Тематическое планирование по литературному чтению. (1 класс)

Тематическое планирование по литературному чтению1 класс № Тема раздела, тема  учебного занятия Кол­ во час Планируемые   результаты Личностные  Метапредметные Предметные Виды деятельности  учащихся дата По  плану По      факт у 1 Вводный урок 1ч 2 Жили – были буквы Знакомство с названием раздела. В. Данько  «Загадочные буквы» 7ч Внутренняя по­ зиция школьника  на основе поло­ жительного от­ ношения к школе, навыки со­ трудничества в  разных  ситуациях,  умение не  создавать кон­ фликтов и нахо­ дить выходы из  спорных  ситуаций Регулятивные:  формировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные пра­ вила. Познавательные:  осуществлять поиск  и выделение ин­ формации. Коммуникативные:  оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме,  слушать и понимать  речь других Знания: научатся  владеть понятиями  «писатель»,  «автор»,  «произведение».  Умения: работать  с художественными текстами,  доступными для  восприятия, читать  целыми словами,  понимать про­ читанное,  вслушиваться,  улавливать  ритмичность  художественного  произведения Мотивация учеб­ ной деятельности  (социальная,  учебно­познава­ тельная и внеш­ няя), принятие  образа  «хорошего  ученика» Регулятивные:  формировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные пра­ вила, составлять план  и последовательность действий,адек­ватно  использовать речь для Знания: научатся  анализировать  произведение по  вопросам,  сочинять  продолжение  истории. Умения:  читать по ролям,  анализировать и  Ориентироваться в  учебнике. Прогнозировать содержание  раздела; Воспринимать на слух  произведение Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  читать вслух плавно по  слогам и целыми словами  передавать характер героя с  помощью жестов, мимики,  изображать героев. 3 И.Токмакова  «Аля,Кляксич и буква  А» С. Чёрный «Живая  азбука» Мотивация учеб­ ной деятельности  (социальная,  учебно­познава­ тельная и внеш­ няя), принятие  образа  «хорошего  ученика» сравнивать  произведения  одного раздела,  выразительно  читать текст,  упражняться в  темповом чтении  отрывков из про­ изведений,  проверять и  оценивать свои  достижения (с  помощью учителя) Знания: научатся  владеть понятием  «действующие  лица», различать  разные по жанру  произведения.  Умения: делить  текст на части,  составлять кар­ тинный план,  правильно и  осознанно читать  текст, отвечать на  вопросы по  содержанию  художественного  произведения планирования и  регуляции своей  деятельности.  Познавательные:  самостоятельно  создавать алгоритмы  деятельности при  решении проблем  различного характера.  Коммуникативные:  определять цели,  функции участников,  способы  взаимодействия Регулятивные:  формировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные пра­ вила, составлять план  и последовательность действий,адек­ватно  использовать речь для планирования и  регуляции своей  деятельности.  Познавательные:  самостоятельно  создавать алгоритмы  деятельности при  решении проблем  различного характера.  Коммуникативные:  определять цели,  функции участников,  способы 4 Ф. Кривин «Почему А  поётся, а Б нет» Г. Сапгир «Про  Медведя» 5 М. Бородицкая  «Разговор с пчелой», И.  Гамазкова «Кто как  кричит?» Целостный, со­ циально ориен­ тированный  взгляд на мир в  единстве и раз­ нообразии при­ роды, начальные  навыки адаптации в динамично  изменяющемся  мире Целостный, со­ циально ориен­ тированный  взгляд на мир в  единстве и раз­ нообразии при­ роды, начальные  навыки адаптации в динамично  изменяющемся  мире взаимодействия Регулятивные:  применять ус­ тановленные правила  в планировании  способа решения,  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации.  Познавательные:  смысловое чтение;  выбирать вид чтения  в зависимости от  цели.  Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и позицию Регулятивные:  применять ус­ тановленные правила  в планировании  способа решения,  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей и условиями её  реализации.  Познавательные:  смысловое чтение;  выбирать вид чтения  в зависимости от  цели.  Коммуникативные:  Знания: научатся  понимать  организацию стихо­ творной речи.  