Топырақ және құрамы мен құрылымы

Мерзімі:  Тақырып: Топырақ және   құрамы мен құрылымы Оқу  мақсаты Оқушы саны:  Мұғалімнің аты­жөні: Дауренбекова Д.Б Сабақ мақсаты Жетістік  критерийлері Тілдік міндеттер Диалогқа/жазылымға  қажетті  тіркес Терминдердің мәнін  ашу Пәнаралық байланыстар АКТ  қолданудағдылары Бастапқы бөлім 7.3.4.2.Топырақ құрамын және құрылымын анықтау (тәжірибе көрсету).  Топырақ құрылымын графиктік түрде көрсету.  Топырақ құрамын және құрылымын анықтап,  құрылымын графиктік  түрде көрсетіп талдау Топырақ дегеніміз және оның түрлерін, топырақтанушы ғалым В.В.  Докучаев туралы біледі. Топырақ кесіндісінің графикалық сызбасын жасай алады. Топырақ эрозиясының себептерін анықтап, салдарын жазады, қорғау  шараларын ұсына алады. Менің ойымша  топырақ  ...    қабаты. Топырақ  қалыптасттыратын  факторларға  ...  жатады. Топырақтың құрылымы...  қалыптасады.  Пәнге қатысты лексика мен терминология: Топырақ, қарашірік, жел және су эрозиясы, мелиорация, агротехникалық шаралар  Биология, химия  Интернет бейнематериалын қолданып,  топырақ құрамына талдау  жүргізіп, зерттеп қорытындаы жасау.  Биосфера  Сабаққұр ылымы Басы Сабақ барысы Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет (Б) І. Қызығушылықты ояту кезеңі.  1) Бастапқы стимул.   Суретке қарап тақырыпты  анықтайық. Дереккөздері Ресурстар   Слайдтар Білу және  түсіну 2 минут (С) Сабақ тақырыбы мен оқу мақсаттарымен, бағалау  критерийлерімен таныстыру. (оқушыларды жаңа білімді  игеруге ынталандыру) 2.Мағынаны тану кезеңі.  (С)Мұғалім оқушыларға ашық сұрақ қояды. Топырақ   ұғымын қалай түсінесіңіздер?  Оқушылардың пікірін  тыңдап, талдау жасау арқылы дұрыс жауапқа  бағыттайды. Топырақ туралы https://www.youtube. com/watch? v=dY6cxqIMCeU Ортасы     Топырақ ­ өсімдіктердің, жануарлардың (әсіресе  микроорганизмдердің), климат жағдайларының және  адамдардың әсерімен өзгерген жер бетінің үстіңгі борпылдақ  қабаты. (Т)Оқушылардан топырақты қалыптастырушы  факторлар Оқушылар топырақ үлгілерін пайдаланып,  топырақ қалыптастыратын факторларды, құрылымын,  түрлерін атап өтулері керек.  (Д) Оқушылар В.В. Докучаевтың топырақтанушы ғалым  ретінде оқып үйренеді.  (Т) Оқушылар топырақ құрамын анықтауға тәжірибе жасайды.  Оқушыларға алдын ала қауіпсіздік ережелері түсіндіріледі. 1 Топ.  Жетістік критерийі:1. Оқушылар  тәжірибе жасайды.  Бір кесек топырақты стакандағы суға салып, не болғанын  зерттейді. 2. Топырақтың су эрозиясына ұшырайтынын анықтап қорғау шарасын ұсынады. Тәжірибе 1. Бір кесек топырақты стакандағы суға саламыз.   Көпіршіктер көрінді ме? Не байқадық? (Жауабы:Оқушылар бұл тәжірибеден топырақтың құрамында  ауа бар екенін айтады). 2 Топ.  Жетістік критерийі:1. Бір уыс топырақты темір  қалбырға салып қыздырып, қандай өзгеріс болғанын зерттейді.  2.Топырақ ауадағы жел эрозиясына ұшырайтынын анықтап,  қорғау шараларын ұсынады. Тәжірибе 2. Бір уыс топырақты темір қалбырға салып отқа  қойып қыздырамыз. Оның үстіне шыны ұстаймыз. Шынының  астыңғы бетіне су тамшылары пайда болды. Ол қайдан шықты? Топырақ бойында ауадан басқа тағы не бар? Оқушылар осы тәжірибе арқылы топырақтың құрамында су бар екенін анықтайды. 3 Топ.  Жетістік критерийі:1. Топырақты көбірек қыздырып,  қандай құбылыс болғанын зерттейді. 2.Топырақтың құрамында  қарашірік бар екенін анықтап, шаруашылықтағы маңызын  түсіндіреді. Рефлекси я Ең жақсы өткен екі дүние (оқуға және үйренуге қатысты) 1. 2. Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын  тигізуші еді? (оқуға және үйренуге қатысты) 1. 2. Осы сабақтың барысында мүмкіндік барлық сынып немесе  жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет  болуы қандай ақпаратты білдім? 1. 2. Қосымша ақпарат Дифференциациялап оқыту –  Оқушыларға көбірек қолдау  көрсетуді қалай жоспарлайсыз?  Қабілетіжоғарыоқушыларғақандаймі ндеттер қоюды жоспарлайсыз? Талқылау үрдісі кезінде барлық  оқушылардың бірегей қатысуын  қадағалаймын. Дәйекті дәлелдерге ғана негізделген  қорытындыға жетудің мағынасының  мәні, сыныптағы қабілеті төмен  оқушы дәлелдерге негізделе отырып  кем дегенде өзін ойын білдіре алады,  ал қабілеті жоғары оқушы тәуелсіз,  негізгі жауап береді.   Бағалау. Оқушылардың білімін қалай тексересіз? Рефлексия   мақсаты/оқу қандай Сабақ   мақсаты қаншалықты   жүзеге   асты?   Бүгін оқушылар   нені   үйренді?   Оқыту ортасы болды? Дифференциациялап   оқыту   өз мәнінде   жүзеге   асты   ма?   Өз уақытымды   ұтымды   пайдалана алдым   ба?   Жоспарыма   қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?     ЖЕТІСТІГІМ Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік  ережелері  АКТ­ны қолдану Құндылықтарменбай ланыс (тәрбие элементі)