Урок Русского языка в 3 класс школа России на тему Как определить падеж имени прилагательного?

Технологическая карта урока

Учитель: Иванова Виктория Александровна

Предмет: Русский язык
Класс: 3
Тема: Как определить падеж имени прилагательного?
Тип урока: Открытие новых знаний (ОНЗ)
Методика: Адаптированная Сингапурская методика (структуры: Модель Фрейера, Джот Тотс, Таймд Пэа Шэа в формате диалога с учителем или с самим собой/карточкой).

Цель урока: Познакомить с алгоритмом определения падежа имени прилагательного и научить применять его на практике.
Развивающая Развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.
Воспитательная Формировать познавательный интерес к русскому языку, навыки самооценки и рефлексии.

Задачи:

образовательные: 1. Актуализировать знания об имени прилагательном и падежах имён существительных.
2. Сформировать алгоритм определения падежа имени прилагательного.
3. Учить устанавливать связь прилагательного с существительным.
4. Формировать умение ставить падежные вопросы к прилагательным.

воспитательные:1. Воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ.
2. Формировать положительную мотивацию к изучению русского языка.
3. Воспитывать умение слушать и слышать партнёра (в формате работы в паре).

Развивающие: 1. Развивать орфографическую зоркость и грамотную устную речь.
2. Развивать логическое мышление через анализ языкового материала.
3. Развивать навык самоконтроля и самооценки.

Планируемые результаты:Находить имя прилагательное в предложении. — Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного. — Пользоваться алгоритмом (3 шага). — Правильно ставить падежные вопросы к прилагательным.
Строить рассуждение в форме связи простых суждений. — Формулировать собственное мнение.

Личностные: Проявлять интерес к изучению русского языка. — Оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные:  Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить рассуждение в форме связи простых суждений. — Формулировать собственное мнение.

Познавательные:Обучающийся научится анализировать языковой материал, строить рассуждение о падеже имени прилагательного, использовать алгоритм для решения учебной задачи.

Коммуникативные:Обучающийся научится формулировать собственное мнение, строить понятные высказывания, слушать и слышать партнёра, задавать вопросы.

Регулятивные:Обучающийся научится принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с алгоритмом, осуществлять пошаговый контроль и самооценку.

 Формы работы:

v фронтальная форма

v индивидуальная форма

v  парная и групповая формы работы

Ход урока

1. Организационный момент. Настрой (1 мин)

Учитель (или родитель) приветствует ученика.
— Сегодня мы работаем по методике, где главное — наша коммуникация и структура. Давай настроимся на работу. Вспомним девиз: «Учись не для школы, а для жизни».
2. Актуализация знаний (5 мин)
Структура «Финк-Раунд-Робин» (адаптация: «Думаем — Вслух»)
Задание: Вспомнить, что такое имя прилагательное и что такое падеж.
1. Думаем (Think): Ученик вспоминает теорию.
2. Отвечаем (Round Robin): Ученик проговаривает вслух (учителю или в диктофон) 3 факта об имени прилагательном.
· Ожидаемый ответ: Прилагательное обозначает признак предмета, отвечает на вопросы (какой? какая? какое? какие?), связано с именем существительным.
Вопрос учителя:
— Как ты думаешь, если имя существительное меняет падеж (окончание), что происходит с прилагательным, которое с ним связано?
3. Работа с учебником. Открытие нового (10 мин)
Структура «Джот Тотс» (Jot Thoughts) — «Записываем идеи»
Ученик открывает учебник на стр. 82. Читает правило и таблицу.
Задача: Понять алгоритм определения падежа прилагательного.
1. Ученик записывает в тетрадь 3 ключевых шага алгоритма:
· Шаг 1: Найти существительное, к которому относится прилагательное.
· Шаг 2: Определить падеж существительного (по вопросу или предлогу).
· Шаг 3: Падеж прилагательного = падежу существительного.
Схема в тетради:
КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ПАДЕЖ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО?
1. Ищу существительное, от которого зависит прилагательное.
2. Определяю падеж существительного.

3. Падеж прилагательного такой же!
4. Физминутка (2 мин)
Сингапурский прием «Манэдж Мэт» (адаптация: «Руки — ноги»).

