Тема урока «Книги – мои друзья» 1 класс (Технологическая карта изучения темы)

План­конспект урока по учебнику «Литературное чтение. 1 класс» Составители: Л.Ф. Климанова, Л.В.Виноградская, В.Г.Горецкий Тема урока «Книги – мои друзья» (Технологическая карта изучения темы) Тема Цель Планируемые результаты Книги  ­ мои друзья УУД Познакомить с темой урока «Книги – мои друзья» Предметные умения Сформировать  представление о том,  что такое книга, о  значении книги в  жизни человека, уметь обращаться с книгой П о з н а в а т е л ь н ы е :   общеучебные ­осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   форме  при   формулировании   ответов   на   вопросы;  совершенствование   уровня   читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.  Р е г у л я т и в н ы е :   принимать   и   сохранять   учебную   задачу;   планировать   действия   согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои дей­ ствия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.  Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками. Л и ч н о с т н ы е :  осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное Основные понятия Книга, писатель, читатель, обложка, автор, каталог Организация пространства Межпредметные связи Литературное чтение. Окружающий мир. Музыка.  Технология (умение работать с учебной книгой,  соотносить музыкальный и литературный образ) Формы работы Фронтальная,  индивидуальная Ресурсы Учебник «Литературное чтение», ч.1, с.3­7 Климанова Л. Ф. Уроки чтения: 1 класс. Методическое пособие Климанова Л. Ф. Чтение. Успешный старт. Рабочая тетрадь для 1 класса. Книги для выставки. Мультимедийная презентация Последовательность изучения Цель – мотивиро­ вать учащихся на  изучение темы   «Книги – мои  Технология проведения урока  Обучающие и развивающие задания каждого этапа Деятельность учащихся I этап. Мотивация к деятельности 1.(слайд 2) Создаём хорошее настроение: «Улыбнитесь!»,  «Скажите добрые слова друг другу».  Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните добрые,  хорошие слова на букву А (аккуратный, аппетитный,  1 Подбор слов  Диагностирующие задания Сравнить с  предложенными  словами Размышления учеников друзья» ароматный, ангельский, авторитетный, активный и др.). 2. (слайд 3) Проблемная ситуация. Сказка. Однажды Таня и Ваня возвращались из школы домой.  Вдруг подул ветер, налетели тучи, засверкали молнии,  началась гроза. Ветер подхватил портфели ребят и унёс в неизвестную сторону. Дети расстроились. Что же  делать? Как выучить уроки? Ребята обратились за  помощью к своим друзьям. Но и у друзей случилась та же беда. Решили пойти в библиотеку, но и там не оказалось  ни одной книги. Что же произошло? Это злой волшебник  НЕЧИТАЙ решил уничтожить все книги на свете. Этому волшебнику очень не нравилось, что люди так много  знают. Он считал, что виноваты в этом книги. Как вы  думаете, ребята, прав ли волшебник? Нужны ли нам  книги? II этап. Учебно­познавательная  деятельность 1.Актуализация знаний учащихся, работа по учебнику Цель – познакомить  и заинтересовать  новой  учебной  книгой (слайд 4) Слово учителя об учебнике «Литературное  чтение».  Чтение учителем обращения авторов учебника к детям. Беседа по содержанию 2 Ответ на вопрос  «Зачем нам читать?» Рассматривание учебника  «Литературное чтение» и чтение   условных обозначений; рассматривание  обложки, титула, содержания учебника;  выполнение упражнений на нахождение  нужной главы в содержании учебника,  условных обозначений, по ориентировке в учебнике Выдвижение предположений на основе  названия раздела, какие произведения в  нем представлены; ответы на вопросы Цель   ­   дать   перво­ начальное   пред­ ставление   о   книге как   о   друге, советчике, источни­ ке   добрых   мыслей, чувств   и   важных знаний Цель – учить читать  плавно,  неторопливо,  целыми словами,  вникая в смысл  читаемого 2.Работа по учебнику 1.(слайд 5) Рассматривание иллюстраций на с. 4—5, чтение диалога   Ани   и   Вани,   известных   детям   по   «АБВГДейке» персонажей, друзей и помощников в чтении.  2.Выставка книг. Рассказы детей о прочитанных книгах 3.Введение первоначальных представлений  ­ о книге, писателе, читателе, обложке, авторе, каталоге Работа в паре.  Индивидуальная работа Обсуди с другом.  Какие   произведения   А.   Пушкина,   Л. Толстого,    С. Михалкова вы читали? Различать понятия и объяснять их  смысл 3.Чтение стихотворения С. Маршака «Новому читателю» 1.(слайд 6) – С чего должно начинаться знакомство с новым произведением?  2.Знакомство с детским писателем С. Маршаком.  ­   У   меня   на   карточках   слова,   определяющие   характер человека.   Мы   будем   читать   каждую   карточку   и   решать: подходит   ли   это   слово   к   портрету   Маршака?  (Слова   на карточках:   добрый,   весёлый,   злой,   любил   животных, задорный,   вредный,     любил   детей,     наблюдательный, умный, образованный, жадный…). 3.Работа   со   стихотворением   С.   Маршака   «Новому читателю» ­ первичное чтение учителем ­обмен впечатлениями, уточнение смысла непонятных слов (слайд 7, 8) Проверка понимания прочитанного  • Кому писатель посвящает свою песню?  • Какая хорошая весть его радует?  • Почему? • С   чем   сравнивается   букварь?   Почему?   (С   ярким волшебным фонарем) 3 Рассматривание обложек книг                  С. Маршака. Составление словесного  портрета поэта Кто знаком с этими  книгами? Самостоятельное чтение стихотворения Выбор ответов из стихотворения 4.Конкурс юных читателей Цель – учить читать  вслух перед  аудиторией 1.(слайд 9) Чтение ключевых слов сначала по слогам, затем целыми словами 2.(слайд   10)   Подготовка   к   выразительному   чтению стихотворения Отработка чтения стихотворения в паре Оцени выступающего III этап. Интеллектуально­преобразовательная деятельность Цель – учить делать  выводы по  прочитанному  тексту  1.Обсуждение: как вы понимаете значение таких слов, как  «книга», «читатель», «писатель», «обложке, авторе,  каталоге»?  2. (слайд 11)  Чтение слов профессора Самоварова на с. 7. 3.(слайд 12) Объясните смысл таких его слов:  • «Читая   книгу,   мы   ведем   разговор   с   писателем   и героями его произведений» • Согласны   ли   вы   с   названием   темы   «Книги   —   мои друзья»? Можете ли вы так сказать о себе? Ответы учащихся Назвать пропущенные слова Учебная дискуссия Чтение текста IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности (слайд 13) Оцени свою работу на уроке Выбор и комментарий своих  ответов Цель – формировать у школьников  самооценку 4