Тема наблюдения на прогулке: “Снегири” вторая младшая группа (3-4 лет)

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом возрастных индивидуальных особенностей детей

Воспитательные задачи:

-воспитывать самостоятельность в процессе переодевания, организации самостоятельной деятельности

-воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, трудолюбие, дружеские взаимоотношения между детьми

-воспитывать потребность в двигательной активности

Развивающие задачи:

-развивать у детей познавательную инициативу, любознательность.

-развивать восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь.

Образовательные задачи:

- закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

- учить детей выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения.

закреплять у детей знания о снегирях;

- формировать умение детей отвечать на вопросы полным предложением.

-учить детей называть и различать следы птиц

формировать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности; воспитывать трудолюбие, дружеские взаимоотношения между детьми в процессе трудовой деятельности.

Учить действовать по сигналу.

формировать умение анализировать собственную деятельность на прогулке.

Илья – продолжать учить анализировать и подводить итог своей деятельности.

Кирилл – учить прыгать в длину с места.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

Задача:

Собрать внимание детей, смотивировать их на предстоящую деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель эмоционально стимулирует детей. Дети стоят полукругом перед воспитателем.

- Ребята, послушайте, пожалуйста, внимательно загадку.

«Кто сидит на ветке Зимою в розовой жилетке?» (Снегирь)

- Ребята, как вы думаете,  а о ком загадка?

Примерный ответ детей: про снегиря.

-Ребята, а вы видели, снегирей?

Примерный ответ детей: Да

- А где вы их видели?

Примерный ответ детей: На улице

- Ребята, а как выглядят снегири?

Дети высказывают мнения

- Ребята, а вы хотите в своих предположениях убедиться?

Примерный ответ детей: Да

- Ребята, для того, чтобы нам убедиться в предположениях, надо вспомнить технику безопасности на прогулке, как вы думаете, можно ли толкаться во время подвижных игр?

Примерный ответ детей: нет

- Ребята, а почему вы так думаете?

Примерный ответ детей: Когда толкаемся, можно пораниться.

- Ребята, как вы думаете, можно убегать с участка и бегать по всей территории детского сада во время прогулки?

 Примерный ответ детей: Нет

- Ребята, а почему, вы так считаете?

 Примерный ответ детей: Можно потеряться, заблудиться.

- Ребята, как вы думаете, можно брать палки в руки и другие посторонние предметы?

Примерный ответ детей: Нет

- Ребята, а как вы пришли такому мнению?

Примерный ответ детей: Можно попасть палкой в глаз, поцарапаться.

Вступают в диалог с воспитателем, делятся впечатлениями, проявляют интерес к исследовательской деятельности

Дети смотивированы, проявляют заинтересованность

любознательность,

охотно общаются с воспитателем,

принимают внутреннюю позицию  к предстоящей

деятельности.

2. Основная часть

2.1  Беседа

Задача:

- закреплять у детей знания о снегирях;

- формировать умение детей отвечать на вопросы полным предложением.

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность.

- Как вы думаете, у всех снегирей красная грудка?

Красногрудки – это самцы снегири, самочки выглядят намного скромнее. Грудка у

них зеленовато-серая.

- Ребята, как вы считаете, снегири какого размера?

- Снегирь такой же, как воробей. Телосложение имеет плотное. Природа наделила снегиря клювом толстым, широким. Это позволят ему расклёвывать замерзшие ягоды, доставать семена из - под твердой оболочки.

- Ребята, а вы знаете, чем снегири любят питаться?

Ответы детей (зерном, рябиной)

-  Ребята, как вы думаете, где живут снегири?

- Гнездо снегиря обычно располагается на нижних лапах елей, в кустах можжевельника или в молодых густых елочках.  

В народе про снегирей даже приметы придумали, хотите узнать какие?

Если снегирь под окном чиркает – к оттепели; А если снегирь поет зимой – к снегу, вьюге и слякоти.

Дети слушают, участвуют в диалоге,

отвечают на вопросы воспитателя.

Дети проявляют знания о снегирях.

Дети отвечают на вопросы полным предложением.

2.2 Наблюдение

Задачи:

-развивать у детей познавательную инициативу, любознательность.

Частично-поисковый

Беседа

Иллюстрация

Наблюдение

- Ребята, посмотрите, на дерево. Кто на ветке сидит?

- Ребята, как вы думаете, на что похож свист снегиря? (На звук флейты – нежный грустный).

