РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании ЦМК ______ Зам. директора по УР
_________________________
_________________________ __________Л.С.Панькова
Протокол № ___ от_____20__г. «____»___ 2017г___
Председатель ЦМК ___________Л.И.Давыденко
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.04 ИСТОРИЯ
ОУД.04. Общеобразовательного цикла
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
19.02.10 «Технология продукции общественного питания»
23.02.03«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Составитель: Сафина В.Г, преподаватель
г. Холмск
2017
Учебно-методический комплекс по дисциплине История составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения дисциплины, изложенными в Федеральном государственном стандарте начального профессионального образования по специальностям 23.02.03«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», 19.02.10 «Технология продукции общественного питания», утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от «14» июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования».
Учебно-методический комплекс по дисциплине (далее УМКД) История входит в общеобразовательный цикл ОПОП и является частью основной профессиональной образовательной программы ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» по специальностям 23.02.03«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», 19.02.10 «Технология продукции общественного питания», разработанной в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения.
Учебно-методический комплекс по дисциплине История адресован обучающимся очной формы обучения.
УМКД включает теоретический блок, перечень практических занятий, задания по самостоятельному изучению тем дисциплины, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации (при наличии).
Информационные данные
1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС разработал – преподаватель В.Г.Сафина.
2. УМК соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества.
3. СРОК ПЕРЕСМОТРА – ежегодно.
4. УМК является интеллектуальной собственностью ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» и не может быть полностью или частично воспроизведено, тиражировано и распространено в любом виде вне ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» без разрешения высшего руководства ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
|
Экз № 1 |
- |
ЦМК ОСГ И ЕН циклов |
|
Экз № 2 |
- |
ЦМК профессионального цикла |
|
Экз № 3 |
- |
Библиотека |
|
Экз № 4 |
- |
Методический кабинет |
|
Экз.№5 |
|
ЭОР техникума |
СОДЕРЖАНИЕ
1. Нормативная и учебно-программная документация
1.1. Выписка из федерального государственного образовательного стандарта о требованиях к результатам освоения учебной дисциплины
1.2. Рабочая программа учебной дисциплины.
6.4. Календарно-тематический план дисциплины.
2. Учебно-методическая документация
2.1. Учебные и учебно-методические пособия по темам (дисциплине)
2.2. Основной комплект общеметодической документации
2.2.1. Перечень учебно-наглядных пособий (с указанием количества экземпляров).
2.2.2. Перечень раздаточного дидактического материала по темам
2.2.3. Перечень электронных средств обучения.
2.3. Методический комплект для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
2.3.1 Методические рекомендации для преподавателей по самостоятельных работ
2.3.2 Перечень самостоятельных работ
2.3.3 Методические рекомендации для преподавателей по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ
3. Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине
3.1. Оценочные средства для проведения входного контроля с целью определения способностей обучающихся и его готовности к восприятию и освоению учебного материала
3.2. Оценочные средства для проведения текущего контроля освоения обучающимися программы в пределах ОПОП СПО
3.3. Оценочные средства для проведения рубежного контроля освоения обучающимися программы в пределах ОПОП СПО
3.4. Оценочные средства для проведения итогового контроля освоения обучающимися программы в пределах ОПОП СПО
4. Лист внесения изменений и дополнений в УМК по дисциплине, профессиональному модулю
ВЫПИСКА
из ФГОС СПО по профессии
19.02.10 Технология продукции общественного питания
23.02.03«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Дисциплина «История»
Структура основной профессиональной образовательной программы
профессионального образования базовой подготовки
|
индекс |
Наименование циклов, разделов,модулей, требования к знаниям,умениям, практическомуопыту |
Всего максимальной учебной нагрузки обучающегося |
В т.ч. часов обязател ьных учебных занятий |
Индекс и наименование дисциплин, междисциплин арных курсов (МДК) |
Коды формируе мых компетен ций |
|
ОПОП |
Обязательная часть |
|
|
|
|
|
|
уметь: · проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; · критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); · анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); · устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; · участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; · представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; · соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; · осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. В результате освоения дисциплины Вы должны знать: · основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; · периодизацию всемирной и отечественной истории; · современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; · историческую обусловленность современных общественных процессов; · особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
|
|
|
ОДБ.04. |
ОК 1 -10 ПК 1.3 ПК 2.1 ПК 3.1 |
«УТВЕРЖДАЮ»
.Директор ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса»
______________________ Мартынов Д.А
«_______»____________2014г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины
|
Система менеджмента качества |
Версия № 2 |
|
|
ФГОС НПО ОПОП 260807.01 ИСТОРИЯ в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
|
Введено с «01» сентября 2014 г. |
|
|
НД |
Количество листов: 16 |
|
профессии(профессий) начального профессионального образования
_ 19.02.10 «Технология продукции общественного питания»_
23.012.03. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта_____
код, наименование специальности(ей) / профессии
2017 г.
Информационные данные
2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА – преподавателем В.Г. Сафина
2. Программа соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества.
3. УПРАВЛЕНИЕ качеством выполнения программы в соответствии с требованиями СТ-СТОТиС 06-12.
4. СРОК ПЕРЕСМОТРА – ежегодно.
5. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА является интеллектуальной собственностью ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» и не может быть полностью или частично воспроизведено, тиражировано и распространено в любом виде вне ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» без разрешения высшего руководства ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
|
Экз № 1 |
- |
ЦМК ОСГ И ЕН циклов |
|
Экз № 2 |
- |
ЦМК профессионального цикла |
|
Экз № 3 |
- |
Библиотека |
|
Экз № 4 |
- |
Методический кабинет |
.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «История» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 19.02.10 «Технология продукции общественного питания», 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «История» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин учебного плана по профессии 19.02.10 «Технология продукции общественного питания», 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Цель дисциплины:
- создать условия для социализации личности;
- формировать знания и интеллектуальные умения, минимально необходимых для каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их существования, дальнейшего образования и самообразования;
- развивать умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- знать основные обществоведческие термины, т.е. распознавать и правильно употреблять их в различных контекстах;
- называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства, т.е. правильно обозначать их с помощью необходимых слов и словосочетаний;
- определять понятия, входящие в минимальный перечень, т.е. высказывать верные суждения о наиболее общих существенных признаках социальных объектов или классов таких объектов;
- описывать изученные социальные объекты, т.е. указывать признаки, как существенные, так и несущественные, дающие относительно полное представление об этих объектах;
- сравнивать указанные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех иных и сходства определенного объекта с родственными;
- объяснять (интерпретировать) изученные социальные явления и процессы, т.е. раскрывать их устойчивые существенные связи, как внутренние, так и внешние;
- характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им признаки, имеющие значение в каком-либо (заданном) отношении;
- выявлять структуру социального объекта (процесса), соотношение и функции его элементов;
- приводить собственные примеры, т.е. пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;
- давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, уровне или значении.
Уметь:
- выявлять противоречия в общественном развитии и способы их разрешения;
- выявлять специфику различных видов деятельности и ее основных характеристик: социальности, продуктивности, целесообразности, сознательности;
- раскрывать в процессах и явлениях закономерности общественного развития;
- выявлять соотношение необходимости и сознательной деятельности людей;
- раскрывать роль материальных и духовных факторов в развитии общества;
- определять тенденции развития данного общественного явления или их совокупности;
- раскрывать движущие силы социального прогресса и их роль;
- раскрывать роль и соотношение частных, групповых, национальных, государственных, общечеловеческих интересов в конкретной ситуации.
Владеть навыками:
- выявлять актуальные проблемы общественного развития;
- формировать активную гражданскую позицию, соответствующую национальной идеи Российской Федерации; участвовать в преобразованиях, происходящих в современной России.
- быть готовым к диалогу как способу отношения к культуре и обществу, приобрести определенный опыт освоения культуры прошлого и настоящего;
Дисциплина «История» является предшествующей для дисциплин «Правоведение», «Философия», «Экономика».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
(ОК–2);
- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(ОК–6);
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК–8);
- использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК–9),
- способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК–10);
- готовностью к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям, толерантностью к другой культуре, готовностью нести ответственность за поддержание партнёрских, доверительных отношений (ОК–11);
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
- максимальной учебной нагрузки студента 205 часов, в том числе;
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 129 часов;
- самостоятельной работы обучающегося 76 часов.
- СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объем часов |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
205 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
129 |
|
в том числе: |
|
|
контрольные работы |
3 |
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
76 |
|
- экскурсии (создание отчетов об экскурсии) - творческие проекты (создание и защита творческих проектов, компьютерных презентаций) - реферат, компьютерные презентации |
|
|
|
|
|
Промежуточная аттестация в форме зачета \ дифференцированного зачета
|
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) |
Объем часов |
Уровень освоения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Введение Историческое знание, его достоверность и источники. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории. Самостоятельная работа обучающихся: Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр. 12, ?4 - Составьте и заполните таблицу, демонстрирующую, какие стороны исторического процесса помогают изучить формационный и цивилизационный подходы.
|
1
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 1. |
Древнейшая стадия истории человечества
|
4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1. |
Природное и социальное в человеке и человеческом обществе Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами. Последствия для человека глобальных климатических изменений. Основные понятия:цивилизация, антропогенез, социальная жизнь, религия, мировоззрение, искусство, культура. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2. |
Неолитическая революция Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете. Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации. Основные понятия: неолитическая революция, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, частная собственность, родовой строй, рабство, разделение труда. Самостоятельная работа обучающихся: Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр. 22,? 9 – Используя дополнительную литературу, составьте сообщение о происхождении религии или искусства. Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр. 31,? 3 – Что нового появилось в жизни людей в период неолитической революции? |
2
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 2. |
Цивилизация Древнего мира
|
6 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1. |
Ранние цивилизации их отличительные черты Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2. |
Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока Новоегипетская держава: Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите. Ахейские государства. Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя Маурьев. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.3. |
Античная цивилизация Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки.Александр Македонский и эллинизм. Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.4. |
Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе. Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство. Основные понятия: Древний мир, традиционное общество, аристократия, жречество, государство, закон, материальная и духовная культура, менталитет, политический строй, идеология, каменный век, бронзовый век, железный век, полис, демократия, олигархия, колонизация, эллинизм, республика, монархия, империя, наука, философия, язычество, буддизм, конфуцианство, мировая религия, христианство, монотеизм, церковь. Самостоятельная работа обучающихся Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр. 47,?7 – Составьте сравнительную таблицу, раскрывающую общие черты и особенности развития трех - четырех держав Древнего Востока. Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр. 56,?7 – Используя дополнительную литературу, напишите биографический очерк об одном из политических деятелей Древней Греции. Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр. 70,?6 – Назовите не менее 10 достижений человеческого периода Древнего мира, которые продолжают играть существенную роль в современном мире. Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр. 70,?2 – Каков вклад древних греков и римлян в мировую культуру? Назовите известные вам памятники Древней Греции и Рима. |
2
4 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 3. |
Цивилизация Запада и Востока в средние века
|
8 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1. |
Особенности развития цивилизаций Востока в средние века Асинхронность развития средневековых обществ, роль кочевников, хронологические рамки периода для разных стран. Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2. |
Китайско-конфуцианская цивилизация Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы. Роль исторических традиций для китайского Средневековья. Преемственность государственных, общественных, культурно-этических и религиозных форм жизни. Нашествия на Китай в ІV—ХІІІ вв.: варварство и цивилизация. Характер монгольского владычества. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.3. |
Буддизм на Востоке в средние века Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы. Индийское общество в Средние века. Сущность буддизма. Священные места, связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в мировую религию. Особенности распространения буддизма в Китае. Проникновение буддизма в Японию и его роль как государственной религии.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.4. |
Арабо-мусульманская цивилизация Возникновение ислама.Мухаммед. Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы мира ислама к концу ХVв. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.5. |
Становление западноевропейской цивилизации Хронологические рамки западного Средневековья. Встреча античной цивилизации и варварского мира.Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.). Великое переселение народов и егоисторические результаты. Исторические итоги раннесредневекового периода. Государства Европы VIII—XІ вв. Политическая раздробленность и ее причины. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.6. |
Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации. Византийские государство, церковь, общество. Особенности отношений земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень развития. Культура и православие. Пути и этапы распространения православия. Внутренние и внешние причины гибели Византии. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.7. |
Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Аграрный характер средневековой цивилизации. Основные формы государственной власти. Сословно-представительные монархии. Церковь и светские власти, церковь и общество. Социальные конфликты в Средние века: ереси, крестьянские восстания, народные движения. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.8. |
Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов. Крестовые походы. Встреча восточнохристианской, мусульманской и западнохристианской цивилизаций. Взаимное влияние в материальной жизни, науке, культуре. Основные понятия: Средние века, аграрная экономика, Великое переселение народов, православие, католицизм, христианизация, монастырь, ереси, феод, вассальные связи, сословно-представительная монархия, дуализм, аскетизм, крестовый поход, кочевники, варварство, ислам, исламизация, мусульманство, медресе, университет, традиционные устои. Самостоятельная работа обучающихся Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр. 80,?5 – В каких областях культуры арабы оставили наиболее существенный вклад? Назовите известных вам арабских ученых, деятелей культуры. Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр. 70,?6 Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр. 70,?6
|
1
3 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 4. |
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
|
16 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1. |
Восточная Европа: природная среда и человек Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2. |
Племена и народы Восточной Европы в древности Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I тысячелетии до н. э. Славяне и Великое переселение народов (IV—VI вв.). Его причины. Германские и славянские племена в Европе. Готы. Гунны. Тюрки. Аварский и Хазарский каганаты. Финно-угорские племена. Византия и народы Восточной Европы. Заселение славянами Балканского полуострова.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.3. |
Восточные славяне в VII—VIII вв. Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский пантеон и языческие обряды. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.4. |
Формирование основ государственности восточных славян Предпосылки образования государства у восточных славян. Разложение первобытнообщинного строя. Формирование союзов племен. Вече и его роль в древнеславянском обществе. Князья и дружинники: происхождение и социальный статус. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.5. |
Рождение Киевской Руси Племенные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их дружины. Свободные и несвободные. «Путь из варяг в греки». Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. Дань и данничество. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.6. |
Крещение Руси Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.7. |
Русь и ее соседи в XI–начале XII вв. Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане. Истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры. Устное народное творчество. Славянская письменность. Древнерусская литература. Архитектура. Живопись. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.8. |
Древняя Русь в эпоху политической раздробленности Причины раздробленности. Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане. Истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры. Устное народное творчество. Славянская письменность. Древнерусская литература. Архитектура. Живопись Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь. Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности. Великий Новгород. Хозяйственное, социальное и политическое развитие. Владимиро-Суздальское княжество. Роль городов и ремесла. Политическое устройство. Галицко-Волынское княжество. Земледелие, города и ремесло. Роль боярства. Объединение княжества при Романе Мстиславиче и Данииле Галицком. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.9. |
Борьба Руси с иноземными завоевателями Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь. Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и политическое устройство. Русь под властью Золотой Орды. Прибалтика в начале XIII в. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр Невский. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.10. |
Русь на пути к возрождению Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства. Город и ремесло. Церковь и духовенство. Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение. Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша. Особое положение Новгородской республики. «Вольности» новгородские. Еретические движения. Отношения с Москвой.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.11. |
От Руси к России Характерные особенности объединения Руси. Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.). Завершение образования единого Русского государства. Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власти. Зарождение приказного строя. Боярская дума. Государев двор. Организация войска. Церковь и великокняжеская власть. Вклад православной церкви в укрепление единого государства.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.12. |
Россия в царствование Ивана Грозного Территория и население России в XVI в. Елена Глинская. Боярское правление. Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Судебник 1550 г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования. Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социально-экономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и Андрей Курбский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и социально-политические противоречия в русском обществе конца XVI в. Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Вхождение башкирских земель в состав России. Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество. Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558–1583 гг.). Образование Речи Посполитой (1569 г.). Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.13. |
Смута в России начала XVII в. Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Учреждение патриаршества. Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания. Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны. |
1 |
3 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.14. |
Россия в середине и второй половине XVII в. Территория и население. Формы землепользования. Города. Ремесла. Торговля. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания середины XVII столетия. Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской думы и земских соборов. Реформы Никона и церковный раскол. Культурное и политическое значение. Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Основные направления внешней политики России. Присоединение Левобережной Украины. Войны со Швецией и Турцией. Освоение Сибири и Дальнего Востока. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.15.
|
Русская культура в ХIII–ХVII вв. Литература, живопись, архитектура. Религиозные споры. Публицистика. «Домострой». Социальная роль женщины. Быт и нравы. «Обмирщение» русской культуры в XVII в. Расширение культурных связей с Западной Европой. Создание школ. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры в литературе. Основные понятия: индоевропейская общность, крещение, племенные союзы, вече, князь, дружина, дань, данничество, боярство, национальная культура, раздробленность, междоусобицы, иго, экспансия, основы национального самосознания, уния, митрополит, патриарх, объединительный процесс, централизованное государство, Судебник, крепостное право, приказный строй, Боярская дума, помещики, дворяне, иосифляне, нестяжатели, царь, опричнина, террор, самодержавие, казачество, гражданская война, раскол, крестьянская война. Самостоятельная работа обучающихся:
|
1
5 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Контрольная работа № 1 по теме «История России с древнейших времен до XVII века»
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 5. |
ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI–XVIII ВВ.
|
14 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона.
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира.
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.3
|
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного восприятия мира. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.4. |
Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм. Английская революция XVII в. и ее значение для Европы. «Просвещенный абсолютизм» и его особенности в Австрии, Пруссии, России.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.6 |
Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время Складывание «европейского концерта» и распределение «ролей» между государствами. Вступление в «европейский концерт» Российской империи. Возникновение постоянных армий. Войны религиозные, династические, торговые. Дипломатия. Система коалиций. Участие России в общеевропейских конфликтах — войнах за Польское и Австрийское наследство, в Семилетней войне. «Османский фактор» европейской политики; вклад России в борьбу с турецкой угрозой.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.7 |
Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах XVII век -эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира. Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности. Секуляризация общественного сознания.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.8 |
Век Просвещения Понятие «Просвещение» и его содержание. Теория естественного равенства. «Общественный договор». «Народный суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса. Особенности Просвещения в России, «просвещенный абсолютизм». |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.9 |
Технический прогресс и Великий промышленный переворот Технические изобретения и изменение отношения к ним в обществе. Изобретатели и предприниматели. Работающие машины. Паровой двигатель. От мануфактуры к фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы. Начало промышленного переворота в Англии: проявления процесса в экономической и социальной жизни. Изменения в социальном составе общества.
|
2 |
3 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.10
|
Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США. Влияние североамериканских событий на европейское общество. Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции. Конституции. Основные понятия:модернизация, Новое время, Возрождение, индивидуализм, Реформация, Контрреформация, Великие географические открытия, колониальная экспансия, абсолютизм, революция, коалиция, гражданская война, протекционизм, специализация, внутренний рынок, общественно-политическая мысль, кризис, урбанизация, научная революция, секуляризация, общественное сознание, толерантность, барокко, классицизм, Просвещение, «общественный договор», «народный суверенитет», прогресс, сентиментализм, промышленный переворот, мануфактура, фабрика, конституция, политический режим Самостоятельная работа обучающегося
|
2
10 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 6. |
РОССИЯ В ХVIII ВЕКЕ |
8 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
Россия в период реформ Петра I Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России. Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей. Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство». Культурный переворот петровского времени.
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.) Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина. Политическая борьба и дворцовый переворот 1741 г. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.3 |
Россия во второй половине XVIII в. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Характер и направленность реформ Екатерины Великой. Павел I — характеристика личности и основные направления его политики. Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к Черному морю. Разделы Речи Посполитой и вхождение украинских и белорусских земель в состав Российской империи. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.4 |
Культура России в середине и во второй половине XVIII в. Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и просвещенное общество в России. Достижения архитектуры и изобразительного искусства. Барокко и классицизм в России. Самостоятельная работа обучающихся
|
2
4 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 7. |
СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ |
8 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы: требования, формы организации, результативность. Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США. Славянское Возрождение и Россия.
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское общество. Городское население: количественный рост, новый образ жизни, новые формы деятельности. Городская семья. Движение за эмансипацию женщин. Будни и праздники горожан.
|
4 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.3 |
Особенности духовной жизни нового времени Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия: количественная и качественная характеристики. Дарвин и дарвинизм. История — «муза века». Основные понятия:гражданское общество, индустриальное общество, партия, консерватизм, либерализм, социализм, «средний класс», научная картина мира, естественнонаучные знания, дарвинизм, романтизм, реализм, импрессионизм, художественный стиль. Самостоятельная работа обучающихся
|
2
4 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 8. |
ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА
|
4 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй,формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индиив «короне» Британской империи.
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
Попытки модернизации в странах Востока «Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога. Проблема Суэцкого канала. Попытки модернизации в Османской империи.Япония: от самоизоляции к практике модернизации. Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего лица». Основные понятия: колониальная империя, изоляция, «восточный вопрос», межцивилизационный диалог Самостоятельная работа обучающихся
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 9. |
РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ
|
17 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
Россия в первой половине XIX столетия Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос. Социальная структура. Дворянство. Духовенство. Городское население. Крестьянство. Казачество. Социальный и культурный разрыв между сословиями. Аристократическая культура и «культура безмолвствующего большинства». |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
Власть и реформы в первой половине XIX в. Реформы начала царствования Александра I. Проблемасоотношения просвещения и самодержавия. Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция. Идейная борьба. М.М.Сперанский и Н.М.Карамзин. Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач движение. Декабристы. Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм. Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах. Кризис идеологии самодержавия. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.3 |
Внешняя политика Александра I и Николая I Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812 г. Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Финская автономия и польская Конституция. Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы Балканского полуострова. Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война. Закавказье в политике Российской империи; борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав России. Россия иевропейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг. Крымская война и крах «Венской системы».
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.4 |
Интеллектуальная и художественная жизнь Россиипервой половины XIX в. Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической борьбы. Политические идеалы: иллюзии и реальность. Общественно-политическая борьба и поиск национально-политической идентичности. Славянофилы. Западники. Правительственная идеология и рождение теории «официальной народности». Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в.. Открытия и технические изобретения. Литература и книгоиздание. Стили и направления в литературе: сентиментализм, романтизм, реализм. Музыкальная культура. Живопись: от классицизма к романтизму и реализму. Архитектура. Театр. Основные понятия:поликонфессиональность, многонациональность, аракчеевщина, военные поселения, общественное движение, декабристы, национализм, космополитизм, бюрократия, геополитическое положение, легитимизм, автономия, западники, славянофилы, национально-политическая идентичность, теория «официальной народности».
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.5 |
Россия в эпоху великих реформ Александра II Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земскаяи военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение. Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание. Особенности государственно-политического консерватизма второй половины XIX в. Российский либерализм. Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигилистов к бунтарям, пропагандистам и заговорщикам. От народнических кружков к «Народной воле». Правительственные репрессии и революционный террор. Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.6 |
Пореформенная Россия Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат. Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ. Ужесточение цензуры. Сословная и национальная политика правительства. Общественное движение: спад и новый подъем. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.7 |
Россия в системе международных отношений второй половины XIX в. Геополитические интересы империи и международные противоречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.8 |
Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России Великие реформы и русская культура. Перемены в системе образования: училища, школы, гимназии, университеты. Развитие науки и техники. Золотой век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.9 |
Повседневная жизнь населения России в XIX в. Крестьянство. Крестьянская община. Крестьянская семья и внутрисемейные отношения. Бытовой уклад. Менталитет крестьянства. Религиозные воззрения. Трудовая этика. Роль городов в культурной жизни страны. Городское население. Численность и социальная структура. Городская семья. Повседневная жизнь русского города. Женская эмансипация. Столица и провинция. Пролетариат: быт, воззрения, психология. Формирование русской буржуазии. Духовенство. Правовое и материальное положение. Иерархи и рядовое духовенство. Быт, нравы. Священнослужители и общество. Дворянство. Права, привилегии, обязанности. Столичное и поместное дворянство. Дворянская семья. Образование и карьера дворянина. Нравы и обычаи. Просвещенный дворянин и «дикий» помещик. Офицерство. Значение дворянской культуры в истории России. Чиновный мир. Высшая бюрократия и «маленький человек»: материальное положение и духовные запросы. Основные понятия:крестьянская реформа, радикализм, народничество, репрессии, марксизм, менталитет.
Самостоятельная работа обучающихся
. |
2
6 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 10. |
От новой истории к новейшей
|
10 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
Международные отношения в началеXX в. Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв. Колониальные империи Великобритании и Франции. Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия Японии. Россия в системе международных отношений. Начало борьбы за передел мира. Русско-японская война. Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в. Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Урбанизация. Снижение доли аграрного населения. Рост экономического веса сферы услуг. Повышение образовательного уровня населения. Изменения в положении рабочих. Профсоюзное движение.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.3 |
Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв. Энергетическая революция. Новая физика и распад «неделимого атома». Расширение границ познаваемого мира. Новые скорости информационных потоков. Транспорт — кровеносная система индустриального общества. Достижения естественных наук. Новые отношения науки и производства. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.4 |
Россия в начале XX в. Социальный и демографический состав российского общества.. Миграционные процессы. Кризис сословного деления. Российская правовая система. Свод законов Российской империи. Государство. Особенности российской монархии. Система министерств. Становление российского парламентаризма. Государственная дума и Государственный совет. Региональная структура управления. Местное самоуправление. Общественная жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.: социальный заказ на модернизацию или протест против нее. Традиционализм и модернизм в левом движении: народнические и марксистские партии. Экономические реформы С.Ю.Витте и П.А.Столыпина. Россия в системе международных отношений. Проблемы догоняющей модернизации. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русско-японская война. Военно-политические блоки. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.5 |
Первая мировая война Истоки и причины. Особенности военных конфликтов в XX в.: техносфера против человечества. Тотальный характер войны. Гибель традиционных военно-административных империй. Версальская система. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.6 |
Россия в Первой мировой войне Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре. Диспропорции в государственной системе, экономике и национальной политике. Армия и общество: перекос во взаимоотношениях. Государство и общественные организации: попытки взаимной интеграции; замыслы и результат. Изменение правовой системы. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.7 |
Февральская революция в России Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917 г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность, результат. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.8 |
Приход большевиков к власти в России Первые шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918 г. Государственное устройство. «Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти. Однопартийная система: от демократии внутри партии до «демократии» внутри руководства. Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма». Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция. Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервенции стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции». Основные понятия:монополии, государственно-монополистический капитализм, социал-демократия, феминизм, правовое государство, век масс, информационные потоки, социальные стереотипы, военно-политический блок, национальная политика, техносфера, тоталитарная идеология, Учредительное собрание, «военный коммунизм», интервенция, однопартийная система, декрет, «экспорт революции». Самостоятельная работа обучающихся
|
2
6
|
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 11. |
Между мировыми войнами
|
8 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
Страны Европы в 20-е годы ХХ в. Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929 гг.
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
Запад в 30-е годы ХХ в. Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.3 |
Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в. Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. Латинская Америка на путях модернизации: каудильизм или демократия?
|
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.4 |
Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Риббентропа. |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.5 |
Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления. Постепенный отход от идей «мировой революции. Приоритеты внутригосударственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924 г. Основные направления национально-государственного строительства. Централизация государственного аппарата. Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии. Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса. Внешняя политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. «Культурная революция».Создание советской системы образования. Достижения и потери в сфере науки и искусства. Основные понятия: догоняющее развитие, маргинализация, тоталитаризм, авторитарный режим, мировой экономический кризис, нацизм, кейнсианство, каудильизм, реваншизм, новая экономическая политика, «мировая революция», культ личности, индустриализация, коллективизация, традиционализм, «культурная революция». Самостоятельная работа обучающегося
|
2
4 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 12 |
Вторая мировая война |
4 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
Вторая мировая война: причины, ход, значение Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.
|
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
СССР в годы Великой Отечественной войны Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов. Партизанское движение. Национальная политика. Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла. Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время. Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий. Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне. Основные понятия: блицкриг, антигитлеровская коалиция, биполярный мир, партизанское движение, милитаризация, героизм, патриотизм. Самостоятельная работа обучающихся
|
2
3
|
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 13. |
Мир во второй половине XX вЕКА |
6 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
«Холодная война» Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонкавооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира. Распад колониальной системы. Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Крах биполярного мира. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
Научно-технический прогресс Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
Страны Азии, Африки и Латинской Америки Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Латинская Америка. Социализм в Западном полушарии. Основные понятия: сверхдержава, локальные конфликты, «холодная война», информационная война, техногенная цивилизация, научно-технический прогресс, интернационализация, «консервативная волна», экуменизм, биотехнология, экология, модернизм, технократизм, иррационализм, антиколониализм, национально-освободительная борьба, движение неприсоединения. Самостоятельная работа обучающихся
|
2
4 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 14 |
СССР в 1945–1991 гОДЫ |
8 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
СССР в послевоенный период: углублениетрадиционных начал в советском обществе Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида. Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этнокультурной унификации. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы. Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии». |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
Советский Союз в период частичной либерализации режима Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С.Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества. Культурная жизнь общества. «Оттепель». Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве. Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания. Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.3 |
СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н.Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам.Ю.В.Андропов и попытка административного решения кризисных проблем. Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны». |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.4 |
СССР в период перестройки Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Движущие силы. Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного либерализма. Советская культура. Новые ориентиры. Литература. Кинематограф. СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира. Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия. Основные понятия: наукоемкие технологии, волюнтаризм, идеологизация, рентабельность, экстенсивное и интенсивное развитие, ротация кадров, разрядка. Самостоятельная работа обучающихся
|
2
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 15. |
Россия и мир на рубеже ХХ–XХI вЕКОВ |
4 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1 |
Российская Федерация на современном этапе Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма. Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности. Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе. |
2 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.2 |
Мир в ХХIв. Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего. Страны третьего мира.Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях. Основные понятия:постиндустриальное общество, интеграция, одно- и многополярный мир, глобализм, антиглобализм, терроризм. Самостоятельная работа обучающихся
|
1
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
205/129 |
|
Уровни усвоения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
Примечание.
1. Из перечисленного перечня самостоятельных работ обучающиеся выбирают для выполнения 58 работ, при этом все разделы предмета требуется отразить в выполненных работах.
2. Дополнительные баллы (от 10 до 30) добавляются за качество выполненной работы:
· Обязательное использование дополнительной литературы.
· Оформление работы.
· Использование в работе иллюстраций, карт, схем и тд.
· Использование компьютерной презентации
3.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Краткое содержание теоретического материала программы.
Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества
Понятия «предыстория человечества» и «первобытное общество». Проблема происхождения человека. Расселение первобытного человека. Появление человека современного типа. Присваивающее и производящее хозяйства. Неолитическая революция.
Раздел 2.Цивилизации Древнего мира
Тема 2.1. Цивилизации Древнего Востока.
Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Цивилизации долин великих рек: Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай. Восточная деспотия. Власть и общество, положение подданных. Складывание первых мировых империй. Значение цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох.
Тема 2.2. Античные цивилизации.
Понятие «античность». Древняя Греция . Периодизация ее истории. Греческий полис. Афины и Спарта. Греческая демократия. Культура Древней Греции. Походы Александра Македонского, образование им мировой державы.
Периодизация истории Древнего Рима. Ранний Рим. Патриции и плебеи. Республика в Риме. Превращение Рима в мировую державу. Кризис III века. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Тема 3.1. Образование варварских королевств в Европе.
Понятие «Средневековье» в современной исторической науке. Хронологические Средневековья. Великое переселение народов. Первые варварские королевства.
Тема 3.2. Возникновение ислама. Арабские завоевания
Возникновение ислама. Мухаммед, его учение и деятельность. Исламская мораль и право. Арабский халифат. Арабская культура
Тема 3.3. Византийская империя
Византия — наследница античного мира. Хронологические рамки, периодизация, ареал византийской цивилизации. Власть и церковь в Византии. Культура Византии.
Тема 3.4. Империя Карла Великого
Королевство франков. Завоевания Карла Великого. Начало феодальной раздробленности в Европе.
Тема 3.5. Западноевропейский феодализм
Структура средневекового общества. Феодальное землевладение и система власти, вассально-ленные отношения. Сословный характер общества. Рыцарство, рыцарская культура. Средневековый город. Городская средневековая культура. Роль религии и церкви в Средние века.
Раздел 4. История России с древнейших времен до 18 в.
Тема 4. 1. Древнерусское государство в 9-13 веке.
Восточные славяне в 6-9 веке. Образование древнерусского государства. Киевская Русь . Русские земли в 12 - начале 13 века. Наследники Киевской Руси. Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды. Культура Руси 9 - начала 13 века.
Тема 4.2. Русская земля в 13-15 веке .
Усиление Московского княжества в 14 - первой половине 15 вв. Первые московские князья. Завершающий этап создания единого русского государства (вторая пол. 15 - нач. 16 вв). Культура Руси в 14 – 15 вв.
Тема 4.3. Россия в 16-17 веке
Московское государство в эпоху Ивана Грозного. Смутное время. Возрождение страны после Смуты. Первые Романовы. Внешняя политика России в 17 веке. Культура России в 16-17 веке.
Раздел 5. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в 16-18 веке.
Тема 5.1. Возрождение и гуманизм.
Понятие «Возрождение». Италия — родина Возрождения. Гуманизм — идейная основа Возрождения. Искусство Возрождения. Предпосылки Великих географических открытий. Открытие Америки. Открытие морского пути в Индию. Кругосветное плавание Магеллана. Возникновение мирового рынка.
Тема 5.2. Реформация и контрреформация .
Причины Реформации. Мартин Лютер. Крестьянская война в Германии.
Контрреформация. Религиозные войны
Тема 5.3. Становление абсолютизма в европейских странах
Что такое абсолютизм. Абсолютизм во Франции, в Испании, в Англии
Тема 5.4. Английская революция 18 века.
Причины и ход революции. Реставрация Стюартов и «Славная революция».
Тема 5.5. Война за независимость и образование США.
Причины и начало борьбы за независимость. Образование США
Тема 5.6. Французская революция конца 18 века.
Причины и начало революции. Провозглашение республики. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот.
Тема 5.7. Развитие культуры и науки в 17-18 веках.
Основные стили в европейской культуре. Писатели, художники, композиторы. Развитие науки. Идеология Просвещения
Раздел 6. Россия в 18 веке.
Тема 6.1. Россия в эпоху Петра Великого.
Начало правления Петра I. Петровские преобразования. Внешняя политика Петра I. «Культурная революция» в России в начале 18 века.
Тема 6.2. Россия в середине и во второй половине 18 века.
Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война. Русская культура в 18 веке. Внешняя политика России в 18 веке.
Раздел 7. Становление индустриальной цивилизации
Тема 7.1. Промышленный переворот и его последствия.
Начало промышленного переворота. Технические достижения. Зарождение индустриального общества. Особенности экономического развития стран в 19 веке.
Тема 7.2. Политическое развитие стран Европы и Америки в 19 веке Перемены в мире в 1815-1870гг.. Социалистические учения и организации.
Тема 7.3. Развитие западноевропейской культуры в 19 веке.
Главные научные открытия и технические изобретения. Литература. Изобразительное искусство. Музыка.
Раздел 8. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.
Османская империя. Китай. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев
Раздел 9. Россия в 19 веке.
Тема 9.1.Россия в первой половине 19 века.
Реформы Александра I. Борьба с Наполеоном. Период реакции. Декабристы.
Внутренняя политика Николая I. Внешняя политика России при Николае I. Крымская война. Русская культура первой половины 19 века.
Тема 9.2. Россия во второй половине 19 века.
Начало правления Александра II. Крестьянская реформа. Либеральные реформы 1860-70-х гг. Противостояние власти и революционеров в 70-е – начале 80-х гг. 19 века. Внешняя политика России во второй половине 19 в.
Культура России во второй половине 19 века.
Раздел 10. От Новой истории к Новейшей.
Тема 10.1. Политическое и экономическое развитие стран в начале 20 в.
Характеристика ведущих стран Европы и Северной Америки. Страны Азии, Африки и Латинской Америки в начале 20 века
Тема 10.2. Россия на пороге 20 века.
Социально-экономическое развитие России в начале 20 века. Внутренняя политика самодержавия. Внешняя политика самодержавия. Русско-японская война. Первая революция. Столыпинские реформы.
Тема 10.3. Первая мировая война
Причины и начало войны. Ход военных действий. Итоги войны.
Тема 10.4. Культура России в начале 20 века.
Понятие «серебряного века». Наука и техника. Новые направления в литературе и искусстве.
Раздел 11. Между мировыми войнами.
Тема 11.1. Великая российская революция. Советская эпоха.
Революция 1917 года в России. Февральские события. Двоевластие. Октябрь 1917 г. Приход большевиков к власти. Первые декреты советской власти.
Гражданская война и интервенция. Причины, особенности, итоги.
Тема 11.2. Россия, СССР: развитие советского общества в 1920-30-е г.г. Переход к нэпу. Образование СССР. Индустриализация и коллективизация: источники и результаты. Общественно-политическая жизнь страны.
Советская внешняя политика.
Тема 11.3. Становление и эволюция политических режимов в зарубежных странах в 30-е годы.
Мировой экономический кризис 1929-1933-х гг. Тоталитарные режимы.
Альтернатива фашизму: Англия и Франция. Общественно-политический выбор США.
Раздел 12. Вторая мировая война.
Причины и начало Второй мировой войны. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия на фронтах . Коренной перелом в ходе войны.
Завершение Великой Отечественной и Второй мировой войны. Тыл в годы войны. Борьба за линией фронта.
СССР и союзники. Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны
Раздел 13. Мир во второй половине 20 века.
Тема 13.1. Международные отношения во второй половине 20 века. Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны.
Тема 13.2. Зарубежные страны в к. 1940-90-е г.
Крупнейшие западные страны в конце 1940-х-1990-е годы.
Развитие стран Восточной Европы в 1940-х-1990-е годы.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине 20 века.
Раздел 14.СССР в 1945-1991 гг.
Тема 14.1. СССР в первое послевоенное десятилетие
Восстановление и развитие народного хозяйства. Власть и общество после войны. Попытки реформирования советской системы. Внешняя политика.
Духовная жизнь в послевоенные годы.
Тема 14.2. СССР в середине 1960-х –1991г.
Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965-1985гг.
Внешняя политика СССР в 1965-1985 гг. Перестройка в СССР. Распад СССР
Раздел 15. Россия и мир на рубеже 20-21 вв.