Учитель называет падеж, ученик выполняет движение:
· И.п. — руки вверх (прямая стойка).
· Р.п. — наклон вперед, тянемся к носкам (нет кого? — нет опоры).
· Д.п. — подаем руки вперед (даем).
· В.п. — «бинокль» к глазам (вижу).
· Т.п. — хлопок перед собой (творю).
· П.п. — присесть, руками обхватить плечи (предлог — о ком? о чем? — думаем).
5. Тренировочное упражнение (15 мин)
Структура «Таймд Пэа Шэа» (Timed Pair Share) — «Поделись с партнером»
Формат: Работа в паре «Учитель (взрослый) — Ученик». Таймер (1–2 минуты на каждого).
Задание (упр. 141 или аналогичное со стр. 82):
Списать, вставить окончания, определить падеж прилагательных.
Пример предложения:
Свеж__ ветерок подул над тих__ рекой.
(Ветерок (какой?) свежий — И.п. или В.п.? Разбираем вместе).
Ход работы:
1. Партнер А (Ученик): Читает словосочетание, проговаривает алгоритм. Например: «Над рекой. Река — моя, она женского рода, стоит в Т.п. (над чем?). Значит, прилагательное "тихой" тоже стоит в Т.п.» Партнер Б (учитель) слушает, не перебивая.
2. Партнер Б (Учитель): Проверяет, задает уточняющий вопрос: «Почему ты поставил прилагательное в И.п., а не в В.п.? Докажи вопросом».
3. Меняемся ролями на следующем предложении.

6. Закрепление. Структура «Модель Фрейера» (7 мин)
Сингапурский прием для глубокого осмысления понятия.
Ученик чертит квадрат, разделенный на 4 части (или использует готовый лист). В центре записывает тему: «Падеж имени прилагательного».
Определение (своими словами) Признаки / Алгоритм
Падеж прилагательного зависит от падежа существительного, с которым оно связано.

1. Найти сущ.

2. 2. Определить его падеж.

3. 3. Такой же падеж у прил.
Примеры (из упражнения) Контрпримеры (ошибки)
Свежий (ветер) — И.п. Над тихой (рекой) — Т.п. Нельзя спрашивать «какой?» и ставить прилагательное в И.п., если существительное в Д.п.
7. Рефлексия (3 мин

уктура «Три-М-Минус» (3-2-1)
Ученик подводит итог урока в тетради:
1. 3 — Назови 3 шага алгоритма определения падежа прилагательного.
2. 2 — Приведи 2 примера, где прилагательное стоит в Р.п. и П.п. (устно или письменно).
3. 1 — Сформулируй 1 вопрос, который ты хочешь задать учителю (или что было самым сложным).

Пример вопроса: «Как отличить И.п. от В.п. у прилагательного, если они отвечают на вопрос "какой?"?»
Домашнее задание (дифференцированное)
По выбору ученика:
1. База: Выполнить упражнение из учебника (стр. 82, упр. 142). Подписать падежи над прилагательными.
2. Творческое (Сингапур-элемент): Составить 3 предложения о погоде сегодня, используя прилагательные в разных падежах. Нарисовать небольшой символ (рисунок) к каждому предложению, обозначающий падеж.
Методический комментарий для учителя/родителя:
При использовании Сингапурской методики в индивидуальной работе важно сохранить временные рамки (используйте песочные часы или таймер) и ролевую игру. Когда вы используете структуру Таймд Пэа Шэа, даже вдвоем нужно строго соблюдать очередность: один говорит — второй слушает молча. Это формирует у ученика осознанность и снимает страх ошибиться при проговаривании вслух.)

Методические рекомендации для учителя/родителя

1. Соблюдение временных рамок: Используйте песочные часы или таймер на телефоне. Это дисциплинирует и учит работать в заданном темпе, что является важным элементом Сингапурской методики.
2. Ролевое взаимодействие: В структуре «Таймд Пэа Шэа» строго соблюдайте очередность. Когда ученик говорит — учитель молчит и слушает, даже если допущена ошибка. Ошибки разбираются только после того, как прозвучала полная мысль. Это снижает страх ошибиться.
3. Проговаривание вслух: На всех этапах требуйте от ученика проговаривания алгоритма вслух. Это задействует моторную и слуховую память, способствует осознанному усвоению материала.
4. Визуальная опора: Держите перед глазами ученика таблицу падежных вопросов (можно распечатать и положить на стол). Это снижает тревожность и помогает быстрее освоить алгоритм.
5. Поощрение: Хвалите не только за правильный ответ, но и за правильное следование структуре (соблюдение времени, проговаривание, умение задать вопрос партнёру).
Приложение: Памятка для ученика

Как определить падеж имени прилагательного?

Шаг Что делать Пример
1 Найди существительное, с которым связано прилагательное. по синему морю
2 Определи падеж существительного (задай вопрос). (плыву) по морю → Д.п.
3 Запиши такой же падеж у прилагательного. по синему — Д.п.

Запомни! Прилагательное всегда стоит в том же падеже, что и существительное, от которого оно зависит!


Это описание может быть использовано как конспект урока для учителя, а также как инструкция для родителей, занимающихся с ребёнком индивидуально.