Учебная программа "Подготовка концертных номеров"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Детская музыкальная школа"  села Марьевка муниципального района Пестравский ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ  ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ИСКУССТВО ТЕАТРА» ПО.01. ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ ИСКУССТВО Предметная область                       Программа  по учебному предмету ПОДГОТОВКА СЦЕНИЧЕСКИХ НОМЕРОВ               ПО.01. УП.06 (5­летний срок обучения)                  ПО.01. УП.07 (8­летний срок обучения) 0 Марьевка 2014 «Одобрено»  Методическим советом МБОУ ДОД ДМШ Протокол №  __от  «____»___________2014г. «Утверждаю» Директор МБОУ ДОД ДМШ _________________Лашина  Н.И.  «____»____________2014г. Разработчик   –   Лашина   Татьяна   Ивановна,   преподаватель   первой квалификационной категории  театрального отделения. 1 Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка   ­ Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; ­   Срок   реализации   учебного   предмета   и   объем   учебного   времени, предусмотренный   учебным   планом   образовательного   учреждения   на реализацию учебного предмета; ­ Форма проведения учебных аудиторных занятий; ­ Цель и задачи учебного предмета; ­ Обоснование структуры программы учебного предмета; ­ Методы обучения;  ­   Описание   материально­технических   условий   реализации   учебного предмета; II. Содержание учебного предмета ­ Учебно­тематический план; ­ Содержание тем (видов работ); III.  Требования к уровню подготовки обучающихся IV.     Формы и методы контроля, система оценок  ­ Аттестация: цели, виды, форма, содержание;  ­ Критерии оценки; V. Методическое обеспечение учебного процесса ­ Методические рекомендации педагогическим работникам; VI.   Список литературы и средств обучения                               2 I. Пояснительная записка 1. Характеристика   учебного   предмета,   его   место   и   роль   в образовательном процессе  Программа по учебному предмету  «Подготовка сценических номеров» разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями (далее – ФГТ) к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной   предпрофессиональной   общеобразовательной   программы «Искусство театра». Учебный   предмет   «Подготовка   сценических   номеров»   ­   это репетиционный   процесс   постановочной   работы,   осуществляемый педагогами   профильных   предметов,  который   объединяет,   использует   и координирует   все   практические   навыки,   приобретаемые   учащимися   в процессе   освоения   уроков   по   художественному   слову,   актерскому мастерству, пластическим и музыкальным предметам. Учебный   предмет   направлен   на   создание   плодотворного   и целесообразного   репетиционного   процесса,   нацеленного   на   рост   актерских умений в различных сферах творческого самовыражения.   Процесс   подготовки   сценических   номеров     формирует   у   детей   и подростков   исполнительские   умения   и   навыки   в   различных   жанрах   и театральных   направлениях,   знакомит   с   сущностью,   выразительностью   и содержательностью   исполнительского   искусства,   способствует     выявлению творческого потенциала и  индивидуальности каждого учащегося, включая в работу физический, интеллектуальный и эмоциональный аппарат ребенка.  3 2. Срок реализации учебного предмета и объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета Срок освоения программы «Искусство театра» для детей, поступивших в   образовательное   учреждение   в   первый   класс   в   возрасте   от   шести   с половиной до девяти лет составляет 8 лет. Освоение программы по предмету «Подготовка сценических номеров» рассчитано на 7 лет (со 2 по 8 класс). При этом объем учебного времени, предусмотренный учебным планом по дополнительной  предпрофессиональной общеобразовательной программе в   области   театрального   искусства   «Искусство   театра»   на   реализацию учебного предмета «Подготовка сценических номеров», составляет 462 часа максимальной   учебной   нагрузки,   объем   аудиторной   нагрузки   по   данному   составляет   462   часа,   объем   времени   на   внеаудиторную предмету   (самостоятельную)   работу   обучающихся   по   данному   предмету   не предусматривается,  на консультации  (в том числе, в счет резерва учебного времени) отводится  32 часа. Срок освоения программы учебного предмета «Подготовка сценических номеров» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс   в   возрасте   с   десяти   до   двенадцати   лет   (5­летняя   образовательная программа, составляет 5 лет (с 1 по 5 класс).   