Тема 15.1. История современной России.
«Шоковая терапия» в экономике. Экономическое развитие страны.
Общественно-политическое развитие страны. Россия в современном мире. Тема 15.2. Международные отношения в конце 20- начале 21 века. Изменение расстановки сил в мире. Перемены в Европе.
Локальные конфликты. Борьба с международным терроризмом.
Тема 15.3. Культура второй половины 20 – начала 21 века. Основные достижения научно-технического прогресса. Новые черты культуры.
4. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета общих, социально-гуманитарных дисциплин; мастерских не требует; лабораторий не требует.
Оборудование учебного кабинета:
Технические средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук, экран.
Оборудование мастерской и рабочих мет мастерской не предусмотрено.
Оборудование лабораторий и рабочих мест лабораторий не предусмотрено.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
5. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ:
4. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники
1. Алексашкина Л.Н. и др. История. Россия и мир в XX - начале XXI века. 11 класс. М.: Просвещение, 2010. 432с.
2. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества: С древнейших времен до наших дней: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 360 с.
3. Борисов Н.С. история России с древнейших времен до конца 17 века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень.- М.: Просвещение, 2008.- 256
4. Загладин Н.В., Симония Н.А. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2008. 400с.
- Левандовский А.А. История России 18-19 века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень. – М.: Просвещение, 2008. – 256
- Левандовский А.А. История России 20 – начала 21 века. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень – М.: Просвещение, 2008. – 384 с
- Чудинов А.В., Гладышев А.А., Степанов Ю.Г. История: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). - М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
Дополнительные источники:
1. Волобуев О.В., Клоков В.А.Россия и мир. 10 кл.- Москва: Дрофа. 2003 416 с.
2. Волобуев О.В., Клоков В.А.Россия и мир. 11 кл. -Москва: Дрофа. 2003. - 351 с.
3. Загладин Н.В., Всемирная история 10-11 класс.- Москва: Русское слово 2007.– 112 с.
4. Сороко-Цюпа О.С., Мир в 20 веке. -Москва: Дрофа 2002. – 336 с.
Интернет – ресурсы по истории до начала XIXвека:
1. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html
2. http://oldrus.by.ru/
3. http:// infolio.asf. ru/
4. http:// janaberestova.by.ru / resources.html
5. http:// avorhist. narod. ru /
6. http:// rus-sky . com /
7. http:// ore13.rsl . ru / bibliograf / www . draveka . pp. ru
8. http:// narovol . narod . ru /
Интернет – ресурсы по истории XIX –начала XIX веков:
- http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html
5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
|
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
Умения: анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
|
Экспертная оценка: · устного ответа; · письменной работы (рабочая тетрадь); Наблюдение за деятельностью обучающихся (работа с историческими картами, схемами, дидактическими материалами). |
|
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
|
Экспертная оценка: • устного ответа; • письменной работы (рабочая тетрадь);
Наблюдение за деятельностью обучающихся (работа с историческими картами, схемами, дидактическими материалами).
|
|
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
|
Экспертная оценка: · защиты рефератов, творческих проектов · выполнения письменных работ Наблюдение за деятельностью обучающихся (работа с исторической картой, схемами, дидактическим материалом) |
|
Знание/понимание: |
|
|
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
|
Экспертная оценка: · устного ответа · письменных работ (тесты, терминологические диктанты, хронологические диктанты) · выполнение практических заданий по учебнику с использованием материала исторических хрестоматий, дидактического материала для обучающихся · дополнительной (самостоятельной) работы с рекомендованными историческими источниками
|
|
периодизацию всемирной и отечественной истории;
|
|
|
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
|
|
|
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
|
|
|
основные исторические термины и даты;
|
|
|
Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. |
Экспертная оценка: · защиты творческого проекта (индивидуальные и групповые работы), · реферата с компьютерной презентацией,
|
Разработчики:
Преподаватель истории
ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса» В.Г.Сафина
2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
2.1. ОСНОВНОЙ КОМПЛЕКТ ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
2.1.1. Перечень учебно-наглядных пособий (с указанием количества экземпляров).
исторические карты:
- «Великая Отечественная война 1941 – 1945 г.г.»
- «Россия в начале XIXвека»
- «Первая мировая война 1914 – 1918гг.»
- «Отечественная война 1812 г.»
- «Российская империя XIXвек.1861 г.»
- «Российское государство XVI век»
- «Российское государство XVIII век»
- «Революция 1905 – 1907гг.»
2.1.2. Перечень раздаточного дидактического материала по темам
Дидактические материалы по предмету «История»
- Задания по теме «История России с древнейших времен до начала XVIII века»
- «Россия в правление Ивана IV»
- «Смутное время»
- «От Древней Руси к Московскому государству»
- Гл 5. «Страны Европы, Азии, Америки в XVI – XVIII в.в.» (Великие географические открытия, Образование колониальных империй)
- «Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе»
- «Возрождение и гуманизм в Западной Европе»
- «Реформация и контрреформация»
- «Становление абсолютизма в европейских странах»
- «Англия в XVII – XVIII вв.»
- «Страны Востока в XVII – XVIII вв.»
- «Страны Востока и экспансия европейцев»
- «Международные отношения в XVII – XVIII вв.»
- «Развитие европейской культуры и науки в XVII – XVIII вв.»
- «Эпоха Просвещения»
- «Война за независимость и образование США»
- «Французская революция конца XVIII века»
- Гл. 6.«Россия в XVIII веке» (Россия в эпоху петровских преобразований)
- «Экономическое и социальное развитие в XVIII веке»
- «Народные движения»
- «Внутренняя и внешняя политика России в середине – второй половине XVIII века»
- «Русская культура XVIII века»
2.1.3. Перечень электронных средств обучения.
библиотека электронных уроков:
- «Монголо-татарское иго – выдумка или реальность»
- «Город Новошахтинск. Прошлое и настоящее»
- «Николай I»
- «Внутренняя и внешняя политика Павла I»
- «Иван Грозный»
- «Русская культура XIII -XV вв.»
- «Брежневский период»
- «Великая Отечественная война»
- «Гражданская война 1918 – 1920г.»
- «Золотой век Екатерины II»
- «Отечественная война 1812 г.»
- «Петр I»
- «Первые сведения о славянах»
- «Объединение русских земель вокруг Москвы»
- «Дворцовые перевороты»
- «Государство Киевская Русь»
- «Буржуазные реформы 60 – 70 гг.»
- «Полководцы Победы»
- «Политика военного коммунизма»
- «Смута в России XVI – XVIIвв.»
- «Хрущевская оттепель»
- «Россия в XVII веке»
- «Феодальная раздробленность»
видеофильмы:
- «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.»
- «История морских сражений»
- «История земли Российской»
- «История России XX века»
- «История государства Российского»
2.1.4. Учебные и учебно-методические пособия по темам (дисциплине)
|
№ |
Наименование учебника |
автор |
|
1 |
«Россия и мир» 10 кл, 11 кл |
О.В. Волобуев |
|
2 |
История России |
Сахаров, Буганов |
|
3 |
|
|
|
№ |
Наименование учебного пособия |
автор |
|
1 |
Методические рекомендации по использованию учебника «Россия и мир» |
А. В. Игнатов |
|
2 |
История России |
Сахаров, Буганов |
|
3 |
История России экспресс-диагностика 36 вариантов 6кл |
Е.В. Смирнова |
|
4 |
История России экспресс-диагностика 36 вариантов 7кл |
Е.В. Смирнова |
|
5 |
История России экспресс-диагностика 36 вариантов 8кл |
Е.В. Смирнова |
|
6 |
Хрестоматия 10-11 кл |
Г.Н. Севостьянов |
|
7 |
История России в художественно-исторических образах |
А.В.Шестаков |
|
8 |
Россия в 19-нач20века задания и тесты |
Е.Н.Захарова |
|
9 |
Контрольные и проверочные работы 5-9кл |
Л.В. Жукова |
|
10 |
Контрольные и проверочные работы 9-11кл |
А.А. Данилов |
|
11 |
Тематические схемы по истории России 10-18 вв |
А.Ф.Кузьменко |
|
12 |
Тематические схемы по истории России 19 век |
А.Ф.Кузьменко |
|
13 |
Тематические схемы по истории России 20 век |
А.Ф.Кузьменко |
|
№ |
Наименование учебных видеозаписей |
автор |
|
1 |
Дмитрий Донской |
Учебный фильм |
|
2 |
Куликовская битва |
Учебный фильм |
|
3 |
Ледовое побоище |
Учебный фильм |
|
4 |
Казанский поход |
Учебный фильм |
|
5 |
Пирамиды |
Учебный фильм |
|
6 |
Греция |
Учебный фильм |
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
|
№ |
Наименование раздела |
Учебные и учебно-методические пособия |
Дидактические материалы |
|
1 |
Цивилизации древнего мира и раннего средневековья |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 10 класс |
Презентация, видеофильм «Пирамиды», «Греция» |
|
2 |
Древняя Русь |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 10 класс |
Презентация, видеофильм «Куликовская битва» |
|
3 |
Западная Европа в 11-15 вв |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 10 класс |
Презентация |
|
4 |
Российское государство в 14-17 ввеках |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 10 класс |
Презентация, видеофильм «Казанский поход», карточки-задания |
|
5 |
Запад в новое время |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 10 класс |
Презентация, карточки-задания |
|
6 |
Российская империя в 18 веке |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 10 класс |
Презентация, карточки-задания, атлас и контурные карты |
|
7 |
Запад в 19 веке. Становление индустриальной цивилизации |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 10 класс |
Презентация, атлас и контурные карты |
|
8 |
Россия на пути модернизации |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 10 класс |
Презентация, карточки-задания, атлас и контурные карты |
|
9 |
Культура 19 века |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 10 класс |
Презентация, карточки-задания |
|
10 |
Россия и мир в начале 20 века |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 11 класс |
Презентация, карточки-задания, атлас и контурные карты |
|
11 |
Мировая война и революционные потрясения |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 11 класс |
Презентация, карточки-задания, атлас и контурные карты |
|
12 |
Мир в межвоенный период |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 11 класс |
Презентация, карточки-задания, атлас и контурные карты |
|
13 |
Социалистический эксперимент в СССР |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 11 класс |
Презентация, карточки-задания, атлас и контурные карты |
|
14 |
Вторая мировая война |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 11 класс |
Презентация, карточки-задания, атлас и контурные карты |
|
15 |
Биполярный мир и «холодная война» |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 11 класс |
Презентация, карточки-задания, атлас и контурные карты |
|
16 |
СССР и социалистические страны Европы |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 11 класс |
Презентация, карточки-задания, атлас и контурные карты |
|
17 |
Запад и «третий мир» во второй половине 20 века |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 11 класс |
Презентация, карточки-задания, атлас и контурные карты |
|
18 |
Россия в современном мире |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 11 класс |
Презентация, карточки-задания |
|
19 |
Духовная жизнь |
Учебник «Россия и мир» автор Волобуев 11 класс |
Презентация |
3.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В настоящее время учебников, научных и научно–популярных книг по истории издаётся очень много, стремительно растёт и число исторических сайтов в интернете. Учащийся, заинтересовавшийся какой-либо исторической проблемой или поставленный перед необходимостью углубленного изучения отдельной темы (например, для написания реферата), обычно не испытывает дефицита в источниках исторической информации. Иное дело – овладение способами работы с этой информацией, определёнными умениями и навыками, абсолютно необходимыми для её действительного, а не формального усвоения. Материалы могут использоваться как непосредственно на уроке, в том числе и в виде ксерокопированного раздаточного материала, так и для самостоятельной домашней работы учеников.
Общие правила составления плана при работе с текстом:
1. Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2. Разбить текст на смысловые части, озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.
Правила конспектирования:
1. Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.
2. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.
3. При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основное положение текста, отметив аргументацию автора.
4. Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи.
5. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним , максимум двумя предложениями.
Как дать рецензию на ответ товарища:
1. Оцените, насколько правильно и грамотно ответил Ваш товарищ, какие ошибки он допустил.
2. Следовал ли он намеченному плану, в чем отошел от него, что пропустил.
3. Вспомните, выразил ли ученик своё личное мнение и отношение к историческим событиям и их участникам.
4. Употреблял ли он в рассказе необходимые термины и понятия.
5. Укажите ошибки и недостатки речи (ненужные повторения, отсутствие эпитетов, живых характеристик людей и событий).
Как составить синхронистическую таблицу:
1. Разграфите страницу тетради (разворот) сверху вниз, по вертикали, в левой графе укажите века.
2.По горизонтали в верхнем ряду укажите
названия стран и народов.
3. Вспомните основные события, процессы,
происходившие в определённое время.
4. Перечислите их в хронологическом порядке
отдельно по каждой стране, соотнося с веками. Указывайте точные даты.
4. При записи в таблице расположите перечень сходных фактов на одном горизонтальном уровне.
Обобщающая логическая схема изучения
исторических явлений:
1. Причины возникновения явления:
-противоречия, вызвавшие явление,
необходимость их преодоления,
-потребности, интересы сторон, общественных сил,
заинтересованность их в разрешении противоречий.
2. Содержание явления, его развитие:
-важнейшие факторы, связанные с борьбой за
разрешение противоречия,
-социальная направленность действий различных
сил, борьба за разрешение противоречий.
3. Причины определённого исхода (успеха или
неуспеха) в развитии явления.
4. Последствия развития и значение явления:
-разрешение данным явлением назревших противоречий,
-влияние данного явления на общий процесс исторического развития.
Характеристика общественных выступлений:
1. Время и место выступления.
2. Связь с другими событиями.
3. Причины.
4. Социальный состав участников.
5. Требования, лозунги, цели.
6. Методы борьбы (митинги, демонстрации, стачки,
восстания, акция протеста, или гражданского неповиновения и т.д.).
7. Масштабы выступления.
8. Уровень организованности,
9. Имена участников, руководителей.
10. Развитие событий, основные этапы.
11. Значение выступления, его результаты.
Характеристика политического строя
государства:
1. Форма правления: монархия (абсолютная,
конституционная, дуалистическая) или республика (парламентская, смешанная,
президентская, суперпрезидентская).
2. Форма режима: демократия, авторитаризм,
тоталитаризм.
3. Форма устройства: федерация, унитарное
государство. Является ли составной частью какого – либо объединения
конфедеративного типа (например, Европейского союза).
4. Структура органов власти:
-глав государства, его полномочия,
-законодательные органы (структура, способ
формирования, полномочия),
-исполнительные органы (способ формирования,
функции, подчинённость),
-судебные органы,
-соотношение прав законодательной,
исполнительной, судебной власти,
-местные органы власти.
5. Прав граждан (подданных):
-избирательное право (всеобщее или нет, наличие
цензов и т. Пр.)
-политические права и свободы,
-личные права и свободы,
-возможность использования провозглашенных
законом прав.
. Основные политические партии и движения
(краткая характеристика программ, методов их реализации, влияния на различные
социальные слои, положения в политической системе).
7.Краткая обобщённая оценка политического строя
и перспектив его развития.
Характеристика войн:
1. Причина войн, хронологические рамки.
2. Воюющие страны или группировки стран.
3. Цели сторон.
4. Соотношение сил воюющих стран.
5. Повод к войне.
6. Ход военных действий (по этапам):
-планы сторон в начале каждого этапа,
-военные и политические итоги этапа.
7. Характер войны.
8. Условия мирного договора.
9. Военные и политические итоги войны.
Как дать оценку историческому событию:
1. Установите причины события.
2. Определите заинтересованность в событии
определённых классов и общественных групп.
3. Характер события (антифеодальный,
освободительный, реакционный и т.д.)
4. Связь с другими подобными событиями.
5. Значение:
-для участников события,
-для последующего исторического развития.
Памятка для характеристики и оценки
исторического деятеля:
1. Когда и в какой стране жил и действовал
исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему
происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился
реализовать их?
2. Опишите внешность и характер исторического
деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы
цените в его характере, что не одобряете?
3. Перечислите основные результаты его
деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).
4. Установите, в интересах каких общественных
сил действовал герой Вашего описания.
5. Оцените деятельность выдающегося человека
(кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества) Выскажите
своё отношение к нему.
Рекомендации по написанию реферата на
историческую тему:
1. Определить цель написания реферата в
соответствии с поставленной темой.
2. Составить план.
3. При чтении литературы выделить основные идеи,
положения, доказательства, чтобы затем сосредоточить на них своё внимание.
4. Классифицировать собранный материал,
обобщить, сделать вывод.
Структура реферата:
1. План или оглавление с указанием страниц.
2. Обоснование выбора темы.
3. Теоретические основы выбранной темы.
4. Изложение основного вопроса.
5. Вывод и обобщение.
6. Практическое значение реферата.
7. Список используемой литературы.
8. Приложения.
Примерные аспекты содержания реферата.
1. Вводная часть:
-Обоснованность выбора темы (её
актуальность, значимость, новые современные подходы к решению проблемы, наличие
противоположных точек зрения и желания в них разобраться, противоположность
бытовых представлений и научных данных о заинтересовавшем факте истории, личные
мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме).
2. Основная часть:
-суть проблемы, изложение объективных
исторических сведений по теме реферата,
-критический обзор источников,
-собственные сведения, версии, оценки.
3. Заключение:
-основные выводы,
-результаты и личная значимость проделанной
работы,
-перспективы продолжения работы над темой.
Оформление титульного листа:
- название учебного заведения,
- тема реферата,
- Ф.И. автора, группа,
- Ф.И.О. преподавателя,
- год написания реферата.
3.2. Методический комплект для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
|
№ |
Наименование тем |
Объем времени,ч |
Форма контроля |
|
1 |
Цивилизации древнего мира и раннего средневековья |
1 |
Самостоятельная работа |
|
2 |
Древняя Русь |
- |
- |
|
3 |
Западная Европа в 11-15 вв |
1+13(реферат) |
Самостоятельная работа |
|
4 |
Российское государство в 14-17 веках |
1 |
Самостоятельная работа |
|
5 |
Запад в новое время |
2 |
Самостоятельная работа |
|
6 |
Российская империя в 18 веке |
- |
- |
|
7 |
Запад в 19 веке. Становление индустриальной цивилизации |
2 |
Самостоятельная работа |
|
8 |
Россия на пути модернизации |
1 |
Самостоятельная работа |
|
9 |
Культура 19 века |
1 |
Самостоятельная работа |
|
10 |
Россия и мир в начале 20 века |
1 |
Самостоятельная работа |
|
11 |
Мировая война и революционные потрясения |
2 |
Самостоятельная работа |
|
12 |
Мир в межвоенный период |
1 |
Самостоятельная работа |
|
13 |
Социалистический эксперимент в СССР |
- |
- |
|
14 |
Вторая мировая война |
3 |
Самостоятельная работа |
|
15 |
Биполярный мир и «холодная война» |
- |
- |
|
16 |
СССР и социалистические страны Европы |
- |
- |
|
17 |
Запад и «третий мир» во второй половине 20 века |
2+13 (реферат) |
Самостоятельная работа |
|
18 |
Россия в современном мире |
20 |
Самостоятельная работа |
|
19 |
Духовная жизнь |
- |
- |
Перечень необходимой литературы
1. Учебник О.В. Волобуев «Россия и мир»
2. Учебник Сахаров, Буганов «История Отечества»
3. Энциклопедия по истории.
4. История в лицах.
3.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ПРОВЕДЕНИЮ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
Методические рекомендации по дисциплине история созданы в помощь для работы на занятиях, при подготовке заданий для самостоятельного изучения.
Данные методические рекомендации включают перечень работ, правила выполнения, список рекомендуемой литературы, критерии оценивания.
Каждая работа содержит теоретический и практический блоки. Наличие тезисной информации по теме позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии. Практическая часть содержит задания, пояснения или рекомендации по их выполнению, требования к оформлению и представлению отчета о выполнении. По окончании работы результат представьте преподавателю. В случае возникновения вопросов по выполнению Вы всегда можете обратиться за помощью и консультацией к преподавателю.
Критерии оценивания:
- задания сделаны на 75% - удовлетворительно;
- задания сделаны на 80% - хорошо;
- задания сделаны на 90% - отлично
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ:
1. Всеобщая декларация прав человека. Новая ядерная политика США, претензии на мировое господство.
2. Нарастание социальных проблем в американском обществе в 60-х гг. Антивоенное и
студенческое движение. Феминистское движение.
3. Нравственные и духовные проблемы в странах Запада и России
4. Глобализация в политической, социально-экономической и духовной сферах как новый
цивилизационный процесс XXI века
5.Разоружение и проблема выживания человеческой цивилизации
6. Проблемы борьбы с международным терроризмом
Самостоятельная работа №1
Тема: «Всеобщая декларация прав человека»
1час
1.Цель: закрепить знания о послевоенном мирном урегулировании в Европе
2.Пояснения к работе:
Сразу же после окончания второй мировой войны в подходе к решению политических проблем, связанных с ее итогами, обозначились два курса: политика сохранения и упрочения завоеванного мира, международного сотрудничества, проводимая Советским Союзом и другими миролюбивыми странами, и политика нагнетания международной напряженности, «холодной войны» и агрессии, которую проводили империалистические государства. В этом противоборстве весьма отчетливо выразилась противоположность целей, которые ставили перед собой, с одной стороны, силы прогресса и социализма, а с другой — силы реакции и империализма. Важнейшую проблему послевоенного мирного урегулирования представлял вопрос о будущем Германии,
Опыт истории показывал, что интересы народов Европы, в том числе и Германии, требовали принятия таких решений, которые исключили бы возможность возрождения фашизма и милитаризма, повторения агрессии. СССР выступил за полное искоренение фашизма и милитаризма в послевоенной Германии, ликвидацию ее военно-промышленного потенциала, разработку системы мероприятий, которые обеспечили бы развитие этой страны на демократических, миролюбивых началах.
Осуществление ряда практических мер в этом направлении предусматривалось решениями Берлинской (Потсдамской) конференции глав правительств СССР, Англии и США (17 июля — 2 августа 1945 г.) и другими соглашениями правительств СССР, Англии, США и Франции. Союзниками был сформулирован принцип сохранения Германии в качестве единого экономического и политического целого, ее развития как демократического и
миролюбивого государства. При этом СССР отклонил предложенный западными державами план расчленения Германии, не отвечавший интересам ни немецкого, ни других народов европейских стран и всего мира. В условиях когда прогрессивное человечество торжествовало победу над фашизмом, а скорейший разгром милитаристской Японии зависел от вступления в войну против лее СССР, Соединенные Штаты Америки и Англия приняли главные советские предложения по данному вопросу. Спустя три года после окончания Второй Мировой войны, одной из самых жестоких и кровопролитных, Генеральной Ассамблеей ООН была принята Всеобщая Декларация прав человека. Спустя полгода в Лондоне был подписан устав политической консультативной организации “Совет Европы”.
3. Задание: подготовить дополнительные сообщения по теме (на выбор):
«Всеобщая декларация прав человека»
«Послевоенное мирное урегулирование в Европе»
«Новая ядерная политика США»
«Претензии США на мировое господство»
4. Контроль: сообщения заслушиваются на занятии
5.Литература: А.В. Чудинова, А.В. Гладышева История,М., 2011
6.Дополнительная литература:
www politkor.narod.ru›
http//www.history,ru/histr.htm
Самостоятельная работа№2
Тема: «Нарастание экономических и социальных проблем в странах Восточной Европы во второй половине ХХ века»
1 час
1.Цель: сформировать представления о проблемах Восточной Европы в послевоенное время
2.Пояснения к работе:
В течение многих лет и на Западе, и в странах, о которых сегодня идет речь, в разных вариантах обыгрывался тезис о фактически "оккупированном положении" восточноевропейских "сателлитов" СССР, поскольку в некоторых из них присутствовали советские войска. Но ведь общеизвестно, что, например, в Югославии за исключением двух-трех месяцев в конце 1944 -начале 1945 г. не было ни одного советского солдата. Не было советских войск и в Албании. Известно также, что после возникновения советско-югославского конфликта 1948 г.(что было связано и с общим "поправением" в 1947-1948
гг. нашей политики по отношению ко всем странам региона) ни о каком влиянии, тем более воздействии Советского Союза на Югославию (равно как начиная с 60-х гг. на Албанию) не могло быть и речи, и югославское общество могло развиваться дальше так, как хотело и считало нужным. И тем не менее, и Югославия к концу 80-х гг. оказалась в очень схожем социально-экономическом и общественно-политическом состоянии в сопоставлении с другими странами региона. Стало быть, в данном случае не советское "военное присутствие", а какие-то иные, более масштабные и глубинные общественно-политические, исторические факторы и предпосылки привели к отмеченной схожести. Какие именно? Вот это и предстоит выяснить специалистам, изучающим историю этих стран. Короче говоря, мысль сводится к тому, что без выяснения всей совокупности исторических обстоятельств
и закономерностей, определивших направление жизни стран Восточной Европы в XX в., мы не можем составить подлинно научную и объективную картину истории отношений Советского Союза с этими странами после второй мировой войны.
3.Задание:подготовить рефераты по теме (на выбор):
«Пражская весна»
«Политическое противостояние в Венгрии»
«Доктрина Брежнева»
4.Контроль: работы сдаются на проверку преподавателю
5.Литература: А.В. Чудинова, А.В. Гладышева История,М., 2011
6.Дополнительная литература:
http//www.history,ru/histr.htm
www.hist.msu.ru/
Самостоятельная работа №3
«Нравственные и духовные проблемы в странах Запада и России»
1 час
1. Цель: сформировать представление о нравственных и духовных проблемах общества
2. Пояснение к работе:
Анализ событий, которые в последние годы происходят на международной арене, а
также в социально-экономической и внутриполитической жизни многих стран мирового сообщества, свидетельствует о том, что сегодня на первый план все больше выдвигаются проблемы обеспечения национальной и коллективной международной безопасности. Несмотря на очевидные успехи в развитии экономики и впечатляющие технологические достижения, окружающий нас мир становится для человека и общества все более опасным. Возможно, именно слишком быстрое технологическое развитие человечества и делает мировое сообщество гораздо более неустойчивым организмом, чем это было ранее в 20-м веке. В последние годы в научной печати появляется все больше публикаций, содержание
которых свидетельствует о том, что проблемы дальнейшего безопасного и устойчивого развития цивилизации самым тесным образом связаны с состоянием духовной культуры общества, ее ценностным ориентирами и приоритетами. По оценкам многих специалистов,
духовная культура современного общества находится в состоянии глубокого кризиса, и именно этот кризис является главной причиной основных глобальных проблем современности, дальнейшее развитие которых представляет собой реальную угрозу для дальнейшего существования и развития цивилизации В то же время многие актуальные проблемы социально-экономического развития нашей страны обусловлены не только состоянием ее промышленности, транспорта, информационной инфраструктуры, но, главным образом, гуманитарными факторами, в числе которых наиболее важными являются
духовная культура общества и национальное единство страны. Именно эти факторы и являются в современных условиях определяющими как для успешного социально-экономического развития России, так и для противодействия внутренним и внешним угрозам
национальной безопасности.
Таким образом, духовная культура, способствуя ценностному пониманию, осмыслению и осознанию бытия в его единстве и взаимозависимости, существенным образом влияет на состояние национальной безопасности.
Ведь именно культурные универсалии являются устойчивыми детерминантами общественного сознания. Система ценностно-смысловых оснований и нравственных норм определяет поведение отдельных индивидов и групп населения в современном обществе.
3. Задание: подготовить сообщение на тему (на выбор):
4. «Культура молодежного бунта»
5. «Основные направления новой государственной политики России в области духовной культуры»
6. « Проблема обеспечения национального единства России»
7. «Нравственно-психологические аспекты деградации современной цивилизации»
8. «Глобализация общества и культурологическая экспансия западных стран»
9. «Основные угрозы в сфере духовной культуры России»
10. «Современное состояние духовной культуры России»
11. «Духовные ценности российской культуры»
4.Контроль: сообщения заслушиваются на занятии
5.Литература:
1.Семенов В.Е. Российская полиментальность и социально-психологическая динамика на перепутье эпох: Избранные научные работы (1997-2007гг.) СПб.: Изд-во С.- Петерб. Университета
6. Дополнительная литература:
http//www.history,ru/histr.htm
www.hist.msu.ru/
Самостоятельная работа №4
«Глобализация в политической, социально-экономической и духовной сферах как новый цивилизационный процесс»
1 час
1.Цель: сформировать представление о процессе глобализации
2. Пояснение к работе:
На современном этапе развития человечества формируется единая цивилизация на всей
планете. Укоренение этой идеи в науке и общественном сознании способствовало осознанию глобализации процессов в современном мире.
Что же такое глобализация? Глобализация — процесс всемирной экономической, политической, социальной и культурной интеграции и унификации. Основным следствием этого является мировое разделение труда, миграция в масштабах всей планеты капитала,
человеческих и производственных ресурсов, стандартизация законодательства, экономических и технологических процессов, а также сближение культур разных стран. Это объективный процесс, который носит системный характер, то есть охватывает все сферы жизни общества.
Однако глобализация процессов – это не только их повсеместность, не только то, что они охватывают весь земной шар. Глобализация связана, прежде всего, с интернационализацией всей общественной деятельности на Земле. Эта интернационализация означает, что в современную эпоху все человечество входит в единую систему социальных, культурных, экономических, политических и иных связей, взаимодействий и отношений.
Тем не менее, глобализация социальных, культурных, экономических и политических процессов в современном мире, наряду с позитивными сторонами, породила ряд серьезных проблем, которые получили название «глобальных проблем современности»: экологических,
демографических, политических и т.д. Все эти проблемы очень важны для настоящего и будущего человечества, возможностей и перспектив выживания человечества.
3.Подготовить сообщение по теме (на выбор):
1. «1. Возникновение глобализации»
2. « Общество и процессы глобализации»
3. «Проявления глобализации»
4. « Вызовы и угрозы, обусловленные глобализацией»
5. «Глобализация: вызовы для России»
4. Контроль: работы сдаются на проверку преподавателю
5. Литература: А.В. Чудинова, А.В. Гладышева История,М., 2011
6. Дополнительная литература:
http//www.history,ru/histr.htm
www.hist.msu.ru/
Самостоятельная работа№5
«Разоружение и проблема выживания человеческой цивилизации»
1 час
1.Цель:обобщить знания о проблемах разоружения в мире
2. Пояснение к работе:
На земле всегда будут происходить опустошительные войны... И смерть нередко будет уделом всех борющихся сторон. С беспредельной злобой эти дикари уничтожат множество деревьев в лесах планеты, а затем обратят свою ярость на все, что еще найдется живого вокруг, неся ему боль и разрушение, страдание и смерть. Ни на земле, ни под землей, ни под водой не останется ничего нетронутого и неповрежденного. Ветер разнесет по всему миру лишенную растительности землю и присыплет ею останки существ, наполнявших когда-то жизнью разные страны» – это пророчество, леденящее душу, принадлежит великому итальянцу эпохи Возрождения Леонардо да Винчи.
Сегодня видишь, что гениальный живописец был не столь уж наивен в своем предсказании. Действительно, кто сегодня возьмет на себя смелость упрекнуть автора этих не очень приятных для нас слов в распространении каких-то «нелепых басен» или разжигании ненужных страстей?
Такие вряд ли найдутся, потому что великий Леонардо во многом оказался прав. К огромному сожалению, вся история развития человечества – это страшная история
военных действий.
Вторая часть пророчества Леонардо да Винчи, к нашему огромному счастью, пока не осуществилась, вернее: осуществилась не полностью. Но кому сегодня не ясно, что впервые в своей истории человечество всерьез встало перед вопросом: «Быть или не быть?» (При этом подчеркнем: столкнулось человечество, а не отдельный человек, с судьбой которого связан гамлетовский вопрос).
Кровь, муки и слезы были на всем пути человеческом. Однако на смену умершим и погибшим всегда приходили новые поколения, и будущее было как бы гарантировано.
А вот ныне такой гарантии больше нет.
3.Задание: подготовить доклад на тему: (на выбор):
1. «Разоружение и проблема выживания цивилизации»
2. «Комплекс проблем разоружения: прекращение разработки производства оружия массового уничтожения»
3. «Ограничение и прекращение ядерных испытаний»
4. «Демилитаризация зон вооруженных конфликтов»
5. «Международные соглашения в области вооружения»
4.Контроль: работы сдаются на проверку преподавателю
5.Литература: А.В. Чудинова, А.В. Гладышева История,М., 2011
6. Дополнительная литература:
http//www.history,ru/histr.htm
www.hist.msu.ru/
Самостоятельная работа №6
«Проблемы с международным терроризмом»
1 час
12. Цель: сформировать представление о масштабах международного терроризма»
13. Пояснение к работе:
Терроризм и его последствия являются одной из основных и наиболее опасных проблем,с которыми сталкивается современный мир. Это явление в той или иной степени касается как развитых обществ, так и еще развивающихся государств. Реалией настоящего времени является тот факт, что терроризм все больше угрожает безопасности большинства стран, влечет за собой огромные политические, экономические и моральные потери. Его жертвами может стать любая страна, любой человек. Терроризм, таким образом, уже приобрел международный, глобальный характер. Это объясняется расширением и глобализацией международных связей и взаимодействия в различных областях.
Озабоченность мирового сообщества ростом террористической активности обусловлена многочисленностью жертв террористов и огромным материальным ущербом, наносимом террором. За последнее время людские и материальные потери в связи с террористическими актами зафиксированы в Северной Ирландии, США, России, Кении, Танзании, Японии, Аргентине, Индии, Пакистане, Алжире, Израиле, Египте, Турции, Албании, Югославии, Колумбии, Иране и ряде других стран.
Террористическая деятельность в современных условиях характеризуется широким размахом, отсутствием явно выраженных государственных границ, наличием международных террористических центров и организаций, изощренностью и античеловечностью террористических актов.
Терроризм – политика, основанная на систематическом применении террора. Общепринятого юридического определения этого понятия не существует. В российском
праве (ст. 205 УК РФ), определяется как идеология насилия и практика воздействия на общественное сознание, на принятие решений органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и / или иными формами противоправных насильственных действий. В праве США
– как предумышленное, политически мотивированное насилие, совершаемое против мирного населения или объектов субнациональными группами или подпольно действующими агентами, обычно с целью повлиять на настроение общества.
14. Задание: подготовить сообщение по теме (на выбор):
1. «Международное право и законодательные акты в области борьбы с терроризмом»
2. «Международный терроризм и его особенности»
3. «Международная конвенция о борьбе с захватом заложников»
4. «Проблемы борьбы с международным терроризмом»
5. «Терроризм в России»
4.Контроль: сообщения обсуждаются на занятии
5. Литература: А.В. Чудинова, А.В. Гладышева История,М., 2011
6.Дополнительная работа:
http//www.history,ru/histr.htm
www.hist.msu.ru/
3.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»
В методических указаниях рассмотрены формы самостоятельной работы, вопросы для самопроверки знаний, контрольные вопросы к экзаменам, зачету, перечень тематических сайтов, требования к написанию и оформлению рефератов, тематику рефератов, рекомендации по написанию эссе, сообщений, создание презентаций.
Самостоятельная работа является обязательной для каждого учащегося техникума и определяется государственным образовательным стандартом, учебным планом и рабочей
программой дисциплины.
Самостоятельная работа представляет собой вид внеаудиторной учебной деятельности, направленной на непрерывное самообразование, который предполагает определенный уровень самостоятельности учащегося от постановки задач до осуществления самоконтроля.
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «История» предназначены для учащихся техникума всех специальностей, поступивших на базе основного (неполного) общего образования.
Самостоятельная внеаудиторная работа по истории проводится с целью:
- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов;
- углубления и расширения теоретических знаний;
- развития познавательных способностей и активности студентов:
самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Самостоятельная работа помогает формировать у учащихся способности к творческому применению полученных знаний, адаптации к профессиональной деятельности.
Цель методических указаний - помочь учащимся самостоятельно изучить отдельные темы дисциплины «История». Речь идет об огромном по времени и сложном по содержанию периоде: с древнейших времен до настоящего времени.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. По истории используются следующие виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы: для овладения знаниями: чтение текста (учебника, дополнительной литературы), работа со словарями и справочниками, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета;
- для закрепления и систематизации знаний: повторная работа над учебным материалом (учебника, дополнительной литературы, аудио-и видеозаписей), составление плана и тезисов ответа, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответы на контрольные вопросы, подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции, подготовка рефератов, докладов;
- тематических кроссвордов;
- для формирования умений: выполнение схем, анализ карт, подготовка к деловым играм.
Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. В пособии представлены как индивидуальные, так и групповые задания в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности. В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов используются семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
- сформированность общеучебных умений;
- обоснованность и четкость изложения ответа;
- оформление материала в соответствии с требованиями.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1
Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества
Норма времени: 3 часа.
Самостоятельная работа обучающихся: работа со словарем, составление конспекта, заполнение таблиц, работа с исторической картой.
|
|
Тема курса дисциплины «История» |
Тема самостоятельной работы |
Сроки выполнения задания |
Форма представления задания |
Оценка о выполнении задания (баллы) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
1 |
Древнейшая стадия истории человечества |
«Родословная человека» 2. «Этапы развития человечества» |
Норма времени -2 часа |
Письменно: Словарная работа, Конспект ,заполнение таблиц, работа с исторической картой, ответы на вопросы Устно: доклад, выступление, мультимедиа презентация и др., |
|
Цель: сформировать представление об очагах первобытного общества на территории нашей страны, о переходе от первобытности к цивилизации, уметь анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах.
Задание 1. Словарная работа: из словарей выписать значения слов: «цивилизация», «антропогенез», «социальная жизнь», «религия», «мировоззрение», «искусство», «культура», «неолитическая революция», «присваивающее хозяйство», «производящее хозяйство», «частная собственность», «родовой строй», «рабство», «разделение труда», «бронзовый век», «железный век» и объяснить их смысл.
Содержание работы
Для выполнения задания рекомендуется работа со словарями.
1. Выписать значения понятий и исторических терминов в рабочую тетрадь.
Формат выполненной работы: личный словарь исторических терминов и дат
Критерии оценки: правильность заполнения словаря
Контроль выполнения: проверка словаря, беседа
Рекомендуемые источники информации:
1. Толковый словарь С. Ожегова
2. Толковый словарь В. Даля
3. БСЭ (Большая советская энциклопедия
Задание 2. Начертить в рабочей тетради схему «Родословная человека»,
пользуясь учебником и конспектом.
