Сыныбы: 7
Пәні: Қазақстан тарихы
Авторлары: Садықов Т.С. Жолдасбаев С.
Пән мұғалімі: Омарова Гульшат Амангельдиновна
Жалпы мақсат: 7 модульді ықпалдастыра отырып, қазақ ханы Есімнің ішкі және сыртқы саясаты және ХVІ - ХVІІ ғасырлардағы Қазақ хандығының әлеуметтік – экономикалық дамуын саралай алатын, сыни тұрғыдан ойлауға қабілетті оқушы тұлғасын қалыптастыру.
Тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімді жоспары
|
Сабақ
|
Оқып-үйренудің негізгі мақсаттары
|
Белсенді оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Оқып-үйренудің нәтижесі |
Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау (ОүБ) |
Барлығын қосқанда |
|
Есім хан тұсындағы Қазақ хандығы |
Есім ханның Қазақ хандығы тарихында тәжірибелі қолбасшы, білікті саясатшы тұлға ретінде атқарған ролін ашып көрсетуі. |
«Топтастыру».Үй тапсырмасын сұрау.Топтық жұмыс:кластер құру, қорғау. Топпен жұмыс: Сұрақтарға жауап беру. |
Барлық оқушылар: Есім ханның білікті саясатшы тұлға ретінде атқарған ролін ашып көрсетеді
|
Бағдаршам |
А-В-С оқушылары Есім ханның білікті саясатшы тұлға ретінде атқарған ролін ашып көрсетті |
|
|
Тақырып жөніндегі ойлар мен идеяларды дамытуы. Оқушылардың тақырып бойынша сындарлы сөйлеуі |
«Ой қозғау» «Ойлан, жұптас, бөліс»
|
Көптеген оқушылар: Есім хан жүргізген жорықтардың жолдарын контур картаға түсіреді
|
Стикерлер.
Қол шапалақтау. |
А-В Есім хан жүргізген жорықтардың жолдарын контур картаға түсірді |
|
|
Есім хандығының алғашқы кездегі саяси жағдайына баға беру. «Есім ханның ескі жолының» қандай тарихи маңызы болды? Тақырыптың тарихи -тәрбиелік маңызын неден байқауға болады? |
Сабақ соңында «БҮБ стратегиясы». «Сергіту сәті», «Қар үйіндісі», Рефлексия: «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі. Бағалау
|
Кейбір оқушылар: Есім хандығының алғашқы кездегі саяси жағдайына баға береді |
Бас бармақ арқылы бағалау. Өте жақсы!
|
А- Есім хандығының алғашқы кездегі саяси жағдайына баға берді |
|
Қазақ хандығының мемлекеттік- әкімшілік құрылымы |
Қазақ хандығының басқару жүйесі, хан сайлау дәстүрі мен қазақ халқының әлеуметтік құрамын сипаттауы |
«Қар көшкіні» стратегиясы Диалог арқылы оқыту (сұрақ – жауап) «Ой қозғау»
|
Барлық оқушылар: Қазақ хандығының басқару жүйесі, хан сайлау дәстүрі мен қазақ халқының әлеуметтік құрамын сипаттауы |
Мадақтау Ал, енді оқушылар іске сәт!
|
А-В-С Қазақ хандығының басқару жүйесі, хан сайлау дәстүрі мен қазақ халқының әлеуметтік құрамын сипаттады |
|
|
Қазақ хандығының басқару жүйесін сызбаға түсіруі |
«Постер құрастыру» стр. Мақсаты: сабақтарда оқушылардың бірлесе отырып белгілі бір проблеманы графикалық түрде шешу тәсілі |
Көптеген оқушылар: Қазақ хандығының басқару жүйесін сызбаға түсіреді |
топтық бағалау, екі жұлдыз бір тілек 5 саусақ |
А-В Қазақ хандығының басқару жүйесін сызбаға түсірді |
|
|
Ханның құқықтары мен міндеттерін бағалау |
«Уақыт шеңбері» тәсілі арқылы тапсырма орындау «Ментальді карта» құрастыру Рефлексия «Инсерт» Сергіту сәті |
Кейбір оқушылар: Ханның құқықтары мен міндеттерін бағалайды |
Смайликтер арқылы бағалау
|
В- Ханның құқықтары мен міндеттерін бағалады
|
|
Қазақ халқының XVI-XVII ғасырлардағы шаруашылығы
|
Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы мен пайда болу себебін, малшылардың ғасырлар бойы мал өсіру,баптау,үзбей көшіп жүруін зерделеуі |
Электронды оқулық арқылы оқыту. «Ой қозғау» Топтық жұмыс «6 ойлау қалпағы» |
Барлық оқушылар: Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы мен пайда болу себебін, малшылардың ғасырлар бойы мал өсіру, баптау,үзбей көшіп жүруін зерделейді |
Топтық бағалау |
А-В-С Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы мен пайда болу себебін, малшылардың ғасырлар бойы мал өсіру,баптау,үзбей көшіп жүруін зерделеді |
|
|
Көшпелі мал шаруашылығын және үдерісін түсінуі |
«Радиоға қоңыраулар шал» Мақсаты: Белсенді тыңдау, талқылаудың көп жақтарын көрсетеді. |
Көптеген оқушылар: Көшпелі мал шаруашылығын және үдерісін түсінеді |
стаканмен бағалау
|
А-В Көшпелі мал шаруашылығын және үдерісін түсінді |
|
|
Қазақ қалаларын картадан көрсетіп, әлсіреу себептерін ашып көрсетуі |
1. Маусымдық көші қон түрлерін ата және маусымдық көштерде атқарылатын жұмыс түрлері қандай Сәйкестендіру Сергіту сәті |
Кейбір оқушылар: Қазақ қалаларын картадан көрсетіп, әлсіреу себептерін ашып көрсетеді |
Смайликтер арқылы бағалау
|
В- Қазақ қалаларын картадан көрсетіп, әлсіреу себептерін ашып көрсетті
|
|
Қазақ халқының материалдық мәдениеті |
Материалдық мәдениеттің жалпы сипаттамасы және құрамы туралы білуі |
«Топтастыру». Үй тапсырмасын сұрау. Топпен жұмыс: Сұрақтарға жауап беру. |
Барлық оқушылар: Мәдениет ұғымы және мәдениет түрлерін атайды |
Бас бармақ арқылы бағалау. Өте жақсы!