Объем   учебного   времени,   предусмотренный   учебным   планом   по дополнительной   предпрофессиональной   общеобразовательной   программе   в области театрального искусства «Искусство театра» на реализацию учебного предмета   «Подготовка   сценических   номеров»,   составляет   330   часов максимальной   учебной   нагрузки,   объем   аудиторной   нагрузки   по   данному   объем   времени   на   внеаудиторную предмету     составляет   330   часов,   (самостоятельную)   работу   обучающихся   не   предусматривается,   на 4 консультации (в том числе, в счет резерва учебного времени) отводится 24 часа. Для   детей,   не   закончивших   освоение   образовательной   программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих   поступление   в   образовательные   учреждения,   реализующие основные   профессиональные   образовательные   программы   в   области театрального искусства, срок освоения программы может быть увеличен на 1 год   (6   или   9   класс).   Количество   максимальной   учебной   нагрузки   в дополнительных   классах   составляет   66   часов   аудиторных   занятий,   на консультации перед зачетом или экзаменом  отводится 8 часов. При восьмилетнем сроке   обучения объем учебной нагрузки в неделю составляет 2 часа (со 2 по 8 класс). При пятилетнем сроке обучения  объем учебной нагрузки в неделю составляет 2 часа (с 1 по 5 класс). Обучение в дополнительных   (шестом   или   девятом)   классах   проходит   в   форме мелкогрупповых занятий  от двух человек по 2 часа в неделю. 3. Форма  проведения учебных аудиторных занятий Учебный   предмет   «Подготовка   сценических   номеров»   проходит   в форме мелкогрупповых занятий (от 2 до 10 человек в группе)  4. Цели и задачи учебного предмета Цели: 1. Выявление одаренных детей в области театрального искусства в раннем детском возрасте. 2.   Художественно­эстетическое   развитие   личности   ребенка   на   основе приобретенных   им   в   процессе   освоения   программы   театрально­ исполнительских знаний, умений и навыков. 3.   Подготовка   одаренных   детей   к   поступлению   в   образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области театрального искусства. Задачи учебного предмета: 5 1. Познакомить учеников с театром как видом искусства. 2. Обеспечить учащимся постоянную сценическую практику. 3. Развивать личностные и творческие способности детей. 4. Снять психологические и мышечные зажимы. 5.   Способствовать   формированию   у   учащихся   духовно­нравственной позиции.  6. Научить:  основам техники безопасности при работе на сцене;  использовать выразительные средства для создания художественного образа (пластику, мимику и т.д.);  использовать   приобретенные   технические   навыки   при   решении исполнительских задач;  снимать   индивидуальные   зажимы;   бороться   со   страхом   выхода   на сцену;  ориентироваться и действовать в сценическом пространстве;  органично и естественно существовать на сцене;  свободно мыслить и действовать на сцене,   взаимодействовать с партнером на сцене;  координировать свое положение в сценическом пространстве. 7. Развивать в репетиционном процессе:  наблюдательность;   творческую фантазию и воображение;   внимание и память;   ассоциативное и образное мышление;   чувство ритма;  логическое мышление;  способность выстраивать событийный ряд; 6  способность определения основной мысли, идеи произведения;   способность   предлагаемый   материал   и   анализировать формулировать свои мысли;   уметь донести свои идеи и ощущения до зрителя;  анализировать свою работу и работу других обучающихся; 8. Развивать в процессе постановочной работы:  навыки владения средствами пластической выразительности;  навыки участия в репетиционной работе;  навыки публичных выступлений;  навыки общения со зрительской аудиторией в условиях театрального представления;  партнерские   отношения   в   группе,   учить   общению   друг   с   другом, взаимному уважению, взаимопониманию;    развивать   эмоциональную   сферу   личности   ребенка,   в   том   числе способность к состраданию, сочувствию;   самодисциплину, умение организовать себя и свое время;   чувство ответственности;  организаторские способности;  умение преподнести и обосновать свою мысль;  художественный вкус;  коммуникабельность;  трудолюбие;  активность. Навыки,  полученные   в  процессе   обучения,  реализуются   учащимися  в конкретной   творческой   работе   в   виде   сценических   номеров,   концертных, конкурсных выступлений, спектаклей, которые исполняются для зрителей в течение каждого учебного года. 7 5. Обоснование структуры программы учебного предмета Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.  