Содержание работы
Австралопитеки ………
…….
Формат выполненной работы: Правильно заполненная схема в рабочей тетради.
Критерии оценки: аккуратность и правильность составления схемы.
Контроль выполнения: проверка тетради
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва, «Русское слово», 2010.
3..Рабочий конспект урока
Задание 3. Начертить в рабочей тетради таблицу «Этапы развития человечества» пользуясь учебником и конспектом заполнить ее.
Содержание работы
|
периодизация |
хронология |
Краткое содержание периода |
|
Первобытная эпоха |
Протяженность первобытной эпохи определяется более чем в 1,5 млн.лет |
Становление человека современного типа (около 30-40 тыс.лет назад), постепенно совершенствуются орудия труда, начинается переход от охоты, рыболовства и собирательства к земледелию и скотоводству |
|
Древний мир |
|
|
|
Средние века |
|
|
|
Новое время |
|
|
|
Новейшее время |
|
|
Формат выполненной работы: Правильно заполненная таблица в рабочей тетради.
Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы.
Контроль выполнения: проверка тетради
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва, «Русское слово», 2010.
3. Рабочий конспект урока
Задание 4. Прочитайте текст и ответьте на вопросы
Текст учебника
Стоянки на территории России. Первые признаки пребывания человека на территории современной России некоторые археологи датируют возрастом около 1 млн. лет назад. Так, на стоянках Удалинка (в черте города Горно-Алтайска), Деринг -Юрях неподалеку от Якутска, Мысовая на Южном Урале обнаружены примитивные орудия труда из галек, похожие на древнейшие изделия из Восточной Африки. В период позднего палеолита большая часть современной России уже была заселена.
Одним из самых известных мест, говорящих о пребывании первобытных людях в нашей стране, является Капова пещера в Башкирии на Южном Урале. Там найдено более 40 выполненных красной охрой рисунков:
мамонты, бизоны, дикие лошади, носорог. Возраст рисунков — 15—13 тыс. лет. Для археологов одним из самых интересных стал Костенко-Борщевский район под Воронежем. Здесь на небольшой территории раскопано 24 стоянки и 4 погребения, найдено огромное количество каменных и костяных орудий, статуэток, в том числе огромное количество палеолитических венер.
В степях Южного Приуралья и Поволжья археологи нашли кости домашних животных (коров, коз, овец), которых там начали раз— водить 8—7 тыс. лет назад. Это древнейшие следы производящего хозяйства на территории России. домашних животных привели сюда переселенцы из южных земель. Люди, обитавшие некогда на Южном Урале, также внесли свой вклад в неолитическую революцию. Именно здесь на стоянках Мулино и Давлеканово найдены самые древние в мире кости домашних лошадей, которых приручили древние жители России.
Ответить на вопросы в рабочей тетради:
1. Какая стоянка первобытных людей на территории России самая древняя?
2. Почему в этих местах заселялись первые древние люди?
Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение
Критерии оценки: аккуратность и правильность нанесения стоянок на контурной карте, обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради
Контроль выполнения: проверка выполнения задания в тетради
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. :Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса.
Москва, «Русское слово», 2010.
3. Рабочий конспект урока
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 2
Раздел 2. Цивилизации Древнего мира
Цель: расширить представления о цивилизациях Древнего мира
Норма времени: 2 часа.
Задание 1: Заполнить таблицу «Признаки цивилизации в древнейших государствах».
Содержание работы
Начертить в рабочей тетради таблицу «Признаки цивилизации в древнейших государствах», пользуясь учебником и конспектом заполнить ее.
(Пример показан в таблице – Города-государства Шумера)
|
|
Древнейшее Государство |
Географическое расположение |
Признаки цивилизации |
|
1 |
Др.Египет |
|
|
|
2 |
Города-государства Шумера |
Низовье рек Евфрата и Тигра |
Строительство оросительных сооружений. Первая письменность – клинопись. Изобрели колесо |
|
3 |
Вавилон |
|
|
|
4 |
Средиземноморье |
|
|
|
5 |
Персия |
|
|
|
6 |
Ассирия и Урарту |
|
|
|
7 |
Индия |
|
|
|
8 |
Китай |
|
|
|
9 |
Др.Греция |
|
|
|
10 |
Др.Рим |
|
|
Формат выполненной работы: Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.
Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.
Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса.
Москва, «Русское слово», 2010.
5. Рабочий конспект урока
ЗАДАНИЕ 2.
Начертить в рабочей тетради таблицу «Признаки цивилизации в древнейших государствах», пользуясь учебником и конспектом заполнить ее.
Содержание работы
|
Религии |
Основные идеи |
|
Зороастризм |
|
|
Буддизм |
|
|
Конфуцианство |
|
|
Иудаизм |
|
Формат выполненной работы: Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.
Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.
Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос
Рекомендуемые источники информации:
1.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.-М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва,
«Русское слово», 2010.
3.Рабочий конспект урока
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3
Цивилизации Запада и Востока в средние века
Цель: расширить представления об историческом времени и пространстве, концепции исторического развития, уметь устанавливать предметно-следственные связи.
Норма времени: 4 часа
Задание 1
Составить тестовые задания по теме «Западная Европа, Византия, Русь в Средние века»
Содержание работы
1. Повторить по конспекту и учебнику тему.
2. Составить тест закрытого типа (с выбором правильного ответа или на установление соответствия) на листе формата А4, состоящий из 10 вопросов.
Например: Выберите правильный ответ
1. Какой город был столицей Византии?15
А) Рим
Б) Константинополь
В) Иерусалим
Г) Стамбул
2. Чем прославились братья Кирилл и Мефодий?
А) Созданием славянской письменности
Б) Участием в крестовых походах
В) Участием в военной обороне государства Русь
Г) Открытием университета
Формат выполненной работы: Тест
Критерии оценки: правильность составления вопросов теста,
аккуратность
Контроль выполнения: выполнение тестовых заданий, составленных
сокурсниками.
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов
СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с
древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва,
«Русское слово», 2010.
3. Рабочий конспект урока
Задание 2
Написать сочинение на тему «Средневековый город»
Содержание работы
1.Прочитать текст учебника или другого источника информации
2.Написать сочинение по рекомендуемому плану, пользуясь Приложением 2
Причины возникновения Средневековых городов Средневековый город – центр торговли и ремесла
Города и сеньоры
Разделение труда в городе
Значение средневековых городов для хозяйственного развития и экономики государства
Формат выполненной работы: Сочинение 2-4 страницы
Критерии оценки: правильность изложения мысли, логичность. последовательность, аккуратность, выводы.
Контроль выполнения: проверка сочинения, беседа
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История.Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд.
Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до
конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва, «Русское слово», 2010.
3. Образовательные сайты Интернет
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://letopisi.ru/index.php
http://historic.ru/
http://historylinks.ru/
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №4
История России с древнейших времѐн до конца XVII века
Цель: сформировать взгляд на политическую раздробленность, общественную жизнь, культуру
Руси, версии происхождения государственной власти на Руси, уметь осознавать себя как гражданина России
Норма времени: 10 часов
Задание 1
Написать реферат по заданным темам
- Варяги в истории Древней Руси.
- Основные хозяйственные занятия восточных славян в Древности.
- Князь и вече в Древней Руси.
- Князь и дружина в Древней Руси.
- Кочевники в истории Древней Руси: война и мир.
- Образование государства Киевская Русь. Норманнская теория.
- Александр Невский — государственный деятель и полководец.
- Борьба русского народа с иноземными агрессорами в ХIII в.
- Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого.
- Владимир Мономах и его время.
- Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь.
- Литература, зодчество, иконописание в Древней Руси.
- Общественный строй Древней Руси.
- Рождение русской письменности. Кирилл и Мефодий.
- Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи.
- Дмитрий Донской — государственный деятель и полководец.
- Иван III и его роль в российской истории17
- Тюркоязычные
- «Древняя культура чувашского народа»
- Присоединение Чувашии к Российскому государству»
- «Участие чувашского народа в крестьянской войне под представительством
С.Т.Разина и Е.И.Пугачева»
Содержание работы
1. Ознакомиться с информацией по выбранной теме в различных знаковых системах и источниках
2. Составить план реферата (обязательными пунктами являются: анализ литературных источников по теме, основная часть,выводы)
3. Выполнить реферат, пользуясь рекомендациями по написанию рефератов (Приложении 1)
Формат выполненной работы: Реферат
Критерии оценки: правильность написания реферата, выполнение рекомендаций, аккуратность
Контроль выполнения: проверка реферата, обсуждение на семинарском занятии
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов
СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса.
Москва, «Русское слово», 2010.
3. Интернет
Задание2
Составить генеалогическое древо династии Рюриковичей
Содержание работы
1.По дополнительной литературе ознакомиться со всеми представителями династии Рюриковичей
2.Составить генеалогическое древо (родословную) династии Рюриковичей в виде структурологической схемы, рисунка, текста, таблицы, указав родственные связи
|
Формат выполненной работы: Генеалогическое древо, родословная
Критерии оценки: правильность составления родословной, аккуратность
Контроль выполнения: проверка родословной, анализ
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва, «Русское слово», 2010.
3. Интернет
Задание 3
Ответить на контрольные вопросы
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007, с. 271, вопросы 11- 17
Содержание работы
Ответить на вопросы в рабочей тетради
1. Перечислите реформы проведенные в России в середине ХУI в 9
Каковы их результаты?
2. Что такое опричнина? В чем ее смысл и последствия?
3. Как происходило закрепощение крестьян в России?
4. Что такое Смутное время? Перечислите основные события этого периода. Что позволило отстоять независимость России?
5. Как развивалась экономика России в ХУII в.? Что нового появилось тогда в экономике?
6. Какое значение имело освоение Сибири?
7. Какие изменения в государственном управлении произошли в России в ХУII в.?
Формат выполненной работы: ответы в рабочей тетради
Критерии оценки: правильность ответов
Контроль выполнения: беседа, проверка тетрадей
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 5
Тема 4.1 Страны Европы в ХVI – ХVIII веке
Цель: сформировать представления об открытиях в науке и технике в ХVI – ХVIII веках, уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа и представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта, тезисов и сообщения
Норма времени: 3 часа
Задание 1
Написать конспект на тему «Открытия в науке и технике»
Содержание работы
1.Из дополнительной литературы ознакомиться с открытиями в науке и технике ХVI – ХVIII веков.
2.Выбрать 2-3 крупных, значимых открытий
3.Составить конспект по примерному плану:
- название открытия
- кто изобрел (открыл)
- когда и при каких условиях было сделано открытие
- оценки и взгляды современников открывателя
- значение для современной науки и техники
Формат выполненной работы: конспект, сообщение по конспекту
Критерии оценки: правильность составления конспекта, умение выделить главное для сообщения
Контроль выполнения: проверка конспекта, сообщение на уроке
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2.Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва, «Русское слово», 2010.
3.Интернет
Задание 2
Задание: составить план и тезисы ответа
Содержание работы
1. Прочитать материал т темы «Страны Европы в ХVI – ХVIII веке»
2. Составить план ответа в рабочей тетради
3. Составить тезисы по теме в рабочей тетради
Формат выполненной работы: План и тезисы
Критерии оценки: правильность написания плана и тезисов, аккуратность
Контроль выполнения: проверка рабочих тетрадей с выполненными заданиями, обсуждение на занятии.
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.21
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва,
«Русское слово», 2010.
3.Интернет
Задание 2
Задание: составить план и тезисы ответа
Содержание работы
1. Прочитать материал т темы «Страны Европы в ХVI – ХVIII веке»
2. Составить план ответа в рабочей тетради
3. Составить тезисы по теме в рабочей тетради
Формат выполненной работы: План и тезисы
Критерии оценки: правильность написания плана и тезисов, аккуратность
Контроль выполнения: проверка рабочих тетрадей с выполненными заданиями, обсуждение на занятии.
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.21
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва, «Русское слово», 2010.
3. Интернет
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6
Россия в XVIII веке
Цель: расширить представление о границах территории Российского государства, уметь представлять результаты изучения исторического материала в форме кроссворда и написания реферата
Норма времени: 2 часа
Задание 1
Составить кроссворд по теме «Россия в XVIII веке».
Содержание работы
1. Повторить тему «Россия в ХVIII веке»
2. Выписать термины и даты в словарь
3. Составить кроссворд по теме (не менее 20 слов), применяя правила составления кроссворда
Формат выполненной работы: Кроссворд
Критерии оценки: правильность составления кроссворда, количество слов в кроссворде
Контроль выполнения: разгадывание кроссвордов однокурсников
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Конспекты занятий
3. Словарь исторических терминов и дат
4. Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.
5. Волобуев О.В. и др. История. Россия и мир. 10 класс. Москва. Дрофа, 2011.
Задание 2
Написать реферат
Содержание работы
1. «Чувашия в XVIII веке»
2. «Споры о Петре I: личность в оценках современников и потомков».
3. «Елизавета I. Эпоха и личность»
4. «Споры о Екатерине II: личность в оценках современников и потомков»
Формат выполненной работы: реферат
Критерии оценки: соблюдена структура написания реферата, раскрыто содержание темы.
Контроль выполнения: беседа, проверка реферата
Задание 3.
Начертить в рабочей тетради таблицу «Цели и итоги преобразований в России в XVIII веке» пользуясь учебником и конспектом заполнить ее
Содержание работы
|
|
Цели преобразования |
итоги |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формат выполненной работы: Правильно заполненная таблица в рабочей тетради.
Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы.
Контроль выполнения: проверка тетради
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва, «Русское слово», 2010.
3. Волобуев О.В. и др. История. Россия и мир. 10 класс. Москва. Дрофа, 2011.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 7
Становление индустриальной цивилизации
Цель: сформировать представления о мировой системе XIX века, границах существующих государств, уметь определять историческое значение явлений и событий прошлого.
Норма времени: 3 часа
Задание 1
Начертить в рабочей тетради таблицу «Основные изобретения эпохи промышленного переворота», пользуясь учебником и конспектом заполнить ее.
Содержание работы
|
Изобретения конца XVIII-первой половины XIX в |
Изобретения второй половины XIX в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формат выполненной работы: Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.
Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.
Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос
Рекомендуемые источники информации:
1.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.-М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва,
«Русское слово», 2010.
3. . Волобуев О.В. и др. История. Россия и мир. 10 класс. Москва. Дрофа, 2011.
Задание 2
Начертить в рабочей тетради таблицу «Идейные течения XIX века», пользуясь учебником и конспектом заполнить ее.
Содержание работы
|
Название идейного течения |
Основные положения |
Ведущие представления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формат выполненной работы: Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.
Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.
Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос
Рекомендуемые источники информации:
1.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.-М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва,
«Русское слово», 2010.
3. . Волобуев О.В. и др. История. Россия и мир. 10 класс. Москва. Дрофа, 2011.
Задание 3
Начертить в рабочей тетради таблицу «Колониальная политика и владения европейских держав в XVI-XIXвв.», пользуясь учебником и конспектом заполнить ее.
Содержание работы
|
Страны |
Колониальные владения |
Особенности колониальной политики |
|
Испания |
|
|
|
Португалия |
|
|
|
Франция |
|
|
|
Голландия |
|
|
|
Англия |
|
|
Формат выполненной работы: Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.
Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.
Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос
Рекомендуемые источники информации:
1.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.-М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва,
«Русское слово», 2010.
Волобуев О.В. и др. История. Россия и мир. 10 класс. Москва. Дрофа, 2011.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №8
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
Цель: расширить представления об историческом времени и пространстве, концепции исторического развития, уметь устанавливать предметно-следственные связи.
Норма времени: 2 часа
Задание 1
Начертить в рабочей тетради таблицу «Модернизационная политика Японии», пользуясь учебником и конспектом заполнить ее.
Содержание работы
|
реформы |
последствия |
|
В политике |
|
|
В экономике |
|
|
В социальной сфере |
|
Формат выполненной работы: Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.
Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.
Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос
Рекомендуемые источники информации:
1.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.-М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва,
«Русское слово», 2010.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №9
Россия в XIX веке
Цель: расширить представления о событиях в России в ХIХ веке, уметь анализировать историческую информацию, представленную в художественных произведениях, представлять результаты изучения исторического материала в форме аннотации.
Норма времени: 6 часа
Задание 1
Подготовить доклад по теме «Отечественная война 1812 года».
1. Наполеоновские войны: ход и результаты.
2. Отечественная война 1812 г. и ее последствия для России.
Содержание работы
Пользуясь рекомендациями в Приложении 3 выполните задание Формат выполненной работы: доклад Критерии оценки: правильность написания доклада, выполнение рекомендаций, аккуратность
Контроль выполнения: проверка доклада, обсуждение на семинарском занятии
Рекомендуемые источники информации:
1.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2.История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.
3.Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.
4.Волобуев О.В. и др. История. Россия и мир. 10 класс. Москва. Дрофа, 2011.
Задание 2
Заполнить словарь терминов и дат теме «Отечественная война 1812 года».
Задание 3
Аналитическая обработка текста: аннотирование.
Содержание работы
1. Прочитать рекомендуемое произведение
2. Выделить главную мысль прочитанного произведения
3. Написать аннотацию на прочитанное произведение (по выбору студента) в рабочей тетради
Л.Рубинштейн «Дорога победы»
Л. Толстой «Война и мир» Н.Задонский «Денис Давыдов» Г..Данилевский «Сожженная Москва» (Приложение 4)
Формат выполненной работы: аннотация
Критерии оценки: правильность написания аннотации, умение выделять главную мысль
Контроль выполнения: проверка тетради, обсуждение
Пример аннотации
Серебряков Г. В.Денис Давыдов
Имя Дениса Давыдова стало легендарным еще при его жизни. Герой Отечественной войны 1812 года, верный последователь суворовских традиций, он был одним из инициаторов партизанского движения в России. Денис Давыдов известен и как самобытный поэт, и как автор произведений по истории военного искусства. О жизни «певца-героя», полного мужества и отваги, всегда готового «вновь за родину восстать», и рассказывает автор.
Самостоятельная работа №10
От Новой истории к Новейшей
Цель: Расширить мировоззрение о событиях начала XX века, Первой мировой войне, уметь работать с различными знаковыми системами
Норма времени: 5 часов
Задание 1
- Написать реферат по заданным темам.
- Русско-японская война 1904—1905 гг.
- Революция 1905—1907 гг. в России.
- Политические партии в России начала ХХ в.
- Столыпинская реформа: ход, результаты, значение.
- Первая мировая война: причины, основные вехи, результаты.
- Версальско-вашингтонская система мирового устройства.
- Россия в Первой мировой войне: фронт и тыл.
- Чувашия в начале ХХ века
Содержание работы
1. Ознакомиться с информацией по выбранной теме в различных знаковых системах и источниках
2. Составить план реферата (обязательными пунктами являются: анализ литературных источников по теме, основная часть, выводы)
3. Выполнить реферат, пользуясь рекомендациями по написанию рефератов (Приложении 1)
Формат выполненной работы: Реферат
Критерии оценки: правильность написания реферата, выполнение рекомендаций, аккуратность
Контроль выполнения: проверка реферата, обсуждение на семинарском занятии
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2006.
3. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917г. Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000
4. Исторические сайты Интернет
Задание 2
Заполнить исторический словарь терминов и дат по пройденным темам «Первая мировая война», «Россия в 1917 году»
Содержание работы
1. В словарь дат выписать основные даты по предложенным темам, например, 28 июня 1914 г – начало 1-й мировой войны
2. В словарь терминов выписать новые исторические термины, понятия, обозначения, названия, имена, например, А.А. Брусилов – командующий генерал русской армии. Прорвал оборону австро-германскиих войск (Брусиловский прорыв)
Формат выполненной работы: личный словарь исторических терминов и дат
Критерии оценки: правильность заполнения словаря
Контроль выполнения: проверка словаря, беседа
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Конспекты занятий
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №11
Раздел 11.
Между мировыми войнами
Цель:
Углубить знания об идеологии и политической практике стран Европы и США в 1918-1939 годах, уметь критически анализировать источник исторической информации, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого;
иметь представление: об идеологическом обосновании в СССР, этапах и итогах Гражданская войны, тоталитарном режиме, уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого.
Норма времени: 3 часа
Задание 1
Написать реферат по заданным темам с анализом литературы Крах Веймарской республики и приход к власти нацистов.
Англо-французская политика умиротворения агрессора и ее последствия.
Пакт Молотова—Риббентропа: причины его заключения и последствия.
Советско-финляндская война: причины, ход, значение.
Содержание работы
1. Ознакомиться с информацией по выбранной теме в различных знаковых системах и источниках
2. Составить план реферата (обязательными пунктами являются:
введение, анализ литературных источников по теме, основная часть, выводы)31
3. Выполнить реферат, пользуясь рекомендациями по написанию рефератов (Приложение 1)
Формат выполненной работы: Реферат
Критерии оценки: правильность написания реферата, выполнение рекомендаций, аккуратность
Контроль выполнения: проверка реферата, обсуждение на семинарском занятии
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.
3. Дроз Ж. История Германии. — М., 2005
4. Национальная идея в Западной Европе в Новое время. —М., 2005
Задание 2
Заполнить таблицу «Сравнительный анализ тоталитарного режима советской системы с европейскими моделями тоталитаризма»
Содержание работы
1.Повторить по учебнику и конспекту тему «СССР в 1918 – 1941 гг.»
2.Сделать сравнительный анализ тоталитарного режима советской системы с европейскими моделями тоталитаризма
3.Заполнить таблицу в рабочей тетради
«Сравнительный анализ тоталитарного режима советской системы с
|
европейскими моделями тоталитаризма» Критерий анализа |
Советская система |
Европейские модели |
|
Идеология |
Равенство народов |
расизм |
|
Правящая партия |
РКПб КПСС |
национал-фашистская партия в Италии национал-социалистическая в Германии |
|
|
|
|
Формат выполненной работы: Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.
Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.
Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Рабочий конспект урока
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №12
Вторая мировая война
Цель: углубить знания о Великой Отечественной войне, уметь осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России, представлять результаты изучения исторического материала в форме исторического сочинения
Норма времени: 2 часа
Задание 1
Прочитать художественное произведение об исторических событиях Великой Отечественной войны, составить план рассказа
Содержание работы
1. Прочитать рекомендуемое произведение.
2. Выделить главную мысль прочитанного произведения.
3. Составить план рассказа на прочитанное произведение (по выбору студента) в рабочей тетради (Приложение 6)
Формат выполненной работы: план рассказа
Критерии оценки: правильность написания плана прочитанного произведения, умение выделять главную мысль
Контроль выполнения: проверка тетради, обсуждение на читательской конференции
Рекомендуемая литература:
- Василий Гроссман "Жизнь и судьба", "Народ бессмертен"
- Алесь Адамович, Даниил Гранин "Блокадная книга"
- Ольга Берггольц "Дневные звёзды"
- Василь Быков "Сотников", "Дожить до рассвета"
- Михаил Колосов "Три круга войны"
- Юрий Бондарев "Горячий снег"
- Симонов "Живые и мертвые"
- Васильев "А зори здесь тихие»
- Александр Покрышкин – "Небо войны"
- Василий Емельяненко – "В военном воздухе суровом
- Валентин Пикуль "Реквием каравану PQ-17"
- Григорий Бакланов "Пядь земли
- Владимир Богомолов "Момент Истины"
- Эдуард Асадов- "Зарницы Войны"
- Юлиан Семёнов- "Семнадцать мгновений весны"
- Константин Воробьёв -"Убиты под Москвой"
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 13
Мир во второй половине ХХ века
Цель: расширить представление о расколе мира на «западный» и «восточный» блоки, уметь осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Норма времени: 3 часа
Задание 1 (выполняется в микрогруппах)
Подготовить электронные презентации к семинарскому занятию (Приложение 5)
1 группа «Холодная война»: причины и основные вехи.
2 группа «СССР после Великой Отечественной войны:
противоречия общественного развития»
3 группа «Перестройка в СССР: причины, ход, последствия»
Формат выполненной работы: электронные презентации
Критерии оценки: правильность выполнения презентации, эстетичность оформления, глубина отражение темы
Контроль выполнения: выступления на семинарском занятии, обсуждение
Рекомендуемые источники информации:
1 Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2 Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.
3 Интернет
Задание 2 (выполняется в микрогруппах)
Написать рефераты по теме
Развитие культуры во второй половине ХХ века
Норма времени: 4 часа
Содержание работы
1 Ознакомиться с информацией по выбранной теме в различных знаковых системах и источниках
2 Составить план реферата (обязательными пунктами являются: введение, анализ литературных источников по теме, основная часть, выводы) (Приложение 7)
3 Выполнить реферат, пользуясь рекомендациями по написанию рефератов (Приложении 1)
Формат выполненной работы: Реферат
Критерии оценки: правильность написания реферата, обоснование выбора темы. выполнение рекомендаций, аккуратность
Контроль выполнения: проверка реферата, обсуждение на семинарском занятии
Рекомендуемые источники информации:
1 Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
Интернет, виртуальные музеи
Самостоятельная работа обучающихся: работа с исторической картой, написание реферата, подготовка сообщения, электронной презентации.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 14
СССР в 1945-1991гг
Цель: иметь представление о наиболее важных событиях , происшедших в
1945-1991гг., уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого.
Норма времени: 4 часа
Задание 1
Написать реферат по заданным темам с анализом литературы
Содержание работы
1. « Сталинское десятилетие «холодной войны»
2. «Последствия свертывания реформы 1965 года»
3. «Политика разрядки: надежды и результаты»
4. «Экономические реформы 1985-1991 годов»
Ознакомиться с информацией по выбранной теме в различных знаковых системах и источниках Составить план реферата (обязательными пунктами являются:
введение, анализ литературных источников по теме, основная часть, выводы)
Выполнить реферат, пользуясь рекомендациями по написанию рефератов (Приложение 1)
Формат выполненной работы: Реферат
Критерии оценки: правильность написания реферата, выполнение рекомендаций, аккуратность
Контроль выполнения: проверка реферата, обсуждение на семинарском занятии
Рекомендуемые источники информации:
5. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
6. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.
7. Дроз Ж. История Германии. — М., 2005
8. Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №15
Россия и мир на рубеже XX-XXI веков
Цель: иметь представление о наиболее важных событиях , происшедших на рубеже XX-XXI веков., уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого.
Норма времени: 3 часа
Задание 1
Написать реферат по заданным темам с анализом литературы
Содержание работы
1. «Экономические реформы в России»
2.«Политические реформы в России»37
3. «Духовная жизнь России»
Ознакомиться с информацией по выбранной теме в различных знаковых системах и источниках
Составить план реферата (обязательными пунктами являются:
введение, анализ литературных источников по теме, основная часть, выводы)
Выполнить реферат, пользуясь рекомендациями по написанию рефератов (Приложение 1)
Формат выполненной работы: Реферат
Критерии оценки: правильность написания реферата, выполнение рекомендаций, аккуратность
Контроль выполнения: проверка реферата, обсуждение на семинарском занятии
Рекомендуемые источники информации:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
2. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УД
4.1. Текущий контроль
|
Перечень точек рубежного контроля
|
Охват тем (указать номера тем, подлежащих контролю) |
Форма контроля |
|
Контрольная работа № 1 |
Разделы 1-3 «История Древнего мира и средних веков» |
Проверка контрольной работы |
|
Контрольная работа № 2 |
Раздел 4 «Россия до конца 17 века»» |
Проверка контрольной работы |
|
Контрольная работа № 3 |
Разделы 5,6 «Страны Западной Европы в 16-17 веке, Россия в 18 веке» |
Проверка контрольной работы |
|
Контрольная работа № 4 |
Разделы 7-9 «Россия и мир в 19 веке».
|
Проверка контрольной работы |
|
Контрольная работа № 5 |
Разделы 10-11. «Мир в начале 20 века и между двумя мировыми войнами» |
Проверка контрольной работы |
|
Контрольная работа № 6 |
Разделы 12-14 «Вторая мировая война и мир во второй половине 20 века» |
Проверка контрольной работы |
4.2. Итоговый контроль по УД (дифференцированный зачёт)
Примерные варианты заданий (после 2 семестра)
1. Объясните исторический термин «Золотая Орда» . Когда и где подобные явления имели место в истории?
2. Какой исторический период или события получили название «Эпоха дворцовых переворотов»?
3. Какие события происходили в 1242 году?
4. Дайте краткую характеристику исторического деятеля: Дж. Вашингтон
Примерные варианты заданий (после 4 семестра).
1. Объясните исторический термин «перестройка». Когда и где подобные явления или события имели место в истории?
2. Какой исторический период или события получили название «индустриализация»?
3. Какие события происходили в 1928 году?
4. Дайте краткую характеристику исторического деятеля : Ф.Рузвельт
5. С какими событиями Второй мировой войны связана операция «Тайфун»?
Критерии оценивания ответов при проведении устного зачета.
Ответ обучающегося оценивается по пятибалльной шкале. Общая оценка выводится из оценок за выполнение каждого из вопросов и является их средним арифметическим. Оценка обучающегося складывается из его знаний и умений выходить на различный уровень воспроизведения материала.
1. «Отлично» ставится, если даны полные, ответы на поставленные вопросы; показана совокупность знаний по истории, доказательно раскрыты основные положения (обучающийся свободно оперирует понятиями, терминами, персоналиями, датами.); в ответе отслеживается четкая структура, выстроенная в логической последовательности; ответ изложен грамотным языком; на возникшие вопросы преподавателя даются четкие, конкретные ответы.
2. «Хорошо» ставится, если даны полные, ответы на поставленные вопросы, показано умение выделять существенные и несущественные моменты материала; ответ четко структурирован, выстроен в логической последовательности, изложен грамотным языком; однако были допущены несущественные ошибки или неточности в определении понятий, персоналий, терминов, дат и др.
3. «Удовлетворительно» ставится, если даны неполные ответы на поставленные вопросы, нарушены логика и последовательность изложения, допущены ошибки в изложении теоретического материала и употреблении терминов, персоналий, дат; речь неграмотная.
4. «Неудовлетворительно» ставится, если даны неполные ответы на поставленные вопросы, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (фактах, понятиях, персоналиях), речь неграмотная, а также, если показано полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
Формы контроля и оценивания элементов дисциплины
|
Наименование разделов и тем |
Форма контроля и оценивания |
|
|
Текущий контроль |
|
|
|
1 |
2 |
|
|
ВВЕДЕНИЕ 1 час |
|
|
|
Тема 1. Исторический процесс и историческая наука |
Беседа, словарь. Тестирование |
|
|
РАЗДЕЛ 1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА 2часа |
|
|
|
Тема 1.1. Первобытность. Предцивилизационная стадия истории человечества. |
Беседа, работа с картой, конспект. Тестирование |
|
|
РАЗДЕЛ 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА 4 часа |
||
|
Тема 2.1. Ранние цивилизации, и их отличительные черты. |
Тезисы с развёрнутым ответом. Тестирование. |
|
|
Тема 2.2. Античная цивилизация. |
Вопросник по теме урока. Тестирование. |
|
|
Тема 2.3. Религии древнего мира. |
|
|
|
РАЗДЕЛ 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА 8 часов |
|
|
|
Тема 3.1. Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века |
Работа с историческими картами и текстами. |
|
|
Тема 3.2. Китайско-конфуцианская цивилизация |
Работа с таблицами, схемами Тестирование |
|
|
Тема 3.3. Буддизм на Востоке в Средние века. |
Сообщения и доклады, письменный и устный опрос. |
|
|
Тема 3.4. Арабо-мусульманская цивилизация |
Беседа по вопросам, словарь. Тестирование. |
|
|
Тема 3.5. Становление западноевропейской средневековой цивилизации |
Беседа, работа с картой, конспект. Тестирование |
|
|
Тема 3.6. Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации
|
Сообщения и доклады, письменный и устный опрос. |
|
|
Тема 3.7. Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации |
Сообщения и доклады, письменный и устный опрос. |
|
|
Тема 3.8. Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов. |
Беседа, работа с картой, конспект, словарь |
|
|
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА 23 часа |
|
|
|
Тема 4.1. История России: цели и задачи изучения. |
Работа с контурными картами, схемами. Тестирование. |
|
|
Тема 4.2. Восточная Европа: природа, среда и человек. |
Тестирование, защита индивидуальной творческой работы Таблица, схемы, исторический диктант. |
|
|
Тема 4.3. Восточные славяне VII-VIII вв. |
Кроссворд, работа с контурной картой. Тестирование. |
|
|
Тема 4.4. Формирование основ государственности восточных славян. |
Работа с контурной картой, таблица, тестирование. |
|
|
Тема 4.4. Рождение Киевской Руси. |
Тестирование Словарь. Ответы на вопросы (устно/письменно) |
|
|
Тема 4.5. Крещение Руси.
|
Работа с картой. Устный опрос. Тестирование. |
|
|
Тема 4.5. Русь и ее соседи в XI–начале XII вв. |
Работа с контурными картами, схемами. Тестирование. |
|
|
Тема 4.6. Древняя Русь в эпоху политической раздробленности |
Сообщения, презентации, Тестирование.
|
|
|
Тема 4.7. Истоки русской культуры. |
Тестирование Словарь. Ответы на вопросы (устно/письменно) |
|
|
Тема 4.8. Борьба Руси с иноземными завоевателями. |
Беседа, работа с картой, конспект, словарь. |
|
|
Тема 4.9. Русь на пути к возрождению |
Сообщения, презентации, Тестирование. |
|
|
Тема 4.10. От Руси к России |
Тестирование, защита индивидуальной творческой работы |
|
|
Тема 4.11. Россия в царствование Ивана Грозного. |
Схемы, словарь. Тестирование |
|
|
Тема 4.12. Культура и быт России в конце XIII-XVI в.в. |
Работа с текстом учебника, таблица, словарь. |
|
|
Тема 4.13. Смута в России начала XVII в.
|
Тестирование Устный опрос. Словарь. |
|
|
Тема 4.14. Россия в середине и второй половине XVII в. |
Беседа, работа с картой, конспект, словарь. |
|
|
РАЗДЕЛ 5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI-XVIII ВЕКАХ 8 часов |
|
|
|
Тема 5.1.. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу |
Работа с контурными картами, словарь, тестирование. |
|
|
Тема 5.2.. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. |
Работа с контурной картой, таблицы, тестирование. |
|
|
Тема 5.3.. Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации. |
Тестирование Устный опрос. Словарь. |
|
|
Тема 5.4.. Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время. |
Устные ответы на вопросы работа с картой, словарь. тестирование. |
|
|
Тема 5.5.. Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах. |
Работа с таблицей, картой. Тестирование. |
|
|
Тема 5.6. Век Просвещения. |
Устные ответы на вопросы, словарь, карта контурная. |
|
|
Тема 5.7. Технический прогресс и Великий промышленный переворот. |
Тестирование Устный опрос. Словарь. |
|
|
Тема 5.8. Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества. |
Устные ответы на вопросы работа с картой, словарь. тестирование. |
|
|
РАЗДЕЛ 6. РОССИЯ В XVIII ВЕКЕ 12 часов |
||
|
Тема 6.1. Россия в период реформ Петра I |
Работа с документами, схемами. Тестирование. |
|
|
Тема 6.2. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.) |
Устные ответы на вопросы, словарь, карта контурная. |
|
|
Тема 6.3. Россия во второй половине XVIII в. |
Доклады, презентации, викторина. |
|
|
Тема 6.4. Культура России в XVIII в. |
Работа с картами, Беседа, словарь, тестирование. |
|
|
РАЗДЕЛ 7. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ 5 часов |
||
|
Тема 7.1. Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу |
Кроссворд, презентации. Тестирнование. |
|
|
Тема 7.2. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. |
Составление опорного конспекта; тестирование.
|
|
|
Тема 7.3. Особенности духовной жизни Нового времени. |
Работа с картами, тестирование.
|
|
|
РАЗДЕЛ 8. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА 3 часа |
|
|
|
Тема 8.1. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии |
Сообщения, презентации, тестирование.
|
|
|
Тема 8.2. Попытки модернизации в странах Востока |
Устные ответы на вопросы, словарь, карта контурная. |
|
|
РАЗДЕЛ 9. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ 17 часов |
|
|
|
Тема 9.1. Россия в первой половине XIX столетия. |
Таблица, словарь. Тестирование. |
|
|
Тема 9.2. Власть и реформы в первой половине XIX в. |
Беседа, словарь, тестирование.
|
|
|
Тема 9.3. Николай I. Смена политических приоритетов. |
Сообщения, презентации, тестирование.
|
|
|
Тема 9.4. Внешняя политика Александра I . |
Беседа, словарь, тестирование.
|
|
|
Тема 9.5. Внешняя политика Николая I. |
Работа с картами, Беседа, словарь, тестирование. |
|
|
Тема 9.6. Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в. |
Составление опорного конспекта; подготовка сообщений, тестирование |
|
|
Промежуточная аттестация |
Тестирование |
|
|
Тема 9.7. Россия в эпоху великих реформ Александра II. |
Беседа, кроссворд, словарь, Тестирование. |
|
|
Тема 9.8. Пореформенная Россия. |
Таблица, словарь. Тестирование. |
|
|
Тема 9.9. Россия в системе международных отношений второй половины XIX в. |
Таблица, словарь. Тестирование. |
|
|
Тема 9.10. Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России. |
Сообщения, презентации, тестирование.
|
|
|
Тема 9.11. Повседневная жизнь населения России в XIX в. |
Сообщения, презентации, тестирование.
|
|
|
РАЗДЕЛ 10. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ 12 часов |
|
|
|
Тема 10.1. Международные отношения в начале XX в. |
Доклады, презентации. Тестирование. |
|
|
Тема 10.2. «Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в. |
Работа с контурной картой. Устный опрос, словарь. |
|
|
Тема 10.3. Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв. |
Устный опрос, словарь, тестирование |
|
|
Тема 10.4. Россия в начале XX в. |
Конспект, сообщения, тестирование |
|
|
Тема 10.5. Первая мировая война |
Работа с исторической картой, выполнение заданий по контурной карте. Тестирование. |
|
|
Тема 10.6. Россия в Первой мировой войне. |
Устный опрос, словарь. Тестирование. |
|
|
Тема 10.7. Февральская революция в России. |
Работа с исторической картой, словарь. Тестирование. |
|
|
Тема 10.8. Приход большевиков к власти в России. |
Конспект, сообщения, тестирование. |
|
|
РАЗДЕЛ 11. МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ. 8 часов |
|
|
|
Тема 11.1. Страны Европы в 20-е годы ХХ в. |
Конспект, сообщения, тестирование. |
|
|
Тема 11.2. Запад в 30-е годы ХХ в. |
Работа с картами, сообщения, презентации |
|
|
Тема 11.3. Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в. |
Работа с картами, сообщения, презентации |
|
|
Тема 11.4. Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в. |
Конспект, сообщения, тестирование |
|
|
Тема 11.5. Строительство социализма в СССР. |
Конспект, сообщения, тестирование. |
|
|
Тема 11.5. Строительство социализма в СССР. |
Конспект, устный опрос. Тестирование. |
|
|
РАЗДЕЛ 12. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 5 часов |
|
|
|
Тема 12.1. Вторая мировая война: причины, ход, значение. |
Беседа, работа с картой, словарь, тестирование. |
|
|
Тема 12.2. СССР в годы Великой Отечественной войны. |
Таблица, словарь. Беседа по вопросам
|
|
|
РАЗДЕЛ 13. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА 3 часа |
|
|
|
Тема 13.1. «Холодная война» |
Конспект, сообщения, тестирование. |
|
|
Тема 13.2. Научно-технический прогресс. |
Конспект, устный опрос. Тестирование. |
|
|
Тема 13.3. Страны Азии, Африки и Латинской Америки. |
Беседа, работа с картой, словарь, тестирование. |
|
|
РАЗДЕЛ 14. СССР В 1945-1991 ГОДАХ 4 часа |
|
|
|
Тема 14.1. СССР в послевоенный период. |
Сообщения, презентации. Тестирование. |
|
|
Тема 14.2. Советский Союз в период частичной либерализации режима. |
Устный опрос, словарь, тестирование |
|
|
Тема 14.3. СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов |
Конспект, устный опрос. Тестирование. |
|
|
Тема 14.4. СССР в период перестройки. |
Беседа, работа с картой, словарь, тестирование. |
|
|
РАЗДЕЛ 15. РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ XX-XXI ВЕКОВ 4 часа |
|
|
|
Тема 15.1. Российская Федерация на современном этапе. |
Работа с исторической картой, словарь. Тестирование. |
|
|
Тема 15.2. Мир в ХХI в. |
Работа с исторической картой, сообщения. Тестирование. |
|
|
Дифференцированный зачет |
1 |
|
|
Дифференцированный зачет |
1 |
|
|
Итого за I курс |
76 |
|
|
Итого за II курс |
47 |
|
|
Итого аудиторная |
123 |
|
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке при промежуточной аттестации.
