Учебное портфолио как средство повышения мотивации на уроках русского языка

«Учебное портфолио как средство повышения мотивации на уроках русского языка»

Обобщение опыта работы Дрягиной Татьяны Александровны

Можга, 2019

Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова как отправная точка

Рабочие тетради

Выступления

Курсы «Использование технологий развивающего обучения на уроках в начальной школе как средство реализации ФГОС начального общего образования»

Альтернативные системы оценки

Учебное портфолио

Мотивы:

Внешние (социальные).
1. Широкие социальные – долг и ответственность перед обществом, классом, учителем, родителями.2. Узколичные – стремление получить одобрение, мотивация престижа.3. Отрицательные – страх наказания, стремление избежать неприятностей со стороны родителей, одноклассников.
Внутренние (связанные с УД) – познавательный интерес, расширение кругозора, стремление овладеть способами действий, стремление овладеть ЗУН и, мотивы, связанные с процессом учения – потребность в интеллектуальной активности, преодоление интеллектуальных трудностей, преодоление препятствий в процессе решения задач.

”учебная деятельность – это деятельность, имеющая своим содержанием овладение обобщёнными способами действий в сфере научных понятий” (Д.Б.Эльконин)

Факторы формирования учебно-познавательных мотивов:

Способности, задатки ребёнка.
Субъект (воля и эмоции ребёнка, преодоление своих неспособностей).
Среда (которая подаёт пример, образец, заинтересовывает, мотивирует или вынуждает действовать).

Учебное портфолио

коллекция работ учащегося, всесторонне демонстрирующая не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению, а также очевидный прогресс в знаниях и умениях учащегося по сравнению с его предыдущими результатами;     
выставка учебных достижений  учащегося  по данному предмету (или нескольким предметам) за данный период обучения (четверть, полугодие, год);
форма целенаправленной,  систематической и  непрерывной оценки и самооценки учебных результатов учащегося;
антология  работ учащегося,  предполагающая его  непосредственное участие в выборе работ, представляемых на оценку, а также их самоанализ и самооценку.

Спасибо за внимание!tadryagina@mail.ru