Программа содержит  следующие разделы: ­       сведения   о   затратах   учебного   времени,   предусмотренного   на освоение учебного предмета; ­   распределение учебного материала по годам обучения; ­   описание дидактических единиц; ­   требования к уровню подготовки обучающихся; ­   формы и методы контроля, система оценок; ­   методическое обеспечение учебного процесса. В   соответствии   с   данными   направлениями   строится   основной   раздел программы «Содержание учебного предмета».  6. Методы обучения Для   достижения   поставленных   целей   и   реализации   задач   предмета используются следующие методы обучения: словесный (объяснение, беседа, рассказ); наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы); практический; эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений). Предложенные   методы   работы   в   рамках   предпрофессиональной образовательной   программы   являются   наиболее   продуктивными   при реализации   поставленных   целей   и   задач   учебного   предмета   и   основаны   на проверенных   методиках   и   сложившихся   традициях   театрального исполнительства. 7. Описание   материально­технических     условий     реализации учебного  предмета: 8 специально оборудованное помещение (театральный зал) с необходимым   осветительными   приборами,  оборудованием   (пианино   или   роялем, музыкальной и компьютерной техникой);  покрытием, станками, зеркалами, пианино;  хореографический   зал, видеозал;   оборудованный   специальным   напольным помещения для работы с аудио­ и видеоматериалами;  учебные   аудитории   для   групповых,   мелкогрупповых   и   индивидуальных   занятий;   ширмами, звуковой и видеоаппаратурой  нескользкая обувь, ввиду обеспечения техники       безопасности на занятиях и спортивная   форма,   желательно   однотонного   темного   цвета;   удобная, учебная   аудитория   (или   зал)   со   специальным   напольным   покрытием, свободы движения в процессе  работы;  компьютер, оснащенный звуковыми колонками;    фонотека;  использование сети Интернет;  материальная база для создания костюмов, реквизита и декораций;   школьная библиотека.  9 II. Содержание учебного предмета Учебно­тематический план (для каждого года обучения) 1 ­ 5 класс (по 5­летней программе) 2 ­ 8 класс (по  8­летней программе) Наименование раздела, темы  Вид учебного занятия Общий объем времени (в часах) Максимальная  учебная нагрузка Самостоят . работа Аудиторные занятия № № 1. Подготовка  концертных  номеров 2. Подготовка конкурсных номеров 3. Постановка  спектаклей 4. Итого: 5. Консультации. 6. Всего с  консультациями: практические занятия практические занятия практические занятия практические занятия 15 15 36 66 4 (6) 70 (72) ­ ­ ­ ­ ­ ­ 15 15 36 66 4 (6) 70 (72) 6 (9) класс (дополнительный) № № 1. Наименование раздела, темы  Вид учебного занятия Общий объем времени (в часах) Максимальная Самостоят. Аудиторные Подготовка  концертных  номеров практические занятия учебная нагрузка 10 работа занятия ­ 10 10 2. Подготовка конкурсных номеров 3. Подготовка вступительной программы 4. Постановка  спектаклей 5. Итого: 6. Консультации 7. Всего с  консультациями: практические занятия практические занятия практические занятия практические занятия 10 10 36 66 8 74 ­ ­ ­ ­ ­ ­ 10 10 36 66 8 74 1 ­ 5 класс (по 5­летней программе) 2 ­ 8 класс (по  8­летней программе) СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ (ВИДОВ РАБОТ) Подготовка концертных номеров     Концертный   номер   ­   это   отдельное,   композиционно   завершенное небольшое,   сценическое   произведение,   со   своей   завязкой,   кульминацией   и развязкой,   выступление   одного   или   нескольких   актеров,   выраженное средствами определенного (или  смешанного) вида искусства: драмы, музыки, хореографии, художественного слова, пантомимы, цирка и т.д. и оставляющее у зрителей  целостное впечатление.     Главной целью постановки концертных номеров является сценическая практика учащихся и развитие творческих способностей в различных жанрах и стилях.  