Тренинг для учителей "Групповая работа как средство развития познавательной активности учащихся"

Дата проведения: Общая тема: Групповая работа Тема занятия: Групповая работа как средство развития познавательной активности учащихся Общие   цели:  Ознакомление   участников   с    групповой   работой   на   уроках,   о   необходимости   интерактивного   общения   для интеллектуального развития учеников и результативности их обучения.  Ожидаемый результат:   Участники поймут важность обучения в сотрудничестве, как средства взаимодействия и взаимообучения  Учителя научатся формировать группы, распределять роли в группах, составлять задания для групп, оценивать работу по  критериям оценок Ключевые идеи: Групповая работа повышает мотивацию учащихся, способствует развитию познавательной активности Ззнания  приобретаются в результате вовлечения ученика в процесс обучения.  Ресурсы: компьютер, стикеры, презентации,  постеры, видеороллик, маркеры, Руководство Программы Этапы занятия Время Приветствие  Разминка "Приветствия"  (улучшение  эмоционального настроя)     5 мин 10 мин Действия коуча Сообщает тему и цели коуч­сессии. Действия участников Стоящие в кругу участники приветствуют  соседа и выполняет какой­нибудь атрибут  приветствия. Последующий повторяя  предыдущего, добавляет свое. Участвуют в разминке Деление на группы 2 мин Участники делятся на 3 группы по  разрезанному рисунку Участники рассаживаются по группам Вызов  10 мин 1­е задание Просмотр видеороликов о  групповой форме работы на уроках Обсуждают действия  учащихся в видеоролики в  группе, связывая с темой  занятия Теоретический материал 20 мин 2­е задание:  Метод «Жигсо»,раздает текст  группам, направляет и координирует работу  Работа по тексту  Физминутка  Теоретический материал 3 мин 10 мин Рефлексия  10 мин 10 мин Обратная связь «Дай мне  руку» 5 мин Видеоролик  3­е задание:  Вопросы по методу «Ромашка  Блума» 4­е задание  Составление схемы Предлагает определить в группах + и –  групповой работы Задание: «Составить вопрос  по теме  занятия». Отмечает самый удачный вопрос и  ответит на любой другой вопрос по своему  выбору. Обвести руку на листе бумаги и написать на  каждый палец свое отношение: Большой палец: было очень важно для меня Указательный палец: я получил конкретные  рукомендации Средний палец: мне было непонятно и сложно Безымяный палец: психологическая  обстановка Мизинец: было недостаточно Группы знакомятся с  содержанием текста, через  краткий конспект или  опорные схемы спикеры  расскрывают тему для  других групп Танцевальные движения Отвечают на вопросы  «Ромашка Блума  Составляют таблицу ,защита  таблиц Озвучивают свои вопросы ,  записанные на стикерах  Выполняют, озвучивают