды: тәулік мезгілдерін (таң,күн, кеш), заттарды көлемі бойынша қалай салыстыру  керектігін; Түсінеді: қай жерде бір зат, қай жерде көп зат екендігін; Қолданады: заттардың санын (біреу, көп)айқындау дағдысын.