11 Выбор материала для подготовки номеров, в первую очередь, зависит от тематики концертов, поэтому   подбор репертуара   должен быть различной направленности   (к   календарным   праздникам,   к   знаменательным   датам,   к тематическим   школьным     мероприятиям),   в   зависимости   от   способностей детей,   различный   по   жанрам   (вокальный,   речевой,   хореографический, пластический, театральный) и  по форме (композиция; миниатюра; зарисовка; сцены из пьесы, оперы, мюзикла, водевиля, оперетты; дивертисмент и т.д.). Характерные   черты   концертного   номера   ­     четкая   лаконичная композиция, интригующая завязка, острая кульминация, финал и отточенная внешняя форма.     Концертная   программа   обычно   складывается   из   множества разнообразных   номеров,     поэтому       главной   особенностью       концертного номера   является   его   кратковременность,   доходчивость   и   легкость восприятия.   Концертный   номер   должен   быть   ярким,   динамичным, лаконичным и сразу включить внимание зрителя.       Работа   над   тематическими   концертами   должна   проводиться педагогами, которые четко ориентируются в той или иной тематике. Нельзя заставлять или поручать подготовку таких концертов или номеров одному педагогу,   здесь   должна   работать   команда,   состоящая   из   педагогов, работающих в разных направлениях и областях. Соединение воедино работы педагогов   различных   предметов,   даст   максимальный   результат   и   качество выпускаемого  концертного  номера и всего концерта.  Подготовка конкурсных номеров   Работа   над   конкурсными   номерами   имеет   свои   отличительные особенности. При работе надо учитывать, что психологическая нагрузка на ученика будет существенной, так как конкурсные выступления и подготовка к ним вызывают чрезмерное эмоциональное волнение у участников конкурса. Наряду с тем, что любой конкурс является стрессом для конкурсанта, он 12 воспитывает   в   нем   умение   собираться,   настраиваться,   концентрироваться, владеть   собой   и   противостоять   любым   неожиданностям,   возникающим   в процессе   исполнения   программы, конкурентноспособности и умения проигрывать, «держать удар».   а   также   развивать   чувство Постановка спектаклей Работа   над   учебным   спектаклем     ­   основной     вид   творческой деятельности   в   рамках   программы   «Искусство   театра»,   работа   над спектаклем   является   итогом   учебно­художественного   процесса   на определенном этапе. Постановка   спектакля   осуществляется   командой   педагогов,   состав которой   зависит   от   жанра   выбранного   материала.   В   педагогическую «команду» могут входить: ­ режиссер­постановщик, ­ хореограф, ­ преподаватели по вокалу и вокальному ансамблю, ­ преподаватель по сценическому движению, ­ преподаватель по художественному слову, ­ преподаватель по гриму, ­ концертмейстер.   Для   реализации   спектакля   надо   обязательно   найти   баланс   между сложностью   сценического   материала     и   необходимым  для  его   воплощения уровнем актерской грамотности (можно привлекать обучающихся  из разных классов), обеспечить поступательное усложнение исполнительских   задач в процессе   создания   спектакля,   создать   доброжелательную,   творческую атмосферу.  Основные  последовательные этапы создания учебного спектакля: 13 ­  драматургического материала,  ­ рождение замысла,  ­ распределение ролей, ­ читка пьесы, ­ застольный период, ­ разбор пьесы, ­ метод действенного анализа, ­ этюдный метод, ­   основной   репетиционный   процесс   (создание   и   уточнение сценической   обстановки, мизансценического   рисунка,   конкретизация   разучивание музыкального материала, постановка танцев,  сценического боя, пластики и т. д в зависимости от жанра и идеи режиссера), ­ прогоны (сцен, актов, спектакля в  целом), ­ генеральные репетиции, ­ сценический показ.     Занятия   могут   проводиться   2   раза   в   неделю,   продолжительность занятия   1   академический   час   (40   минут),   или   1   раз   в   неделю, продолжительность   одного   занятия   2   академических   часа   (80   минут),   что составляет 66 часов аудиторного времени.  6 класс, 9 класс (дополнительный)   В шестом или девятом (дополнительном) классе обучаются те дети, которые   не   закончили   освоение   образовательной   программы   основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планируют поступление   в   образовательные   учреждения,   реализующие   основные профессиональные   образовательные   программы   в   области   театрального искусства.  Цель этого года обучения ­ закрепить полученные навыки, максимально развить творческую индивидуальность, подготовить детей к поступлению в 14 образовательные учреждения, осуществляющие основные профессиональные образовательные   программы   в   области   театрального   искусства.   