2.1. В результате аттестации по дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений, знаний и общих компетенций.
Таблица 2.1
|
Умения, знания и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки |
Показатели оценки результата |
Форма контроля и оценивания
|
|
|
У.1. анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
|
Владение умениями работать с учебной и другой информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. |
Входной контроль. Работа с картами, схемами, таблицами; тестовый контроль; оценка результатов выполнения практических работ и самостоятельных работ. |
|
|
У.2. различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. |
Работа с версиями, оценками исторической информации; Уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников:
|
Работа над понятиями. Работа с раздаточным материалом. Дискуссия Оценка публичных выступлений. Тестирование
|
|
|
У.3. устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
|
Способность использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; Анализировать, объяснять явления, различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; |
Промежуточный контроль. Устный опрос Заполнение схемы, обсуждение. Сравнительная характеристика Тестирование Оценка выполнения задания по учебнику. |
|
|
У.4. представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. |
Показывать способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); понимать структуру, а так же уметь пользоваться информационными технологиями в рамках современных потребностей; готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
|
Составление опорных конспектов; подготовка сообщений и рефератов, решение тестов, заполнение таблиц, создание презентаций. |
|
|
У.5. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. |
Показывать способность применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в училище, в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании училищного музея, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
. |
Составление опорных конспектов; составление и отгадывание кроссвордов; работа над творческими заданиями, проектами |
|
|
У.6. определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. |
Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку |
Решение познавательных задач тестовый контроль; оценка результатов выполнения практических работ; оценка результатов устного ответа. |
|
|
У.7. использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. |
Понимать процессы глобализации мирового экономического, политического и культурного пространства. С окончанием существования однополярного мира уметь определить роль Российской Федерации в современном мировом сообществе, показать региональные и глобальные интересы России в современном мире. |
Составление опорных конспектов; текущий контроль: фронтальный опрос. оценка публичных выступлений.
|
|
|
У.8. соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. |
Закрепление в памяти образов исторических событий и личностей является неотъемлемой составляющей общей культуры, способствующей успешной интеграции человека в социуме. |
Тестовый контроль; оценка результатов выполнения практических работ. |
|
|
У.9. осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) |
Личностные результаты изучения истории: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность; овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества.
|
Текущий контроль: фронтальный опрос. оценка публичных выступлений. |
|
|
З.1. основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. |
Понимать процессы глобализации мирового экономического, политического и культурного пространства. Уметь определить роль Российской Федерации в современном мировом сообществе, показать региональные и глобальные интересы России в современном мире. |
Работа с документами; подготовка сообщений и рефератов, решение тестов, заполнение таблиц, создание презентаций. |
|
|
З.2. периодизацию всемирной и отечественной истории. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. |
Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; устанавливать последовательность и длительность исторических событий; работать с фактами.
|
Тестирование Работа над понятиями Работа с раздаточным материалом Текущий и промежуточный контроль
|
|
|
З.3. современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. |
Понимать и оценивать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность; овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; |
Работа с документами; подготовка сообщений и рефератов, решение тестов, заполнение таблиц, создание презентаций. |
|
|
З.4. особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. |
Знание определенных фактов истории, закрепление в памяти образов исторических событий и личностей является неотъемлемой составляющей общей культуры, способствующей успешной интеграции человека в социуме. |
Тестовый контроль; оценка результатов выполнения практических работ; оценка результатов устного ответа. |
3. Оценка освоения дисциплины - по разделам, темам программы.
3.1. Типовые задания для оценки освоения дисциплины - задания формируются по разделам, темам.
РАЗДЕЛ 1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Тема 1.1.
Первобытность. Предцивилизационная стадия истории человечества.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1.Первые орудия труда, которыми пользовался древнейший человек:
1) палка-копалка;
2) дубина;
3) скребок;
4) гарпун.
2.Первое коллективное объединение людей:
1) соседская община;
2) род;
3) племя;
4) семья.
3. Религия — это:
1) фантастическое отображение мира;
2) вера человека в бога;
3) вера в существование души;
4) вера в природные силы.
4. Первобытный человек отличается от животного:
1) прямохождением;
2) умением говорить;
3) верой в божества;
4) умением изготавливать примитивные орудия труда.
5.Для первобытно-общинного строя характерно:
1) общие орудия труда;
2) люди живут небольшими коллективами;
3) используют совместный труд;
4) верно все перечисленное.
6.Член соседской общины имел в собственности:
1) орудия труда;
2) пастбища;
3) скот;
4) землю.
7.О прошлом люди узнают благодаря историческим источникам. К ним относятся:
1) археологические раскопки;
2) письменность;
3) захоронения;
4) все вышеперечисленное.
8. Права родового старейшины:
1) делить добычу;
2) объявлять войну другому роду;
3) решать споры;
4) судить сородичей.
9. Древнейшие люди добывали пищу:
1) охотой;
2) земледелием;
3) собирательством;
4) ремеслом.
10. Земледелие у древних людей повлекло за собой:
1) совершенствование орудий труда;
2) улучшение питания людей;
3) еще большую веру в божества;
4) верно все перечисленное.
11.Племенем управлял:
1) совет старейшин;
2) вожди;
3) жрецы;
4) знать.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1.Собственность у родовой общины была:
1) общественной;
2) частной;
3) личной;
4) государственной.
2. Оседлый образ жизни первобытных людей связан:
1) с земледелием;
2) со скотоводством;
3) с охотой;
4) с ремеслом.
3. Как умение изготавливать орудие труда повлияло на развитие древнейшего человека?
1) древнейшие люди овладели речью;
2) у древних людей зародилась религия;
3) появилась возможность уходить на охоту на дальние расстояния;
4) древние люди научились добывать огонь.
4. Причины зарождения у древнейших людей религии:
1) не могли объяснить природные явления (гроза, молния, день, ночь);
2) научились рисовать то, что видели вокруг себя;
3) это связано с таким видом деятельности, как охота;
4) научились изготовлять железные орудия труда.
5. Первобытные люди изобрели:
1) лук со стрелами; 2)борону;
3) ткацкий станок;
4) меч.
6 Вид деятельности, благодаря которому у людей появилось земледелие:
1) собирательство;
2) скотоводство;
3) охота;
4) рыболовство.
7. Укажите виды ремесел, которые стали развиваться в это время:
1) гончарное;
2) ювелирное;
3) строительство;
4) ткачество.
8. К родоплеменной знати можно отнести:
1) вождей;
2) старейшин;
3) жрецов;
4) верно все перечисленное.
9. Когда люди обращались за помощью к богам, они:
1) приносили жертвоприношения;
2) молились;
3) совершали ритуальные обряды;
4) крестились.
10. При обработке земли люди использовали: 1) мотыгу; 2)гарпун;
3) лук со стрелами;
4) серп.
11. Первые домашние животные первобытных людей:
1) коровы;
2) куры;
3) козы;
4) гуси.
Критерии оценок: работа состоит из 11 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 11 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
11 – 10 баллов |
5 |
|
9 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I:1—1, 2; 2—2; 3—1; 4—1, 4; 5—4; 6—1, 3; 7-4; 8-1, 3, 4; 9-1, 3; 10-4; 11-1.
Вариант II: 1—1; 2—1, 2; 3—1, 3; 4—1; 5—1, 3; 6—1; 7-1, 4; 8-4; 9-1, 3; 10-1, 4; 11-1, 3.
РАЗДЕЛ 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА
Тема 2.1.
Ранние цивилизации, и их отличительные черты.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. Древнейшее население Двуречья:
1) аккиды;
2) шумеры;
3) ассирийцы;
4) египтяне.
2. Первыми создателями письменности были шумеры. Эта письменность называлась:
1) клинопись;
2) иероглифы;
3) алфавит;
4)скоропись.
3. Существуют в мире «Семь чудес света». В Вавилоне находилось одно из них. Назовите его.
1) пирамиды;
2) колосс Родосский;
3) дорога бога Мардука;
4) висячие сады Семирамиды.
4.Ассирийцы, как и другие народы древности, занимались торговлей. Но здесь было одно отличие это:
1) внешняя торговля;
2) посредническая торговля;
3) внутренняя торговля;
4) «восточная».
5. Укажите местоположение Индии:
1) п-ов Индостан;
2) п-ов Малая Азия;
3) Аравийский п-ов;
4) Балканский п-ов.
6. Укажите, о ком говорил Геродот: «Их главное достоинство — мужество... Мальчиков обучают только трем вещам: скакать на коне, стрелять из лука и всегда говорить правду»:
1) об ассирийцах;
2) о финикийцах;
3) о персах;
4) о египтянах.
7. Древний Китай был знаменит:
1) изобретением компаса;
2) хлопком;
3) чаем;
4) пряностями.
8. Вставьте пропущенные слова в определение рабовладельческого строя:
«Рабовладельческим строем называется___________ , при котором одни люди другими людьми и распоряжаются не только их___, но и _________.
9. Религии Древней Индии:
1) конфуцианство;
2) буддизм;
3) ислам;
4) язычество.
10. Ассирийцы издавна занимались:
1) охотой и скотоводством;
2) земледелием и рыболовством;
3) мореплаванием и ремеслом;
4) торговлей и строительством.
11. Определите, с каким мифом связаны эти слова: «Поднял на корабль всю семью и род мой»:
1) о Вавилонской башне;
2) об Осирисе и Исиде;
3) о всемирном потопе;
4) о сотворении мира.
Вариант II
1. Какие реки протекали в Двуречье?
1) Нил и Тигр;
2) Евфрат и Тигр;
3) Инд и Ганг;
4) Тибр и По.2. «Хлебным» деревом называли:
1) оливковую пальму;
2) мирровое дерево;
3) баобаб;
4) финиковую пальму.
3. В Древнем мире большим спросом пользовались ткани, окрашенные в пурпурный цвет. Эта ткань производилась:
1) в Финикии;
2) в Палестине;
3) в Вавилоне;
4) в Египте.
4. Земли у ассирийцев были очень плодородны, поэтому им не нужно было:
1) строить ирригационную систему;
2) заниматься земледелием, все росло само;
3) строить дамбы от наводнений;
4) осваивать новые территории для земледелия.
5. Древняя Индия была знаменита:
1)хлопком;
2) драгоценными камнями;
3) шахматами;
4) мирровым деревом.
6. Определите города Финикии:
1) Библ;
2) Вавилон;
3) Сидон;
4) Ашшур;
5) Тир.
7. Религия Древнего Китая:
1) буддизм;
2) конфуцианство;
3) ислам;
4) язычество.
8. Определите, что характеризует государство:
1) религия;
2) неравенство;
3) чиновники;
4) законы.
9. Ассирийцы первыми создали новый вид войска. Укажите его:
1) колесничное войско;
2) конница;
3) тяжеловооруженная пехота;
4) легковооруженная пехота.
10. Назовите имя бога, которого почитали в Вавилонском царстве:
1) Шамаш;
2) Сина;
3) Себек;
4) Анубис.
11. Укажите, что было выбито на камне, который нашли археологи на территории древнего Вавилонского царства:
1) описание военных походов египетских фараонов;
2) «Книга мертвых»;
3) законы Хаммурапи;
4) миф о «Всемирном потопе»
Критерии оценок: работа состоит из 11 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 11 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
11 – 10 баллов |
5 |
|
9 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1: 1—2; 2—1; 3—4; 4—2; 5—1; 6—3; 7—1, 3; 8 — строй, эксплуатируются, собственность, жизнью; 9—2; 10-1; 11-3.
ВариантII: 1—2; 2—4; 3—1; 4—2; 5—1, 3; 6—1, 3, 5; 7-2; 8-3, 4; 9-2; 10-1; 11-3.
РАЗДЕЛ 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА
Тема 2.2.
Античная цивилизация.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. Греция была богата полезными ископаемыми. Укажите их:
1) медь;
2) мрамор;
3) алмазы;
4) серебро;
5) уголь,
2. Укажите название острова, который покинули его жители из-за землетрясения и извержения вулкана:
1) Итака;
2) Родос;
3) Крит;
4) Кипр.
3. Древняя Греция, как и другие страны Древнего мира, была рабовладельческим государством. ! Определите источники рабства:
1) плен; 2)долги;
3) наказание греческих преступников;
4) пиратство.
4. Выберите из перечня ремесел наиболее развитые в Афинах:
1) мореплавание;
2)торговля;
3) гончарное;
4) кузнечное;
5) ткацкое.
5 Укажите наиболее известные памятники Акрополя:
1) Одеон;
2) Пропилеи;
3) Ворота богини Иштар;
4) дорога бога Мардука.
6. Природа разделила Древнюю Грецию на три части. Назовите их:
1)_________________________
2)______________________-------
3)______________________-----
7. Поэмы «Илиада» и «Одиссея» написаны:
1) Гомером;
2) Демосфеном;
3) Эсхилом;
4) Аристофаном.
8. Свободное население Аттики — это:
1) аристократия;
2) плебеи;
3) демос;
4) патриции.
9. Греция располагается на полуострове:
1) Индостан;
2) Балканский;
3) Малая Азия;
4) Апеннинский.
10. В законах архонта Драконта (Дракона) говорили, что они «писаны не чернилами, а кровью», потому что:
1) с принятием этих законов связана ожесточенная борьба демоса и аристократов;
2) это связано с обычаем подписывать документы кровью;
3) принятие законов связано с восстанием рабов
4) законы были очень жестоки (смертная казнь за любое преступление).
11. Торговая площадь в Греции называлась:
1) форум;
2) рынок;
3) агора;
4) торг.
Вариант II
1. Греки были хорошими мореходами, поэтому охотно отправлялись в морские путешествия:
1) в Египет;
2) в Индию;
3) в Финикию;
4) в Китай;
5) в Карфаген.
2. Продолжите своими словами. Демократия - это...
3. В 594 г. до н. э. в Афинах были проведены реформы. Их связывали:
1) с Гомером;
2) с Конфуцием;
3) с Солоном;
4) с Хаммурапи.
4. Выберите слова, пришедшие к нам из Древней Греции:
1)архитектура;
2) оркестр;
3) археология;
4) трагедия и комедия;
5) театр;
б) трилогия;
7) живопись;
8) гимн.
5. Аристократами называли:
1) самых знатных и выдающихся людей;
2) все население Греции;
3) родовую знать;
4) метеков.
6. Укажите моря, омывающие Древнюю Грецию:
1) Эгейское;
2) Средиземное;
3) Черное;
4) Мраморное.
7. Определите одно из требований демоса:
1) отменить долговое рабство;
2) поделить землю;
3) отменить все налоги;
4) отменить законы Драконта.
8. Древние греки использовали оливки для:
1) отопления;
2) изготовления муки;
3) питания;
4) освещения.
9. Строки «Все когда-то ликовали, а теперь меня всегда. Злобным взором провожают, словно я их злейший враг» связаны:
1) с изгнанием Драконта;
2) с борьбой демоса и аристократов за власть;
3) с изгнанием Солона из Афин;
4) с Троянской войной.
10. Илоты были рабами:
1) спартанцев;
2) аспинян;
3) микенцев;
4) македонян.
11. Спартанцам было запрещено ездить за границу, чтобы они:
1) не смогли стать наемниками других армий;
2) не стали подражать чужой жизни;
3) не могли познакомиться с законами в других городах Греции;
4) не выдали секретов Спартанского государства.
Критерии оценок: работа состоит из 11 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 11 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
11 – 10 баллов |
5 |
|
9 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—1, 2, 5; 2—3; 3—1, 2, 4; 4—1, 3, 4; 5— 2; 6 — Северная, Средняя, Южная; 7—1; 8—3; 9—2; 10-4; 11-3.
Вариант II: 1 — 1, 3, 5; 2 — власть демоса; 3 — 3; 4 1, 1 2, 4, 5, 8; 5—1; 6—1, 2, 4; 7—1; 8—3, 4; 9—3; 10—1; 11—2.
Вариант III
1. Укажите название полуострова, где находился Древний Рим:
1) Балканский;
2) Малая Азия;
3) Апеннинский;
4) Индостан.
2. Определите, какой властью обладал Сенат:
1) ведал казной;
2) решал вопросы войны и мира;
3) решал вопросы воспитания подрастающего поколения;
4) выбирал Совет старейшин.
3. Укажите, кого называли ликторами в Древнем Риме:
1) воинов римских легионов;
2) народных трибунов;
3) кандидатов в Сенат;
4) охрану царя, состоящую из двенадцати воинов.
4. Определите, с каким событием связаны записи древнего историка: «Спартак был ранен в бедро дротиком... он отбивался от нападавших, пока нее пал вместе с большим числом окружавших его»:
1) с подавлением восстания Спартака;
2) с победой у подножия Везувия;
3) с победой над наместником в провинции Галлия;
4) с походом Спартака к Альпам.
5. Укажите, как можно было отличить раба от свободного человека:
1) по ошейнику;
2) по короткой одежде;
3) по рисунку на тоге;
4) по сандалиям.
6. Определите категорию населения Древнего Рима:
1) аристократы;
2) плебеи;
3) патриции;
4) демос.
7. Старейшины родов заседали в Совете, который назывался:
1) Сенат;
2) Агора;
3) Геруссия;
4) Конгресс.
8. Во всех латинских городах почитали:
1) богиню Венеру;
2) богиню Весту;
3) бога Марса;
4) бога Нептуна.
9. Правители Древнего Рима после установления республики назывались:
1) сенаторами;
2) протекторами;
3) консулами;
4) герусиями.
10. В результате восстания плебеев патриции пошли им на уступки. Плебеям разрешалось:
1) выбирать народных трибунов;
2) участвовать в выборах в Сенат;
3) участвовать в управлении республикой;
4) принимать участие в принятии законов.
11. Какой закон пытался принять в Сенате Тиберий Гракх:
1) ограничить размеры владений;
2) излишки отобрать и раздать бедным;
3) разрешить патрициям покупать и продавать землю;
4) разрешить передавать землю по наследству.
Вариант IV
1. Плебеи в результате борьбы с патрициями:
1) стали полноправными гражданами Рима;
2) были освобождены от рабства;
3) смогли участвовать в работе Сената;
4) становились командирами римской армии.
2. Восстание Спартака началось:
1) в Риме;
2) в Капуе;
3) в Каннах;
4) в Тваренте.
3. Имена, с которыми связана легенда об основании Древнего Рима:
1) Амулий и Осирис;
2) Марс и Юпитер;
3) Сильвия и Исида;
4) Ромул и Рем.
4. Римляне вели войны:
1) с Карфагеном;
2) с Дарием I;
3) с Троей;
4) с Киром.
5. Римляне в отношении рабов говорили:
1) «Хороший раб — спящий раб»;
2) «Для того, чтобы раб любил своего хозяина, его надо постоянно бить»;
3) «С рабами надо быть ласковыми и терпеливыми»;
4) «Раб должен трудиться или спать».
6. Заболевших рабов их владелец мог отправить:
1) в храм;
2) на остров Сицилия;
3) на остров на Тибре;
4) в имения.
7. О ком писал римский ученый Варрон: «Этиорудия бывают трех видов: говорящие —..., мычащие — быки, немые — повозки»:
1) о рабах;
2) о гладиаторах;
3) о плебеях;
4) о легионерах.
8. Определите месяцы календаря, которые связаны с именами знаменитых римлян:
1) июль;
2) август;
3) сентябрь;
4) апрель.
9. Слова «Даже дикие звери имеют норы и логова» а у тех, кто сражался и умирал за Рим, нет ничего, кроме воздуха и света!» принадлежали:
1) Гаю Юлию Цезарю;
2) Октавиану Августу;
3) Помпею;
4) Тиберию Гракху.
10. Каждый римлянин имел три имени. Соотнесите имена и их объяснение:
1) первое имя а) указывало на принадлежность к роду;
2) второе имя б) прозвище;
3) третье имя в) личное.
11. Определите, с чем связано появление права«вето»:
1) с действием народных трибунов в Сенат если они были с чем-то не согласны;
2) с уступками патрициев плебеям;
3) с участием плебеев в работе Сената;
4) с действиями консулов в Сенате, если они с чем-то были не согласны.
Критерии оценок: работа состоит из 11 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 11 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
11 – 10 баллов |
5 |
|
9 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант III: 1—3; 2—1, 2; 3—4; 4—1; 5—1, 2; 6—2, 3; 1 7—1; 8—2; 9—3; 10—1; 11—1, 2.
Вариант IV: 1—1; 2—2; 3—4; 4—1; 5—4; 6—3; 7—1; I 8—1, 2; 9—4; 10—1в, 2а, 36; 11 — 1.
РАЗДЕЛ 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА
Тема 2.3. Религии древнего мира.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. Укажите имя человека, основателя новой религии:
1) Петр;
2) Павел;
3) Иисус;
4) Матфей.
2. Укажите название местности, где археологами были найдены свитки с текстами Библии:
1) Кумран;
2) Палестина;
3) Иерусалим;
4) Назарет.
3. Определите, как называли себя люди, которые ждали установления на земле царства добра и справедливости:
1) «сыны тьмы»;
2) христиане;
3) «сыны света»;
4) проповедники.
4. Почитатели Иисуса называли его Христос. В переводе с греческого это означало:
1) «избранный Богом»;
2) «сын Божий»;
3) «учитель униженных»;
4) «Спаситель».
5. Определите отношение римских властей к христианству:
1) проявляли равнодушие;
2) относились враждебно и преследовали;
3) проявляли терпимость;
4) относились как к чему-то забавному.
6. По христианскому учению люди:
1) все равны перед главой государства;
2) все равны перед Богом;
3) разделяются на верных и неверных;
4) не все равны перед Богом.
7. Как первоначально римские власти относились к христианам:
1) не проявляли никакого интереса;
2) относились очень терпимо;
3) всячески поддерживали;
4) запрещали, преследовали, вплоть до физического насилия.
8. Укажите, кому принадлежат слова: «Вор, верни мне легионы!»:
1) Помпею;
2) Юлию Цезарю;
3) Октавиану Августу;
4) Нерону.
9. Рабы, которые становились колонами, назывались в Риме:
1) «рабы с хижинами»;
2) вилики;
3) «живые мертвые»
4) илоты.
10. Определите высказывания, которые принадлежат римскому ученому Сенеке:
1) «Римлянин! Ты научись народами править державно...»
2) «Создан памятник мной. Он вековечнее! Меди и пирамид... »
3) «И ты, дитя мое!»
4) «В душе раба заложены те же начала гордости...»
11. Траяна называли «Лучший император»:
1) за воздвигнутую колонну в Риме;
2) за прекращение казней по ложным доносам;
3) за победу на Дунае;
4) за прекращение преследования христиан.
Вариант II
1. «В моем возрасте Александр Македонский уже правил столькими народами, а я до сих пор не совершил ничего замечательного!» — эти слова принадлежат:
1) Гаю Юлию Цезарю;
2) Марку Антонию;
3) Октавиану Августу;
4) Помпею.
2. Христианство привлекало низшие слои населения тем, что утверждало:
1) равенство всех перед Богом;
2) богатство и бедность — это испытание;
3) кто проживет так, как указывает Бог, — будет вознагражден за все страдания после смерти;
4) после смерти человек перевоплотится и вернется назад.
3. По предложению Цезаря были отстроены Коринф и Карфаген. Укажите, для какой цели:
1) наделить землей ветеранов Галльской войны;
2) поселить там рабов, которых боялся Рим после восстания Спартака;
3) наделить землей неимущих граждан;
4) расположить там верные ему войска.
4.Триумвират — это:
1) союз трех политических и военных деятелей;
2) орган управления Древним Римом;
3) название Римской республики;
4)название народного собрания в Древнем Риме.
5. Выберите факты, которые подтверждают, что Октавиан Август был полновластным правителем Рима:
1) постоянно носил звание императора;
2) был пожизненным народным трибуном;
3) носил звание преторианца;
4) стал пожизненным членом Сената.
6. Преследования христиан прекратились при императоре:
1) Траяне;
2) Константине;
3) Аврелии;
4) Цезаре.
7. Колонами в Древнем Риме называли:
1) земледельцев, бравших землю для обработки на несколько лет;
2) рабов, занимавшихся строительными работами;
3) земледельцев, отрабатывавших свои долги хозяину;
4) рабов, принявших новое учение — христианство.
8. Название места, где проходили гладиаторские бои:
1) пантеон;
2) Парфенон;
3) Колизей;
4) стадион.
9. Западная Римская империя перестала существовать:
1) в 476 г.;
2) в 410 г.;
3) в 313 г.;
4) в 395 г.
10. Происхождение слов «вандализм», «вандал» связано:
1) с походом варваров на Рим и его разрушением в 455 г.;
2) с походом варварских племен на Рим в 410 г.;
3) с командованием имперскими войсками Стилихона — германца из племени вандалов;
4) с обычаем римлян носить длинные плащи, как у князей варварских племен.
11. Кто был обвинен Нероном в поджоге Рима
1) люди, называвшие себя христианами;
2) рабы;
3) плебеи;
4) преторианцы.
Критерии оценок: работа состоит из 11 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 11 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
11 – 10 баллов |
5 |
|
9 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—3; 2—1; 3—3; 4—1; 5—2; 6—2; 7—4; 1 8-3; 9—1; 10—4; 11-2.
Bapиант II: 1—1; 2—1, 3; 3—3; 4—1; 5—1, 2; 6—2; 7—1; 8—3; 9—1; 10—1; 11—1.
РАЗДЕЛ 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. Сторонники королевской власти во Франции
1) купцы;
2) горожане;
3) крупные феодалы;
4) духовенство.
2. В отличие от Франции в Англии все феодалы являлись по отношению к королю:
1) прямыми вассалами;
2) не прямыми вассалами;
3) были свободны от вассальной присяги;
4) вассальную присягу давали только английские феодалы.
3. Нормандское завоевание положило начало:
1) феодальной раздробленности;
2) образованию централизованного государства в Англии;
3) образованию централизованного государства во Франции;
4) раннефеодальному государству.
4. Французскому королю в борьбе за расширение своих владений пришлось столкнуться:
1) с испанским королем;
2) с португальским королем;
3) с германским императором;
4) с английским королем.
5. Суд присяжных в Англии возник:
1) с проведением судебной реформы Генрихом Н;
2) с городским самоуправлением;
3) с возникновением парламента;
4) с усилением королевской власти.
6. Выберите аргументы, доказывающие усиление власти короля:
1) стала чеканиться монета, которая признавалась повсюду;
2) стали издаваться королевские законы;
3) вводится единая мера веса;
4) создается регулярное войско.
7. Понятие «Брюггская заутреня» связано:
1) с восстанием феодалов против английского короля;
2) с восстанием ремесленников против французского короля;
3) с восстанием ремесленников против английского короля;
4) с восстанием феодалов против французского короля.
8. «Авиньонское пленение пап» связано с борьбой:
1) Филиппа IV Красивого с папством;
2) Филиппа II Августа с папством;
3) французской и английской церквей;
4) французского и английского короля.
9. Укажите государственное устройство Франции в результате создания единого централизованного государства:
1) ограниченный абсолютизм;
2) монархия;
3) абсолютная монархия;
4) империя.
10. Сословная монархия — это:
1) централизованное государство, в котором королевская власть опиралась на собрание представителей сословий;
2) централизованное государство с неограниченной властью короля;
3) централизованное государство, где власть короля ограничивается собранием представите
4) централизованное государство, где управляет один человек, передающий свою власть по наследству.
Вариант II
1. Имя нормандского герцога, завоевавшего в 1066 г. Англию:
1) Вильгельм Завоеватель;
2) Ричард Львиное Сердце;
3) король Артур;
4) Вильгельм Оранский.
2. Король горожан на свою сторону привлекал:
1) оказанием военной помощи городам;
2) освобождением горожан от личной зависимости;
3) выдачей грамот на самоуправление;
4) помощью в укреплении городов.
3. Факты, подтверждающие усиление королевской власти во Франции:
1) введен постоянный ежегодный налог;
2) Генеральные Штаты при Людовике XI созывались только один раз;
3) король давал грамоты на самоуправление городам, которые признавали его власть;
4) король обещал феодалам вернуть им отобранные замки.
4« Условия, благоприятные для создания в Англии централизованного государства:
1) развитие внутренней торговли;
2) большинство городов располагалось на королевской земле;
3) не было выступлений феодалов против короля;
4) прямая вассальная зависимость феодалов
5. «Вольными стрелками» называли:
1) беглых крестьян, охотящихся на дичь королевских лесах;
2) беглых крестьян, пасших свой скот на королевских пастбищах;
3) людей, занимающихся разбоем на дороги
4) наемников английской армии.
6. Территории, отвоеванные Филиппом II Августом у Англии:
1) Нормандия;
2) север Франции;
3) Аквитания;
4) юг Франции.
7. Укажите, о чем говорит тот факт, что французский король Филипп I ограбил итальянских купцов, ехавших на ярмарку в Шампань:
1) о нежелании короля организовывать и проводить ярмарки;
2) о слабости королевской власти;
3) о нежелании чеканить монету;
4) о силе королевской власти.
8. Из приведенного отрывка определите, в была заинтересована Церковь: «Священный долг королей — обуздывать дерзость тираня которые раздирают страну бесконечными войнами»:
1) в сильной централизованной властью короля;
2) в сильной власти Католической Церкви!
3) в слабости королевской власти;
4) во власти крупных феодалов.
9. Последствия перевода французских крестьян, а денежный оброк:
1) усилилась эксплуатация крестьян, что привело к полнейшему обнищанию;
2) стала постепенно исчезать их личная зависимость;
3) крестьяне стали превращаться в крепостных;
4) стала постепенно исчезать поземельная зависимость.
10. Укажите, почему Людовик IX писал своему сыну: «Охраняй города своего королевства. при силе и богатстве больших городов бароны задумаются затеять что-нибудь против тебя»:
1) горожане поддерживали сильную королевскую власть, в том числе и в военных вопросах;
2) города приносили большую прибыль королевской казне;
3) города являлись центрами политической и культурной жизни;
4) это была единственная опора короля в борьбе с феодалами.
Критерии оценок: работа состоит из 10 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 10 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
10 – 9 баллов |
5 |
|
8 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1-1, 2, 4; 2—1; 3—2; 4-4; 5—1; 6—1, 2; 7 - 2; 8-1; 9-2; 10-1.
Вариант II: 1—1; 2—3; 3—1, 2; 4—1, 4; 5—1; 6—1, 2; 7-2; 8-1; 9-2; 10—1.
Вариант III
1. Столица Византийской империи:
1) Стамбул;
2) Мекка;
3) Константинополь;
4) Александрия.
2. Общие черты развития Западной Европы ж Византии:
1) образование крупных земельных владение
2) превращение свободных общинников в зависимых крестьян;
3) сильная центральная власть;
4) большое число чиновников.
3. В Византийской империи получили развитием
1) производство шерстяных и шелковых тканей
2) добыча пурпура;
3) производство папируса;
4) изготовление стеклянной посуды.
4. Развитию культуры Византии способствовало то, что:
1) сохранились большие города, которые являлись центрами культурной и политической жизни
2) существовало единое государство;
3) являлись преемниками греческой культуры;
4) существовала единая религия — христианство.
5. Византия вела торговлю:
1) с Ираном;
2) с Индией;
3) с Китаем;
4) верно все перечисленное.
6. Основное занятие арабов-бедуинов:
1) скотоводство;
2) земледелие;
3) ремесло;
4) охота.
7. Каждые четыре месяца в Мекке проводились...и на это время... Укажите, что пропущено:
1) снаряжали караваны в соседние страны;
2) ярмарки — ежегодные торги;
3) прекращались военные действия на всей территории стран Арабского халифата;
4) Олимпийские игры.
8. Виды деятельности, с которыми связано развитие в Арабском халифате географии, математики, астрономии:
1) торговля и ремесло;
2) охота и бортничество;
3) завоевательные походы;
4) разведение домашнего скота.
9 Слова русского языка, заимствованные из арабского:
1) басурман;
2) ура;
3) шуба;
4) река;
5) ямщик.
10. Византийская империя устояла под натиском варваров, потому что:
1) император мог содержать сильную армию и флот;
2) сохранился обмен между городом и деревней;
3) у варваров не было попыток завоевать Византийскую империю;
4) Византийская империя уже была завоевана арабами-бедуинами.
Вариант IV
1. В Византийской империи были развиты:
1) производство стеклянной посуды;
2) резьба по слоновой кости;
3) производство ювелирных изделий;
4) гончарное ремесло.
2. Наиболее известный император Византии:
1) Константин;
2) Юстиниан;
3) Хлодвиг;
4) Карл Великий.
3. Византия могла защищать свои границы даже вести завоевательные войны благодаря тому, что:
1) император мог содержать большую армии сильный флот;
2) она была сильным государством;
3) ее окружали очень слабые государства;
4) ее армия была хорошо вооружена.
4. Достижения Византии в области науки:
1) положено начало алгебре;
2) создан первый календарь;
3) изобретена звуковая сигнализация для передачи сообщений на расстояние;
4) построена первая обсерватория.
5. Арабы проживали на:
1) Аравийском полуострове;
2) Балканском полуострове;
3) Апеннинском полуострове;
4) п-ве Индостан.
6. У арабов, так же как и у других народов, велись постоянные межплеменные войны. Причина:
1) из-за скота;
2) из-за земли;
3) из-за власти;
4) из-за религии.
7. Название религии арабов, способствовавшей объединению государства:
1) язычество;
2) ислам;
3) христианство;
4) буддизм.
8. В VIII в. у арабов образовалось государство. Оно называлось:
1) каганат;
2) халифат;
3) королевство;
4) империя.
9. арабов получили развитие:
1) математика;
2) химия;
3) география;
4) история.
10. Крупнейшие города Византийской империи:
1) Милет;
2) Александрия;
3) Фессалоники;
4) Каир;
5) Адрианополь.
Критерии оценок: работа состоит из 10 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 10 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
10 – 9 баллов |
5 |
|
8 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант III: 1—3; 2—1, 2; 3—1, 4; 4—1, 4; 5—4; 6 – 1; 7—2, 3; 8—1; 9—1, 3, 4; 10—1, 2.
Вариант IV: 1—1, 3; 2-2; 3—1; 4—1, 3; 5—1; 6—1; 7 – 2; 8-2; 9-1,3; 10 - 1, 2,3.
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.3.
Восточные славяне VII-VIII вв.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
|
1. |
Племенным союзом восточных славян, сложившимся к VIII в., являются
|
|
2. |
Какие особенности складывания государства у восточных славян связаны с географическим положением ареала их расселения?
|
|
3. |
Какое условие НЕ относится к процессу складывания государства у восточных славян в VIII-IX вв.?
|
|
4. |
Какие зерновые культуры возделывали восточные славяне?
|
|
5. |
Подсечно-огневая система земледелия была распространена у славянских племен, проживающих в лесной полосе, и
|
|
6. |
Территория Москвы в древности (VIII–XII вв.) была заселена
|
|
7. |
В славянский пантеон языческих богов входили
|
|
8. |
Восточные славяне расселились на территории
|
|
9. |
Какие из названных понятий относятся к язычеству восточных славян?
|
|
10. |
Основным занятием восточных славян в VI – IX веках являлось
|
|
11. |
У восточнославянских племен, проживавших в лесной полосе, преобладающим типом земледелия было
|
|
12. |
Какое событие, согласно летописной традиции, считается началом древнерусской государственности?
|
13. Какие боги славянского языческого пантеона были заимствованы из верований других народов?