Умения: отвечать  на вопросы по  содержанию, читать целыми словами,  выразительно  читать текст,  передавая раз­ личные интонации,  упражняться в  темповом чтении  отрывков из  произведений Знания: научатся  понимать  организацию стихо­ творной речи.  Умения: отвечать  на вопросы по  содержанию, читать целыми словами,  выразительно  читать текст,  передавая раз­ личные интонации,  упражняться в  темповом чтении  отрывков из  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  читать вслух плавно по  слогам и целыми словами  передавать характер героя с  помощью жестов, мимики,  изображать героев.  Определять главную мысль,  соотносить главную мысль с  содержанием произведения. Находить в стихах слова с  созвучным окончанием;  находить слова, которые  помогают представить героя и его речь. 6 И. Гамазкова,Е.  Григорьева «Живая  азбука» С. Маршак «Автобус  номер двадцать шесть» 7 Из старинных книг. Разноцветные страницы 8 Обобщающий урок.  Проверим себя и  оценим свои  достижения Проект  Целостный, со­ циально ориен­ тированный  взгляд на мир  в единстве и  раз­ Устойчивое  следование в по­ ведении социаль­ ным нормам,  самооценка на  основе  критериев  успешности  учебной  деятельности,  принятие образа  «хорошего  ученика» формулировать  собственное мнение и позицию Регулятивные:  выполнять учебные действия в  материализованной, гипермедийной,  громкоречевой и  умственной  формах,  использовать речь для регуляции  своего действия. Познавательные:  моделировать, то  есть выделять и  обобщенно  фиксировать группы  существенных  признаков объектов с целью решения кон­ кретных задач.  Коммуникативные: задавать вопросы,  необходимые для ор­ ганизации  собственной дея­ тельности и  сотрудничества с  партнёром Регулятивные:  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей произведений Участвовать в конкурсе  чтецов;  Отвечать на вопросы по  содержанию Находить слова, которые  помогают представить героя Знания: научатся  понимать  организацию стихо­ творной речи,  интонационно  оформлять конец  предложения. Знания: научатся  выразительно  читать произве­ дение, вникать в  смысл  прочитанного.  Умения:  анализировать и  сравнивать  произведения  одного раздела,  выделять в них  общее и различное,  развивать навыки  правильного  осознанного чтения текста «Город букв» Сказки, загадки,  небылицы  Знакомство с разделом  Е. Чарушин «Теремок» 7ч 9 Социальная  компетентность как готовность  к решению  моральных  дилемм,  осознание ответ­ ственности  человека за  общее  благополучие и условиями её  реализации. Познавательные:  рефлексия способов и условий действий;  смысловое чтение;  выбирать вид чтения  в зависимости от  цели. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии  для решения  коммуникативных и  познавательных  задач, коор­ динировать и  принимать различные позиции во  взаимодействии Регулятивные:  формировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные пра­ вила, принимать  позиции слушателя,  читателя в  соответствии с  задачей. Познавательные:  осуществлять поиск и  выделение инфор­ Декламировать стихи на  публику;  Оценивать себя в роли  чтеца. Проверять и оценивать свои  достижения с помощью  учителя. Знания: научатся  отличать народные сказки от  авторских. Прогнозировать содержание  раздела. Анализировать  представленный в учебнике  картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием раздела. мации, выбирать вид  чтения в зависимости от цели.  Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, ставить  вопросы и  обращаться за  помощью Регулятивные:  формировать и  удерживать учебную  задачу, применять  установленные пра­ вила, принимать  позиции слушателя,  читателя в  соответствии с  задачей. Познавательные:  осуществлять поиск и  выделение инфор­ мации, выбирать вид  чтения в зависимости от цели.  Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, ставить  вопросы и  обращаться за  помощью Регулятивные:  формулировать и  Знания: научатся  выделять в сказке  наиболее  выразительные  эпизоды,  воспроизводить  ситуации сказок по  рисункам и  воспоминаниям.  Умения: работать с художественными  текстами,  доступными для  восприятия, читать целыми словами,  понимать  прочитанное, пере­ сказывать с опорой на картинку,  совершенствовать  навыки выра­ зительного чтения  и пересказа Знания: научатся  различать  Рассказывать сказку на  основе картинного плана.  