- Ребята, а какие птицы не боятся зимы? ( синица, воробей)

- А чем воробей, синицей отличаются от снегирей?  ( цветом грудки)

Дети рассматривают снегирей.

Дети проявляют инициативу, любознательность

2.3 Исследовательская деятельность

Задачи:

-развивать восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь.

-учить детей называть и различать следы птиц

Объяснение

Инструкция, Беседа

метод наблюдение

- Ребята, а кто знает, кто такой следопыт?

 Ответы детей (это то, кто ищет следы)

- Кто хочет со мной изучать следы?

Ответы детей (я, я, я)

- Как много желающих. Воспитатель раздаёт детям лупы.

- Давайте отправимся на поиски следов снегирей.

Дети ходят по участку, рассматривая разнообразные следы.

- Ребята, кому принадлежат следы?

Ответы детей (птичкам, кошке, нам и т.д.)

Дети называют разные виды следов, называют чьи они, слушают воспитателя и отвечают на вопросы воспитателя.

Дети демонстрируют диалогическую речь, восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь).

Дети проявляют умения называть и различать следы птиц

2.4 Трудовая деятельность

Задачи: формировать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности; воспитывать трудолюбие, дружеские взаимоотношения между детьми в процессе трудовой деятельности.

Поручение, беседа, поощрение.

- Ребята, посмотрите, сколько птиц голодных, давайте повесим кормушку и насыпям им еду! Для этого разделимся на две команды одна команда работает с кормушками почистит её от снега, насыплет корм, а другая кормит птиц на открытом пространстве.

Дети рассматривают участок, рассказывают почему на нем не удобно будет играть. Кормят птиц.

Дети проявляют

трудолюбие, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; дети демонстрируют дружеские взаимоотношения в процессе трудовой деятельности.

3. Подвижная игра

«Веселые снегири»

Задача:

Учить действовать по сигналу.

Игра, беседа, объяснение, поощрение.

Дети становятся в круг, перед каждым у ног по одному снежку. В центре водящий – «кошка». Дети-«снегири» прыгают через снежок в круг и обратно. «Кошка» старается дотронуться до «снегирей», прежде чем они прыгнут из круга

Дети слушают правила игры, играют в игру «Веселые снегири»

Дети проявляют умение действовать по сигналу.

4. Самостоятельная деятельность (индивидуальная работа).

Задачи:

Воспитывать самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности

- закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

 Для индивидуальной работы: учить прыгать в длину с места

Ситуация свободного выбора, беседа, показ, упражнение.

- Дети, вы можете вынести любые игрушки и атрибуты из нашего домика и поиграть ими.

Воспитатель проводит индивидуальную работу с некоторыми детьми.

Воспитатель предлагает Саше научиться прыгать как зайчик очень далеко.

- Саша, чтобы научиться прыгать очень и очень далеко нужно встать исходное положение: ноги слегка расставлены, ступни параллельно, руки отведены назад. Во время прыжка руки выносятся вперед, приземление на всю стопу; ноги полусогнуты.

Воспитатель показывает правильное выполнение прыжка.

Саша, попробуй теперь ты.

Дети выбирают вид деятельности, играют.

Саша учится прыгать в длину с места, затем присоединяется к остальным детям

Дети проявляют самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности

Дети проявляют умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

В индивидуальной работе: проявляет умение прыгать в длину с места

5.Подведение итогов.

Задачи: формировать умение анализировать собственную деятельность на прогулке.

Беседа

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

Ребята, скажите, зачем мы сегодня с вами наблюдали?

А что вы узнали о них нового?

Что едят снегири?

Где находятся их гнёзда?

Правильно, ребята, вы большие молодцы!

Вы были очень внимательными и наблюдательными.

Ребята, скажите, а что же мы делали после того как провели наблюдение?

Верно, мы были следопытами, а потом что мы делали?

Да верно, мы кормили снегирей, а зачем мы это делали?

В какую игру мы сегодня играли?

Верно, ребята, молодцы!

-Дети, прогулка подошла к концу, нам пора возвращаться в детский сад. Соберите все игрушки и отряхните их. Теперь строимся парами и идём в детский сад. Переодеваемся, и проходим в группу мыть руки.

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы, осуществляют самоанализ.

Дети собирают игрушки, переодеваются и проходят в группу.

Дети демонстрируют умение анализировать собственную деятельность на прогулке.