1) Род, Сварог, Дажьбог
2) Хорс, Симаргл, Стрибог
3) Кий, Щек, Хорив
4) Перун, Ярило, Мокошь
14. Самым северным союзом славянских племен в VIII-IX вв. были
1) полочане
2) радимичи
3) словене
4) северяне
15. Славянские языки входят в языковую семью
1) алтайскую
2) финно-угорскую
3) тюркскую
4) индоевропейскую
16. Племенное собрание, орган самоуправления у восточных славян -
1) вервь
2) вече
3) община
4) совет старейшин
- В конце VIII в. торговля из Балтийского моря в Каспийское велась по водному
1) пути «из варяг в арабы»
2) пути «из варяг в греки»
3) Великому шелковому пути
4) Волоколамскому каналу
18. После смерти Рюрика фактическим правителем стал(а)
1) Игорь
2) Свенельд
3) Олег
4) Ольга
- Дополните пропорцию:
язычество = политеизм
христианство = ___________
20. Первое централизованное государственное объединение в Восточной Европе, появившееся в VII веке по соседству с восточнославянскими племенами -
1) Боспорское царство
2) Волжская Булгария
3) Хазарский каганат
4) Болгарское царство
21. Одним из авторов норманнской теории происхождения государства у восточных славян являлся
1) М.В. Ломоносов
2) Генрих Шлиман
3) Н.М. Карамзин
4) Герард Миллер
Выберите правильные ответы
|
22. |
Какие изменения в социально-экономической сфере жизни славянского общества в VIII-IX вв. привели к образованию государства?
|
Вариант II
|
1. |
Какой из исторических источников НЕ относится к типу письменных источников?
|
|
2. |
Первый печатный труд, излагавший историю Руси с древнейших времен -
|
|
3. |
Заселенная, освоенная человеком часть суши земного шара называется
|
|
4. |
«Человек разумный» - это
|
|
5. |
Форма организации общества на основе кровного родства, коллективного труда и уравнительного распределения —
|
|
6. |
Какие первые металлы стал использовать человек?
|
|
7. |
Изобретения колеса, керамики, прядения, ткачества относятся к
|
|
8. |
Родовые коллективы объединялись на основе смежности территории, некоторых элементов хозяйства, самосознания и самоназвания, общности культов и родства в
|
|
9. |
К первоначальным формам религиозных верований НЕ относится
|
|
10. |
Переход от присваивающего хозяйства к производящему называют
|
|
11. |
Бронза - это
|
|
12. |
Разложение первобытного общества связано с
|
|
13. |
Первое общественное разделение труда произошло при
|
|
14. |
Центральная и Восточная Европа на рубеже IV-III тыс. была заселена народами языковой семьи
|
|
15. |
Расположите в хронологической последовательности
|
|
16. |
Какие языковые группы относят к индоевропейской языковой семье?
|
|
17. |
Расположите этапы анализа исторического источника в соответствии с последовательностью их выполнения.
|
18. О ком идет речь?
Имел низкие надбровные дуги, покатый лоб, скошенный подбородок. Среднего роста, сильного сложения, с огромной грудной клеткой. Умел добывать огонь, строить примитивные жилища, использовать шкуры для одежды. Эта ветвь оказалась тупиковой, вымершей. Причины исчезновения не вполне ясны. ___________________
19. Установите соответствие
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Историк |
Произведение |
|
1) В.Н. Татищев |
А. «История России с древнейших времен» |
|
2) Н.М. Карамзин |
Б. «Курс русской истории» |
|
3) С.М. Соловьев |
В. «История Российская с самых древнейших времен» |
|
4) В.О. Ключевский |
Г. «История государства Российского» |
|
5) А.А. Шахматов |
|
Заполните пропуски
20. Процесс формирования физического типа человека называют ________________________ .
21. «Биологический паспорт» человечества
ВИД: «Человек разумный» (Sapiens), РОД:______________________, СЕМЕЙСТВО: гоминиды,
ОТРЯД: _____________ КЛАСС: млекопитающие.
22. __________________ - уровень, ступень общественного развития, материальной и духовной культуры.
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
ВАриант I: 1-2, 2-1, 3-3, 4-1, 5-2, 6-3, 7-1, 8-3, 9-3, 10-2, 11-2, 12-3, 13-2, 14-3, 15-4, 16-2, 17-1, 18-3,
19- монотеизм, 20-3, 21-4, 22-АВГ
Вариант II: 1-3 2-2 3-4 4-3 5-4 6-4 7-3 8-2 9-3 10-2 11-2 12-4 13-3 14-3 15. БАВГ 16. АБГ 17. ДВБГА 18. Неандерталец. 19. 1-В 2-Г 3-А 4-Б 5-нет 20. антропогенезом 21. Человек (Homo); приматы 22. Цивилизация.
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.4.
Формирование основ государственности восточных славян.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Перелог — это:
1) система земледелия у славян;
2) мера веса;
3) орудие труда в земледелии;
4) вид ремесла.
2. Восточные славяне вели борьбу:
1) с германцами;
2) с гуннами;
3) с арабами;
4) с хорватами.
3. Родоплеменная знать славян — это:
1) вождь, старейшины, варяги-дружинники;
2) князь, старейшины, жрецы-волхвы;
3) вождь, дружина, бояре;
4) король, купцы, друиды.
4. Центром объединения восточнославянских племен стал город:
1) Новгород;
2) Владимир;
3) Искоростень;
4) Киев.
5. В результате восстания древлян против князя Игоря княгиня Ольга установила:
1) урок;
2) полюдье;
3) новый вид налога;
4) штрафы.
6. Каждый член соседской общины владел:
1) домом;
2) инвентарем (орудиями труда);
3) скотом;
4) верно все перечисленное.
7. Язычество — это:
1) религия, которую исповедовали славяне;
2) вид идолопоклонства;
3) культовый обряд;
4) религиозные обряды.
8. Великий князь — это:
1) глава великого Киевского княжества в X— XII вв. на Руси;
2) предводитель дружины;
3) член Совета старейшин;
4) глава народного собрания у славян.
9. Археология — это:
1) наука, изучающая историческое прошлое человеческого общества;
2) искусство проектировать и строить;
3) историческая дисциплина, изучающая монеты;
4) историческая дисциплина, изучающая гербы по памятникам материальной культуры, находимым в основном при раскопках.
10. Укажите название государства v славян:
1) Славянское государство;
2) Киевская Русь;
3) Русское государство;
4) Киевская Рось.
11. Свидетельством перехода славян от первобытности к феодализму является:
1) развитие ремесла и торговли;
2) система двуполья;
3) усиление княжеской и боярской власти;
4) усиление власти народного собрания.
12. Основные земледельческие орудия у славян:
1)борона;
2) гончарный круг;
3) мотыга;
4) ткацкий станок.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Соседями восточных славян были:
1) печенеги;
2) германцы;
3) хазары;
4) итальянцы.
2. К основным видам деятельности восточных славян можно отнести:
1) земледелие;
2) бортничество;
3) скотоводство;
4) промыслы охотничьи и рыболовные.
3. Вече — это:
1) народное собрание;
2) феодальная верхушка;
3) родоплеменная знать;
4) Совет старейшин.
4. Соотнесите историческую личность и события:
1) восстание древлян; а) князь Олег;
2) подписание договора с византийцами в 911 г.; б) князь Игорь;
3) установление уроков и погостов; в) княгиня Ольга;
4) походы на хазар; г) князь Святослав.
5. Восточные славяне поклонялись:
1) Перуну;
3) Одину;
Сварогу;
Пуришу.
6. Определите, с кем из кочевников воевали славяне:
1) с хазарами;
2) с готами;
3) с арабами-бедуинами;
4) с печенегами.
7. Былина — это:
1) мифы восточных славян;
2) хроника;
3) эпическая песня, посвященная историческим событиям;
4) летопись.
8. Народное собрание восточных славян называлось:
1) геруссия;
2) вече;
3) тинг;
4) форум.
9. Заполните схему «Зарождение государства»:
1) совершенствование орудий труда
2)
3)
4)
5)
10. Походы на Византию позволяли славянам:
1) обогащаться;
2) заниматься торговлей;
3) иметь рабов;
4) развивать ремесло.
11. По легенде город Киев был назван в честь:
1) Хорива;
2) Кия;
3) Щека;
4) Перуна.
12. Укажите, что подтверждает развитие земледелия у славян:
1) обнаруженные археологами при раскопках семена злаков;
2) обнаруженные археологами при раскопках огородные культуры;
3) появление ремесленников;
4) наличие у славян таких орудий труда, как плуг, серп.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1—1,2; 2—2; 3—2; 4—4, 3; 5—1; 6—4; 7— 1; 8-1; 9—1; Ю—2; 11—1, 2; 12—1, 3.
Вариант II: 1—1, 3; 2—1, 3; 3—1; 4—16, 2а, Зв, 4г; 5 – 1, 4; 6—1; 7—3; 8—2, 3; 9—1 — совершенствование орудий труда, 2 — излишки, 3 — неравенство, 4 — классы, 5 - государство; 10—1; 11—2; 12—1, 4.
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.4.
Рождение Киевской Руси.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Ярослав Мудрый стремился:
1) к укреплению своего единоличного господства;
2) к слиянию русской и константинопольской церквей;
3) к мирному урегулированию спорных внешнеполитических вопросов;
4) к установлению международных связей киевской Руси.
2 Признаками феодального строя являются:
1) господство натурального хозяйства;
2) развитие товарно-денежных отношений;
3) феодальные повинности крестьян (оброк и барщина);
4) общинная собственность на землю.
3. Законодательство «Русская Правда» связано с именем:
1) Ивана Калиты;
2) Ярослава Мудрого;
3) Владимира Мономаха;
4) Александра Невского.
4. «Ярослав читал книги. Это вошло у него в привычку». Отрывок свидетельствует: о стремлении Ярослава к просвещению;
1) о попытке Ярослава развивать письменность на Руси;
2) Ярослав был образованным человеком;
3) о стремлении соответствовать положению князя.
5. Прозвище Красно Солнышко носил князь:
1) Владимир Святославович;
2) Владимир Мономах;
3) Святослав Окаянный;
4) Ярослав, сын Владимира.
6. Иностранные купцы привозили на Русь для торговли:
1) шелковые ткани;
2) благовония;
3) древнегреческую литературу;
4) соль.
7. В 988 г. на Руси князь Владимир осуществил:
1) религиозную реформу;
2) Крещение Руси;
3) создал государство Киевская Русь;
4) принял первое русское законодательство «Русская Правда».
8. Перу Владимира Мономаха принадлежит:
1) «Домострой»;
2) «Поучение детям»;
3) «Житие»;
4) «Повесть временных лет».
9. Соотнесите термин и его объяснение:
1) холоп а) крестьянин, владевший участком земли и небольшим имуществом;
2) вервь б) разорившийся человек, который продавал себя господину за деньги при свидетелях;
3) смерд в) управитель господского дома
4) тиун г) община.
10. Во времена правления Ярослава Мудрого было осуществлено:
1) возведение Софийского собора — храма, посвященного мудрости;
2) обучение грамоте, переписка и перевод книг на русский язык;
3) объединение всех восточных славян в составе Киевской Руси;
4) установление «уроков» — размера дани.
11. Наибольшую опасность для Руси XII в. представляли:
1) половцы и печенеги;
2) феодальные усобицы;
3) набеги варягов;
4) крестьянские восстания.
12. В Киеве в литературе часто встречались имена Гомера, Аристотеля, Платона, что свидетельствует:
1) о высоком уровне развития Киевской Руси;
2) о высоком уровне университетского образования;
3) о строительстве и открытии библиотек для населения;
4) о развитии просвещения в Киевской Руси.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Выберите факты, подтверждающие, что Новгород — феодальная республика:
1) за вече сохранялась власть;
2) выборы князя;
3) деление населения на граждан и неграждан;
4) власть князя передавалась по наследству.
2. К социальным группам Киевской Руси XI—XII вв. можно отнести:
1) князей, бояр, дворян;
2) князей, духовенство, крестьян;
3) бояр, крепостных крестьян;
4) князей, бояр, ремесленников.
3. Русские купцы торговали со многими странами. Они вывозили:
1) меха, мед, воск;
2) цветные металлы, железо;
3) кожу, шерсть, лен;
4) пергамент, книги, пряности.
4. Период феодальной раздробленности характеризуется:
1) обособлением земель;
2) междоусобными войнами;
3) низким развитием ремесла;
4) интенсивным развитием сельского хозяйства.
5. Внутренняя политика Ярослава Мудрого характеризуется:
1) развитием образования и просвещения Руси;
2) заграничными походами;
3) строительством церквей и монастырей;
4) укреплением личной власти.
6. В 1068 г. в Киеве вспыхнуло восстание, связанное:
1) с неурожайными годами и голодом;
2) с нежеланием князя Изяслава Ярославовича защищать город от половцев;
3) с неприятием населением новой веры — христианства;
4) с недовольством населения увеличением налогов на соль.
7. Ярослав Мудрый в своде законов «Русская Правда» пытался:
1) отменить кровную месть;
2) закрепить передачу княжеской власти по наследству;
3) осуществить суд на основе традиций и обычаев;
4) закрепить свою личную власть.
8 В борьбе со степняками (половцами) русские князья использовали:
1) княжескую дружину;
2) народное ополчение;
3) самих половцев;
4) наемников.
9# факты, подтверждающие, что на Руси следили за дорогами и точно знали расстояния между городами:
1) Владимир Мономах в «Поучении детям» писал о своей поездке в Чернигов из Киева, точно указав время пути;
2) в XI в. по новгородской дороге вестники из Киева и обратно скакали днем и ночью;
3)в «Русской Правде» была статья, посвященная строительству дорог;
4) большая часть киевских князей выделяла специальные средства на строительство дорог.
10. С именами Кирилла и Мефодия связывают:
1) появление славянской письменности;
2) перевод церковных книг на русский язык;
3) создание библиотек при княжеских дворах;
4) написание первого букваря.
11. Владимир I был признан святым за свои деяния. Он:
1) принял христианство и сделал эту религию государственной;
2) укрепил и защитил границы государства;
3) ввел в Киеве человеческие жертвоприношения Перуну;
4) совершал карательные походы на славянские племена.
12. Главой Православной Церкви в XI в. был:
1) константинопольский патриарх;
2) Папа Римский;
3) патриарх всея Руси;
4) киевский патриарх.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1—3, 4; 2—1, 3; 3—2; 4—1, 3; 5—1; 6-1, 2; 7 - 2; 8-2; 9-16, 2г, За, 4в; 10—1, 2; 11—2; 12—1, 4.
Вариант II: 1—1, 2; 2—2, 4; 3—1, 3; 4—1, 2; 5—1, 3; 6—2; 7—1; 8—1, 3; 9—1, 2; 10—1; 11-1, 2; 12—1.
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.5.
Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Древний водный торговый путь, по которому в IX-XII вв. шла торговля Северной Европы и Руси с Византией -
1) путь «из варяг в арабы»
2) Великий шелковый путь
3) Великий волжский путь
4) Путь «из варяг в греки»
2. За дату крещения Руси принимают год
1) 882
2) 945
3) 980
4) 988
3. Какое соседнее с Русью государство приняло ислам в качестве государственной религии?
1) Хазарский Каганат
2) Волжская Булгария
3) Византийская империя
4) Болгарское царство
4. Первая междоусобица на Руси возникла
1) после гибели Святослава
2) после смерти Владимира Святого
3) при Ярославичах и Святополке Изяславиче
4) при правлении Мстислава Владимировича
- Русские князья считали родоначальником своей династии:
1) Аскольда
2) Рюрика
3) Дира
4) Кия
6. Народное собрание у восточных славян называлось
1) вече
2) вервь
3) круг
4) мир
7. Первый митрополит из русских, автор «Слова о Законе и Благодати»
1) Даниил
2) Нестор
3) Антоний
4) Иларион
8. Древнейший летописный свод, ставший основным историческим источником по истории Древней Руси -
1) «Слово о полку Игореве»
2) «Русская Правда»
3) «Повесть временных лет»
4) «Изборник Святослава»
9. Древние авторы называли словом «Русь» государственное образование, сложившееся в районе
1) Волги
2) Прикарпатья
3) Буга
4) Среднего Поднепровья
10. Первый свод законов «Русская Правда» связан с именем
1) Владимира Мономаха
2) Ярослава Мудрого
3) Владимира Святославича
4) Святослава Игоревича
11. «Лествичное право» на Руси предполагало
1) принцип наследования власти «по очереди», по родовому старейшинству
2) выборность князей
3) вертикальный принцип наследования княжеской власти, от отца к сыну
4) занятие должностей по знатности
12. Какой элемент является лишним в ряду «Зависимое население Древней Руси»?
1) смерд
2) закуп
3) холоп
4) рядович
13. «А если убьют огнищанина по-разбойничьи, а убийцу люди не ищут, то виру платит та вервь, где найден убитый». Вира — это
1) плата в пользу князя за убийство свободного человека.
2) штраф родственникам погибшего
3) средства на поиски убийцы
4) наказание общинников за совершенное преступление
14.
А. В Древней Руси господствовало натуральное хозяйство.
Б. Основное занятие жителей Руси – кочевое скотоводство.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верно и А, и Б
4) Неверно ни А, ни Б.
15.
А. В период правления Ярослава Мудрого был построен Софийский собор в Киеве.
Б. Крупнейшей победой Руси в годы княжения Ярослава Мудрого стал разгром печенегов.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верно и А, и Б
4) Неверно ни А, ни Б
16. В какой период Владимир Мономах был великим киевским князем?
1) 980–1015
2) 1019–1054
3) 1113–1125
4) 1125–1132
17. Причинами обращения Руси к христианству стали
1) отсутствие письменности; обострение борьбы между представителями знати
2) расположение Руси в Евразии; трудность установления контактов с христианским миром
3) сложившаяся единая древнерусская народность; стремление Владимира Святославича породниться с королевскими домами
4) несоответствие языческой религии уровню развития древнерусского общества; разрушение культурных связей с Византией.
18. Съезд князей в Любече был созван с целью
1) принятия общерусского свода законов
2) остановить междоусобицы
3) установления нового порядка взимания дани
4) договора о совместной борьбе против половцев
19. В чем состоит значение крещения Руси?
1) преодоление отчуждения в отношении с христианскими странами; приобщение к культурным ценностям Византии; утверждение в русском обществе общечеловеческих ценностей.
2) установление письменных законов; рост городов; укрепление княжеской власти.
3) отчуждение от европейских стран; утверждение в русском обществе общечеловеческих ценностей.
4) развитие ремесла и рост городов; установление письменных законов; установление автокефальной церкви.
20. Установите соответствие
|
1) Игорь 2) Ольга 3) Святослав 4) Владимир I
|
А) Договор с Царьградом 911 г. Б) Разгром печенегов в 1036 г. В) Разгром Хазарии Г) Установление «уроков и погостов» Д) Постройка пограничных городов-крепостей |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
21. О ком идет речь?
«Взяв дань, пошел он в свой город. Когда же шел назад, - поразмыслив, сказал своей дружине: «Идите с данью домой, а я возвращусь и похожу еще». И отпустил дружину свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего богатства». ______________
22. Распределите, какие деяния можно отнести к деятельности князя Святослава (1), а какие - Владимира I Святославича (2).
А) Дунайские походы
Б) Создание нескольких линий обороны на границе Руси с печенегами
В) Победа над Волжской Булгарией
Г) Строительство Софийского собора в Киеве
Д) Разгром Хазарского каганата
Е) Попытка реформы язычества
|
1 |
2 |
|
|
|
Ж) Выход на Корсунь
З) Завершение разгрома половцев.
1) В предгосударственный период у восточных славян сложились два центра в
1. Новгороде и Приднепровье
2. Поволжье и Прибалтике
3. Прибалтике и Причерноморье
4. Поволжье и на дону
2) Соседи восточных славян
1. Германцы
2. галлы
3. римляне
4. хазары
3) Переход от родовой общины к соседской у восточных славян произошёл вследствие
1. формирования союза племён
2. развития пахотного земледелия
3. возникновения феодальной вотчины
4. необходимости обороняться от кочевников
4) Занятия по разведению пчёл и получению мёда у славян называлось
1. бортничеством
2. зодчеством
3. бондарством
4. гончарством
5) Установление полюдья свидетельствовало о:
1. начале феодальной раздробленности на Руси
2. существовании обычая кровной мести у славян
3. возникновении племенных союзов восточных славян
4. возникновении раннефеодального государства восточных славян
6) Расположите события в хронологической последовательности
1. объединение Киева и Новгорода под властью Олега
2. установление княгиней Ольгой «погостов» и «уроков»
3. разгром Святославом Хазарского каганата
4. убийство древлянами князя Игоря
7) Расположить последовательно с севера на юг реки и озёра, являвшиеся частями торгового пути «из варяг в греки»
1. ладожское озеро
2. Днепр
3. ловать
4. ильмень
8) Установить соответствие между понятием и определением
1. холоп а) правитель хазарского каганата
2. вече б) языческий жрец у восточных славян
3. каган в) захваченный на войне пленник
4. волхв г) крестьянин, изгнанный из общины
д) народное собрание у славян
9) Какие из нижеперечисленных понятий обозначали категории зависимого населения Древней Руси?
1. казаки
2. закупы
3. смерды
4. холопы
5. уличи
6. рядовичи
а) 134 б) 246 в) 246 г) 1236
10) Какие три события характеризовали правление Владимира Святославича?
1. разгром Хазарского каганата
2. создание засечной черты на южных границах Руси
3. образование военно-политического союза с Византией
4. организация съезда князей в городе Любече
5. принятие христианства
6. разгром печенегов
11) Какова характерная черта соседской общины у славян?
1. объединение в общине только родственников
2. совместное владение землёй
3. наличие собственной денежной единицы
4. совместная обработка земли
12) Как называлась торгово- ремесленная часть русского города?
1. рынок
2. посад
3. слобода
4. усадьба
13) На какой территории страны князь Святослав Игоревич воевал с византийцами?
1. Волжская Булгария
2. Польша
3. Дунайская Болгария
4. Хазарский каганат
14) Комплекс личных земель великого князя
1. домен
2. вотчина
3. княжество
4. округа
15) Племенным союзом восточных славян не являются
1. поляне
2. готы
3. кривичи
4. уличи
16) Согласно Повести временных лет, Аскольд и Дир - это
1. братья легендарного основателя древнерусского государства князя Рюрика;
2. варяги, захватившие власть в Киеве;
3. славянские князья, правившие в Киеве;
4. хазарские каганы, которым поляне, северяне, радимичи и вятичи платили дань.
17) Бог-громовержец, покровитель князя и дружины, поставленный в 980 г. Владимиром Святославичем во главе языческого пантеона:
1. Велес;
2. Даждьбог;
3. Сварог;
4. Перун.
18) О становлении раннефеодальных отношений в Киевской Руси свидетельствовало …
1. взимание киевскими князьями дани с покоренных восточнославянских племен;
2. возникновение и развитие вотчинного землевладения;
3. получение доходов древнерусской знатью от ведения работорговли;
4. господство родоплеменного строя.
19) Установить соответствие:
1. Сварог А. бог скотоводства
2. Симаргл Б. бог грома и молнии
3. Велес В. бог подземного царства
4. Перун Г. бог огня
1. ГВАБ 2. БАВГ 3. ВБГА 4. АБГВ
20) Работа с датами: I.
1. 911 г а. восстание древлян
2. 957 г б. первый письменный договор с Византией
3. 945 г в. посольство Ольги в Константинополь
4. 862 г г. призвание варягов на Русь
1. бавг 2. вбаг 3. бваг 4. гвба
II. Написать годы правления князей:
Игорь ( - )
Ольга ( - )
Рюрик ( - )
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант I |
Вариант II |
||||||
|
№ вопроса |
Правильный ответ |
№ вопроса |
Правильный ответ |
№ вопроса |
Правильный ответ |
№ вопроса |
Правильный ответ |
|
1 |
4 |
13 |
1 |
1 |
1 |
13 |
3 |
|
2 |
4 |
14 |
1 |
2 |
4 |
14 |
2 |
|
3 |
2 |
15 |
3 |
3 |
2 |
15 |
2 |
|
4 |
1 |
16 |
3 |
4 |
1 |
16 |
2 |
|
5 |
2 |
17 |
3 |
5 |
4 |
17 |
4 |
|
6 |
1 |
18 |
2 |
6 |
1,4,2,3 |
18 |
2 |
|
7 |
4 |
19 |
1 |
7 |
1,4,3,2 |
19 |
а |
|
8 |
3 |
20 |
1А, 2Г, 3В, 4Д |
8 |
1-в,2-д,3а,4-б |
20 |
I -3 |
|
9 |
4 |
21 |
Об |
9 |
в |
21 |
II- Игорь (912-945) |
|
10 |
2 |
22 |
1 –АВД 2-БЕЖ |
10 |
2,5,6 |
22 |
Ольга (945-962) |
|
11 |
1 |
23 |
|
11 |
2 |
23 |
рюрик (862-879) |
|
12 |
3 |
|
|
12 |
2 |
|
|
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.6.
Древняя Русь в эпоху политической раздробленности
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
|
1. |
Древнерусское государство вступило в завершающую фазу обособления земель
|
|
2. |
Общерусским столом на Руси XII в. НЕ являлось
|
|
3. |
В период полицентризма на Руси боярские республики существовали в
|
|
4. |
Самой обширной на Руси XII–XIII вв. была территория
|
|
5. |
Его должность в Новгороде стала выборной с конца XII в. Он занимался сбором налогов, вел переговоры с иностранцами, возможно, выполнял какие-то военные функции. О ком идет речь?
|
|
6. |
Благодатный край с плодородными почвами и мягким климатом, обширными лесами, значительными залежами каменной соли -
|
|
7. |
Какой год принято считать датой основания Москвы?
|
|
8. |
В каком княжестве существовали крупные вотчинные землевладения, мощные укрепленные боярские усадьбы?
|
|
9. |
В чем состоит главная особенность политического устройства Владимиро-Суздальской Руси?
|
|
10. |
Кто из перечисленных князей НЕ являлся правителем Владимиро-Суздальского княжества?
|
|
11 |
Архиепископ был не только главой церкви, но и контролировал эталоны мер и весов в
|
|
12. |
Какое княжество граничило с королевствами Польским и Венгерским?
|
|
13. |
Церковь Покрова на Нерли, Успенский собор, Золотые ворота – памятники архитектуры
|
|
14. |
В XII-XIII вв. Новгород в первую очередь развивался как
|
|
15. |
Годы княжения Юрия Долгорукого
|
|
16. |
Столицу из Суздаля во Владимир перенес князь
|
|
17. |
Первые берестяные грамоты были найдены археологами в
|
|
18. |
А) Раздробленность – «время политического, экономического и культурного расцвета многих русских княжеств» Б) Раздробленность – это «распад», «кризис», «ослабление Руси»
|
|
19. |
Как называют икону, вывезенную Андреем Боголюбским из Киева?
|
Выберите правильные ответы
|
20. |
Перечислите важные преимущества географического положения Владимиро-Суздальского княжества
|
|
21. |
Причинами складывания на Руси полицентричной государственной структуры были
|
Заполните пропуск
|
22.
|
О каком волынском князе (он был убит в войне с Польшей) писал летописец? «____________ устремлялся на половцев, как лев, сердит был, словно рысь, и мчался по их земле, как орел, храбр же был, как тур! Он соревновался в погоне за славой с прадедом своим Мономахом!»
Вариант II
Часть 1
1. Период феодальной раздробленности длился на Руси: а) с XI по XIII вв.; б) с XII по XV вв.; в) с X по XIV вв; г) с IX по XII вв.; д) нет правильного ответа.
2. Московское княжество возникло: а) в 1147 году; б) во второй половине XIII века; в) с распадом Киевской Руси в 1132 году; г) в 1240 году; д) нет правильного ответа.
3. Основными военными противниками русских земель в XIII в. были: а) шведские феодалы и немецкие рыцари; б) половцы; в) татаро-монголы; г) авары; д) нет правильного ответа.
4. Битва на Чудском озере (Ледовое побоище) произошла в: а) 1240 году; б) в 1242 году; в) в 1223 году; г) в 1236 году; д) нет правильного ответа.
5. Монголы – это: а) кочевые племена Азии; б) балтийские народы; в) закавказские народы; г) население Аравийского полуострова; д) нет правильного ответа.
6. Основным занятием монголов в XIII в. было: а) кочевое скотоводство; б) ирригационное земледелие; в) пахотное земледелие; г) ремесло; д) нет правильного ответа.
7. Поход Батыя на Русь состоялся: а) в 1327 году; б) в 1237-1241 годах; в) в 1480 году; г)в 1380 году; д) нет правильного ответа.
8. Определите порядок правления монгольских ханов: а) Чингисхан, Угедей, Батый; б) Тохтомыш, Батый, Чингисхан; в) Угедей, Чингисхан, Батый; г) Тохтомыш, Угедей, Батый; д) нет правильного ответа.
9. Монгольское государство Золотая Орда образовалось: а) в X веке; б) в IX веке; в) в XIII веке; г) в XI веке; д) нет правильного ответа.
10. Татаро-монгольское иго на Руси существовало: а) с 1237 по 1380 г; б) с 1223 по 1380 г; в) с 1243 по 1480 г; г) с 1223 по 1480 г; д) нет правильного ответа.
11. Старшинство русских князей в XIII- XV веках определялось: а) возрастом; б) ярлыком на княжение, выданным золотоордынским ханом; в) решением съезда русских князей; г) «лествичным» порядком престолонаследия; д) нет правильного ответа.
12. Города, не разрушенные монгольским нашествием 1237-1241 гг.: а) Новгород;
б) Владимир; в) Козельск; г) Рязань; д) нет правильного ответа.
13. Битва на Куликовом поле состоялась: а) в 1223 г; б) в 1380 г; в) в 1480 г; г)в 1240 г; д)нет правильного ответа.
14. Золотоордынское иго завершилось для Руси: а) Битвой на Калке; б) Куликовской битвой; в) стоянием на Угре; г) Невской битвой; д) нет правильного ответа.
15. Сбор дани для Золотой Орды стал производиться русскими князьями при: а) Александре Невском; б) Дмитрии Донском; в) Иване Калите; г) Василии Темном; д) нет правильного ответа.
Часть 2
1. Феодальная раздробленность – это … . 2. Основными хозяйственными единицами в период феодальной раздробленности были: … . 3. Какие формы правления установились в русских княжествах в период феодальной раздробленности? 4. Баскаки - это ...
5. Москва становится религиозным центром русских земель в … году в связи с … . 6. Первый московский князь Даниил был сыном … .
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
Эталоны ответов
Часть 2
1) закономерный этап развития средневековых государств, характеризующийся распадом единой государственной территории на самостоятельные, политически и экономически независимые от центра уделы (земли-государства); 2) феодальная вотчина и крестьянская община; 3) монархия и боярская республика; 4) руководители монгольских военных отрядов; 5) 1326 году в связи с переносом в нее из Владимира резиденции русского митрополита; 6) Александра Невского.
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.7. Истоки русской культуры. Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время. К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
Выберите правильные ответы
22. Установите соответствие
1- _________ 2- __________
Вариант II
1. Какое событие произошло в 989-996 гг ? 1. Начало русского летописания 2. Строительство Софийского собора в Киеве 3. Строительство Софийского собора в Новгороде 4. Строительство Десятинной церкви в Киеве. 2.Когда началось строительство Софийского собора в Киеве? 1. 1036 г. 2. 1037 г. 3. 1038 г. 4. 1039г. 3. Кто является автором религиозно-публицистического произведения «Слово о Законе и Благодати»? 1. Митрополит Алексий 2. Монах Нестор 3. Феодосий Печерский 4. Митрополит Иларион 4. Кто считается создателем «Повести временных лет»? 1. Дьяк Григорий 2. Игумен Даниил 3. Монах Нестор 4. Сергий Радонежский 5. В каком городе не был построен храм Святой Софии? 1. Киеве 2. Новгороде 3. Владимире 4. Полоцке 6. Какое литературное произведение было создано в XII в.? 1. «Поучение детям» Владимира Мономаха 2. «Апостол» 3. «Задонщина» 4. «Остромирово Евангелие» 7. Древнейший, сохранившийся памятник русской письменности. Создан в 1057 г. 1. «Сказание о Борисе и Глебе» 2. «Повесть временных лет» 3. «Остромирово Евангелие» 4. «Слово о полку Игореве»Игоря Старого 1. Владимира Святого 2. Ярослава Мудрого 3. Владимира Мономаха 9. Центральный вход в г.Киев охраняли 1. Золотые ворота 2. Серебряные ворота 3. Медные ворота 4. Бронзовые ворота 10. Мозаичное изображение Богоматери Оранты (Заступницы) есть в 1. Георгиевском соборе г. Новгорода 2. Софийском соборе г. Киева 3. Десятинной церкви 4. Новодевичем монастыре 11. Создателями славянской азбуки были: 1. Борис и Глеб 2. Кирилл и Мефодий 3. Петр и Февронья 4. Аскольд и Дир 12. Сказания об Илье Муромце, Садко, Никите Кожемяке относятся к жанру 1. Былин 2. Хождений 3. Житий 4. Поучений 13. Первая каменная церковь построенная на Руси 1. Софийский собор в Новгороде 2. Церковь Спаса на Нередице 3. Софийский собор в Киеве 4. Десятинная церковь в Киеве 14.. Установите соответствие между датами и событиями.
15.. Установите соответствие между датами и событиями.
16.Расположите в хронологической последовательности появление памятников Древней Руси А. «Повесть временных лет» Б. Десятинная церковь В. Софийский собор в Киеве Г. Софийский собор в Новгороде 17. Какие из перечисленных ниже памятников возникли в IX-XII вв.?Укажите три верных положения. 1. «Домострой» 2. Успенский собор во Владимире 3. Церковь Спаса на Нередице 4. Грановитая палата 5. Новодевичий монастырь 6. Софийский Собор в Киеве 18. Установите соответствие между авторами и произведениями
19. Какие три из перечисленных ниже понятий характеризуют живопись Древней Руси ? 1. Скань 2. Фреска 3. икона 4. житие 5. мозаика 6. закомары 20. Какие из перечисленных ниже понятий характеризуют ювелирное искусство Древней Руси ? 1. Пергамент 2. Парсуна 3. Барабан 4. Скань 5. Эмаль 6. Филигрань 7. Ответы. Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
Эталоны ответов
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.8. Борьба Руси с иноземными завоевателями. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Какое княжество первым подверглось нападению монгольских орд в 1237 г.?
1) Владимирское
2) Черниговское
3) Киевское
4) Рязанское
2. Основание Монгольского государства связано с именем
1) Чингисхана
2) Батыя
3) Угедея
4) Субэдея
3. Какой вариант ответа можно поставить на месте вопросительного знака?
Методы политики ордынских ханов
 |
|
|
Политика «разделяй и властвуй» ? Раправа с непокорными
1) созыв княжеских съездов
2) насаждение своих культурных традиций и религиозных взглядов
3) поддержание дружественных отношений с католическим Западом
4) освобождение от выплаты дани православного духовенства
4. Ордынский выход – это
1) десятая часть всех доходов в пользу Золотой Орды
2) угон русского населения в Орду
3) ордынские набеги на Русь
4) поездка русских князей за ярлыком на русское княжение в Золотую Орду
5. Задача христианизации народов Прибалтики была возложена на
1) Мальтийский орден
2) Орден тамплиеров
3) Тевтонский орден
4) Ливонский орден
6. Какая битва вынудила крестоносцев отказаться от быстрого покорения северо-запада Руси?
1) Невская битва
2) Сражение на р. Сить
3) Ледовое побоище
4) Раковорская битва
7. Первое столкновение русского войска с монгольскими отрядами произошло в 1223 году на реке
1) Калке
2) Дон
3) Пьяне
4) Воже
8. В декабре 1237 г. огромное монгольское войско вступило в княжество
1) Козельское
2) Рязанское
3) Черниговское
4) Киевское
9. В каком году было установлено Ордынское владычество над Русью?
1) 1236
2) 1237
3) 1240
4) 1242
10. Образовавшаяся Золотая Орда являлась частью
1) государства Хорезмшахов
2) Половецкой степи
3) Монгольской империи
4) Крымского ханства
11. Какие русские земли не попали под владычество Орды?
1) Юго-Западная Русь
2) Западная Русь
3) Южная Русь
4) Северо-Западная Русь
12. Исключите лишнее в ряду «Города, оказавшие упорное сопротивление войску Батыя»:
1) Полоцк
2) Торжок
3) Владимир
4) Козельск
13. Александр Невский в битве на Чудском озере одержал победу над
1) объединенными силами шведов, норвежцев, финнов
2) Тевтонским орденом
3) объединенным войском шведов
4) рыцарями Ливонского ордена
14. Гаврила Олексич, Савва, Яков-полочанин, новгородец Миша, Ратмир –
1) участники сражения на Чудском озере
2) организаторы обороны русских городов во время ордынского нашествия
3) герои Невской битвы
4) зачинщики восстания против ордынского ига
15. Что НЕ являлось формой зависимости Руси от Орды?
1) выдача ханами ярлыка на великое княжение
2) контроль над православным духовенством
3) уплата дани
4) обязанность выставлять воинов в монгольские войска
16. Даниил Галицкий в борьбе с Ордой
1) пытался опереться на католические державы
2) добился откупа на самостоятельный сбор дани
3) вел активные переговоры с ханами об уменьшении дани
4) поддерживал политику Александра Невского
Выберите правильные ответы
17. Что является главными причинами победы войска под руководством князя Александра Ярославича в Ледовом побоище?
А) стратегически выгодное место для битвы
Б) значительное численное превосходство русского войска
В) мужество русских воинов
Г) осенние погодные условия
Д) молодость и удаль князя
Е) ошибочная тактика рыцарей
18. Укажите причины поражения Руси в борьбе с монголами
А) отсутствие на Руси городов-крепостей
Б) политическая раздробленность Руси
В) переход на сторону ордынцев князей южных земель
Г) усобицы между русскими князьями
Д) необходимость борьбы с нашествием крестоносцев на северо-западе Руси
Е) по боевым качествам монгольская армия была одной из лучших в мире
19. Последствия ордынского нашествия и ига
А) исчезла часть городских ремесел, некоторые навсегда
Б) навсегда прекратилось каменное оборонное строительство
В) Северо-Западная Русь запустела
Г) в княжеском окружении появились представители непривилегированных слоев
Д) междоусобицы русских князей
Ж) резко ослабла внутренняя и внешняя торговля
З) создание ордынцами собственной администрации на Руси
20. Расставьте события в хронологической последовательности
А) Избрание Темучина верховным правителем, великим ханом
Б) Создание ордена меченосцев
В) Вторжение монголов в Центральную Европу
Г) Поход Батыя на Русь
21. Установите соответствие
|
1) Нойоны |
А. Среднеазиатские купцы |
|
2) Баскаки |
Б. Переписчики населения |
|
3) Бессермены |
В. Представители ордынского хана на Руси, контролировали сбор дани для Орды |
|
4) Численники |
Г. Монгольские воины |
|
|
Д. Родоплеменная знать |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
22. О ком идет речь?