Называть героев сказки и  причины совершаемых ими  поступков, давать их  нравственную оценку.  Пересказывать сказку  подробно.  Сравнивать народную и  литературную сказку.  Отгадывать загадки на  основе ключевых слов  загадки,  сочинять загадки, небылицы. 10 Русская народная  сказка «Рукавичка» Социальная  компетентность как готовность  к решению  моральных  дилемм,  осознание ответ­ ственности  человека за  общее  благополучие 11 Загадки, песенки,  потешки, небылицы. Осознание своей этнической при­ 12 Рифмы Матушки  Гусыни. А.С.Пушкин Работать  в паре,  договариваться друг с  другом, проявлять  внимание. Проверять чтение друг  друга, работая в паре и сам­ но,  оценивать свои достижения. надлежности,  уважительное  отношение к ино­ му мнению, ис­ тории и  культуре других народов,  самооценка на  основе крите­.  риев успешности учебной  деятельности Осознание своей этнической при­ надлежности,  уважительное  отношение к ино­ му мнению, ис­ тории и  культуре других народов,  самооценка на  основе крите­.  риев успешности учебной  деятельности удерживать учебную  задачу.  Познавательные:  рефлексия способов и условий действий:  контролировать и  оценивать процесс и  результат  деятельности, произведения  малых  фольклорных  жанров. Умения:  понимать на­ родную мудрость,  заложенную в  сказках, отга­ Регулятивные:  выполнять учебные  действия в материали­ зованной,  гипермедийной,  громкоречевой и  умственной формах,  использовать речь для регуляции своего  действия.  Познавательные:  осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной  форме, в том числе  творческого  характера.  Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и коор­ динировать её с  позициями партнёров  в сотрудничестве при  Знания: научатся  различать  произведения  малых  фольклорных  жанров. Умения: подбирать  нужную интонацию  и ритм для чтения  небылиц и потешек, упражняться в  темповом чтении  отрывков из  произведений,  соотносить темп  чтения с  содержанием  прочитанного,  соотносить ил­ люстрацию с  содержанием  текста 13 Как хорошо уметь  читать.  Петух и собака. Осознание своей этнической при­ надлежности,  уважительное  отношение к ино­ му мнению, ис­ тории и  культуре других народов,  самооценка на  основе крите­.  риев успешности учебной  деятельности 14 Из старинных книг.  Разноцветные страницы. Социальная  компетентность как готовность  к решению  моральных  дилемм,  выработке общего  решения в совместной деятельности Регулятивные:  выполнять учебные  действия в материали­ зованной,  гипермедийной,  громкоречевой и  умственной формах,  использовать речь для регуляции своего  действия.  Познавательные:  осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной  форме, в том числе  творческого  характера.  Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и коор­ динировать её с  позициями партнёров  в сотрудничестве при  выработке общего  решения в совместной деятельности Регулятивные:  выполнять учебные  действия в материали­ зованной,  гипермедийной,  громкоречевой и  Знания: научатся  различать  произведения  малых  фольклорных  жанров. Умения: подбирать  нужную интонацию  и ритм для чтения  небылиц и потешек, упражняться в  темповом чтении  отрывков из  произведений,  соотносить темп  чтения с  содержанием  прочитанного,  соотносить ил­ люстрацию с  содержанием  текста Знания: научатся  различать  произведения  малых  фольклорных  жанров. осознание ответ­ ственности  человека за  общее  благополучие 15 Обобщающий урок по  теме «Сказки, загадки,  небылицы» Проверим  себя и оценим свои  достижения. Социальная  компетентность как готовность  к решению  моральных  дилемм,  умственной формах,  использовать речь для регуляции своего  действия.  Познавательные:  осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной и  письменной форме, в  том числе  творческого и  исследовательского  характера; смысловое  чтение; выбирать вид  чтения в зависимости  от цели.  