Учащийся должен уметь органично существовать на сцене в различных видах творческой деятельности ­ в танце, в пении, в речевом жанре. Должен иметь несколько разноплановых   ролей   в   учебных   спектаклях.           Сценическая   практика   ­ основной   вид   деятельности   этого   года.   Участие   в   спектаклях,   конкурсах, концертах, городских мероприятиях. Подготовка вступительной программы    Для подготовки к поступлению в театральный вуз педагог вместе с учеником должен  грамотно подобрать разнохарактерный репертуар в жанрах басни,   прозы   и   стихотворения   (желательно   по   три   произведения   каждого жанра),   учитывая   индивидуальные   особенности   психофизики   учащегося. Также необходимо  провести анализ предлагаемых обстоятельств выбранных произведений,  цели  действия  и  текста,  созданных  автором  (писателем),   и создать   непрерывную   цепь   подлинного   органического   действенного существования,   рождающего необходимые предпосылки для возникновения верных, искренних чувств.     Занятия   могут   проводиться   2   раза   в   неделю,   продолжительность занятия   1   академический   час   (40   минут),   или   1   раз   в   неделю, продолжительность   одного   занятия   2   академических   часа   (80   минут),   что составляет 66 часов аудиторного времени.  15 III. Требования к уровню подготовки обучающихся   Результатом   освоения   программы   «Искусство   театра»   в   области театрального   исполнительского   искусства   по   учебному   предмету умение   подготовить   концертно­сценический   номер   или   фрагмент «Подготовка сценических номеров»   является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:  театральной роли под руководством преподавателя;  уважительно относиться к партнерам по сцене;   практической работе на сцене при исполнении концертного номера или роли в использовать   навыки   по   применению   полученных   знаний   и   умений   в умение   работать   в   творческом   коллективе:   вежливо,   тактично   и умение анализировать и исправлять допущенные ошибки; умения   использовать   выразительные   средства   для   создания умения   использовать   приобретенные   технические   навыки   при   решении умения   воплощать   музыкальную   и   пластическую   характеристику учебном спектакле  художественного образа;  исполнительских задач;  персонажа;    представления;  умения корректно анализировать свою работу и работу своих партнеров навыков владения средствами пластической выразительности;   навыков участия в репетиционной работе; навыков публичных выступлений; навыков   общения   со   зрительской   аудиторией   в   условиях   театрального навыков тренировки психофизического аппарата;  знания основных средств выразительности театрального искусства; 16   знания  театральной терминологии;  знания выразительных средств сценического действия и их разновидности; умения   вырабатывать   логику   поведения   на   сцене,   целесообразность умения координироваться в сценическом пространстве; умения   создавать   художественный   образ   в   сценической   работе   или   в  действий;   творческом номере;  навыков по владению психофизическим состоянием; умения проводить анализ произведений театрального искусства; знания   основных   эстетических   и   стилевых   направлений   в   области умение   использовать   основные   элементы   актерского   мастерства,   театрального искусства;   связанные   с   созданием   художественного   образа   при   исполнении   роли   в спектакле или в концертном номере;   умение работать над ролью под руководством преподавателя; навыков репетиционной и концертной работы;     навыков по использованию театрального реквизита;  знания основ техники безопасности при работе на сцене; навыков анализа  собственного исполнительского опыта.  К числу творческих элементов, которыми должны овладеть учащиеся, относятся:  держать внимание к объекту, к партнеру;      видеть, слышать воспринимать; память на ощущения и создание на ее основе образных видений; воображение и фантазия; способность к взаимодействию; логичность и последовательность действий и чувств; 17     чувство правды на сцене; вера в предлагаемые обстоятельства, ощущение перспективы действия и мысли; чувство ритма; выдержка, самоотдача и целеустремленность.   мышечная свобода и пластичность;    владение голосом, произношение; чувство фразы; умение действовать словом. 