Тема: ПРИРОДНЫЕ ТЕЛА И ЯВЛЕНИЯ

Т е м а : ПРИРОДНЫЕ ТЕЛА И ЯВЛЕНИЯ Ц е л и :   учить отличать природные тела и природные явления; обобщить знания о природных явлениях; развивать умение анализировать и обобщать. О б о р у д о в а н и е : загадки о природных телах и явлениях; фотографии и рисунки с изображением природных тел и явлений. Х о д   у р о к а I. Сообщение темы урока. На дворе переполох – с неба сыплется горох. (Град.) Что за чудо­красота! Расписные ворота Показались на пути. В них ни въехать, ни войти! (Радуга.) Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце. И зовут тебя все… (солнце). Белая морковка зимой растёт. (Сосулька.) – Что объединяет слова­отгадки? (Это природные тела и явления.) II. Работа по учебнику. – Наблюдали ли вы когда­нибудь небо? Какие изменения в нём вас заинтересовали? – Бывали ли вы в лесу? Что изменилось в нём с приходом осени? – Приходилось ли вам наблюдать ледоход на реке? Что можете рассказать о ледоходе? – Рассмотрите рисунки в учебнике. Какие природные явления изображены на них? (Радуга, листопад, иней, ураган.) – Когда можно увидеть радугу? листопад? – Составьте список явлений, которые вам приходилось наблюдать в природе. – О вечерней или утренней заре сложена пословица «Зорьку прозевать – рубля не видать»?  (Об утренней заре.) Объясните ее смысл. З а д а н и е  1. – Рассмотрите и прочитайте первую схему.  (Все тела можно разделить на две группы: любые тела и живые существа.) –   Рассмотрите   и   прочитайте   вторую   схему.  (Радуга   и   ледоход   –   природные   явления.)  Приведите   примеры   тел, явлений. Найдите карточки с изображением тел и явлений природы. Распределите их по группам. III. Работа в тетради на печатной основе. З а д а н и е  3 (работа со схемой). З а д а н и е  4 (наклеивание отгадок).( 1 . Облако. 2. Туча. 3. Молния. 4. Туман.) IV. Фронтальная работа. – Кто определяет погоду на следующий день? Метеоролог – одна из самых романтических и экзотических профессий. И самых знаменитых тоже. О результатах работы метеослужб ты слышишь по радио каждый день. Ведь именно метеорологи в любую погоду, в дождь и метель, под палящим   солнцем   или   в   ураган,   ведут   наблюдения   на   метеорологических   станциях.   Потом   они   передают   данные синоптикам, а те определяют, какая ожидается погода, и сообщают нам. Главный в нашей стране научный центр, изучающий погоду, – Гидрометцентр России – в 2005 году отметил 75 лет со дня основания. А вообще наблюдения за погодой в нашей стране ведутся уже несколько веков. Первым вести такие наблюдения   постановил   царь   Алексей   Михайлович,   прозванный   Тишайшим,   –   отец   Петра   I.   Он   велел   вести   записи наблюдений за погодой в журнале Тайного приказа. Поскольку никаких приборов у тогдашних «метеорологов» не было, то записи были примерно такие: «Декабрь. Сегодня день был дурён, а вечер тёпл, как в сентябре». Сейчас работе метеоролога помогают не только традиционные вертушки для определения направления и скорости ветра или баночки, по которым определяется количество выпавших осадков, но и сложные компьютеры, на которых выстраиваются математические модели. Поэтому метеоролог обязан отлично знать математику, физику и, желательно, географию. Кроме того, метеоролог должен обладать выносливостью. Ведь в любую погоду каждые 3 часа надо снимать показания с датчиков. Сейчас метеорологи могут спрогнозировать погоду примерно на 3–6 дней вперёд. А еще лет 20 назад точные прогнозы возможны были только на ближайшие сутки. Но вот смерчи никто до сих пор не научился предсказывать. Возможно, именно вам когда­нибудь удастся справиться с этой задачей. Работа   метеоролога   очень   ответственная.   От   правильности   прогноза   иногда   зависит   жизнь   людей   –   летчиков, альпинистов, моряков. Надо уметь вовремя распознать приближающуюся бурю или грозу. – Отгадайте з а г а д к и , а отгадки разделите на две группы: 1) природные тела; 2) природные явления. Растет она вниз головою,  Не летом растет, а зимою.  Но солнце ее припечет – Заплачет она и умрет.                              (Сосулька.) Зимой – звезда,  Весной – вода.  (Снежинка.) Пушистая вата  Плывет куда­то.  Чем вата ниже,  Тем дождик ближе.  (Облака.) Седой дедушка у ворот  Всем глаза заволок.     (Туман.) Утром бусы засверкали,  Всю траву собой заткали.  А пошли искать их днем,  Ищем, ищем – не найдем.                                   (Роса.) Рассыпала Лукерья  Серебряные перья.  (Метель.) Говорю я брату: «Ох, С неба сыплется горох!»  «Вот чудак, – смеется брат, – Твой горох – ведь это… »                                    (Град.) Раскаленная стрела  Дуб свалила у села.  (Молния.) Не колючий, светло­синий  По кустам развешан... (иней). Вода по воде плавает.                                     (Лед.) Приказало солнце: «Стой,  Семицветный мост крутой!»  Тучка скрыла солнца свет – Рухнул мост, и щепок нет.                                       (Радуга.) Как по небу с севера,  Плыла лебедь серая, Плыла лебедь сытая,  Вниз кидала­сыпала  На поля­озёрушки Белый пух да перышки.                             (Снеговая туча.) Бежал по тропке луговой – Кивали маки головой.  Бежал по речке голубой – Речка сделалась рябой.                                   (Ветер.) Надо мною, над тобою  Пролетел мешок с водою,  Наскочил на дальний лес,  Прохудился и исчез.                                (Туча.) V. Итог урока. – Назовите природные явления, природные тела.