Коммуникативные:  определять общую  цель и пути ее  достижения,  осуществлять  взаимный контроль,  адекватно оценивать  собственное поведе­ ние и поведение  окружающих,  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь Регулятивные:  выполнять учебные  действия в материали­ зованной,  гипермедийной,  громкоречевой и  Умения: подбирать  нужную интонацию  и ритм для чтения  небылиц и потешек, упражняться в  темповом чтении  отрывков из  произведений,  соотносить темп  чтения с  содержанием  прочитанного,  соотносить ил­ люстрацию с  содержанием  текста Знания: научатся  выразительно  читать произве­ дение, вникать в  смысл  прочитанного. осознание ответ­ ственности  человека за  общее  благополучие Умения:  анализировать и  сравнивать  произведения  различных жанров, находить главную  мысль  произведения,  развивать навыки  правильного  осознанного  чтения текста,  ориентироваться в  структуре книги,  сравнивать  различные произ­ ведения малых и  больших жанров:  находить общее и  отличия умственной формах,  использовать речь для регуляции своего  действия.  Познавательные:  осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной и  письменной форме, в  том числе  творческого и  исследовательского  характера; смысловое  чтение; выбирать вид  чтения в зависимости  от цели.  Коммуникативные:  определять общую  цель и пути ее  достижения,  осуществлять  взаимный контроль,  адекватно оценивать  собственное поведе­ ние и поведение  окружающих,  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь Апрель, апрель.  Звенит капель Знакомство с названием раздела. 16 5ч+1  резерв 17 Лирические  Целостный, со­ циально ориен­ тированный  взгляд на мир в  Регулятивные:  выполнять учебные  действия в материали­ зованной,  Знания: наизусть  стихотворение (по  выбору). Умения:  работать с ху­ Прогнозировать содержание  раздела. Воспринимать на слух  художественное стихотворения  А.Майкова,  А.Плещеева,  Т.Белозёрова, С.  Маршака. единстве и  разнообразии  природы,  эстетические  потребности,  ценности и  чувства 18 Проект: «Составляем  сборник загадок» Целостный, со­ циально ориен­ тированный  взгляд на мир в  гипермедийной,  громкоречевой и  умственной формах,  использовать речь для регуляции своего  действия.  Познавательные:  осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной и  письменной форме, в  том числе  творческого и  исследовательского  характера; смысловое  чтение; выбирать вид  чтения в зависимости  от цели.  Коммуникативные:  определять общую  цель и пути ее  достижения,  осуществлять  взаимный контроль,  адекватно оценивать  собственное поведе­ ние и поведение  окружающих,  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь Регулятивные:  выбирать действия в  соответствии с постав­ ленной задачей и  дожественными  текстами,  доступными для  восприятия, читать  тексты целыми  словами с эле­ ментами слогового  чтения, находить  заглавие текста,  главную мысль,  называть автора  произведения,  различать в прак­ тическом плане  рассказ,  стихотворение произведение. Читать вслух лирические  стихотворения. Находить в  стихотворении слова,  которые помогают предать  настроение автора.  Сравнивать стих­я разных  поэтов на одну и ту же тему. Находить в загадках слова, с помощью которых один  предмет сравнивается с  другим; придумывать свои  сравнения. Отгадывать  загадки на основе ключевых  слов, сочинять загадки на  основе подсказки. Оценивать свой ответ в соответствии с  образцом. Проверять чтение  друг друга, оценивать свои  достижения. Учиться  работать в паре,  договариваться друг с  другом. Знания: наизусть  стихотворение (по  выбору). Умения:  работать с ху­ единстве и  разнообразии  природы,  эстетические  потребности,  ценности и  чувства Целостный, со­ циально ориен­ тированный  взгляд на мир в  единстве и раз­ нообразии при­ роды, эстетиче­ ские потребно­ сти, ценности и  чувства условиями её  реализации,  определять  последовательность  промежуточных целей и соответствующих  им действий с учетом  конечного  результата.  Познавательные:  узнавать, называть и  определять обьекты и  явления окружающей  действительности в  соответствии с  содержанием  учебных предметов. Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, задавать  вопросы, строить  понятные для  партнёра  высказывания Регулятивные:  выбирать действия в  соответствии с постав­ ленной задачей и  условиями её  реализации,  определять  последовательность  промежуточных целей и соответствующих  дожественными  текстами,  доступными для  восприятия, читать  тексты целыми  словами с эле­ ментами слогового  чтения, находить  заглавие текста,  главную мысль,  называть автора  произведения,  различать в прак­ тическом плане  рассказ,  стихотворение Знания:  познакомятся с  произведениями И. Токмаковой, Е.  