Тема: Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Пунктуационный анализ.

Урок русского языка в 9 кл

Тема: Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Пунктуационный анализ.

Тип урока:Урок освоения новых знаний и умений

Соответствует обновленному ФГОСВключен в Федеральный перечень ЭОР

Ключевые слова: ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ, ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ, СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ,СОЮЗНОЕ, ЗАПЯТАЯ, СОЮЗНАЯ СВЯЗЬ, ТИРЕ, СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ, СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ, СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ,ПРОТИВИТЕЛЬНЫЕ

Базовые понятия, единые для школьного образования

АЛГОРИТМЯЗЫКЦЕЛЬТЕКСТСИСТЕМАОБЪЕКТМОДЕЛЬМНОЖЕСТВОЗАКОНОМЕРНОСТЬ

Этапы урока:

1.Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

2.Освоение нового материала

3.Применение изученного материала

4.Проверка приобретённых знаний, умений и навыков

Контролируемые элементы содержания:Знаки препинания в сложносочинённом предложении

Контролируемые умения: Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования: осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи, для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей; стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие

Проверяемые элементы содержания: Нормы построения сложносочинённого предложения; нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

Предметные умения: Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения; применять нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях

Личностные результаты: Проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России

Функциональная грамотность: Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний

Цель: развитие умений анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочинённых предложений, выполнять его пунктуационный разбор; соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи; воспитывать инициативность, самостоятельность в приобретении знаний.

                                                                 Ход урока

1.Организационный момент.                                                                                                     Приветствие, проверка готовности к уроку.

2.Мотивирование на учебную деятельность.

3.Освоение нового материала.

Теория:

Знаки препинания между предикативными частями сложного предложения нужны для того, чтобы передать на письме особенности смысловых отношений внутри сложного предложения, особенности его строения и интонацию.

   В сложносочинённых и бессоюзных сложных предложениях знаки препинания выполняют разделительную функцию, разделяя предикативные части сложных предложений.

   С этой целью в сложносочинённых предложениях чаще всего используется запятая, а также точка с запятой и тире.                                                                                                                                           В бессоюзных сложных предложениях используются запятая, точка с запятой, тире и двоеточие.                                                                                               В сложноподчинённых предложениях запятая выделяет зависимую часть (придаточное предложение) и выполняет выделительную функцию. Придаточное предложение может выделяться запятыми с двух сторон, если находится внутри главного предложения. В особых случаях используются точка с запятой, тире, двоеточие.

 1. Точка с запятой (;) ставится между частями сложного предложения, если в одной из предикативных частей сложного предложения уже стоят знаки препинания (чаще всего запятая) или если части сложного предложения настолько отдалены друг от друга по смыслу, что их можно преобразовать в два самостоятельных предложения, разделив точкой.

Пример:  «Шесть лет комиссия возилась около здания; но климат, что ли, мешал, или материал уже был такой, только никак не шло казённое здание выше фундамента» (Н. Гоголь).
«Лёгкая пыль жёлтым столбом поднимается и несётся по дороге; далеко разносится дружный топот, лошади бегут, навострив уши» (И. Тургенев).
«Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели; только не сжата полоска одна» (Н. Некрасов).

2. Тире (—) ставится между частями сложного предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия.

Пример:  «На дворе палил летний зной — в доме было прохладно и смешивался с прохладой мирный запах нафталина» (И. Бунин).
«Красивый парень. Сбрей ему сейчас бородку, надень костюмчик — учитель» (В. Шукшин).
«Упадёт луч солнца на траву — вспыхнет трава изумрудом и жемчугом» (М. Горький).
«Не было никакой возможности уйти незаметно — он вышел открыто, будто идёт на двор, и шмыгнул в огород» (А. Фадеев). 

3. Двоеточие (:) ставится между частями сложного предложения со значением причины, пояснения, дополнения.                                                                                                                   Пример:   «Степан боялся подойти к обрыву: скользко» (В. Шишков).
«В самом деле, шинель Акакия Акакиевича имела какое-то странное устройство: воротник её уменьшался с каждым годом более и более, ибо служил на подтачивание других частей» (Н. Гоголь).
«Он видел всё: как вставала земля из пепла, непокорённая земля, неистребимая жизнь» (Б. Горбатов).

Обрати внимание! Если в сложносочинённом предложении с одиночным соединительным или разделительным союзом есть общий второстепенный член, относящийся к обеим предикативным частям сложного предложения, то запятая между ними не ставится.

Пример:    «Тут так же, как и в зале, окна были раскрыты настежь и пахло тополем, сиренью и розами» (А. Чехов) (общий второстепенный член — тут).                                                   В сложных предложениях может присутствовать авторская пунктуация — постановка знаков препинания, не предусмотренных правилами, но допустимых, если автор с их помощью передаёт добавочный смысл. Чаще всего в таких случаях используется тире или точка с запятой.                                                                                                                                               Пример:   «Ловить в коряжистых местах было очень заманчиво — там пряталась крупная и ленивая рыба» (К. Паустовский).
По правилам вместо тире в данном предложении следовало бы поставить двоеточие.

 1.Чтение теоретического материала учебника (образцы устного и письменного пунктуационного разборов).

2. Выполнение тренировочных упражнений:

 - "Готовимся к ГИА"

1.  Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Его не страшили нехоженые тропы ( ) и не пугала встреча с дикими животными.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед  союзом И запятая нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Ночь то распахивалась стремительным белым огнём то сжималась в непроглядную тьму.

2) Я незаметно ушёл и долго старался не думать об Анфисе и мальчике.

3) Многое в нашей жизни можно было наполнить лирическим и героическим звучанием и выразить живописно и точно.

4) Эти цветовые и световые особенности аквамарина и других драгоценных камней и вызывают у нас чувство таинственности и необъяснимой красоты.

4.  Самодиагностика.

5. Домашнее задание.

 Выучить порядок пунктуационного разбора.