Он подчинил всех своей воли, избрав новое имя, означающее «посланный небом», «…все татары, раньше враждовавшие, стали его единым покорным войском. Он сам разделил татар на тысячи, сотни и десятки и сам назначил над ними своих тысяцких, сотников, и десятских, отвергнув родовых ханов, если он им не доверял». ________________
Вариант II
1. Какое из событий произошло раньше остальных?
а) битва на реке Калке
б) битва на реке Неве
в) Ледовое побоище
г) Куликовская битва
д) стояние на реке Угре
2. Какой из ниже перечисленных городов не был взят монголами в 1237-1240 гг.?
а) Новгород Великий
б) Киев
в) Владимир
г) Галич
д) Рязань
3. Чем характеризовалось золотоордынское иго на Руси?
а) стремлением татар уничтожить как можно больше русских людей
б) обязанностью всех русских князей предоставлять монголам свои войска
в) включением русских земель в состав Золотой Орды
г) обязанностью всех русских князей в Орде получать ярлыки на право княжения
д) насаждением на Руси ислама
4. Кто из монгольских военачальников возглавил поход татаро-монгол на Русь в XIII веке?
а) Чингисхан
б) Батый
в) Мамай
г) Тохтамыш
д) Ахмат
5. Выход – это…
а) система сбора дани киевскими князьями с подвластных территорий
б) феодальное владение, которое можно дарить, завещать, продавать
в) основной вид дани, выплачиваемый русскими княжествами Золотой Орде
г) система передачи княжеской власти на Руси
д) плата крестьянином феодалу за пользование землёй и двором
6. Первым из разрушенных монголами русских городов был…
а) Москва
б) Козельск
в) Владимир
г) Рязань
д) Торжок
7. На какой реке в 1223 г. состоялось сражение русско-половецких войск против татаро-монгол ?
а) Альта
б) Калка
в) Сить
г) Нева
д) Непрявда
8. Как назывался город, осаждаемый войсками Батыя 6 недель, и названный им за это «злой город»?
а) Москва
б) Козельск
в) Владимир
г) Рязань
д) Торжок
9. Подчинился Золотой Орде и обеспечил Владимиро-Суздальской Руси передышку от вторжений кочевников…
а) Александр Невский
б) Владимир Мономах
в) Иван Калита
г) Юрий Всеволодович
д) Всеволод Большое Гнездо
10. Согласно летописям, шведскими рыцарями во время вторжения на Русь в 1240 г. командовал…
а) Байер
б) Биргер
в) Миллер
г) Бенкендорф
д) Шлецер
11. Основателем монгольского военно-феодального государства был…
а) Сартак
б) Бурундай
в) Тимучин
г) Сугедей
д) Джучи
12. Какой из городов монголы взяли и полностью разрушили в 1237 г.?
а) Полоцк
б) Смоленск
в) Великий Новгород
г) Нижний Новгород
д) Рязань
13. Отказался подчиниться монголом и принял от Римского Папы титул «короля Руси» князь…
а) Александр Невский
б) Иван Калита
в) Дмитрий Донской
г) Даниил Галицкий
д) Даниил Московский
14. Дмитрий Донской командовал русскими войсками
а) в битве на реке Калка
б) в битве на реке Нева
в) в битве на реке Сить
г) в стоянии на реке Угре
д) в битве на Куликовом поле
15. Кто из московских князей впервые стал собирать для монгол дань со всех русских земель?
а) Иван Калита
б) Даниил Александрович
в) Юрий Данилович
г) Иван Красный
д) Дмитрий Донской
16. Какое из событий произошло позже остальных?
а) битва на реке Калке
б) битва на реке Неве
в) Ледовое побоище
г) Куликовская битва
д) стояние на реке Угре
17. Иван III командовал русскими войсками…
а) в битве на реке Калке
б) в битве на реке Неве
в) в битве на реке Сити
г) в стоянии на реке Угре
д) в битве на Куликовом поле
18. Как звали первого удельного московского князя?
а) Иван Калита
б) Даниил Александрович
в) Юрий Данилович
г) Иван Красный
д) Юрий Долгорукий
19. Какой русский князь закончил объединение русских земель вокруг Москвы?
а) Василий I
б) Василий II
в) Иван III
г) Василий III
д) Иван IV
20. Какое из этих событий произошло во время правления князя Ивана Калиты?
а) строительство в Киеве храма Святой Софии
б) нашествие татаро-монгол на Русь
в) восстание в Нижнем Новгороде против татарского посла Сарайки
г) переселение митрополита Всея Руси из Владимира в Москву
д) феодальная война с князем Юрием Звенигородским
21. Кто из военачальников руководил монгольскими войсками на Куликовом поле?
а) Чингисхан
б) Батый
в) Мамай
г) Тохтамыш
д) Ахмат
22. Какой русский великий князь носил прозвище «Темный»?
а) Василий I
б) Василий II
в) Иван III
г) Василий III
д) Иван IV
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант I |
Вариант II |
||||||
|
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
|
1 |
4 |
13 |
4 |
1 |
а |
13 |
г |
|
2 |
1 |
14 |
3 |
2 |
а |
14 |
д |
|
3 |
4 |
15 |
2 |
3 |
г |
15 |
а |
|
4 |
1 |
16 |
1 |
4 |
б |
16 |
д |
|
5 |
4 |
17 |
АB |
5 |
в |
17 |
г |
|
6 |
3 |
18 |
БГЖ |
6 |
г |
18 |
б |
|
7 |
1 |
19 |
АГЖ |
7 |
б |
19 |
г |
|
8 |
2 |
20 |
БАГВ |
8 |
б |
20 |
г |
|
9 |
3 |
21 |
1-Д, 2-В,3-А |
9 |
а |
21 |
в |
|
10 |
3 |
22 |
Чингисхан |
10 |
б |
22 |
б |
|
11 |
2 |
|
|
11 |
в |
|
|
|
12 |
1 |
|
|
12 |
д |
|
|
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.9. Тема 4.10.
Русь на пути к возрождению
От Руси к России
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. К началу XIV в. самым престижным был стол
1) Киевский
2) Владимирский
3) Новгородский
4) Московский
2. В 1299 г. состоялся переезд митрополита из Киева в город
1) Владимир
2) Москву
3) Вильно
4) Новгород
3. В Древней Руси вид крупной земельной собственности, переходившей по наследству -
1) поместье
2) вотчина
3) усадьба
4) удел
4. Во второй половине XIII–начале XIV вв. появляются предпосылки для усиления Северо-Восточной Руси. Какая из перечисленных предпосылок НЕ может считаться таковою?
1) Князей Северо-Восточной Руси практически не затронули междоусобицы 20-30 гг. XIII в.
2) Усилилось влияние на новгородские земли, т. к. в Новгороде длительное время княжили представители суздальской династии
3) Сравнительная удаленность от Орды и защищенность лесами
4) Ослабление ханской власти в Золотой Орде.
5. Распад Золотой Орды произошел после смерти
1) Тамерлана
2) Тохтамыша
3) Мамая
4) Едигея
6. Откуп на сбор с русских земель дани для Орды получил
1) Александр Невский
2) Даниил Галицкий
3) Иван Калита
4) Дмитрий Донской
7. Что из перечисленного НЕ являлось функцией Новгородского веча?
1) объявление войны и мира
2) приглашение на княжение
3) выборы главных должностных лиц
4) определение размеров земельных владений
8. Укажите годы княжения Ивана Калиты
1) 1154-1212
2) 1325-1340
3) 1340-1353
4) 1359-1389
9. Первый фактически независимый от константинопольского патриарха русский митрополит –
1) Петр
2) Иона
3) Исидор
4) Феогност
10. В каком году произошла Куликовская битва?
1) 1223
2) 1240
3) 1380
4) 1382
11. Кто из московских князей правил позже других?
1) Дмитрий Иванович
2) Иван Калита
3) Семен Гордый
4) Иван Красный
12. В ходе династической войны потомков Дмитрия Донского
1) утвердилась неограниченная власть московского князя
2) было уничтожено ордынское иго
3) русские земли объединились под властью Москвы
4) утвердился вертикальный принцип наследования престола
13. О ком идет речь?
Примером своей жизни он «поднял упавший дух родного народа, пробудил в нем доверие к себе, к своим силам, вдохнул веру в свое будущее».
1) Александре Невском
2) Дмитрии Донском
3) Сергии Радонежском
4) Иване Калите
14. Кто из перечисленных лиц НЕ являлся современником Дмитрия Донского
1) Тохтамыш
2) Даниил Галицкий
3) Тамерлан
4) Литовский князь Ольгерд
Выберите правильные ответы
15. Определите экономические последствия ордынского владычества для Руси
А) превращение окраин Руси в самостоятельные княжества
Б) разрушение и исчезновение многих городов Руси
В) разрыв связей между юго-западными и северо-восточными княжествами
Г) резкое сокращение населения
Д) исчезновение ряда городских ремесел
Е) быстрое развитие Южной Руси
16. В годы княжения Ивана Калиты были сделаны важные шаги по укреплению Московского княжества. Укажите их.
А) На службу приходили люди из других княжеств
Б) Ярлык на великое княжение преимущественно находился в руках московских князей
В) Власть передавалась по наследству только старшему сыну
Г) Передышка от ордынских набегов способствовала успешному развитию хозяйства
Д) Перенос в Москву официальной резиденции митрополита
Е) Московская династия стала постоянно княжить в Новгороде
17. Что из перечисленного НЕ являлось причинами возвышения Москвы в XIII-XIV вв.?
А) Последовательная борьба с ордынским владычеством
Б) Географическое положение
В) Отсутствие других центров объединения русских земель
Г) Приток населения в Северо-Восточную Русь
Д) Перенесение митрополии в Москву
Е) Политика московских князей
18. Историческое значение победы в Куликовской битве состояло в следующем:
А) усиление роли Москвы в объединительном процессе
Б) конец ордынского ига
В) крушение монголо-литовских планов раздела Руси
Г) московские князья стали передавать великое княжение без одобрения ордынских ханов
Д) Русь прекратила выплату дани Орде
19. Определите отрицательные последствия династической войны в Московском княжестве во второй четверти XV в.
А) начало утверждения автокефалии русской церкви
Б) появление нового административно-территориального деления – на уезды
В) утверждение вертикального принципа престолонаследия
Г) разорение хозяйства
Д) падение роли боярства в великокняжеской администрации
Е) замедление процесса политического объединения русских земель
20. Установите соответствие
|
1) 1327 2) 1377 3) 1378 4) 1380 5) 1382
|
А) сражение на р. Воже Б) сражение на р. Дон В) сражение на р. Пьяне Г) поход Тохтамыша на Русь Д) восстание в Твери |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
Заполните пропуски
21. Самостоятельность, независимость русской церкви - ________________ .
22. Согласно преданию, перед Куликовской битвой в поединке с ордынским богатырем сразился ______________ .
1. Характерные черты процесса объединения в России:
1) преодоление феодальной раздробленности;
2) отсутствие экономического единства;
3) борьба Руси с монголо-татарским игом;
4) отсутствие политического единства.
2. С именем какого князя связана победа на Куликовом поле:
1) Дмитрия Донского;
2) Александра Невского;
3) Владимира Святого;
4) Ярослава Мудрого.
3.Укажите цель внутренней политики Ивана III.
1) объединение страны;
2) освобождение от владычества Золотой Орды-
3) укрепление своей личной власти;
4) укрепление дипломатических отношений с Западной Европой.
4. Соотнесите исторические события и даты:
1) битва на Куликовом поле а) 1242 г.;
2) осада Киева б) 1380 г.;
3) битва на Калке в) 1240 г.;
4) Ледовое побоище г) 1223 г.
5. Центром объединения русских земель стало княжество:
1) Владимирское;
2) Тверское;
3) Московское;
4) Черниговское.
6. Понятие «стояние на Угре» связано:
1) с падением монгольского ига в 1480 г.;
2) с противостоянием Новгорода Москве;
3) с битвой на Куликовом поле в 1380 г,
4) с противостоянием Тверского и Московского княжеств.
7. Развитие сельского хозяйства в XV—XVI вв. способствовало:
1) расширению продажи сельскохозяйственной продукции на торжках и ярмарках;
2) развитию товарного производства;
3) осваиванию черноземных земель южнее Оки;
4) переселению населения на сибирские земли.
8. С 1584 г. центром торговли с Западной Европой становится:
1) Нижний Новгород;
2) Архангельск;
3) Тобольск;
4) Рязань.
9.С XIV в. детинцем называется:
1) кремль;
2) место проживания Великого князя;
3) центральная площадь перед княжескими палатами;
4) самое высокое место в городе.
10. В XIV в. на Руси происходят процессы, связанные с торговлей:
1) усиление общения между областями;
2) подъем хозяйства;
3) усиление феодальной раздробленности;
4) перемещение населения на Север и в Сибирь.
11. «На Пасху и Петров день приходить к игумену с тем, что у кого на руках». Укажите, о какой повинности идет речь:
1) о барщине;
2) об оброке;
3) о десятине;
4) об отработке.
12. Обеспечение безопасности страны требовало:
1) создания единого государства с сильной Центральной властью;
2) создания регулярного войска и обеспечен» его новым оружием;
3) усиления феодальной эксплуатации для получения большего дохода;
4) ограничения права перехода крестьян.
13.Причины победы Москвы над Тверью в борьбе за объединение русских земель:
1) поддержка политики московских князей Золотой Ордой;
2) умная, дальновидная политика московских князей;
3) поддержка другими русскими княжествами Москвы;
4) выгодность географического положения.
14.Юрьев день был выгоден:
1) боярам;
2) крестьянам;
3) дворянам;
4) ремесленникам.
15.На территории распавшейся Золотой Орды образовались:
1) Астраханское ханство;
2) Татарское ханство;
3) Казанское ханство;
4) Сибирское ханство.
16. Продолжите своими словами. Местничество — это...
17. В XIV в. на Руси:
1) возрождаются ремесла;
2) применяется новая технология в земледелии система трехполья;
3) зарождается и развивается ярмарочная торговля;
4) завершается оформление крепостного права.
18. Историческое значение победы на Куликовом поле:
1) впервые татаро-монгол потерпели поражение;
2) свергнуто монголо-татарское иго;
3) ускорился процесс объединения русских земель;
4) завершилось объединение русских земель.
19.«Время требовало появления на Руси личности, способной понять ордынскую политику». Этой личностью стал:
1) Иван Калита;
2) Дмитрий Донской;
3) Даниил Московский;
4) Александр Невский.
20.Новгород был присоединен к Московскому княжеству в результате:
1) подавления новгородского восстания Иваном Грозным;
2) вмешательства Золотой Орды;
3) династического брака;
4) сражения на реке Шелони в 1471 г. и походов 1477 и 1478 гг.
21.Иван Калита вошел в историю как:
1) «собиратель земли Русской»;
2) победитель татаро-монгол;
3) «святитель земли Русской»;
4) талантливый полководец.
22. Думные дворяне в XV – XVI вв.:
1) занимались подготовкой проектов решений для Думы;
2) принимали участие в заседаниях Боярской Думы;
3) были начальниками приказов;
4) назначались воеводами.
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант I |
Вариант II |
||||||
|
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
|
1 |
2 |
13 |
3 |
1 |
1,3 |
13 |
2, 4 |
|
2 |
1 |
14 |
2 |
2 |
1 |
14 |
1, 3 |
|
3 |
2 |
15 |
БВГД |
3 |
1,2 |
15 |
1, 3 |
|
4 |
4 |
16 |
АБГД |
4 |
1б, 2в, 3г |
16 |
система распределения государственных должностей на основе происхождения |
|
5 |
4 |
17 |
АB |
5 |
3 |
17 |
1,2 |
|
6 |
3 |
18 |
АВГ |
6 |
1 |
18 |
1, 3 |
|
7 |
4 |
19 |
ГЕ |
7 |
2, 3 |
19 |
1 |
|
8 |
2 |
20 |
1-Д, 2-В,3-А |
8 |
2 |
20 |
4 |
|
9 |
2 |
21 |
Автокефалия |
9 |
1 |
21 |
1 |
|
10 |
3 |
22 |
Пересвет |
10 |
1, 3 |
22 |
2, 3, 4 |
|
11 |
1 |
|
|
11 |
2 |
|
|
|
12 |
4 |
|
|
12 |
1 |
|
|
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.11.
Россия в царствование Ивана Грозного.
1. Избранная Рада – это…
а) совет, на который регулярно собирались запорожские казаки
б) отборные войска
в) совет ближайших соратников Ивана Грозного
г) орган власти в Киевской Руси
д) народный праздник на Украине
2. Кто из русских правителей стал первым русским царем?
а) Иван III
б) Иван IV
в) Василий II
г) Василий III
д) Борис Годунов
3. Какой законодательный акт увеличил размер пожилого при переходе крестьян от одного хозяина к другому?
а) Русская правда
б) решение Любечского съезда князей
в) Судебник Ивана III
г) Судебник Ивана IV
д) Соборное уложение
4. Какое название получила 25-летняя война, проходившая в годы царствования Ивана Грозного?
а) Северная война
б) Ливонская война
в) Казанская война
г) Смоленская война
д) Крымская война
5. Против какого города, обвинив его жителей в измене, предпринял карательный поход Иван Грозный?
а) Новгород Великий
б) Нижний Новгород
в) Тверь
г) Псков
д) Рязань
6. Иван Грозный приходился Ивану III…
а) сыном
б) братом
в) внуком
г) правнуком
д) отцом
7. Неофициальное правительство при Иване Грозном называлось…
а) Земский собор
б) Боярская дума
в) Приказ Тайных дел
г) Избранная Рада
д) Семибоярщина
8. Кем была организована военная экспедиция в Сибирь под предводительством Ермака?
а) опричниками Басмановыми
б) купцами Строгановыми
в) боярами Шуйскими
г) царем Иваном Грозным
д) дворянином Адашевым
9. Земский собор 1550 г.…
а) провозгласил Ивана IV царём всея Руси
б) принял новый Судебник
в) утвердил введение опричнины
г) объявил начало Ливонской войны
д) завершил оформление абсолютной монархии в России
10. Духовным наставником и покровителем Ивана IV на первом этапе его правления являлся митрополит…
а) Филарет
б) Макарий
в) Сергий
г) Гермоген
д) Филофей
11. Кучум – это…
а) налог, взимаемый татарами с русских земель
б) бог грозы у татар до принятия ислама
в) правитель Сибирского ханства, сражавшийся с Ермаком
г) один из опричников, особенно близких к Ивану Грозному
д) крещёный казанский хан, возглавлявший некоторое время Земщину
12. Одним из членов «Избранной рады» являлся священник…
а) Симеон
б) Филофей
в) Сильвестр
г) Феофан
д) Филарет
13. Стоглавый собор – это…
а) первый Земский Собор
б) высший орган власти на Украине
в) храм Святой Софии в Киеве
г) церковный собор, созванный при Иване Грозном
д) главный храм Русской Православной церкви
14. Руководителем опричников при Иване Грозном был…
а) Андрей Курбский
б) Алексей Адашев
в) Малюта Скуратов
г) Федор Ртищев
д) Василий Голицын
15. Мать Ивана Грозного, правившую за него с 1533 по 1538 гг. звали…
а) Софья Милославская
б) Наталья Нарышкина
в) Мария Нагая
г) Софья Палеолог
д) Елена Глинская
16. Что стало поводом отмены опричнины Иваном Грозным?
а) взятие русскими войсками Казани
б) замена опричного войска стрелецким
в) разгром опричниками Великого Новгорода
г) измена князя Андрея Курбского
д) нападение войск крымского хана Девлет-Гирея
17. Что такое опричнина?
а) кружок друзей царя Ивана IV
б) боярская оппозиция Ивану Грозному
в) особая система сбора налогов
г) личная гвардия Ивана Грозного
д) часть земель, выделенная царем в свое единоличное управление
18. Для взятия Казани, недалеко от города русские построили крепость…
а) Иван-город
б) Изборск
в) Ветлужск
г) Свияжск
д) Демитровград
19. Главным противником России в Ливонской войне являлся…
а) шведский король Густав V
б) трансильванский князь Стефан Баторий
в) великий магистр Ливонского рыцарского ордена Готард фон Кетлер
г) польский король Сигизмунд III
д) литовский князь Ягайло
20. Оборона какого города русскими войсками спасла Россию от полного поражения в Ливонской войне?
а) Новгород
б) Псков
в) Полоцк
г) Смоленск
д) Москва
21. Какое событие стало поводом для введения опричнины Иваном Грозным?
а) начало Ливонской войны
б) бегство в Литву боярина Андрея Курбского
в) смерть первой жены царя Анастасии Романовны
г) набег крымского хана Девлет-Гирея
д) нежелание боярской думы присягнуть на верность царю
22. Система кормлений – это…
а) вознаграждение за военную службу
б) система назначения наместников Московского князя в некогда независимые княжества
в) система сбора налогов с населения
г) сбор дани татаро-монгол с русских земель
д) выплата денег за право торговли
Вариант II
1. Иван IV Грозный родился в
а) 1530 г.
б) 1533 г.
в) 1535 г.
2. Иван Васильевич стал Великим князем в возрасте
а) 5 лет
б) 4 лет
в) 3 лет
3. В честь рождения Ивана Грозного в селе Коломенском был построен
а) Храм Вознесения
б) Храм Василия на Горке
в) Спасский собор
4. Иван IV венчался на царство в
а) 1546 г.
б) 1547 г.
в) 1548 г.
5. Спустя несколько месяцев после провозглашения Ивана IV царём в Москве произошло грандиозное бедствие
а) Землетрясение
б) Наводнение
в) Пожар
6. Круг близких помощников царя назывался
а) Избранная рада
б) Государственный совет
в) Боярская Дума
7. Новый Судебник, принятый в 1550 году закреплял право земледельцев
а) Отпускать крестьян только один раз в году
б) Отпускать крестьян раз в месяц
в) Не отпускать крестьян из своих владений
8. Ивану IV не удалось присоединить к России
а) Астраханское ханство
б) Крымское ханство
в) Казанское ханство
9. Кто утонул в Иртыше из-за царского подарка?
а) Хан Кучум
б) Знатный князь Курбский
в) Ермак Тимофеевич
10. Любимая потеха царя
а) Медвежья травля
б) Соколиная охота
в) Опричнина
11. В годы правления Ивана IV
а) Вышла первая печатная книга
б) Был построен первый собор
в) Был составлен первый Судебник
12. Центральным Собором Московского кремля при Иване Грозном был
а) Софийский собор
б) Покровский собор
в) Успенский собор
13. У Ивана IV было три сына
а) Иван, Фёдор, Дмитрий
б) Пётр, Иван, Василий
в) Александр, Юрий, Владимир
14. Иван IV называл «филькиными грамотами»
а) Отчёты Ермака Тимофеевича об освоении Сибири
б) Указы Земского собора
в) Письма митрополита Филиппа
15. Иван IV умер 17 марта 1584 года во время игры в
а) Лото
б) Шахматы
в) Нарды
16. Соотнесите имена исторических деятелей и события.
|
1. Ермак Тимофеевич |
Избранная рада |
|
2. Воевода А.М.Курбский |
Строительство Покровского собора |
|
3. Иван Фёдоров |
Создание Царь-пушки |
|
4. Андрей Чохов |
Создание «Апостола» |
|
5. Полководец М.И.Воротынский |
Борьба с Крымским ханством |
|
6. Барма и Постник |
Ливонская война |
|
7. Священник Сильвестр |
Покорение Сибири |
|
Правильные ответы |
|
|
1. Ермак Тимофеевич |
Покорение Сибири |
|
2. Воевода А.М.Курбский |
Ливонская война |
|
3. Иван Фёдоров |
Создание «Апостола» |
|
4. Андрей Чохов |
Создание Царь-пушки |
|
5. Полководец М.И.Воротынский |
Борьба с Крымским ханством |
|
6. Барма и Постник |
Строительство Покровского собора |
|
7. Священник Сильвестр |
Избранная рада |
17. Расставьте события в хронологическом порядке:
Вопросы:
- Окончание Ливонской войны
- Взятие Казани.
- Введение Юрьева дня.
- Начало опричнины.
- Строительство церкви Вознесения в селе Коломенском
- Венчание на царство.
- Провозглашение Ивана IV Великим князем Московским
- Рождение Ивана Грозного.
Эталоны ответов
|
1. Рождение Ивана Грозного |
1530 г. |
|
2. Строительство церкви Вознесения в селе Коломенском |
1532 г. |
|
3. Провозглашение Ивана IV Великим князем Московским |
1533 г. |
|
4. Венчание на царство |
1547 г. |
|
5. Взятие Казани |
1552 г. |
|
6. Начало опричнины |
1565 г. |
|
7. Введение Юрьева дня |
1581 г. |
|
8. Окончание Ливонской войны |
1583 г. |
18. Объясните значение слов:
- Местничество –
- Кормление –
- Опричнина-
- Земский собор-
- Судебник –
- Зодчество –
Эталоны ответов к вопросу 18
|
Местничество |
порядок назначения на должность по знатности рода и давности службы великому князю.
|
|
Кормление |
территория, с которой бояре за судебно-административную власть получали ренту («корм») |
|
Опричнина |
(1565 – 1572 гг.) – политика Ивана IV, которая имела целью установление неограниченной власти царя. Сопровождалась террором и репрессиями как средствами достижения политических целей. |
|
Земский собор |
сословно-представительный орган (собрание представителей разных слоёв населения |
|
Судебник |
сборник законов (Кодекс). |
|
Зодчество |
искусство строить и украшать здания. |
19. Избранная рада — это:
а)небольшой кружок близких Ивану IV людей
б)высший совет при князе
в)народное собрание, решавшее важнейшие государственные вопросы
г)орган, управляющий личными землями князя.
20. Опричнина привела к тому, что:
а) государственная экономика укрепилась;
б )изменился характер земельной собственности – главными землевладельцами стали дворяне;
в) страна пришла к запустению и разрухе.
21. Россия времени Ивана IV по форме правления была:
а) раннефеодальная монархия;
б) абсолютная монархия;
в) конституционная монархия.
22. Главным противником России в Ливонской войне являлся…
а) шведский король Густав V
б) трансильванский князь Стефан Баторий
в) великий магистр Ливонского рыцарского ордена Готард фон Кетлер
г) польский король Сигизмунд III
д) литовский князь Ягайло
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант I |
Вариант II |
||||||
|
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
|
1 |
в |
13 |
г |
1 |
а |
13 |
а |
|
2 |
б |
14 |
в |
2 |
в |
14 |
в |
|
3 |
г |
15 |
д |
3 |
а |
15 |
б |
|
4 |
б |
16 |
д |
4 |
б |
16 |
Эталон дан после ответа |
|
5 |
а |
17 |
д |
5 |
в |
17 |
Эталон дан после ответа |
|
6 |
в |
18 |
г |
6 |
а |
18 |
Эталон дан после ответа |
|
7 |
г |
19 |
б |
7 |
а |
19 |
а |
|
8 |
б |
20 |
б |
8 |
б |
20 |
в |
|
9 |
б |
21 |
б |
9 |
в |
21 |
а |
|
10 |
б |
22 |
б |
10 |
в |
22 |
б |
|
11 |
в |
|
|
11 |
а |
|
|
|
12 |
в |
|
|
12 |
в |
|
|
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.12.
Культура и быт России в конце XIII-XVI в.в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
|
1 |
Основная масса горожан (купцы, ремесленники) проживала в
|
||||||||
|
2 |
Первое упоминание о применении пушек на Руси приводилось в летописи
|
|
3. |
В XIV веке на Руси появляется
|
|
4.
|
Кто являлся современником Андрея Рублева?
|
|
5. |
При каком московском князе был построен белокаменный Кремль?
|
|
6. |
В XIII-XIV веках в русской литературе оформляется жанр
|
|
7. |
Для канонизации обязательным условием было составление
|
|
8. |
В каком сооружении XV века отразился постепенный переход от крестово-купольной системы к шатровым и столпообразным храмам?
|
|
9. |
Успенский собор, Храм Спаса на Бору, Архангельский собор, церковь Иоанна Лествичника -
|
|
10. |
Кто является автором фресок Успенского собора в Звенигороде, росписи Спасского собора Андроникова монастыря в Москве, икон иконостаса Благовещенского собора Кремля?
|
|
11. |
В «Хождении за три моря» тверской купец Афанасий Никитин описал
|
|
12. |
Крупнейшую роль в развитии новгородского живописного искусства сыграло творчество
|
|
13. |
Икона «Троица» Андрея Рублева написана «в память и похвалу»
|
|
14. |
Первый общерусский свод митрополита Киприана, текст которого сгорел во время пожара в Москве в 1812 г. -
|
Выберите правильные ответы
15. К произведениям Куликовского цикла XIV в. относятся
А) «Повесть о разорении Рязани Батыем»
Б) «Слово о погибели Русской земли»
В) «Задонщина»
Г) «Сказание о Мамаевом побоище»
Д) «Житие Александра Невского»
16. Памятниками культуры Руси XIII-середины XV вв. являются
А) Церковь Покрова на Нерли
Б) «Повесть временных лет»
В) Фреска «Троица» Феофана Грека
Г) «Слово о Законе и Благодати»
Д) Грановитая палата в Новгороде
Е) Белокаменный Кремль в Москве
17. Определите характерные черты развития культуры Руси сер. XIII-сер. XV вв.
А) развитие литературных жанров
Б) замедление общерусских культурных процессов
В) основное содержание – идея единства Русской земли
Г) определялась интересами господствующего класса и господством религии
Д) углубление различий в языке и культуре отдельных русских земель
Е) формирование местных культурных центров, художественных школ
Ж) сельские общины являлись очагами передовой материальной культуры и центрами духовной жизни
18. Каковы характерные черты творчества Андрея Рублева?
А) интерес, любовь к человеку
Б) решительная манера письма, энергичные мазки
В) внутренняя, светлая радость
Г) провозглашение идей прощения, мира, доброты, соборности.
Д) сумрачный колорит, мрачный аскетизм
Е) основное внимание - живописной технике, внешней красивости
Ж) стремление передать в художественных образах тончайшие переживания
19. Установите соответствие
|
1) Фольклор 2) Воинская повесть 3) Сюжетная повесть 4) Краткая всемирная история с включениями сведений из русской истории
|
А) «Хронограф» Б) Былина о Садко В) «Сказание о разорении Батыем Рязани» Г) Повесть о муромском князе Петре и деве Февронии Д) «Сказание о Мамаевом побоище» |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
20. О ком идет речь?
«…живя с братьями, многие тяготы терпел и великие подвиги и труды постнической жизни совершал ... И в прочих всех монастырских делах, нужных братии участвовал: иногда дрова на плечах своих из леса носил и, разбив и наколов, на поленья разрубив, разносил по кельям. … Он … не вырывал сана у кого-нибудь, посулов не сулил за это, платы не давал, как некоторые честолюбцы, вырывающие все друг у друга… Никогда блаженный не прекращал благотворительность и служителям в обители наказал нищим и странникам давать приют и помогать нуждающимся...» _________________________
21. В православном русском храме уставленная иконами стена, отделяющая от алтаря - ________________ .
22. Возвышенный стиль, первые признаки которого присутствуют в сочинениях митрополита Киприана. Пахомий Логофет - виртуоз этого стиля «плетения словес», с нарочитой торжественностью и вычурностью - __________________ .
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант I |
Вариант II |
||||||
|
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
№ вопроса |
Ответ |
|
1 |
4 |
13 |
2 |
1 |
а |
13 |
а |
|
2 |
2 |
14 |
3 |
2 |
в |
14 |
в |
|
3 |
3 |
15 |
2 |
3 |
а |
15 |
б |
|
4 |
4 |
16 |
1 |
4 |
б |
16 |
Эталон дан после ответа |
|
5 |
2 |
17 |
БГД |
5 |
в |
17 |
Эталон дан после ответа |
|
6 |
2 |
18 |
АГ |
6 |
а |
18 |
Эталон дан после ответа |
|
7 |
3 |
19 |
БВГ |
7 |
а |
19 |
а |
|
8 |
3 |
20 |
Особые грамоты, в которых оговаривались права и привилегии земель и городов княжества Литовского |
8 |
б |
20 |
в |
|
9 |
4 |
21 |
с Польшей, 1385 г. |
9 |
в |
21 |
а |
|
10 |
1, 4 |
22 |
Городельской |
10 |
в |
22 |
б |
|
11 |
3 |
|
|
11 |
а |
|
|
|
12 |
4 |
|
|
12 |
в |
|
|
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.13.
Смута в России начала XVII в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. XVII в. начался для России:
1) династическим кризисом;
2) польско-шведской интервенцией;
3) образованием всероссийского рынка;
4) установлением абсолютной монархии.
2. Соотнесите события и даты, связанные со Смутным временем:
1) правление Федора Ивановича а) 1606—1607 гг.;
2) восстание Хлопка б) 1606—1610 гг.;
3)правление Василия Шуйского; в) 1603—1604 гг.;
4) восстание И. Болотникова; г) 1584—1598 гг.
3. Лжедмитрий I заручился помощью Речи Посполитой, обещав:
1) освободить крестьян от крепостной зависимости;
2) Северские и Смоленские земли Речи Посполитой;
3) распространить католицизм в России;
4) привести русских дворян к присяге королю Речи Посполитой;
4. В период Смуты бояре и дворяне стремились:
1) к свободе внешней торговли;
2) к ограничению власти царя;
3) к восстановлению Юрьева дня;
4) к получению новых земель.
5. Чтобы избежать последствий голода 1601 г. Борис Годунов:
1) стал раздавать деньги нуждающимся; |
2) ввел единые цены на хлеб;
3) снизил цены на хлеб;
4) велел боярам открыть амбары с хлебом для нуждающихся.
6. Первое ополчение потерпело неудачу, так как:
1) у ополченцев не было вооружения;
2) у ополченцев отсутствовало единство командования;
3) руководитель ополчения П. Ляпунов умер;
4) верно все перечисленное.
7. В борьбе против Лжедмитрия II Василий Шуйский обратился за помощью:
1) к Швеции;
2) к Турции;
3) к Польше;
4) к Германии.
g. Событие, о котором идет речь: «...началось в Дутивле. Собрав большие отряды, ... отправился на Москву... в начале декабря 1606 г. предпринял штурм Москвы», — это:
1) восстание Хлопка;
2) действия народного ополчения во главе с Мининым и Пожарским;
3) восстание Ивана Болотникова;
4) попытка Лжедмитрия II овладеть Москвой.
9. Боярский заговор против Лжедмитрия I объясняется:
1) введением новых поборов со стороны Лжедмитрия I в пользу поляков;
2) неуважением русских традиций и обычаев;
3) попыткой освободить крестьян от личной зависимости;
4) отменой указа о пятилетнем сроке сыска крестьян.
10. Крестьянской войне свойственно:
1) военное столкновение с правительственными войсками;
2) стихийность и неорганизованность;
3) охват значительных территорий;
4) отсутствие каких-либо программ.
• Продолжите своими словами. Крепостное право - это...
12. Время правления Бориса Годунова характеризуется:
1) продлением политики Ивана Грозного;
2) успешной внешней политикой;
3) крупными неудачами в области внутренней политики;
4) разработкой собственной программы реформ в России.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Второе ополчение против польско-шведской интервенции связано с именами:
1) К. Минина и Д. Пожарского;
2) П. Ляпунова и Хлопка;
3) И. Болотникова и Ф. Романова;
4) И. Шуйского и В. Шуйского.
2. Борис Годунов был человеком:
1) энергичным, честолюбивым;
2) жестоким, мстительным;
3) образованным, способным государственным деятелем;
4) сварливым, завистливым.
3. Земский собор в начале XVII в. выбрал царем:
1) Михаила Романова;
2) Бориса Годунова;
3) Василия Шуйского;
4) Григория Отрепьева.
4. Лжедмитрий I характеризовался как человек
1) незаурядных способностей;
2) знавший латинский и польский языки;
3) неграмотный и необразованный;
4) с ужасными манерами.
Во втором ополчении участвовали:
1) казаки;
2) дворяне;
3) крестьяне;
4) стрельцы.
5. Прозвище «Тушинский вор» получил:
1) Лжедмитрий I;
2) И. Болотников;
3) Лжедмитрий II;
4) Хлопок.
7. Крестьяне поддерживали Лжедмитрия I:
1) так как верили в доброго царя;
2) из-за ненависти к Борису Годунову как опричнику;
3) надеялись на освобождение от крепостного гнета;
4) из-за ненависти к боярам и дворянам.
8. Доказательством того, что Русская Православная Церковь стала самостоятельной и независимой, является:
1) учреждение в России патриаршества;
2) учреждение в России епископата;
3) проведение церковной реформы;
4) принятие Стоглава.
9. В 1613 г. на Земском соборе рассматривались кандидатуры на русский престол:
1) Ивана (сына Лжедмитрия II и Марины Мнишек);
2) Карла-Филиппа (сына шведского короля);
3)Ивана Шуйского;
4) Дмитрия Пожарского.
10. Военное вмешательство Польши и Швеции в дела Русского государства носит название:
1) договора;
2) интервенции;
3) саботажа;
4) войны.
11. При вступлении на престол Василий Шуйский обещал:
1) сохранить привилегии бояр;
2) не судить бояр без Боярской думы;
3) оказывать любую помощь дворянам в борьбе с крестьянами;
4) самому выбрать себе достойного наследника.
