Тема: «Виды предложений по цели высказывания»

Цель: познакомить учащихся с предложениями различными по цели высказывания;  Развивать умения различать предложения по цели высказывания; способствовать  обогащению словарного запаса; формировать орфографическую зоркость , навыки  каллиграфического и грамотного письма; воспитывать культуру речи. Формирование универсальных учебных действий (УУД) личностные: ­ развивать умение выражать свое отношение  и  свои эмоции; ­ формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. метапредметные: коммуникативные: ­ развивать умение слушать и понимать других; ­ строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; ­ оформлять свои мысли в устной и письменной форме; ­ уметь работать в паре. регулятивные: ­ развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами  учебника; ­ оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; ­ прогнозировать предстоящую работу (составлять план); ­ осуществлять познавательную и личностную рефлексию. познавательные: ­ развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил; ­ представлять информацию в виде схемы; ­ на основе анализа объектов делать выводы; ­ обобщать и классифицировать по признакам; ­ ориентироваться на страницах учебника; ­ находить ответы на вопросы. Оборудование: телевизор, ноутбук, презентация, аудиозапись сказки «Теремок», учебник  «Русский язык» В.П. Канакина, рабочие тетради , таблица «Виды предложений по цели  высказывания», индивидуальные карточки с заданием, карточки для рефлексии. 1I.Самоопределение к учебной деятельности. «Где есть желание, найдётся путь!» ХОД УРОКА Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока (создание  эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность). ­ Почему сегодня у нас такой девиз? (Наверно, мы будем открывать новые знания.) ­ Да, вы угадали, сегодня у нас урок открытия нового знания, а значит, мы с вами будем  находиться в учебной деятельности. ­ Вы готовы к работе? Тогда в путь! ­ Пожелайте друг ­ другу удачи! II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности. 1. Минутка чистописания ­ Откройте свои тетрадки, запишите число, классная работа. ­ Отгадайте загадку: В ясный день в углу стою, в дождь – гулять с тобой иду. (Зонт) Слайд 1. Сейчас мы отгадку нарисуем в тетрадях. 2. Словарная работа ­ Ребята, сегодня я получила письмо от Незнайки с заданиями для вас. И вот первое из них. Незнайка подписал картинки, но в словах допустил ошибки. Давайте исправим их и запишем слова правильно в тетрадь. Слайд 2­6. ­ Разгадайте ребусы о птицах. Слайд 7. Знакомство со словарным словом. ­ Посмотрите на картинку. Как можно назвать мальчиков и девочек одним словом? (Ответы  детей) Слайд 8. РЕБЯТА ­ Прочтите это слово вслух. Определите, сколько слогов в этом слове? Назовите ударный  слог. Запишите это слово в тетрадку и подчеркните гласную, которую нужно запомнить. Давайте составим с этим словом предложение. 3. Работа с деформированным текстом. Посмотрите на доску. Прочитайте запись. Как называется эта запись? Скажите, что вы  заметили необычного в нём? Давайте запишем, исправляя ошибки. Зима стоят морозные деньки кругом лежат глубокие снега деревья стоят голые тихо в лесу 2Расскажите, что вы знаете о предложении? Как пишутся слова в предложении? Как узнать начало предложения? Как определить конец предложения? Скажите, что происходит с голосом в конце предложения? III. Физминутка «Разотру ладошки» Разотру ладошки сильно, Каждый пальчик покручу, (Растирание ладоней, захватить каждый пальчик у основания и вращательным движением  дойти до ногтевой фаланги.) Поздороваюсь с ним сильно И вытягивать начну. Руки я затем помою, (Потереть ладошкой о ладошку.) Пальчик в пальчик я вложу, На замочек их закрою. (Пальцы в «замок».) И тепло поберегу. Выпущу я пальчики, (Пальцы расцепить и перебирать ими.) Пусть бегут, как зайчики. IV. Открытие новых знаний. 1. Сообщение темы и целей урока Ребята, скажите, а в конце предложений всегда ставится точка? Может вы встречали  другие знаки в конце предложений? (Ответы детей). Как вы думаете, какая тема нашего урока? Предложения бывают разные. Предложения могут отличаться друг от друга. Они бывают  спокойные, требовательные и ужасно любопытные, в зависимости от того, с какой целью мы  их произносим. 1. Раскрытие темы урока Прослушивание аудиозаписи из сказки «Теремок». А теперь возьмите карточки и прочитайте диалог Мышки­норушки и Лягушки­квакушки. Прискакала к терему Лягушка. ­Кто, кто в теремочке живёт? ­Я, Мышка­норушка. А ты кто? ­Я, Лягушка­квакушка. ­Иди ко мне жить . Прочитайте первое предложение. О чём в нём сообщается (повествуется)? Какой знак стоит  в конце предложения? Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей). Итак, предложения, в которых о чём­то рассказывается, повествуется , называются  повествовательными. Найдите предложения, в которых стоит вопросительный знак. Как нужно читать  предложения с вопросительным знаком? Прочитайте. С какой целью Лягушка произнесла  это предложение?(Чтобы о чём­то спросить). Итак, предложения, в которых о ком­то или о чём­то спрашивается, называются  вопросительными. 3Прочитайте последнее предложение. О чём просила Мышка Лягушку? Какой знак стоит в  конце предложения? Предложения, в которых высказывается просьба, пожелание, требование, совет,  называются побудительными. V. Закрепление нового материала. А теперь подведём итоги и расскажем о том, что мы узнали. (Вывешивается плакат на доску. Ответы детей) VI. Работа по карточкам. ­ Прочитайте. *** У меня зазвонил телефон ­Кто говорит? ­Слон. *** А потом позвонили зайчатки: ­ Нельзя ли прислать перчатки? *** А потом позвонили мартышки: ­Пришлите, пожалуйста, книжки. ­ Найдите вопросительное предложение, повествовательное, побудительное. Какой знак  препинания стоит в конце предложений? Как отличить повествовательное предложение от  побудительного ? Физминутка музыкальная. VII. Игра «Знатоки» Проверим как вы усвоили материал. Я буду зачитывать предложение. Если оно  повествовательное по цели высказывания – то вы поднимаете карточку синего цвета. Если  вопросительное ­ карточку зелёного цвета. А если побудительное ­ карточку красного цвета. Подул холодный ветер. Пушистый зверёк прыгнул на ель. В нашей школе три этажа. Пушистый зверёк прыгнул на ель. В нашей школе три этажа. Какие книги ты прочёл этим летом? Лужи покрылись льдом. Ребята, давайте жить дружно. 4IX. Итог урока. Рефлесия. Понравился ли вам урок? С какими видами предложений работали на уроке? Какое  предложение называют повествовательным? Вопросительным? Побудительным? Молодцы.  Урок окончен. X. Домашнее задание. Придумать и записать 3 предложения различных по цели высказывания. 5