18 IV. Формы и методы контроля, система оценок Аттестация: цели, виды, форма, содержание          Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное   управление   учебным   процессом   и   выполняет   обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.  Виды   аттестации   по   предмету   «Подготовка   сценических   номеров»: текущая, промежуточная, итоговая. Текущая   аттестация   проводится   с   целью   контроля   за   качеством освоения какого­либо раздела учебного материала. Текущая   аттестация   проводится   в   форме   показов   с   приглашением зрителей.      Промежуточная   аттестация   оценивает   результаты   учебной деятельности   обучающихся   по   окончании   четвертей   учебного   года. Основными  формами  промежуточной   аттестации   являются:   экзамен,  зачет, контрольный урок. Контрольные   уроки   и   зачеты   в   рамках   промежуточной   аттестации проводятся   в   конце   учебных   четвертей   в   счет   аудиторного   времени, предусмотренного на учебный предмет «Подготовка сценических номеров». Экзамены   проводятся   за   пределами   аудиторных   учебных   занятий,   т.е.   по окончании   проведения   учебных   занятий   в   учебном   году,   в   рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации. Промежуточная   аттестация   по   предмету   «Подготовка   сценических номеров»   обеспечивает   оперативное   управление   учебной   деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения: качества реализации   образовательного   процесса;   контроля   сформированных   у обучающихся умений и навыков на  определенном   этапе обучения. Итоговой аттестацией (экзаменом) для учащихся является исполнение роли в сценической итоговой постановке. 19 График проведения промежуточной аттестации Дифференцированные зачеты в полугодиях:   4, 6, 8, 10, 14, 15 полугодия (по восьмилетнему курсу обучения), в 12 полугодии (в конце 6 класса) проводится экзамен.  в дополнительном 9 классе в первом полугодии проводится зачет;  2, 4, 6 полугодия   (по пятилетнему курсу обучения), в восьмом полугодии (в конце 4 класса) проводится экзамен. В дополнительном 6 классе в первом полугодии проводится зачет.  Экзамены   в   4   и   7   классах   проводятся   в   период   экзаменационной аттестации, время проведения которой устанавливается графиком учебного процесса.   На   экзаменационную   аттестацию   составляется   утверждаемое руководителем образовательного учреждения расписание экзаменов, которое доводится до сведения обучающихся и педагогических работников не позднее чем за две недели до начала проведения экзаменационной аттестации. Критерии оценок Качество   подготовки   обучающихся   оценивается   по   пятибалльной 2 3(удовлетворительно), 5(отлично),     шкале:   4(хорошо),   (неудовлетворительно).      Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету «Подготовка сценических номеров»: 5   (отлично)   ­  Ученик   полностью   сосредоточен   и   внимателен,   четко реагирует на замечания, исправляя их, добиваясь выполнения поставленной задачи. 4 (хорошо) ­ Ученик отвлекается, не достаточно собран и внимателен на площадке, в результате чего видны неточности в выполнении поставленной задачи. 20 3   (удовлетворительно)   ­  Ученик   часто   отвлекается   и   допускает множество   ошибок   при   работе   на   площадке,   не   точен   в   понимании   и исправлении этих ошибок. 2 (неудовлетворительно) ­ Ученик, находясь на площадке, не видит, не слышит, не может адекватно оценить и исправить свои ошибки, не смотря на замечания педагога. 21 V. Методическое обеспечение учебного процесса Методические рекомендации педагогическим работникам          Методика образовательной деятельности  по учебному предмету «Подготовка   сценических   номеров»   основана   на   практических   и теоретических наработках лучших российских театральных школ, взявших  в основу   своей   работы   Систему   К.С.   Станиславского,   теоретические   и практические  разработки его  учеников и  последователей  (Е.Б.  Вахтангова, М.А. Чехова, А.Я. Таирова, В.Э. Мейерхольда и др.).     Многие известные театральные   педагоги,  режиссеры­практики  и  теоретики  театра,  такие,  как Б.Е. Захава, М.О. Кнебель, Г.В. Кристи, Н.М. Горчаков, но в первую очередь, К.С. Станиславский и В.И. Немирович­Данченко в процессе творческой жизни в искусстве открывали закономерности и эффективные методы работы над спектаклем,   совмещения   процесса   обучения   и   собственно   процесса творчества,  создания последовательной, поэтапной цепочки усложняющихся требований   к   актерскому   мастерству   на   основе   рассмотрения   процесса постановки   спектакля,   выделения   этапов   его   создания   и   определения требований, предъявляемых к юным актерам на каждом этапе репетиций.      