Трутневой, уяснят  ритм и мелодию  стихотворной  речи, научатся  более пристально  углубляться в  19 Когда это бывает?  Стихи Е.Трутневой, И.  Токмаковой. им действий с учетом  конечного  результата.  Познавательные:  узнавать, называть и  определять обьекты и  явления окружающей  действительности в  соответствии с  содержанием  учебных предметов. Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, задавать  вопросы, строить  понятные для  партнёра  высказывания Регулятивные:  выбирать действия в  соответствии с постав­ ленной задачей и  условиями её  реализации,  определять  последовательность  промежуточных целей и соответствующих  им действий с учетом  конечного  результата.  Познавательные:  узнавать, называть и  содержание стихотворения и  видеть красоту  родной природы.  Умения: работать с художественными  текстами,  доступными для  восприятия, читать  тексты целыми  словами с эле­ ментами слогового  чтения, находить  заглавие текста,  называть автора  произведения,  различать в  практическом  плане рассказ,  стихотворение Знания:  познакомятся с  произведениями И. Токмаковой, Е.  Трутневой, уяснят  ритм и мелодию  стихотворной  речи, научатся  более пристально  углубляться в  содержание стихотворения и  видеть красоту  родной природы.  Умения: работать с 20 Как хорошо уметь  читать. Из старинных  книг. 21 Обощающий урок по  теме «Апрель, апрель.  Звенит капель!»  Проверим себя и  оценим свои  достижения. Целостный, со­ циально ориен­ тированный  взгляд на мир в  единстве и раз­ нообразии при­ роды, эстетиче­ ские потребно­ сти, ценности и  чувства определять обьекты и  явления окружающей  действительности в  соответствии с  содержанием  учебных предметов. Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, задавать  вопросы, строить  понятные для  партнёра  высказывания художественными  текстами,  доступными для  восприятия, читать  тексты целыми  словами с эле­ ментами слогового  чтения, находить  заглавие текста,  называть автора  произведения,  различать в  практическом  плане рассказ,  стихотворение И в шутку и всерьёз.  6ч + 1  резерв 22 Знакомство с названием раздела. Весёлые стихи  И.Токмаковой, Г.  Кружкова. Начальные навы­ ки адаптации в  динамично  изменяющемся  мире, навыки  сотрудничества в  разных  ситуациях,  умение не  создавать кон­ фликтов и нахо­ дить выходы из  спорных  ситуаций Регулятивные:  предвидеть уровень  усвоения знаний, его  временные  характеристики.  Познавательные:  самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную цель,  использовать общие  приёмы решения  задач. Коммуникативные:  проявлять активность  во взаимодействии  для решения  коммуникативных и  Знания:  познакомятся с  произведениями И. Токмаковой, Е.  Трутневой, уяснят  ритм и мелодию  стихотворной  речи, научатся  более пристально  углубляться в  содержание стихотворения и  видеть красоту  родной природы.  Умения: работать с художественными  текстами,  доступными для  Прогнозировать содержание  раздела. Воспринимать на слух  художественное  произведение. Читать стихи с разным  подтекстом, выражая  удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое  произведение; определять  настроение автора.  Объяснять смысл названия  произведения. Придумывать  свои заголовки. Читать по  ролям. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.  Проверять чтение друг  друга, оценивать свои 23 ­  24 Юмористические  рассказы Я.Тайца,  Н.Артюховой 25 Весёлые стихиО. Дриза,  О. Григорьева, И.  Пивоваровой,И.  Токмаковой. достижения. Учиться  работать в паре,  договариваться друг с  другом. познавательных задач, строить понятные для  партнёра вы­ сказывания Этические чув­ ства, прежде  всего доброже­ лательность и  эмоционально­нр авственная  отзывчивость Этические чув­ ства, прежде  всего доброже­ лательность и  эмоционально­нр авственная  отзывчивость Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу,  предвосхищать  результат.  Познавательные:  осуществлять  смысловое чтение,  выбирать вид чтения  в зависимости от  цели, выделения  существенных  признаков.  