12. И. Болотников писал «прелестные письма», в которых призывал:
1) население городов и деревень переходить на сторону восставших;
2) «боярских холопов побивать своих бояр»;
3) идти на Москву против царя;
4) «уничтожать проклятые листы» — документы с повинностями крестьян.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—1, 2; 2—1г, 2в, 36, 4а; 3—2, 3; 4—2,4; 5—1, 2; 6—4; 7—1; 8—3; 9—1, 2; 10—1, 3; 11 — форма феодальной зависимости крестьян; 12 — 1, 2.
Вариант II: 1—1; 2—1, 3; 3—3; 4—1, 2; 5—2, 3; 6-3; 7—3; 8—1; 9—1, 2; 10—2; 11—1, 2; 12—1, 2.
РАЗДЕЛ 4 . ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.14.
Россия в середине и второй половине XVII в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. По отношению к семьям беглых крестьян помещики могли:
1) разделить имущество;
2) сослать на каторгу;
3) продать, обменять;
4) отдать в армию.
2. Укажите новые территории, где наблюдаете заметный рост населения:
1) Новгородские земли;
2) Поволжье;
3) Московские земли;
4) Урал и Сибирь.
3. В результате восстания в Москве в 1648 г. царь вынужден был:
1) назначить новых сборщиков налогов;
2) отстранить от власти Б. И. Морозова;
3) сократить срок беглых крестьян;
4) назначить новых начальников приказов.
4. Барщинное хозяйство характеризуется:
1) натуральным хозяйством;
2) личной зависимостью крестьянина;
3) товарным производством;
4) экономической зависимостью крестьян.
5. Ремесло — это:
1) мелкое производство промышленных изделий по заказу;
2) производство, где применяется техника;
3) промысловое хозяйство;
4) производство с разделением труда.
6.Российские мануфактуры использовали труд крепостных рабочих. Чем их труд отличался от труда наемных рабочих:
1) они получали зарплату;
2) ничем;
3) лучшими бытовыми условиями;
4) получали личную свободу.
7. В отличие от Запада в России на мануфактурах применялся труд:
1) крепостных крестьян;
2) наемных и крепостных рабочих; 3)батраков;
4) наемных рабочих.
8. XVII в. в
России в области экономического
развития характеризуется:
1) быстрым развитием капиталистических отношений;
2) дальнейшим процессом закрепощения крестьян;
3) формированием единого всероссийского Рынка;
4) появлением бирж, банков.
9. В XVII в. в Боярской думе преобладают:
1) незнатные дворяне, купечество;
2) потомки знатных московских бояр;
3) представители новгородских бояр;
4) потомки бывших удельных князей.
10. Разветвленная система приказов привела.
1) к единоначалию в области управления-
2) к совершенной системе управления;
3) к созданию огромного бюрократического аппарата;
4) к неразберихе и казнокрадству в области управления.
11. Причины церковного раскола:
1) Русская Православная Церковь стала национальной;
2) необходимость изменения обрядов и богослужебных книг;
3) борьба за подчинение светской власти;
4) начало секуляризации земель.
12. Основная причина городских восстаний XVII в.:
1) ухудшение положения населения из-за введения косвенных налогов;
2) недовольство деятельностью приказной системы;
3) дальнейшее закрепощение крестьян;
4) недовольство церковной реформой и расколом Церкви.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Разоренное состояние России в начале XVII в. связано:
1) с прекращением династии Рюриковичей;
2) со Смутным временем;
3) с опричниной Ивана Грозного;
4) с уничтожением остатков Золотой Орды-
2. «Оно существует только в условиях натурального хозяйства и слабо связано с рынком». О ком виде хозяйства идет речь?
X) промысловое;
2) барщинное;
3) мелкотоварное;
4) ремесленное.
3. «Соборное уложение» 1649 г. разрешило дворянам:
1) дарить свои поместья монастырям;
2) покупать и продавать свои поместья;
3) передавать поместья по наследству;
4) дарить поместья государству.
4. Укажите новые черты в области экономики России:
1) крестьяне получают личную свободу;
2) сельское хозяйство втягивается в рыночные отношения;
3) формируется единый всероссийский рынок;
4) в городах устанавливаются цеховые правила.
5. Особенность мануфактуры в России заключается в применении:
1) вольнонаемного и крепостного труда;
2) крепостного труда;
3) вольнонаемного труда;
4) батрацкого труда.
«. Экономическое развитие России сдерживалось:
1) системой крепостного права;
2) специализацией районов по выработке той или иной продукции;
3) введение начального образования для низших сословий:
4) создание русской письменности.
5. Причины поражения русских войск под Нарвой:
1) предательство иностранцев, командовавших русской армией;
2) небоеспособность русской армии;
3) количественное превосходство шведов.
6. В чем было преимущество коллегий перед приказами:
1) ведали определенными участками государственного управления;
2) деятельность была основана на инициативе и самостоятельности;
3) присутствовал принцип коллегиальности;
4) наличие огромного бюрократического аппарата.
7. Знаменитая Полтавская битва произошла:
1) в 1705 г.;
2) в 1709 г.;
3) в 1707 г.;
4) в 1708 г.
8. Отставание России от европейских стран объяснялось:
1) отсутствием у России открытого выхода в море, что мешало развитию внешней торговли;
2) наличием крепостнической системы;
3) наличием огромнейшей территории;
4) многонациональностью.
9. На Красной площади Петр I распорядился построить:
1) «Комедиальную храмину»;
2) Спасскую башню;
3) «Придворный театр»;
4) Лобное место.
10. Царевна Софья, добиваясь престола, опиралась на:
1) гвардию;
2)стрельцов;
3) даточных людей;
4) казачество,
11. Особенности развития русской промышленности и торговли в первой половине XVIII в.:
1) применение крепостного труда рабочих на мануфактурах;
2) освоение новых торговых путей в европейские страны;
3) интенсивное развитие крестьянских промыслов;
4) развитие мануфактурного дела в боярских вотчинах.
12. Даже после взятия Азова Россия не смогла решить вопрос Черного моря, так как:
1) Турция продолжала господствовать на Черном море;
2) не смогла отвоевать Керченский пролив;
3) Англия и Франция были категорически против;
4) помешали шведы.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1—1; 2—2, 3; 3—2; 4—1, 2; 5—1; 6—1; 7-2; 8—3; 9—1; 10—3, 4; 11 — 1, 2; 12—1.
Вариант II: 1—1; 2—2; 3—1; 4—2, 3; 5—1; 6-1,3; 7—1, 4; 8—4; 9—2; 10-1, 2; 11-3; 12—2, 4.
РАЗДЕЛ 5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI-XVIII ВЕКАХ.
Тема 5.1.
Модернизация как процесс перехода от традиционного к
индустриальному обществу
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выбери правильный вариант ответа
1.Переходом от какого общества (типа хозяйства) к какому
служит промышленная революция:
a) от охоты и собирательства к земледелию,
b) от земледелия к индустриальному обществу,
c) от капиталистического к социалистическому,
d)от традиционного к современному,
е) от доиндустриального к индустриальному.
2.На смену какому обществу пришли два других типа общества и способа производства — скотоводство (пастушество) и огородничество (его еще называют садоводческим обществом):
a) общество скотоводов,
b) земледельческое общество,
c) общество охотников и собирателей,
d) общество огородничества,
e) индустриальное общество.
3.Термин «постиндустриальное общество» ввели в научный
оборот в середине XX века:
a) Т.Парсонс и Р.Дарендорф,
b) К.Ясперс и А.Гоулднер,
c) А.Тоффлер и Д.Белл.
4.Безлюдные заводские цехи, роботизированные производства, гигантские супермаркеты, космические станции — признаки:
a) индустриального общества,
b) постиндустриального общества,
c) доиндустриального общества.
5.Какое общество начинается традиционным:
a) индустриальное,
b) доиндустриальное
c) постиндустриальное.
6.В каком обществе классовое деление уступает место профессиональному:
a) индустриальное,
b) доиндустриальное,
c) постиндустриальное.
7.Фундаментом социального прогресса выступает:
a) духовный прогресс,
b) технический прогресс,
c) интеллектуальный прогресс,
d) политический прогресс.
8.Какое из следующих суждений правильное:
a) неолитическая революция началась 7 тысяч лет назад и продолжалась 2 тысячи лет,
b) неолитическая революция началась 10 тысяч лет назад и продолжалась 3 тысячи лет.
c) неолитическая революция началась 15 тысяч лет назад и продолжалась 10 тысяч лет.
9.Какая наука изучает государство:
a) география
b) социология
c) политология
На эти суждения вам надо дать ответ «ДА» или «НЕТ»
10.Глобализация — это исторический процесс прекращения научно-технического прогресса в основную движущую силу общества.
11.Разрушение природы носит не только необратимый, но и неконтролируемый характер.
12.Простые общества возникли 40 тысяч лет назад, а сложные — 5—6 тыс.
13. Перечислите основные признаки общества.
14. Как вы думаете, почему в современной науке существуют различные типологизации общества?
15. Заполните пропуск в ряду.
1) Первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, _____________, коммунистическая формации.
2) Традиционная, рыночная, командно-административная,_________ экономические системы.
3) Материальное производство - экономическая сфера,
искусство - духовная сфера,
государственное устройство — ????
16. Выберите правильный вариант ответа.
Чем ниже цена товара, тем большее количество этого
товара готов купить покупатель при прочих равных
условиях. Это:
а) спрос;
б) предложение;
в) закон спроса;
г) закон предложения.
Вариант II
Выбери правильный вариант ответа.
1.Переходом от какого общества (типа хозяйства) к какому
служит социалистическая революция:
a) от охоты и собирательства к земледелию,
b) от земледелия к индустриальному обществу,
c) от капиталистического к социалистическому,
d) от традиционного к современному,
e) от доиндустриального к индустриальному.
2.Борьба за власть и ее защита — это ОСНОВНОЙ вопрос:
a) экономической сферы,
b) политическом сферы,
c) социальной сферы.
3.Какое общество состояло ми небольших — в 40—60 человек— кровнородственных групп (их называют трибами), живших друг от друга на больших расстояниях:
a) общество скотоводов,
b) земледельческое общество,
c) общество охотников и собирателей,
d) общество огородничества,
e) индустриальное общество.
4.Переходом от какого общества (типа хозяйства) к какому
служит процесс модернизации:
a) от охоты и собирательства к земледелию,
b) от земледелия к индустриальному обществу,
c) от капиталистического к социалистическому,
d) от традиционного к современному,
e) от индустриального к постиндустриальному.
5.Промышленность зародилась:
a) 3—4 тысячи лет назад,
b) 800 лет назад,
c) 100—150 лет назад,
d) 200—250 лет назад.
6.Какая территория необходима для прокорма группе из 40—
60 охотников и собирателей:
a) 2 километра,
b) несколько сот квадратных километров,
c) 1000 километров.
7.В каком обществе сословное деление уступает место классовому:
а)индустриальное,
б)доиндустриальное,
с)постиндустриальное.
8.Переходом от какого общества (типа хозяйства) к какому
является менеджерская революция:
a) от капиталистического к социалистическому,
b) от традиционного к современному,
c) от индустриального к постиндустриальному.
9.Современное понимание «общества» сформировалось в европейской культуре:
a) не ранее XVII—XVIII веков,
b) в XIX веке,
c) в XX веке.
На эти суждения вам надо дать ответ «ДА» или «НЕТ»
10. Ближайшее окружение индивида — его родители, родственники, друзья.
11. В широком смысле под обществом надо понимать конкретный этап в историческом развитии какого-либо народа или страны.
12. Если численность людей постоянно растет, то численность диких животных сокращается. (Да).
13. На какие сферы можно разделить общество?
14. Как вы думаете, почему общество и природа не могут существовать в гармонии друг с другом?
14. По какому принципу образованы ряды? Напишите понятие,
общее для каждого приведенного ниже ряда (оно может быть выражено одним словом или словосочетанием).
1) Трудовая, творческая, образовательная, досуговая.
2) Демократический, авторитарный, тоталитарный.
3) Исполнительная, законодательная, судебная.
4) Буддизм, христианство, ислам.
5) Экономическая, политическая, социальная, духовная.
6) Физиологические, социальные, престижные, духовные, экзистенциональные.
7) Труд, земля, капитал, предпринимательские способности.
8) Производство, распределение, обмен, потребление.
9) Доиндустриальный, индустриальный, постиндустриальный.
10) Холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.
15. Выберите правильный вариант ответа.
Частная собственность и свободная конкуренция являются основой экономической системы:
а) любой;
б) традиционной;
в) командно-административной;
г) рыночной.
16. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо
пропусков.
1) С пар тизм
2) Ко фо мизм
3) Тол ра ность
4) Пл р лизм
5) Ин грация
6) П п лизм
7) М ркант лизм
8) Пр ватизация
9) Сувер н тет
10) Ас милиция
11) И_рархия
12) И_пи__мент
13) Лег_ тимн
Критерии оценок: работа состоит из 16 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 16 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
16 – 14 баллов |
5 |
|
13 – 11 баллов |
4 |
|
10- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
|
№1 |
е
|
с
|
с |
Ь.
|
Ь
|
с
|
Ь |
Ь
|
с с |
Нет.
|
Да |
Да |
|
|
|
|
|
№2 |
с
|
Ь
|
с |
d.
|
d. |
d.
|
а
|
с |
а |
да |
нет |
да |
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI-XVIII ВЕКАХ.
Тема 5.2..
Великие географические открытия и начало европейской
колониальной экспансии.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. Какое техническое изобретения не повлияло на открытие новых земель:
а) каравелла
в) токарный станок
с) астролябия
d) портоланы
2. Кто выдвинул идею о возможности достижения Индии западным путем, а также являлся автором портолан:
а) Аристотель
в) И.Гуттенберг
с) П.Тосканелли
d) Ф.Магеллан
3. Какие причины привели к Великим географическим открытиям:
а) развитие торговли с Востоком
в) авантюризм
с) стремление к обогащению
d) верно все перечисленное выше
4. Какая страна была первым исследователем новых земель:
а) Англия
в) Испания
с) Франция
d) Португалия
5. Какой век считается началом географических открытий:
а) XIV век
в) XV век
с) XVI век
d) XVII век
6. Кто из путешественников первым отрыл мыс Доброй Надежды:
а) Бартоломеу Диаш
в) Васко да Гама
с) Фернан Магеллан
d) Христофор Колумб
7. Кто совершил первое кругосветное путешествие:
а) Бартоломеу Диаш
в) Васко да Гама
с) Фернан Магеллан
d) Христофор Колумб
8. Чьи корабли достигли Индийского города Каликут:
а) Бартоломеу Диаш
в) Васко да Гама
с) Фернан Магеллан
d) Христофор Колумб
9. Король какой страны снарядил экспедицию Х.Колубма:
а) Англия
в) Испания
с) Франция
d) Португалия
10. В каком году была открыта Америка:
а) в 1478 г.
в) в 1492 г.
с) в 1512 г.
d) в 1534 г.
11. Как назывались завоеватели новых земель:
а) пионеры
в) конкистадоры
с) разбойники
d) авантюристы
12. Испанский конкистадор, завоевавший земли ацтеков (Мексика):
а) Эрнандо Кортес
в) франсиско Писарро
с) Бартоломеу Диаш
d) Васко да Гама
13. Территория, потерявшая независимость и попавшая под власть завоевателей, называется:
а) колония
в) республика
с) доминион
d) метрополия
14. К чему привели Великие географические открытия:
а) революции цен
в) созданию колониальных империй
с) развитию географии, астрономии, истории
d) верно все перечисленное выше
Критерии оценок: работа состоит из 14 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 14 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
14 – 12 баллов |
5 |
|
11 – 18 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
|
№1 |
|
2 |
3 |
4 |
4 |
2 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
№2 |
с
|
Ь
|
с |
d.
|
d. |
d.
|
а
|
с |
а |
да |
нет |
да |
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI-XVIII ВЕКАХ.
Тема 5.3. - Тема 5.5.
Государство и власть в эпоху перехода
к индустриальной цивилизации.
Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни
и социальных нормах.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1.Центром Реформации церкви стала:
1) Англия;
2) Германия;
3) Франция;
4) Испания.
2.В своих тезисах Мартин Лютер утверждал:
1) грехи без покаяния отпускать нельзя, покаяние требует внутреннего перерождения человека;
2) отпущение грехов может быть без покаяния;
3) главное богатство церкви — Священное Писание;
4) главное богатство церкви — земля и люди'
3. Французских кальвинистов называли:
1) гугенотами;
2) протестантами;
3) индепендентами;
4) иезуитами.
4. Продолжите своими словами индульгенция – это…...
5. Жан Кальвин создал свое учение:
1) о «вечном свете»;
2) о предопределении;
3) о «царстве святых»;
4) о Реформации.
6. В программе «Двенадцать статей» восставшие выдвинули свою программу, в которой требовали:
1) выборности священников;
2) отмены десятины в пользу церкви;
3) распределить монастырские земли между крестьянами;
4)Установить справедливые законы.
7.Борьба Римской Католической церкви с Реформацией вошла в историю под названием:
1) контрреформации;
2) инквизиции;
3) религиозных войн;
4) крестовых походов.
8. В период папства Павла III Католическая церковь:
1) применяла самые жестокие меры к еретикам;
2) вела открытые религиозные войны по всей Европе;
3) обучала священнослужителей вести споры и дискуссии;
4) стала следить за уровнем образования духовенства.
9.Соотнесите даты и события:
1) Тридентский собор а) 1524—1525 гг.-
2) Начало Реформации б) 1540 г.;
3) Крестьянская война в Германии в) 1545—1563 гг.-
4) Учреждение «Общества Иисуса» г) 1517 г.
(ордена иезуитов)
10.Лютеранская церковь, созданная Мартином Лютером, отличалась от Католической тем, что:
1) была наставницей людей в религиозной жизни;
2) священнослужителем мог быть избран любой член религиозной общины;
3) являлась посредницей между Богом и людьми;
4) священнослужителем мог быть только человек, окончивший богословский факультет университета.
11.Своей главной задачей иезуиты считали:
1) воздействие на умы людей;
2) открытие церковных школ;
3) борьбу за спасение души человека;
4) прославление Бога.
12.Укажите выдающегося деятеля народной Реформации:
1) Мартин Лютер;
2) Жан Кальвин;
3) Томас Мюнцер;
4) Мигель Сервет.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Министерская коммуна 1534—1535 гг. осуществила:
1) отмену долгов и денег в городе;
2) использование богатств князя-епископа (золото и серебро) на общественные нужды;
3) отмену монашества;
4) изъятие земель у монастырей и раздачу их крестьянам.
2.Причины Реформации церкви в Европе:
1) великие географические открытия;
2) процесс объединения государств;
3) распространение книгопечатания;
4) продажа церковью индульгенций.
3.Жан Кальвин утверждал:
1) необходимо ждать второго пришествия Христа;
2) близится день Страшного суда;
3) Бог изначально разделил всех людей на тех, кто спасется и кто погибнет;
4) никому из людей не дано знать о Господнем предопределении.
4.Неотъемлемыми чертами протестантской этики являются:
1) оправдание любых методов и средств для достижения целей;
2) бережливость и накопительство;
3) праздность и расточительство;
4) постоянное совершенствование в стремлении к прославлению Бога.
5.Задача реформы Католической церкви состояла:
1) в создании церкви, более соответствующее духу Нового времени;
2) в борьбе Католической церкви с ересью;
3) в осуществлении новых крестовых походов-
4) в борьбе со светской властью.
6.Нантский эдикт для Европы явился:
1) компромиссным решением религиозного вопроса;
2) примером бескомпромиссной борьбы с «ересью»;
3) первым примером установления веротерпимости;
4) показательным судебным процессом против гугенотов.
7.Протестантами называли:
1) сторонников создания независимых церковных общин;
2) сторонников Реформации;
3) сторонников отмены некоторых религиозных обрядов;
4) противников англиканской церкви.
8С именем Мартина Лютера связано:
1) первое издание Библии на немецком языке;
2) организация Протестантской церкви;
3) массовые проповеди против Католической церкви;
4) организованное выступление крестьянства против Католической церкви.
9Основателем ордена иезуитов был:
1) Игнасио Лойола;
2) Жан Кальвин;
3) Мартин Лютер;
4) Томас Мюнцер.
10. Анабаптисты считали:
1) что могут построить Царство Небесное на земле;
2) Божий суд должен вершить сам народ;
3) себя «святыми» и вершителями Божьего суда;
4) что человек не может спастись собственными силами, это решает Бог.
11.Столкновения между католиками и протестантами привели Европу:
1) к расколу церкви на Католическую и Православную;
2) к религиозным войнам;
3) к созданию военно-монашеских орденов;
4) к междоусобным войнам.
12.Протестанты-кальвинисты стояли на позициях:
1) борьбы против всего, что мешало успеху в ремесле, торговле, промышленности;
2) нравственности и добропорядочности человека;
3) прочности моральных устоев в обществе;
4) были уверены в том, что имеющий успех в земных делах предназначен к спасению.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—2; 2—1, 3; 3—1; 4 — грамота об отпущении грехов; 5—2; 6—1, 2; 7—1; 8—3, 4; 9—1в, 2г, За, 46; 10—1, 2; 11 — 1; 12—3.
Вариант II: 1—1, 2; 2—1, 3; 3—3, 4; 4—2, 4; 5—1;6 – 3; 7 - 2, 4; 8—1, 2; 9—1; 10-1, 3; 11—2; 12—1, 4.
РАЗДЕЛ 5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI-XVIII ВЕКАХ.
Тема 5.6.
Век Просвещения.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Родиной Возрождения стала:
1) Италия;
2) Венеция;
3) Франция;
4) Англия.
2. Взгляды Вольтера:
1) выступал за уничтожение крепостного право.
2) природа очень проста и ясна для понимания;
3) «народ всегда груб и туп»;
4) разум человека ограничен.
3. Американский материк назван в честь Америго Веспуччи, потому что он:
1) открыл его во время кругосветного путешествия;
2) наиболее полно сделал его описание;
3) начал первым поиск путей в Индию;
4) открыл мыс Доброй Надежды.
4. Наибольшее внимание просветители уделяли:
1) естествознанию;
2) истории;
3) алхимии;
4) астрономии.
5. Франсуа Рабле как писатель-гуманист обличал:
1) средневековое образование;
2) нравы католического духовенства;
3) новые государственные порядки;
4) религиозные войны.
6. Продолжите своими словами. Просвещение - это...
7. Соотнесите имя ученого эпохи Просвещения и его открытие:
1) Исаак Ньютон а) изобрел счетную машину;
2) Пьер Лаплас б) открыл закон всемирного тяготения;
3) Днтуан Лавуазье в) обосновал схему образования Солнечной системы;
4) Годфрид Лейбниц г) раскрыл загадку горения вещества.
8. В эпоху Просвещения возрос интерес:
1) к науке;
2) к литературе;
3) к искусству;
4) к музыке.
9. К представителям искусства эпохи Возрождения относятся:
1) Микеланджело;
2) Рафаэль;
3) Ян Гус;
4) Кромвель.
10. Соотнесите представителя эпохи Просвещения и его занятие:
1) Дени Дидро а) юрист и философ;
2) Иммануил Кант б) доктор медицины;
3) Годфрид Лейбниц в) философ;
4) Доротея Акслебен г) редактор «Энциклопедии».
11. Атеистами и материалистами во Франции были:
1) Жельен Ламеттри;
2) Дени Дидро;
3) Иммануил Кант;
4) Исаак Ньютон.
2. Механистическая картина мира — это:
1) система атеистических взглядов;
2) система взглядов — мир можно познать при помощи законов механики;
3) система материалистических взглядов-
4) система взглядов на мир как на огромный механизм.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Лавры победителя, открывшего морской путь в Индию, принадлежат:
1) Генриху Мореплавателю;
2) Васко да Гаме;
3) Христофору Колумбу;
4) Фернандо Магеллану.
2. Иммануил Кант, немецкий философ, стоял на позиции:
1) разумом можно понять мироздание;
2) человек не всемогущ;
3) разум человека ограничен;
4) Солнце есть центр Вселенной.
3. Культура гуманизма носила характер:
1) светский;
2) религиозный;
3) античный;
4) светско-религиозный.
4. Французский священник Жан Мелье полагал, что:
1) необходимо вернуться к первобытному состоянию человечества;
2) справедливо то общество, в котором ветераны и владеют общим имуществом;
3) необходимо отстаивать преимущества cвободной конкуренции;
4) пути достижения благополучия связав с борьбой бедных против богатых.
5. Правовое государство — это государство, в котором:
1) каждый человек, гражданин имеет неотчуждаемые права на жизнь, частную собственность и личные свободы;
2) государство не вмешивается во взаимоотношения между людьми;
3) власть стремится к разумному управлению я ограничена в своих действиях;
4) народ имеет право на восстание и свержение своих правителей.
6. Определите взгляды Н. Макиавелли:
1) государь должен быть философом;
2) человек должен подчиняться интересам государства;
3) государь должен обладать определенными характерными чертами;
4) человек должен стремиться к развитию своих духовных и физических сил.
7. Родиной эпохи Просвещения считается:
1) Англия;
2) Франция;
3) Италия;
4) Германия.
Ь. Наибольшую известность Уильяму Шекспиру пРинесли такие произведения:
1) «Укрощение строптивой»;
2) «Ромео и Джульетта»;
3) «Король Ричард III»;
4) «Король Лир».
9. Признаком хорошего тона в эпоху Просвещения считалось:
1) вести беседы на политические темы;
2) знание произведений Уильяма Шекспир;
3) вести беседы на научные и философские темы;
4) знание культуры эпохи Возрождения.
10. Многие деятели эпохи Просвещения считали
1) невежество присуще, прежде всего, простонародью;
2) недостаток образования объясняет отсутствие науки;
3) невежество присуще дворянству;
4) недостаток образования объясняет невежество и фанатизм средневековья.
11. Заслуга французских энциклопедистов заключается в том, что они:
1) сыграли выдающуюся роль в формировании общественного мнения;
2) способствовали просвещению среди простолюдинов;
3) сыграли выдающуюся роль в развитии науки;
4) способствовали развитию литературы и искусства.
12. Просветители критиковали:
1) абсолютистские порядки;
2) существующую систему образования; I
3) невежество и бездарность Католически Церкви;
4) мораль дворянства.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—1; 2—1, 3; 3—2; 4 — 1; 5—1, 2;6 — идейное течение эпохи перехода от феодализма к капитализму; 7 — 16, 2в, 3г, 4а; 8—1; 9-1, 2; 10 —1г, 2в, За, 46; 11 – 1, 2; 12 – 2, 4.
Вариант II: 1—2; 2—2, 3; 3—1; 4—2, 4; 5—1, 2;б – 2, 3; 7—1; 8—2, 4; 9—3; 10—1, 4; 11—1; 12—1, 2.
РАЗДЕЛ 5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI-XVIII ВЕКАХ.
Тема 5.7.
Технический прогресс и Великий промышленный переворот.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Основные черты мануфактуры:
1) крупное производство с использованием ручного труда;
2) применение наемного труда;
3) использование труда подмастерьев и учеников;
4) производство продукции на заказ.
2. Понятие «смутные времена» в Европе связано:
1) с началом разрушения устоев и ценностей традиционного общества;
2) с религиозными войнами;
3) с антигородскими восстаниями крестьян;
4) с укреплением позиций централизованных государств.
3. В Смутные времена появился такой жанр литературы, как:
1) трагикомедия;
2) социальная утопия;
3) городская;
4) гуманистическая.
4. Развитие товарного производства в сельском хозяйстве привело:
1) к расслоению крестьянства;
2) к укреплению крестьянской общины;
3) к разрушению общины;
4) к закреплению феодальной собственности за общинными землями.
5. В горнорудном деле стали применять технические приспособления. Это:
1) помпы, отсасывающие воду;
2) бурильные механизмы;
3) доменные печи;
4) прокатные механизмы.
6. Продолжите своими словами. Буржуазия - это...
7. Символ аграрной цивилизации:
1) земля;
2) крестьяне;
3) ремесло;
4) ремесленники.
8. Развитие мировой торговли привело к созданию:
1) бирж;
2) крупных международных банков;
3) гильдий;
4) парусного флота.
9. В XVI в. натуральное хозяйство стало вытесняться:
1) фермерским хозяйством;
2) ремесленным хозяйством;
3) промысловым хозяйством;
4) товарным хозяйством.
10. В XVIII в. усилились позиции таких стран как:
1) Пруссия и Россия;
2) Англия и Франция;
3) Испания и Португалия;
4) Польша и Голландия.
11. Буржуазия делится по размерам своего каптала на:
1) финансовую, промышленную;
2) монопольную, олигархическую;
3) крупную, среднюю, мелкую;
4) биржевую, колониальную.
12. Эпоха Великих географических открытий положила начало:
1) европейскому колониализму;
2) тесному общению Запада и Востока;
3) жестоким войнам между Западом и Востоком за колонии;
4) борьбе за рынки сырья и сбыта.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Продолжите своими словами. Промышленный переворот — это...
2. Томас Мор в книге «Утопия» представлял справедливое общество:
1) как общество, где нет частной собственности;
2) как общество, где миром правит власть монарха;
3) как общество, где все жители острова занимаются общественно полезным трудом;
4) как общество, где восстановлены старые, милые сердцу порядки.
3. Разделение 'груда рабочих разных специальностей на мануфактуре способствовало:
1) повышению производительности труда;
2) улучшению качества готовой продукции;
3) усилению эксплуатации рабочих;
4) возможности повысить заработную плату рабочим.
4. Одна из ранних форм борьбы рабочего класс предпринимателями:
1) стачки, забастовки;
2) митинги и демонстрации;
3) профессиональные союзы;
4) пропаганда и агитация.
5. Производительные силы — это:
1) совершенствование средств производства;
2) совокупность средств производства и людей, приводящих их в движение;
3) обладание определенными трудовыми навыками и знаниями;
4) отношения людей, складывающиеся в процессе производства.
6. В XVII—XVIII вв. технические приспособления стали широко применять:
1) в мануфактурном производстве;
2) в сельском хозяйстве;
3) в ремесленном производстве;
4) в промысловом хозяйстве.
7. Соотнесите страны и их специализацию в области производства:
1) Северная Италия, Испания а) животноводство;
2) Англия, Северная, Германия б) хлеб;
3) Польша, Россия в) бархат, атлас, парча;
4) Венгрия, Нидерланды г) хлопчатобумажные ткани.
8. Развитием городской жизни символом богатая становятся:
1) ростовщичество;
2) деньги;
3) товар;
4) банки.
9. Биржа — это:
1) форма рынка, где совершаются сделки по покупке и продаже ценных бумаг, товаров;
2) место найма рабочей силы;
3) учреждение, которое выпускает ценные бумаги;
4) место, где осуществляется только оптовая продажа.
10. К концу средневековья крестьяне все более отличались друг от друга:
1) по степени личной зависимости;
2) по экономическому положению;
3) по сословному признаку;
4) по роду деятельности.
11. В XVIII в. понятие «Запад» подразумевало:
1) прежде всего земли, которые заселяют европейцы;
2) мир людей, ведущих европейский образ жизни;
3) географическое пространство;
4) мир людей, которые живут по своему укладу жизни.
12. Упадок рыцарства связан:
1) с широким распространением огнестрельного оружия;
2) с изменениями рыцарского кодекса чести;
3) с развитием ремесленного производства
4) с научными открытиями и изобретения!
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1 — 1, 2; 2—1; 3—2; 4—1, 3; 5—1, 2; 6 - класс собственников средств производства; 7—1; 8—2; 9-4; 10—1,2; 11—3; 12—1,4.
Вариант II: 1 — переход от ручного труда к машинному; 2—1, 3; 3—1, 2; 4—1; 5—2; 6—1; 7—1в, 2г, 36,4а; 8—2; 9—1; 10—1, 2; 11—2; 12—1.
РАЗДЕЛ 5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI-XVIII ВЕКАХ.
Тема 5.8.
Революции XVIII в. и их значение для утверждения
индустриального общества.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. В начале XVII в. в Англии по-прежнему вся земля считалась собственностью:
1) короля и лендлордов;
2)короля;
3) лендлордов;
4) лендлордов и крестьян.
2. Выберите факты, подтверждающие незавершенность Английской революции:
1) установление конституционной монархии.
2) принятие Конституции;
3) сохранение некоторых феодальных пережитков;
4) введение всеобщего избирательного права
3. Знаменитая армия Кромвеля строилась:
1) на назначении командного состава по знатности;
2) на жесткой дисциплине;
3) на всеобщей воинской повинности;
4) на оплате солдатской службы.
4. Основная причина Английской революции:
1) противоречия между старыми феодальными отношениями и новыми капиталистическими отношениями;
2) неограниченная власть короля и дворянства;
3) необходимость ликвидации абсолютизма, сдерживающего развитие капиталистических отношений;
4) обострение социальных противоречий в обществе.
5. Самыми многочисленными группами среди пуритан были:
1) протестанты;
2) пресвитериане;
3) индепенденты;
4) католики.
6. Продолжите своими словами. Революция - это...
7. Английский парламент состоял из двух палат:
1) палаты лордов, члены которой назначались королем;
2) палаты общин, члены которой избирались от городов;
3) палаты сословных представителей, члены которой избирались от городов и деревень;
4) палаты лордов, члены которой избирались лендлордами.
8. Соотнесите исторические события и даты:
1) гражданская война а) 1640—1653 гг.;
2) провозглашение республики б) 1660 г.;
3) долгий парламент в) 1642—1648 гг.;
4) в) реставрация монархии г) 1649 г.
9. Борьбу народных масс за дальнейшее развитие революции продолжили:
1) Джон Лильберн и левеллеры;
2) Оливер Кромвель и его армия;
3) Джеральд Уинстенли и диггеры;
4) Прайд и его армия.
10. Пресвитериане отражали интересы:
1) крупных землевладельцев из нового дворянства;
2) средней и мелкой буржуазии;
3) банкиров и купцов;
4) среднего слоя нового дворянства.
11. Режим протектората стал возможен благодаря:
1) выступлениям диггеров;
2) новым мятежам сторонников монархии;
3) влиянию левеллеров на армию Кромвеля;
4) крестьянским волнениям против помещиков.
12. В результате Английской революции Англия стала:
1) конституционной монархией;
2) абсолютной монархией;
3) парламентской республикой;
4) президентской республикой.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1.Результатами Английской революции можно считать:
1) ликвидацию абсолютизма;
2) сохранение монархии, наследственной палаты лордов;
3) установление республиканского строя;
4) уничтожение всех феодальных пережитков.
2.В Англии мануфактуры создавались в основном:
1) в сельской местности, так как там не было цеховых правил;
2) в городах и сельской местности;
3) в городах, так как там господствовали цеховые правила;
4) в поместьях лендлордов.
3.Выберите факты, подтверждающие развитии капитализма в сельском хозяйстве Англии:
1) применение примитивных орудий труда;
2) использование наемного труда батраков?
3) производство сельскохозяйственной продукции для продажи;
4) сосредоточение в руках лендлордов земли.
4. Одним из изобретений, положившее начало промышленному перевороту в Англии:
1) паровой двигатель;
2) летучий челнок для ткацкого станка;
3) применение ватерного способа в металлургии;
4) механическая прялка «Дженни».
5.Выберите факты, подтверждающие, что в XVI в. в Англии была абсолютная монархия:
1) власть короля была неограниченной;
2) парламент собирался и распускался по решению короля;
3) присутствовало разделение властей;
4) король имел право вводить новые налоги без парламента.
6.Английская поговорка «Копыто овцы превращает песок в золото» связана:
1) с развитием овцеводства и сукноделия;
2) с выведением особой породы овец;
3) с разработкой золотых приисков;
4) с развитием фермерского хозяйства.
7.Меры, предпринятые Карлом I и мешающие развитию мануфактур и торговли:
1) введение единой системы меры и веса;
2) монополия на производство и продажу основных товаров;
3) обложение специальным налогом торговли солью;
4) увеличение таможенных пошлин на ввозимую продукцию.
8. Новые дворяне занимались:
1) мануфактурным производством;
2) увеличением господской запашки;
3) производством продукции на рынок;
4) разведением новых пород лошадей.
9.Пуритане — это:
1) сторонники очищения Англиканской Церкви от остатков католичества;
2) сторонники создания независимых церковных общин;
3) сторонники упразднения Церкви;
4) сторонники отмены некоторых религиозных обрядов.
10. Главный соперник Англии в морской торговле:
1) Португалия;
2) Венеция;
3) Испания;
4) Франция.
11. Индепенденты отражали интересы:
1) крупных землевладельцев из нового дворянства;
2) банкиров и купцов;
3) среднего слоя нового дворянства;
4) средней и мелкой буржуазии.
12. Разгром «Непобедимой Армады» дал возможность Англии:
1) захватывать колонии;
2) совершать кругосветные путешествия;
3) продолжить поиск морского пути в Индии;
4) вывозить золото и серебро с Африканского континента.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—2; 2—1, 3; 3—2, 4; 4—1; 5—2, 3; 6 — наиболее острая форма борьбы между старым и новым (коренной качественный скачок); 7—1, 2; 8—1в, 2г, За, 46; 9-1; 10—1, 3; 11—2, 4; 12— 1.
Вариант II: 1—1, 2; 2—1; 3—2, 3; 4—2; 5—1, 2; 6—1; Ш-2, 3; 8—1, 3, 9—1; 10—3; 11—3, 4; 12—1.
Вариант III
Выберите правильный ответ
1. Существенными признаками абсолютизма являются:
1) экономическое обособление государства от других государств;
2) сосредоточение законодательной, исполнительной и судебной властей в одних руках;
3) создание огромного бюрократического аппарата;
4) установление высоких пошлин на ввозимые товары.
2.При выборах в Генеральные Штаты в 1789 г. избиратели дали наказы, в которых:
1) буржуазия требовала политических прав;
2) крестьяне требовали отмены феодальных повинностей;
3) буржуазия требовала демократической республики;
4) рабочие требовали избирательных прав.
3.Лозунг «Отечество в опасности!» связан:
1) с борьбой в Законодательном собрании;
2) с войной против Австрии и Пруссии;
3) с контрреволюционными действиями роялистов;
4) с выступлениями крестьянских масс против Жирондистов.
4. Бастилия в глазах населения:
1) была оплотом и твердыней абсолютной монархии;
2) представляла собой важную военную позицию;
3) ассоциировалась с кардиналом Ришелье;
4) представляла собой оплот Католической Церкви.
