Технология оценивания

Технология оценивания

Подготовила
учитель начальных классов
ГБОУ «ООШ №19»
Алексеенко С.М.

ЗАЧЕМ НУЖНА НОВАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ?

Ф.Решетников «Опять двойка»

Проблемы оценивания:

Новые цели оценивания в школе

старшие контролировали ученика

ученик боялся получить плохие отметки

ученик любой ценой старался получить хорошие оценки

определять, что получается хорошо

определять, что еще пока плохо

радоваться достижениям

преодолевать неудачи

Новые правила оценивания:

Оценка- словесная характеристика результатов действий (за отдельно выполненное действие)

Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)

Что оценивать?
Всё! Но отметка – за решение задачи.

2.Кто оценивает? (Ученик + учитель в диалоге)
Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную оценку

. Удалось ли получить результат?
Полностью ли правильно, или с ошибкой?
В чем заключалось задание?
Полностью самостоятельно, или с помощью?
По каким признакам различаем отметки?
Какую сам себе выставляешь отметку ?

3. Сколько ставить отметок?
Одна задача – одна отметка.

4. Где оценивать?
В таблице требований по умениям.

1 шаг. В таблицу требований (в своих рабочих материалах) учитель выставляет все необходимые ему отметки (за текущие ответы, за проверочные работы и т.д.) в той шкале отметок, которую он выбрал

2 шаг. В традиционный журнал учитель переносит отметки, необходимые для правильного оформления журнала (за проверочную работу, за текущие ответы). Отметки выставляются в той шкале, которая принята в данном образовательном учреждении (например, 5-балльная).

5. Когда?
Текущие -по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи)

6. Как оценивать? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок)
Итоговые оценки – среднее арифметическое за учебный модуль.

Уровни успешности:

Необходимый уровень – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего соответствующие гос.стандарту, что необходимо всем по любому предмету. Это «хорошо, но не отлично».

Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично».

Максимальный уровень (необязательный) - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам - сверх школьных требований, «превосходно».

Итоговая оценка и отметка

Итоговые оценки и отметки (за четверть и т.п.) рекомендуется определять не за отрезок учебного года (число уроков четверти), а за учебный модуль (блок тем), который изучали в этот период.

Какие УУД развивает
технология оценивания?

Организационные (умение определять достигнут ли результат)

Коммуникативные (аргументированно отстаивать свою точку зрения)

Интеллектуальные (логически обосновывать свои выводы)

Оценочные (толерантное отношение к иным решениям)

Полезный совет!

Из практики:

Спасибо за внимание!