Коммуникативные:  адекватно оценивать  собственное поведе­ ние и поведение  окружающих,  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь восприятия, читать  тексты целыми  словами с эле­ ментами слогового  чтения, находить  заглавие текста,  называть автора  произведения,  различать в  практическом  плане рассказ,  стихотворение Знания: научатся прогнозировать  текст,  интонацией  передавать  настроение и  чувства героев,  разбивать текст  на части,  подбирать Знания:  познакомятся с  особенностями  юмористических  произведений. Умения: читать по  ролям,  инсценировать, пе­ ресказывать по  опорным словам,  выразительно и  осознанно читать  целыми словами, 26 К.Чуковский  27 «Телефон»  М. Пляцковский  «Помощник»  Из старинных книг. 28 Обобщающий урок по  теме» И в шутку и  всерьёз»  Проверим себя и  оценим свои  достижения. Я и мои друзья  5ч +1  резерв 29 Знакомство с названием раздела.Ю.Ермолаев  «Лучший друг» составлять  простейший рассказ о своих  впечатлениях по  прочитанному Знания: научатся  оценивать  поведение героев.  Умения:  наблюдать, как сам  автор относится к  своим героям,  вникать в смысл  читаемых слов,  находить в тексте  слова, которые  характеризуют  героев,  выразительное,  осознанное чтение  целыми словами  цепочкой Навыки сотруд­ ничества в разных ситуациях,  умение не  создавать  конфликтов и  находить выход  из спорных  ситуаций,этиче­ ские чувства,  прежде всего доб­ Регулятивные:  предвидеть  возможности  получения кон­ кретного результата  при решении задачи. Познавательные:  самостоятельно  вьщелять и  формулировать  познавательную цель. Знания:  познакомятся с  произведениями  Ю. Ермолаевой, Е.  Благининой,  научатся читать  прозаические  тексты. Умения:  выделять главное,  соотносить его с  той или иной  Планировать работу в  соответствии с содержанием шмуцтитула.Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух  художественное  произведение. Обсуждать с друзьями, что  такое «настоящая дружба» Определять тему и главную  мысль произведения. рожелательность  и эмоционально­ нр авственная  отзывчивость Навыки сотруд­ ничества в разных ситуациях,  умение не  создавать  конфликтов и  находить выход  из спорных  ситуаций,этиче­ ские чувства,  прежде всего доб­ рожелательность  и эмоционально­ нр авственная  отзывчивость интонацией, читать  по ролям, пере­ сказывать текст,  выразительно и  осознанно читать  целыми словами Знания:  познакомятся с  произведениями В.  Орлова, С.  Михалкова; с  разными  способами выхода  из конфликтной  ситуации. Умения: читать  выразительно по  ролям, работать с  иллюстрациями,  находить главную  мысль в  произведении,  развивать навык  самостоятельного  чтения,  отрабатывать навык употребления в  речи вежливых слов Коммуникативные: координировать и  принимать различ­ ные позиции во  взаимодействии,  использовать  доступные речевые  средства для  передачи своего  впечатления Регулятивные:  определять по­ следовательность  промежуточных целей и соответствующих  им действий с учетом  конечного результата, составлять план и  последовательность  действий.  Познавательные:  ориентироваться в  разнообразии  способов решения  задач, устанавливать  причинно­ следственные связи.  Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, адекватно  оценивать  собственное  поведение и  поведение  30 31 Стихотворения о  животных.Е,  Благинина,В.Орлов, С.Михалков, Р.Сеф,  В.Берестов, Я.Аким 32 М.  Пляцковский«Сердитый дог Буль» Из старинных книг. 33 Обобщение по теме « Я  и мои друзья» Проверим себя и  оценим свои  достижения. Оценивать свой ответ в  соответствии с образцом.  Проверять чтение друг  друга, оценивать свои  достижения. Учиться  работать в паре, 34 Проект «Наш класс –  дружная семья»  Создание летописи  класса договариваться друг с  другом. Оценивать свой ответ в  соответствии с образцом.  Проверять чтение друг  друга, оценивать свои  достижения. Учиться  работать в паре,  договариваться друг с  другом. Умения: работать  в группе; находить  общее в  прочитанных  произведениях,  выразительно и  осознанно читать  целыми словами,  отвечать на  вопросы, оценивать свои знания и  умения(ориентиро­ ваться в структуре  учебника, в  изученном разделе) Навыки сотруд­ ничества в разных ситуациях,  умение не  создавать  конфликтов и  находить выход  из спорных  ситуаций,этиче­ ские чувства,  прежде всего доб­ рожелательность  и эмоционально­ нр авственная  отзывчивость окружающих Регулятивные:  определять по­ следовательность  промежуточных целей и соответствующих  им действий с учетом  конечного результата, составлять план и  последовательность  действий.  