На       всех   этапах обучения очень важен индивидуальный подход к каждому ученику. Воспитание творческой личности ­ процесс очень сложный и   ответственный,   дети   находятся   на   разных   уровнях   психофизического развития, у каждого свои границы и возможности, поэтому, в первую очередь, педагог должен  помочь каждому ученику поверить в свои силы, приобрести   Можно   использовать   метод   эмоционального уверенность   в   себе. стимулирования   ­   создание   ситуаций   успеха   на   занятиях,   это   специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и ощущения «легкости» процесса обучения.  22 В   работе   над   сценическими   номерами,   отрывками   и   учебным спектаклем, через творческое взаимодействие ученика и учителя   этюдный метод репетиционной работы, как и метод действенного анализа произведения позволяет   педагогу   максимально   раскрыть     творческую   индивидуальность учащегося.   Обязательным фактором в обучении детей является дисциплина.  Необходимо   воспитывать   у   учащихся   чувство   ответственности   за коллективную   работу   и   вырабатывать   в   характере   каждого   ученика самодисциплину ­ способность доводить начатое дело до логического итога вопреки перемене своих интересов или влиянию внешних факторов. Участие   в   творческих   мероприятиях,   тематических   концертах   и культурно­просветительской   деятельности   образовательного   учреждения позволит  учащимся на практике проверить, закрепить и развить свои умения и навыки исполнительского мастерства. В то же время чрезмерная активность в   этой   области   может   негативно   влиять   и   на   формирование   творческой личности, и собственно на учебный процесс. В связи с этим педагог должен тщательно анализировать вместе с  детьми  каждое сценическое выступление и   не   допускать   возникновения   у   учащихся   небрежности,   неточности   и актерских штампов.  Примерный  репертуарный список пьес для отрывков и постановок   Уильям   Шекспир:   «Ромео   и   Джульетта»,   «Двенадцатая   ночь»,   «Два веронца», «Укрощение строптивой» Лопе де Вега: «Дурочка», «Собака на сене»  Жан Батист Мольер: «Версальский экспромт», «Проделки Скапена» Карло Гоцци: «Зеленая птичка», «Любовь к трем апельсинам», «Король­ олень» Генрик Ибсен «Дикая утка» 23 Оскар Уайльд: «Как важно быть серьезным», «Звездный мальчик» А.П.Чехов «Предложение» М.Метерлинк «Синяя птица» Джеймс Барри «Питер Пэн» Е.Шварц:   «Клад»,   «Принцесса   и   свинопас»,   «Снежная   королева», «Красная шапочка», «Брат и сестра», «Сказка о потерянном времени», «Золушка» Ю.Ким: «Иван Царевич», «Чудеса на змеином болоте» Д.Родари «Путешествие голубой стрелы» Р.Орешник « Летучкина любовь» Л.Петрушевская «Чемодан чепухи, или Быстро хорошо не бывает» Е.Исаева «Про мою маму и про меня» 24 VI. Список литературы и средств обучения Бахтин Н.Н. Театр и его роль в воспитании: Сб. «В помощь семье и школе». – М.: Польза, 1911 Вахтангов Е.Б. Сборник статей. – М.: ВТО, 1984 Выготский   Л.С.   Воображение   и   творчество   в   детском   возрасте.   М., 1991. ГИТИС, 1998 Голубовский   Б.   Актер   –   самостоятельный   художник:   Методическое пособие // Я  Голубовский Б.Г. Наблюдения. Этюд. Образ: Учеб.пособие. – М., 1998 Ершов П.М. Технология актерского искусства. М.: ТОО «Горбунок», 1992   Додин Л. Путешествие без конца. – СПб: Балтийские сезоны, 2009 Кнебель М.О. О методе действенного анализа пьесы и роли.   – Любое издание Кнебель М.О. Поэзия педагогики. – М., 1976 Морозова Г.В. Пластическое воспитание актера. М.: Терра. Спорт, 1998  Островский   А.Н. «О  театре.»  Записки,  речи  и  письма /   Общ.  ред.  и вступ. статья Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. М., 1953. С. 96 – 103  мир  Попов П. Театральная педагогика. О методе. Режиссура // Я вхожу в Рубб А. Феномен эстрадной режиссуры. – М.: «Луч», 2001 Рубб А. Эстрада и актер / Рубб А. Феномен эстрадной режиссуры. – М.: Искусство, 2001  Станиславский К.С. – Моя жизнь в искусстве. – Любое издание Станиславский К.С. Работа актера над собой. Части 1 и 2.   – Любое издание  25 Станиславский К.С. Собр. соч.: В 8 т. Т. 1, 3. М., 1954–1961  Станиславский К.С. Статьи. Речи. Беседы. Письма. М., 1953   Фильштинский Е. Открытая педагогика.   – СПб: Балтийские сезоны, 2006 Фокин В. Беседы о профессии. – СПб: Балтийские сезоны, 2006 Чехов М.А. О технике актера. – Любое издание 26