|
А-В-С Мәдениет ұғымы және мәдениет түрлерін атады |
|
|
Рухани мәдениет түсінігі және материалдық мәдениетпен салыстыру |
Электронды оқулық арқылы оқыту. «Ойлан, жұптас, бөліс» «Көршіңе әңгімелеп бер» |
Көптеген оқушылар: Ұлттық мәдениетті талдауы және салыстырады
|
Түстер арқылы бағалау «Екі жұлдыз бір тілек»
|
А-В Ұлттық мәдениетті талдауы және салыстырды
|
|
|
Қазақ халқының жыл мезгілдерін бақылауына ой қозғау |
«Серпілген сауал» Мақсаты: Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырыңыз. «Ыстық орындық» Мақсаты: Драматикалық пән бірігіп әсерленуді мадақтау үшін, «түсіну» мазмұнын түсіну,сұрақтар мен ұстанымдардың негізделуін зерттеуге мүмкіндік береді. |
Кейбір оқушылар: Мәдениетті салыстыра отырып ой қозғайды
|
«5 саусақ» |
В- Мәдениетті салыстыра отырып ой қозғады
|
В1
Тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімді жоспары бойынша жазбалар
Әрбір мұғалім жеке сынып сабақтарын егжей - тегжейлі жоспарлау үшін орта мерзімдік жоспарды пайдаланады. Жоспардың негізгі мақсаты – жұмыс кезеңдерін дұрыс ұйымдастыра білу, жеті модульді ықпалдастыру, оқу және оқыту мақсаттарын белгілеу, оқу нәтижелерін анықтау, оқыту мен оқу міндеттерін көрсету, алға қарай ілгерілеушілікті қамтамасыз ету. Жоспарлау үдерісі барлық оқушыларды қамту үшін асқан ептілікпен жасалуы керек. Осы ОМЖ жасаудағы алдыма қойған мақсатым – 7 модульді ықпалдастыра отырып, қазақ ханы Есімнің ішкі және сыртқы саясаты және ХVІ - ХVІІ ғасырлардағы Қазақ хандығының әлеуметтік - экономикалық дамуын саралай алатын, сыни тұрғыдан ойлауға қабілетті оқушы тұлғасын қалыптастыру болды. Жоспарды оқушылардың нені білуі, қандай түйінді идеяларды түсінулері және қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керектігіне байланысты шараларға бағыттадым. Осы алдағы мақсатқа орай оқушылар ақпаратты ала алатын, бағалайтын, сақтайтын, өндіретін, ұсына алатын және өзара алмаса алатын тұлғаға айналады. Сонымен бірге инклюзивті тәсіл негізінде талантты және дарынды оқушыларды анықтауға да көңіл бөлдім. Жас шамасына қарай тиімді оқыту мен оқу стратегияларын да іске асыру жолдары қарастырылған. Әсіресе әртүрлі жастағы балалардың бәрінде байқалатын метасана деңгейіне байланысты сындарлы диалогті оқытуға көбірек көңіл бөлдім. Мұнда зерттеушілік әңгіме жүргізудің маңызы зор. Оқушылардың тақырыпты түсінуіне қол жеткізу үшін де төмен және жоғары дәрежелі сұрақтар қарастырылған. Осындай сұрақтар қою арқылы оқушыларды тақырып бойынша сындарлы сөйлеуге ынталандырып, қызығушылықтарын арттырып сыни тұрғыдан ойлауына ықпал етіп көмек көрсетемін деп ойлаймын. Сыныпта үздік оқушыны анықтауды да жетілдіріп, доктор Фриман көрсетіп берген сенімді өлшемдерді де тиімді қолдануға жағдай жасаймын. Бағдарламада ұсынылған идеяларды, тұжырымдарды іс тәжірибемде жүзеге асырмақшымын. Бұл біздің болашақта зерттеуші Д.Шонның анықтағанындай «Рефлексиялаушы практик» болып қалыптасуымызға зор ықпал етеріне толық сенімдімін.
Сыныбы: 7 Пәні: Қазақстан тарихы
Оқушылардың тақырып бойынша сындарлы сөйлеуі«Ой қозғау» «Ойлан, жұптас, бөліс»
Көптеген оқушылар : Қазақ хандығының басқару жүйесін сызбаға түсіреді топтық бағалау, екі жұлдыз бір тілек 5 саусақ
Маусымдық көші қон түрлерін ата және маусымдық көштерде атқарылатын жұмыс түрлері қандай
Серпілген сауал» Мақсаты: Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырыңыз
В1 Тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімді жоспары бойынша жазбалар Әрбір мұғалім жеке сынып сабақтарын егжей - тегжейлі жоспарлау үшін орта мерзімдік жоспарды пайдаланады
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