Познавательные:  ориентироваться в  разнообразии  способов решения  задач, устанавливать  причинно­ следственные связи.  Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и  позицию, адекватно  оценивать  собственное  поведение и  поведение  окружающих О братьях наших  меньших 5час+ 1  резерв 35  Знакомство с  разделом. С. Михалков «Трезор». Этические чув­ ства, прежде  всего доброже­ Регулятивные:  ставить новые  учебные задачи в  Знания:  познакомятся с  произведениями С. Планировать работу в  соответствии с содержанием шмуцтитула.Прогнозировать Р. Сеф «Кто любит  собак...»  лательность и  эмоционально­нр авственная  отзывчивость сотрудничестве с  учителем, предвос­ хищать результат.  Познавательные:  осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной и  письменной форме, в  том числе  творческого и  исследовательского  характера.  Коммуникативные:  определять общую  цель и пути ее дос­ тижения, адекватно  оценивать  собственное  поведение и пове­ дение окружающих 36 В. Осеева «Собака  яростно лаяла»  Социальная  компетентность как готовность  к решению  моральных  дилемм,  устойчивое  следование в  поведении со­ циальным  нормам Регулятивные:  ставить новые  учебные задачи в  сотрудничестве с  учителем, выполнять  учебные действия в  материализованной,  гипермедийной,  громкоречевой и  умственной формах,  использовать речь для регуляции своего  Михалкова и Р.  Сефа, научатся  анализировать  события текста, их по­ следовательность.  Умения: читать  целыми словами, с  элементами  слогового чтения,  понимать  содержание прочи­ танного,  пересказывать  текст своими  словами и с опорой  на картинку,  упражняться в  темповом чтении  отрывков из про­ изведений,  развивать навык  самостоятельного  чтения Знания:  познакомятся с  произведением В.  Осеевой, научатся  видеть в тексте  прямые некрытые  авторские  вопросы, освоят  основные нравст­ венно­этические  ценности  содержание раздела. Воспринимать на слух  художественное  произведение. Обсуждать с друзьями, что  такое «настоящая дружба» Определять тему и главную  мысль произведения. Отличать юмористическое  произведение; определять  настроение автора.  Объяснять смысл названия  произведения. Придумывать  свои заголовки. Читать по  ролям. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.  Проверять чтение друг  друга, оценивать свои  достижения. Учиться  работать в паре, 37 И. Токмакова «Купите  собаку». С. Михалков  «Важный совет»  действия.  Познавательные:  осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной и  письменной форме, в  том числе  творческого и  исследовательского  характера.  Коммуникативные:  определять общую  цель и пути ее дос­ тижения, адекватно  оценивать  собственное  поведение и пове­ дение окружающих Регулятивные:  формулировать и  удерживать учебную  задачу, адекватно  использовать речь для планирования и  регуляции своей  деятельности.  Познавательные:  ориентироваться в  разнообразии  способов решения  задач, осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной и  письменной форме, в  том числе  взаимодействия с  окружающим  миром. Умения:  делить текст на  смысловые части,  составлять план,  пересказывать  текст по картин­ ному плану,  работать с  иллюстрациями,  анализировать  положительные и  отрицательные  действия героев,  выразительно и  осознанно читать  целыми словами Знания:  познакомятся с  произведениями  М. Пляцковского,  Г. Сапгира,  научатся отличать  художественный  текст от научно­ популярного,  видеть главную  мысль  произведения.  Умения: отвечать  на вопросы,  анализировать тон, настроение  произведения,  Социальная  компетентность  как готовность к решению  моральных  дилемм,  устойчивое  следование в  поведении  социальным нор­ мам, осознание  ответственност и человека за  общее  благополучие,  гуманисти­ ческое сознание договариваться друг с  другом. Отличать юмористическое  произведение; определять  настроение автора.  Объяснять смысл названия  произведения. Придумывать  свои заголовки. Читать по  ролям. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.  Проверять чтение друг  друга, оценивать свои  достижения. Учиться  работать в паре,  договариваться друг с  другом. 38 В. Берестов  «Лягушата».  В.Лунин «Никого не  обижай»  творческого и  исследовательского  характера; смысловое чтение; выбирать вид  чтения в зависимости  от цели. Коммуникативные:  договариваться о  распределении функ­ ций и ролей в  совместной дея­ тельности Регулятивные:  применять ус­ тановленные правила  в планировании  способа решения.  Познавательные:  ориентироваться в  разнообразии  способов решения  задач, осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной и  письменной форме, в  том числе  творческого и  исследовательского  характера.  Коммуникативные:  адекватно оценивать  собственное поведе­ ние и поведение  окружающих,  оказывать в  рассказывать о  прочитанном,  аргументировать  своё мнение с  привлечением  текста  произведения или  других источников;  выразительно,  осознанно читать  целыми словами  Научатся видеть  главную мысль  произведения.  Умения: отвечать  на вопросы,  анализировать тон, настроение  произведения,  рассказывать о  прочитанном,  аргументировать  своё мнение с  привлечением  текста  произведения или  других источников, находить заглавие  текста, называть  автора произве­ дения, различать в  практическом  плане рассказ,  стихотворение,  Социальная  компетентность  как готовность к решению  моральных  дилемм,  устойчивое  следование в  поведении  социальным нор­ мам, осознание  ответственност и человека за  общее  благополучие,  гуманисти­ ческое сознание 39 Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и  ёж»  Социальная  компетентность как готовность  к решению  моральных  дилемм,  устойчивое  следование в  поведении  социальным  нормам 40 Из старинных книг.  Обобще­ ние по теме «О братьях  на­ ших меньших» Социальная  компетентность как готовность  к решению  моральных  дилемм,  устойчивое  следование в  сотрудничестве  взаимопомощь Регулятивные:  применять ус­ тановленные правила  в планировании  способа решения.  Познавательные:  ориентироваться в  разнообразии  способов решения  задач, осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной и  письменной форме, в  том числе  творческого и  исследовательского  характера.  Коммуникативные:  адекватно оценивать  собственное поведе­ ние и поведение  окружающих,  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь Регулятивные:  применять ус­ тановленные правила  в планировании  способа решения.  Познавательные:  ориентироваться в  разнообразии  декламировать  наизусть Знания:    познакомятся с произведениями  Д. Хармса, Н.  Сладкова, научатся  видеть в тексте  прямые и скрытые  авторские вопросы, освоят основные нравственно­ этические ценности взаимодействия с  окружающим  миром. Умения:  делить текст на  части, составлять  картинный план,  пересказывать по  рисунку, вырази­ тельно и осознанно читать целыми  словами Прогнозировать содержание  раздела. Воспринимать на слух  художественное  произведение. Читать стихи с разным  подтекстом, выражая  удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое  произведение; определять  настроение автора.  Объяснять смысл названия  произведения. Придумывать  свои заголовки. Читать по  ролям. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.  Проверять чтение друг  друга, оценивать свои  достижения. Учиться  работать в паре,  договариваться друг с  другом. Знания: научатся  сопоставлять  произведения на одну и ту же  тему, выделять их  особенности. Умения: приводить  примеры  Оценивать свой ответ в  соответствии с образцом.  Проверять чтение друг  друга, оценивать свои  достижения. Учиться  работать в паре,  договариваться друг с  другом. поведении  социальным  нормам художественных произведений по  изученному  материалу, состав­ лять собственные  рассказы на  заданную тему, анализировать  положительные и  отрицательные действия героев,  выразительно и  осознанно читать  целыми словами способов решения  задач, осознанно и  произвольно строить  сообщения в устной и  письменной форме, в  том числе  творческого и  исследовательского  характера.  Коммуникативные:  адекватно оценивать  собственное поведе­ ние и поведение  окружающих,  оказывать в  сотрудничестве  взаимопомощь