5.Наиболее важные декреты якобинцев:
1) об уничтожении феодальных повинностей
2) о введении нового революционного календаря;
3) о возвращении крестьянам всех общинных земель;
4) о провозглашении Франции республикой.
6.Слова «Государство — это я» принадлежат:
1) кардиналу Ришелье;
2) Людовику XIV;
3) Гастону Орлеанскому (брату короля);
4) Рошфору.
7. Продолжите своими словами. Суверенитет - это...
8. Определите основные сословия Франции:
1) духовенство;
2) дворянство;
3) крестьянство;
4) купечество;
5) все остальные.
9.Революция выдвинула талантливых полководцев, таких как:
1) Массен;
2) Сен-Жюст;
3) Мюрат;
4) М. Лафайет.
« выберите факты, подтверждающие установление абсолютизма во Франции:
1)Людовика XIV называли «Король-Солнце»;
2) исключительное право создавать оперы имел аббат Перрен;
3) вводилась свобода вероисповедания;
4) только дворянство имело право свободного высказывания.
11.Укажите деятелей Французской революции:
1) Г.-О. Мирабо;
2) Ж.-Ж. Руссо;
3) М.-Ж. Лафайет;
4) Монтескье.
12.Основой политики якобинцев являлись:
1) жесткая централизация управления;
2) введение местного самоуправления;
3) революционный террор;
4) расширение демократических прав и свобод.
Вариант IV
Выберите правильный ответ
1.Развитие промышленности во Франции сдерживалось:
1) наличием средневекового цехового законодательства;
2) таможенными пошлинами внутри страны;
3) отсутствием монопольного права на промышленность;
4) наличием частной собственности на землю.
2.Установление абсолютизма стало возможным в связи:
1) с развитием капиталистических отношений;
2) с противоречиями между дворянством, буржуазией;
3) с неспособностью буржуазии к политической борьбе;
4) с независимостью королевской власти о Церкви.
3.Название «Учредительное собрание» означало, что собрание берет на себя:
1) ответственность и право учредить Конституцию;
2) право отменить сословия;
3) введение всеобщего избирательного права;
4) право отменить феодальную собственность.
4.Коммуна Парижа — это:
1) новый орган законодательной власти во Франции;
2) орган городского самоуправления;
3) учреждения для совместного проживания парижан;
4) отряды самообороны в Париже.
5.Ришелье, поощряя развитие промышленности и торговли:
1) ввел высокие ввозные пошлины;
2) продолжил колониальные захваты;
3) разрешил покупать землю;
4) продал монопольное право на торговлю.
6.Во время революции во Франции создавались:
1) мэрии;
2) муниципалитеты;
3) отряды Национальной гвардии;
4) парламентская армия.
7. Кальвинистов во Франции называли:
1) гугенотами;
2) протестантами;
3) преторианцами;
4) пуританами.
8. «Декларация прав человека и гражданина», принятая Учредительным собранием в 1789 г., провозглашала:
1) «Закон должен быть равным для всех»;
2) «Все, что не воспрещено законом, то дозволено»;
3) «Все люди сотворены равными и наделены от Создателя неотчуждаемыми правами»;
4) «Объявляем от имени и по поручению народа, что эти колонии суть и по праву должны быть свободными».
9. Активными гражданами называли:
1) наиболее активных граждан во время предвыборной кампании;
2) не получивших избирательных прав;
3) имеющих избирательные права;
4) наиболее активных граждан в Учредительном собрании.
10. Укажите законы и постановления, которые подтверждают, что во Франции начинается становление гражданского общества:
1) отмена сословного деления, наследственных титулов;
2) Церковь лишена права регистрации актов Рождения, брака и смерти;
3) принят закон о выкупе крестьянами феодальных повинностей;
4) рабочим запрещено создавать союзы и организовывать стачки.
11.Основная сила третьего сословия:
1) буржуазия;
2) крестьянство;
3) купечество;
4) ремесленничество.
12.По Конституции 1791 г. Франция стала:
1) республикой;
2) самодержавной монархией;
3) империей;
4) конституционной монархией.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант III: 1—2, 3; 2—1, 2; 3—2; 4—1; 5—1, 3; 6—2; 7 - верховная, ни от кого не зависящая власть; 8—1, 2, 5;9—1, 3; 10—1, 2; 11—1, 3; 12—3, 4.
Вариант IV: 1—1, 2; 2—1, 3; 3—1; 4—2; 5—1, 2; 6—2, 3;7 - 1; 8—1, 2; 9—3; 10—1, 2; 11—1; 12—4.
РАЗДЕЛ 6. РОССИЯ В XVIII ВЕКЕ
Тема 6.1.
Россия в период реформ Петра I
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Разоренное состояние России в начале XVII в. связано:
5) с прекращением династии Рюриковичей;
6) со Смутным временем;
7) с опричниной Ивана Грозного;
8) с уничтожением остатков Золотой Орды-
2. «Оно существует только в условиях натурального хозяйства и слабо связано с рынком». О ком виде хозяйства идет речь?
X) промысловое;
5) барщинное;
6) мелкотоварное;
7) ремесленное.
3. «Соборное уложение» 1649 г. разрешило дворянам:
5) дарить свои поместья монастырям;
6) покупать и продавать свои поместья;
7) передавать поместья по наследству;
8) дарить поместья государству.
4. Укажите новые черты в области экономики России:
5) крестьяне получают личную свободу;
6) сельское хозяйство втягивается в рыночные отношения;
7) формируется единый всероссийский рынок;
8) в городах устанавливаются цеховые правила.
5. Особенность мануфактуры в России заключается в применении:
5) вольнонаемного и крепостного труда;
6) крепостного труда;
7) вольнонаемного труда;
8) батрацкого труда.
«. Экономическое развитие России сдерживалось:
5) системой крепостного права;
6) специализацией районов по выработке той или иной продукции;
7) введение начального образования для низших сословий:
8) создание русской письменности.
5. Причины поражения русских войск под Нарвой:
4) предательство иностранцев, командовавших русской армией;
5) небоеспособность русской армии;
6) количественное превосходство шведов.
6. В чем было преимущество коллегий перед приказами:
5) ведали определенными участками государственного управления;
6) деятельность была основана на инициативе и самостоятельности;
7) присутствовал принцип коллегиальности;
8) наличие огромного бюрократического аппарата.
7. Знаменитая Полтавская битва произошла:
5) в 1705 г.;
6) в 1709 г.;
7) в 1707 г.;
8) в 1708 г.
8. Отставание России от европейских стран объяснялось:
5) отсутствием у России открытого выхода в море, что мешало развитию внешней торговли;
6) наличием крепостнической системы;
7) наличием огромнейшей территории;
8) многонациональностью.
9. На Красной площади Петр I распорядился построить:
1) «Комедиальную храмину»;
5) Спасскую башню;
6) «Придворный театр»;
7) Лобное место.
10. Царевна Софья, добиваясь престола, опиралась на:
1) гвардию;
2)стрельцов;
5) даточных людей;
6) казачество,
11. Особенности развития русской промышленности и торговли в первой половине XVIII в.:
5) применение крепостного труда рабочих на мануфактурах;
6) освоение новых торговых путей в европейские страны;
7) интенсивное развитие крестьянских промыслов;
8) развитие мануфактурного дела в боярских вотчинах.
12. Даже после взятия Азова Россия не смогла решить вопрос Черного моря, так как:
3) Турция продолжала господствовать на Черном море;
4) не смогла отвоевать Керченский пролив;
3) Англия и Франция были категорически против;
4) помешали шведы.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Цель «Великого посольства»:
1) найти союзников в предстоящей войне против Швеции;
2) заключить мирный договор с Польшей;
3) познакомиться с государственным устройством западных стран;
4) найти союзников в предстоящей войне против Турции.
2. Северная война приходится на период:
1) 1700—1721 гг.;
2) 1709—1721 гг.;
3) 1699—1720 гг.;
4) 1701—1721 гг.
3. Петр I начал свою реформистскую деятельность с преобразования:
1) мануфактуры;
2) армии и флота;
3) промышленности;
4) приказной системы.
4. Соотнесите название органов правления и их определение:
1) Главный магистрат а) высший орган, управляющий русской Церковью;
2) Земский собор б) высший законодательный, административный и судебный орган;
3) Синод в) центральное учреждение, управляющее городами;
4) Сенат г) сословно-представительное учреждение.
5. В результате Северной войны Россия:
1) отвоевала выход в Балтийское море;
2) лишилась части своей северной территории;
3) укрепила свое международное положение;
4) потеряла свою независимость.
6. Новое в русском быте:
1) в одежде появился европейский покрой;
2) бритье бород;
3) русские люди стали грамотными и образованными;
4) стали выпускаться книги и появились библиотеки.
7. Ухудшение положения крестьян в начале XVIII в. объясняется:
1) увеличением государственных повинностей;
2) припиской крестьян к мануфактуре;
3) насильственным переселением в Сибирь;
4) использованием крестьянского труда при строительстве флота.
8. Новое летосчисление в России было введено в:
1)1700 г.; 2) 1699 г.; 3)1701 г.; 4) 1702 г.
9. Ношение бород разрешалось:
1) крестьянам и ремесленникам;
2) священнослужителям и дворянам;
3) священнослужителям и крестьянам;
4) рекрутам и горожанам.
10. Петр I ввел ассамблею, которая представляла собой:
1) игровое заведение;
2) общественное собрание;
3) увеселительное заведение;
4) театральное представление.
11.Какие новшества были использованы во время Полтавской битвы:
1) фаланги и когорты;
2) земляные укрепления (редуты);
3) боевой клич «ура!»;
4) конная артиллерия.
12.Знаменитое морское сражение в период Северной войны:
1) Гангутское;
2) Азовское;
3) Балтийское;
4) Полтавское.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—1; 2—2; 3—1; 4—2, 3; 5—1; 6-1,3; 7—1, 4; 8—4; 9—2; 10-1, 2; 11-3; 12—2, 4.
Вариант II: 1—1; 2—1; 3—3; 4—1в, 2г, За, 46; 5-1 3; 6—1, 2; 7—1, 2; 8—1; 9—3; 10—2; 11—2, 4; 12—1.
РАЗДЕЛ 6. РОССИЯ В XVIII ВЕКЕ
Тема 6.2.
Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I
(1725–1762 гг.)
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Крупная, решающая сила при определении политики:
1)гвардия;
2) даточные люди;
3) Семеновский и Преображенский полки;
4) стрелецкое войско.
2. Понятие «бироновщина» воспринималось как
1) господство Тайной канцелярии;
2) активная борьба против русского дворянства
3) олицетворение засилья иноземцев в управлении государством;
4) упрочение позиций высших сановников.
Продолжите своими словами. Дворцовый переворот-это...
3. Петр Ш подготовил указ, который решал один из важнейших вопросов России:
1) об отмене крепостного права;
2) о введении конституции;
3) о создании парламента в России;
4) о расширении прав купечества.
5. Борьба за престол в 1725 г. началась между двумя группировками:
1) высших сановников во главе с А. Меньшиковым;
2) родовитых аристократов во главе с князем Д. Голицыным;
3) гвардейцев во главе с Г. Орловым;
4) иностранцев во главе с вельможей петровского времени А. Остерманом.
6. При Елизавете Петровне государственными делами занимались:
1) Б. К. Миних;
2) А. И. Остерман;
3) П. И. Шувалов;
4) К. Г. Разумовский.
7. Целью своего царствования Елизавета Петровна провозгласила:
1) возвращение к порядкам своего отца;
2) отмену смертной казни;
3) расширение прав и привилегий дворянства;
4) ограничение прав и привилегий дворянства.
8. В ходе Семилетней войны русская армия применила новое артиллерийское оружие. Какое?
1) редуты;
2) «единороги»;
3) гаубицы;
4) пищаль.
9.Причины выдвижения на престол кандидатуры Анны Ивановны, дочери царя Ивана V:
1) других кандидатур просто не было;
2) отсутствие связей с русским дворянством v Анны;
3) было оказано сильное влияние со стороны Пруссии;
4) ее «бедное» существование в Курляндии.
10.В интересах дворянства и купечества было осуществлено:
1) создание Дворянского земельного банка;
2) создание Коммерческого банка;
3) установление норм приписки крестьян к мануфактурам;
4) запрещение недворянам покупать крепостных.
11.Кондиции, выработанные Верховным тайным советом, содержали требования:
1) не назначать наследников;
2) расширять полномочия Верховного тайного совета;
3) важнейшие государственные дела должны решаться только при участии верховников;
4) не приглашать иностранцев в Россию.
12.В период правления Елизаветы Петровны в области экономики:
1) отменили внутренние таможенные пошлины);
2) отменили начало разведок и добычи золота;
3) работа комиссии по созданию нового Уложения (свода законов);
4) секуляризация монастырских и церковных земель.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1.Период правления Анны Ивановны вошел в историю как:
1) «правление верховников»;
2) «бироновщина»;
3) «правление временщиков»;
4) «орловщина».
2.Гвардия использовалась:
1) для личной охраны императора;
2) для организации контроля за деятельностью различных учреждений;
3) для охраны пограничных рубежей;
4) для организации военных экспедиций в другие страны.
3.Выражение «словом и делом» связано:
1) с деятельностью Тайной канцелярии;
2) с Разбойным приказом;
3) с осуществлением реформ государственного аппарата;
4) с деятельностью кабинета министров.
4.В области церковной жизни Петр III:
1) запретил какие-либо другие вероисповедания;
2) прекратил преследование старообрядцев;
3) разрешил Церкви покупать дворянские земли;
4) объявил о секуляризации земель.
5.Престол после кончины Анны Ивановны унаследовал:
1) Иван Антонович — сын племянницы Анны Ивановны;
2) Петр Алексеевич — внук Петра I;
3) Карл Петр Ульрих — племянник Елизаветы Петровны.
6.Соотнесите имя правителя государства и время его правления:
1) Екатерина I а) 1727—1730 гг.;
2) Петр II б) 1730—1740 гг.;
3) Анна Ивановна в) 1741—1761гг.;
4) Елизавета Петровна г) 1725—1727 гг.
7.Верховный тайный совет был создан для:
1) лучшего управления государством;
2) ограничения власти Сената;
3) продолжения реформ Петра I;
4) тайного контроля за деятельностью высших сановников.
8. В период правления Елизаветы Петровны были восстановлены:
1) Сенат;
2) Синод;
3) Главный магистрат;
4) Тайная канцелярия.
9. Права и привилегии дворянства при Елизавете расширились. Это доказывает:
1) дворянство закрепило за собой право владеть землей и крестьянами;
2) дворянство освобождалось от государственной службы;
3) помещики получили право ссылать неугодных крестьян в Сибирь без суда и следствия;
4) все налоговое бремя было снято с
дворян.
10 Указ Петра I о престолонаследии (1722 г.) утверждал
право государя:
1) передавать престол по наследству;
2) самому выбирать и назначать наследника;
3) передавать престол по наследству как по мужской, так и по женской линии;
4) вместе с Сенатом выбирать и назначать наследника.
11.. Своим наследником Елизавета Петровна назначила:
1) Петра Федоровича;
2) Ивана Антоновича;
3) Петра Алексеевича.
1. Продолжите своими словами. Кондиции — это...
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1 — 1; 2—3; 3 — смена власти в рез борьбы группировок за власть; 4—1; 5—1, 2; 6—3, 4;" 1; 8—2, 3; 9—2, 4; 10—1, 2; 11—1, 3; 12—1, 2.
Вариант II: 1—2; 2—1, 2; 3—1; 4—2, 4; 5-1; 6-1г, 2а, 36, 4в; 7—1, 2; 8—1, 3; 9—1, 3; 10—2; 11-1; 12 - условия вступления на престол российской императриц Анны Ивановны.
РАЗДЕЛ 6. РОССИЯ В XVIII ВЕКЕ
Тема 6.3.
Россия во второй половине XVIII в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Екатерина II пришла к власти в результате:
1) назначения ее престолонаследницей Елизаветой Петровной;
2) дворцового переворота;
3) выбора ее на престол Земским собором;
4) смерти ее супруга, Петра III.
2. Освоение новых плодородных земель позволило России:
1) начать экспорт зерна за границу;
2) решить проблему малоземелья крестьян;
3) начать раздачу земель дворянам;
4) совершенствовать сельскохозяйственную технику.
3.При Екатерине II в России впервые появились:
1) бумажные деньги;
2) ассигнации;
3) единая денежная единица;
4) серебряный рубль.
4.Наиболее важными событиями в период правления Екатерины II являются:
1) «Манифест о вольности дворянства»;
2) разделы Польши;
3) отмена крепостного права;
4) крестьянская война Е. Пугачева.
5.Продолжите своими словами. Просвещенный абсолютизм — это...
6. Соотнесите историческое событие и даты:
1) Русско-турецкая война а) 1767—1768 гг.;
2) Крестьянская война Е. Пугачева б) 1772—1795 гг.;
3) Разделы Польши в) 1768—1774 гг.;
4) Работа «Уложенной комиссии» г) 1773—1775 гг.
7. Основные лозунги восставших под руководством Пугачева:
1) волю крестьянам;
2) «доброго царя на престол»;
3) уничтожение помещиков и дворян;
4) «немку вон с престола».
8. В результате сенатской реформы:
1) улучшалось управление страной из центра;
2) укреплялась единоличная власть императора вводились ограничения монаршеской власти;
3) расширялись полномочия государственного аппарата.
9. Одна из причин ликвидации Запорожской Сечи:
1) опасность казачества для правительства как организованной силы;
2) казачество было правительству больше не нужно;
3) участие казаков в восстании Е. Пугачева;
4) казаки претендовали на власть на территории Украины.
10.Указ 1775 г., разрешивший крестьянскую промышленность, послужил толчком к:
1) расслоению крестьянства;
2) росту числа заводчиков из купцов и крестьян;
3) развитию крестьянского промысла;
4) вкладыванию капиталов в промышленность.
11.Результаты второй русско-турецкой войны:
1) Россия получила весь Крым, который стала осваивать;
2) началось строительство Черноморского флота;
3) Россия оказала помощь Балканским странам;
4) Россия потеряла Азов и часть земель между Бугом и Днепром.
12. К кому относятся слова Екатерины II «Бунтовщик хуже Пугачева»:
1) к Радищеву;
2) к С. В. Суворову;
3) к Г. Потемкину;
4) к Г. Орлову
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Ведущей отраслью экономики России было:
1) сельское хозяйство;
2) мануфактурное производство;
3) промысловое хозяйство;
4) заводское производство.
2. Эпоха Екатерины II вошла в историю как:
1) эпоха просвещенного абсолютизма;
2) имперская эпоха;
3) «бироновщина»;
4) эпоха великих перемен.
3. Основные феодальные повинности крестьян данного периода:
1) десятина и отходничество;
2) барщина и оброк;
3) месячина и отработки;
4) подушная подать и барщина.
4. Продолжите своими словами. Месячина — это...
5. «Жалованная грамота дворянству» объявляла:
1) дворян привилегированным сословием;
2) свободу дворян от государственной и военной службы;
3) введение дворянского суда;
4) разрешала дворянам совершать куплю-продажу земли.
6.Екатерина II — одна из немногих монархов, кто находился в переписке:
1) с Вольтером;
2) с Монтескье;
3) с Робеспьером;
4) с Руссо.
7.В сельском хозяйстве стали использоваться такие культуры, как:
1) подсолнечник;
2) кукуруза;
3) табак;
4) лен.
8.Пугачев выступил под именем:
1) царевича Дмитрия;
2) императора Петра II;
3) царевича Федора;
4) императора Петра III.
9.В екатерининский период в России преобладали мануфактуры:
1) с использованием крепостного труда;
2) с использованием наемного труда;
3) с использованием труда отходников;
4) с использованием труда беглых крестьян.
10. Губернская реформа имела положительные стороны:
1) облегчала задачи управления на местах;
2) развивала самостоятельность и инициативу на местах;
3) давала центральной власти возможность полного контроля;
4) систему управления делала более гибкой и компромиссной.
11. В стране продолжалось господство:
1) крепостничества;
2) капиталистических отношений;
3) барщинного хозяйства;
4) мануфактурного производства.
12. Заслуга русского просветителя Н. И. Новикова:
1) сделал доступным для широкого круга читателей произведения французских философов-просветителей;
2) начал издавать детские, женские, экономические журналы;
3) критиковал русскую действительность;
4) пропагандировал европейский образ жизни.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—2; 2—1; 3—1; 4—2, 4; 5 — политика XVIIIв. Для укрепления власти дворян в условиях развития капитализма; 6—1в, 2г, 36, 4а; 7—1, 3; 8—1, 2; 9—1; 10 – 2, 4; 11 – 1, 2; 12 – 1.
Вариант II: 1 — 1; 2—1; 3—2; 4 — вид барщины за продовольственный паек; 5—1, 3; 6—1; 7—1, 3; 8—4; 9— 1; 10 - 1,3; 11 - 1,3; 12 - 1,2.
РАЗДЕЛ 6. РОССИЯ В XVIII ВЕКЕ
Тема 6.4.
Культура России в XVIII в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Выберите правильный ответ
|
1. |
Преобразования в области культуры в наименьшей степени затронули и
|
|
2. |
Для обучения представителей разных сословий, кроме крестьян, открывались
|
|
3. |
Московский университет был открыт по инициативе
|
|
4. |
Первое образовательное учреждение для женщин в России -
|
|
5. |
Первый музей в России -
|
|
6. |
Директор Петербургской Академии наук и Российской Академии -
|
|
7. |
Для какого стиля были характерны бурное выражение чувств, эмоциональная приподнятость, вычурность украшений, контрастность, стремление к пышности и величию?
|
|
8. |
Во второй половине XVIII в. распространяется стиль
|
|
9. |
Приближенный древнеримского императора Августа, который покровительствовал поэтам, а его имя связано с деятельностью
|
|
10. |
Продолжите ряд: Смольный монастырь, Большой дворец в Петергофе, Зимний дворец,
|
|
11. |
И.Н. Никитин, А.П. Антропов, И.П. Аргунов, Д.Г. Левицкий -
|
|
12. |
Кто являлся автором комедий «Бригадир», «Недоросль»?
|
|
13. |
Для русского классицизма как литературного направления НЕ было характерным
|
|
14. |
Этот стиль возник как противовес классицизму с его схематизмом характеров и положений. В произведениях проявлялся повышенный интерес к человеческим чувствам, стремление к более конкретному изображению человека, его переживаний. Крупнейший представитель этого стиля в России -
|
|
15. |
Ф.И. Шубин –
|
|
16. |
Первый российский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, художник, историк, поборник развития отечественного просвещения, науки -
|
Выберите правильные ответы
|
17. |
Укажите характерные черты русской культуры XVIII в.
|
|
18. |
К первой четверти XVIII в. относятся следующие вехи в развитии образования
|
|
19. |
Укажите характерные черты классицизма в архитектуре.
|
20. Установите соответствие
|
1) Ф.-Б. Растрелли 2) В.И. Баженов 3) Д. Трезини 4) И.Е. Старов
|
А) Дом Пашкова в Москве Б) Таврический дворец в Петербурге В) Смольный собор в Петербурге Г) Усадьба Царицыно Д) Собор Петропавловской крепости |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
Вставьте вместо пропусков
21. Новой формой публичного общения представителей разных сословий в первой четверти XVIII в. стала ________________ .
22. Л. Эйлер, Г. Рихман, Д. Бернулли - зарубежные ученые, работавшие в ____________ ___________ .
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
1-3 2-3 3-3 4-2 5-1 6- 4 7-3 8-3 9-3 10-2 11-4 12-4 13-2 14-3 15: А - 1,2,3; Б - 4 16. БГД 17. АВД 18. ВАДБЕГ 19. 1-В 2-Е 3-А 4-Б 5-Д. 20. фаворит
21. абсолютизм (абсолютная монархия). 22. Бирон.
РАЗДЕЛ 7. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ.
Тема 7.1.
Различные европейские модели перехода от традиционного
к индустриальному обществу
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Промышленный переворот — это:
1) переход от феодализма к капитализму;
2) научно-техническая революция;
3) переход от ручного труда к машинному;
4) общественно-экономическая формация.
2. Продолжите своими словами. Экономический кризис — это...
3. Луддитами называли сторонников:
1) разрушения машин и фабричных зданий;
2) уравнительной заработной платы;
3) всеобщего избирательного права;
4) улучшения материальных условий жизни;
4. В
ходе промышленной революции возросла
общественная роль:
1) земельной аристократии;
2) сельскохозяйственных наемных рабочих (бараков);
3) промышленной буржуазии;
4) фермерства.
5. Основные черты экономики периода промышленной революции:
1) начало процесса колониальных захватов;
2) появление новых отраслей экономики;
3) заканчивается формирование мирового рынка;
4) возникновение новых культур в сельском хозяйстве.
6. Финансовый капитал — это:
1) слияние банковского и финансового капитала;
2) финансовая олигархия;
3) слияние банковского и промышленного капитала;
4) экономическая категория эпохи капитализма.
7. Концентрация производства:
1) тесно связана с концентрацией капитала, ведет к образованию монополий;
2) увеличение производства;
3) объединение предприятий однородной продукции;
4) сосредоточение производства в одном месте.
8. Виды транспорта, которые стали развиваться в Х1Хв.:
1) пароходство речное и морское;
2) железные дороги;
гужевой транспорт;
3) воздушный транспорт.
9. Процесс урбанизации привел к возникновению:
1) общественного транспорта;
2) полиции;
3) сферы услуг;
4) органов городского самоуправления.
10. Соотнесите форму монополии и ее функцию:
Картель
а) сохраняет производственную самостоятельность;
б) устраняет конкуренцию на рынке сырья и сбыта;
в) теряет коммерческую самостоятельность;
г) теряет собственность на средства производства.
11. Средства массовой информации — газеты:
1) формировали мышление городского населения;
2) повышали рост грамотности населения;
3) стали ядром объединения рабочих в организации;
4) способствовали развитию культуры.
12. В результате промышленной революции меняется образ жизни населения. Появились:
1) спортивные сооружения;
2) универсальная мода;
3) национальная одежда;
4) театры, цирки.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Соотнесите форму монополии и ее функцию:
Концерн
а) сохранение самостоятельности в управлении;
б) финансовая зависимость;
в) финансовая самостоятельность;
г) полная потеря самостоятельности.
2. Производительные силы — это:
1) производство средств производства;
2) наличие собственности на средства производства;
3) совокупность средств производства и производственных отношений;
4) совокупность средств производства и людей, приводящих их в движение.
3. Основными центрами торговли становятся во второй половине XIX в.:
1) фондовые биржи;
2) ярмарки;
3) крупные промышленные центры;
4) акционерные компании.
4. Исключительное право в какой-либо сфере деятельности — это:
1) монополия;
2) капитал;
3) власть;
4) конкуренция.
5.Главный мотив деятельности предпринимателей:
1) получение максимальной прибыли;
2) снижение себестоимости продукции производства;
3) затоваривание рынка продукцией первой необходимости;
4) ликвидация конкуренции на рынке сырья и сбыта.
6.Рождение и развитие индустриальной цивилизации связано:
1) с освоением колоний;
2) с развитием мануфактурного производства;
3) с промышленной революцией;
4) с открытиями и изобретениями.
7.Соотнесите изобретателя и его открытие, изобретение:
1) Р. Фултон а) создал аппарат телеграф;
2) Д. Стефенсон б) изобрел пароход;
3) С. Морзе в) изобрел телефон;
4) А. Белл г) изобрел паровоз.
8.При империализме:
1) вывоз капитала доминирует над вывозом товара;
2) одновременно вывозится и капитал, и товары;
3) вывоз товаров преобладает над вывозом капитала;
4) вывозится только капитал.
9.Под воздействием промышленной революции возрастает уровень:
1) высокого материального благосостояния;
2) грамотности населения;
3) образования населения;
4) сферы услуг для населения.
10. В доиндустриальном обществе основная часть населения:
1) рабочие;
2) купечество;
3) крестьянство;
4) буржуазия.
11. Основной формой предпринимательства в конце XIX в. являются:
1) акционерные компании;
2) монополии;
3) банковская система;
4) государственная монополия.
12. В отличие от крестьянства рабочие были:
1) лично свободны;
2) экономически зависимы;
3) лично зависимы;
4) внеэкономически зависимы.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—3; 2 — периодически повторяющееся Перепроизводство товаров; 3—1; 4—3; 5—2, 3; 6—3; 7— 2; 8 - 1, 2; 9—1, 2; 10 — 1а, в; 11—1, 2; 12—1, 2.
Вариант II: 1 — 1а, б; 2—4; 3—1; 4—1; 5- 1; 6—3; 7 — 16, 2г, За, 4в; 8—1; 9—2; 10—3; 11—1; 12—1, 4.
Вариант III
Выберите правильный ответ
1.Позиция Англии в вопросе переустройства Европы после наполеоновских войн:
1) политическое равновесие должно быть постоянной чертой европейской политики;
2) восстановление дореволюционных порядков в Европе;
3) создание международной организации для поддержания порядка в Европе;
4) ввести полицейский режим на континенте.
2.Цель создания чартистской партии:
1) борьба за всеобщее избирательное право;
2) сбор подписей под хартией;
3) протащить» через палату общин законопроект о всеобщем избирательном праве;
4) руководство чартистским движением.
3. Законодательная власть принадлежала:
1) королю;
2) парламенту;
3) премьер-министру;
4) палате общин.
4 Парламентская реформа 1867 г.:
1) снизила имущественный ценз;
2) ввела всеобщее избирательное право;
3) снизила возрастной ценз;
4) расширила права основных масс населения.
5.Массовые волнения 1815—1819 гг. были вызваны:
1) поражением Англии в наполеоновских войнах;
2) потерей части колониальных владений;
3) реакционной внутренней политикой правительства тори;
4) ростом безработицы и налогов.
6.Функции верхней палаты — палаты лордов:
1) утверждение законопроектов;
2) разработка законодательства;
3) введение новых налогов;
4) формирование правительства.
7. К концу XIX в. монархия в Англии:
1) укрепила свое положение;
2) была упразднена;
3) уступила свои позиции парламенту;
4) была реставрирована.
8.В Великобритании XIX в. были заложены основы:
1) демократического общества;
2) правового государства;
3) гражданского общества;
4) авторитарного государства.
9.Соотнесите историческую личность и факт его биографии:
1) Ч. Грей а) деятель чартистского движения;
2) Р. Пиль б) премьер-министр консерваторов;
3) Д. Гарни в) лидер вигов;
4) Б. Дизраэли г) видный деятель тори.
10. Парламентская реформа 1832 г.:
1) лишила часть «гнилых местечек» права быть представленными в палате общин;
2) снизила имущественный ценз;
3) предоставила избирательные права тред-юнионам;
4) снизила возрастной ценз.
11. Профсоюзное движение в Англии явилось формой:
1) борьбы пролетариата за свои экономические и политические права;
2) объединения различных рабочих партий;
3) организации стачечного движения;
4) высшего подъема чартистского движения.
12. Продолжите своими словами. Консерватизм — это...
Вариант IV
Выберите правильный ответ
1. Продолжите своими словами. Чартизм — это...
2. По результатам Венского конгресса Англия:
1) закрепила за собой остров Мальту;
2) вернула свои колонии на Американском континенте;
3) получила контроль над Ионическими островами в Средиземном море;
4) получила ряд новых территорий на Европейском континенте.
3. Какие способы предлагались чартистами для достижения цели?
1) создание партии и своей идеологии;
2) марши протестов;
3) вооруженная сила или забастовки;
4) агитация за хартию.
4.Для Англии первой половины XIX в. Характерно:
1) резкое сокращение численности населения, занятого в с/х;
2) развитие передовых способов земледелия;
3) интенсивное развитие индустрии;
4) снижение промышленного производства.
5.Партия тори выражала интересы:
1) земледельческой аристократии;
2) англиканского духовенства;
3) промышленников и финансистов;
4) основной массы населения (горожан, крестьян).
6. Соотнесите исторические личности и факт биографии:
1) Р. Оуэн а) лидер либеральной партии.
2) Д. Рикардо б) лидер чартистского движения;
3) Ф. О. Коннор в) один из создателей политической экономии;
4) У. Гладстон г) представитель утопического социализма.
7. К концу XIX в. в результате непрерывных реформ в Англии:
1) изменилось положение на мировой арене;
2) сформировалась социалистическая идеология;
3) британская политическая система стала более демократичной;
4) сложилась двухпартийная система.
8. Требования Лондонской ассоциации рабочих:
1) всеобщее избирательное право для мужчин;
2) всеобщее избирательное право для всех;
3) введение социального страхования рабочих;
4) вознаграждение труда депутатов.
9.Первенство Англии в промышленной революции обусловило:
1) возрастание роли промышленной и финансовой буржуазии;
2) возрастание роли колониальной аристократии;
3) укрепление позиций рабочего класса;
4) расширение демократических прав населения.
10. Небывалому развитию английской промышленности во второй половине XIX в. способствовали:
1) интенсивное развитие внутреннего рынка;
2) колониальная политика Великобритании;
3) разработка калифорнийских и австралийских золотых приисков;
4) развитие железнодорожного транспорта.
11. Великобританию XIX в. называли:
1) «мастерская мира»;
2) «полицейский Европы»;
3) «викторианское королевство»;
4) «жандарм в юбке».
12. В сельском хозяйстве стали использоваться:
1) мелиорация;
2) химические удобрения;
3) система трехполья;
4) новые технические культуры.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант III: 1 — 1; 2—4; 3—2; 4—1; 5—3, 4; 6—1; 7—3; я—3; 9—1в, 2г, За, 46; 10—1; 11—1; 12 — политическое движение, цель — защита традиционных устоев.
Вариант IV: 1 — первое массовое политически оформленное революционное движение рабочих в Англии; 2— 2, 4; 3—3, 4; 4— 1, 2; 5—1, 2; 6—1г, 2в, 36, 4а; 7—3, 4; 8— 1, 4; 9-1; 10 - 3, 4; 11 - 1; 12-1.
Вариант V
Выберите правильный ответ
1. Новая французская армия отличалась от армий других европейских стран:
1) сословным составом армии;
2) большей подвижностью и маневренностью;
3) четкой иерархической структурой;
4) комплектованием армии на основе воинской обязанности граждан.
2. Доказательствами укрепления личной власти Наполеона является:
1) плебисцит, одобривший признание Наполеона императором;
2) часть мер, перечеркнувших завоевания революции, проведенных Наполеоном;
3) сохранение завоеваний революции в социальной области;
4) переход власти к трем консулам, где первым консулом был Наполеон.
3. Конституция Второй республики провозглашала:
1) право рабочих на труд;
2) введение поста президента;
3) всеобщее избирательное право (как для мужчин, так и для женщин);
4) частную собственность.
4. Став первым консулом, Наполеон Бонапарт:
1) отменил конституцию 1791 г.;
2) прекратил завоевательные походы армии;
3) упразднил местное самоуправление;
4) учредил министерство полиции.
5. Закон 1850 г. ввел ценз:
1) возрастной;
2) имущественный;
3) оседлости;
4) национальности.
6. Функции Законодательного корпуса по Конституции 1852 г.:
1) обсуждение законопроектов;
2) разработка новых законодательств;
3) контрольно-судебные;
4) финансовые.
7. Гражданский кодекс Франции 1804 г. вошел в историю как:
1) Кодекс Наполеона;
2) Конституция Наполеона;
3) Декларация прав человека и гражданина;
4) Декларация независимости.
8. Продолжите своими словами. Ассигнации — это...
9. Видными сторонниками республиканских идей были:
1) В. Гюго;
2) Л. Гамбетт;
3) Л. Трошю;
4) Л.-А. Тьер.
10. Все французские революции XIX в.:
1) приводили к расколу в правящем правительстве;
2) утверждали идеи равенства;
3) способствовали становлению демократической республики;
4) утверждали идеи верховенства закона.
11.При Наполеоне I Франция по своему политическому устройству была:
1) монархией;
2) республикой;
3) конституционной монархией;
4) абсолютной монархией.
12.Укажите наиболее известные битвы наполеоновской армии:
1) Аустерлицкое сражение;
2) Трафальгарская битва;
3) битва под Лейпцигом;
4) битва под Малоярославцем.
Вариант VI
Выберите правильный ответ
1. Продолжите своими словами. Континентальная блокада — это...
2. Укажите, о какой армии говорили, что в ней «каждый солдат носит в ранце маршальский жезл»:
1) о французской;
2) о прусской;
3) о русской;
4) об австрийской.
3.В странах, включенных в состав Франции, производились следующие перемены:
1) укреплялась власть монархов;
2) утверждалось равенство граждан, отменялись феодальные повинности;
3) церковная власть переходила в подчинение французской Церкви;
4) вводился Кодекс Наполеона.
4.Созданию демократической республики во Франции способствовали:
1) признание гимном Французской республики «Марсельезы»;
2) умеренный курс правительства в области внутренней политики;
3) введение полной свободы печати;
4) начальное образование стало бесплатным и обязательным.
5.По вопросам преобразований во Франции республиканцы разделились:
1) на социалистов;
2) на оппортунистов;
3) на консерваторов;
4) на радикалов.
6.В результате краха наполеоновской империи во Франции была восстановлена власть:
1) Бурбонов;
2) Директории;
3) трех консулов;
4) якобинцев.
7.Укажите последнее сражение периода наполеоновских войн:
1) битва под Лейпцигом;
2) битва при Ватерлоо;
3) битва при Шевардино;
4) битва у мыса Трафальгар.
8.Промышленная революция во Франции вызвала:
1) бурный рост строительства железных дорог;
2) появление новых банков;
3) возрастание политического веса крестьянства;
4) ухудшение положения рабочих.
9.Июль 1830 г. во Франции связан:
1) с новой революцией;
2) со стачечным движением ткачей;
3) с реставрацией династии Бурбонов;
4) с митингами и демонстрациями рабочих.
10.Путь к утверждению демократии во Франции в конце XIX в. шел:
1) через демократические революции;
2) через отказ от монархического устройства;
3) через отрицание идей национализма;
4) через усиление идей анархистов.
11.Опорой монархии Луи-Филиппа являлись:
1) легитимисты;
2) банкиры;
3) республиканцы;
4) крупные капиталисты.
12.Видные деятели Парижской коммуны:
1) Л. Франкель;
2) В. Гюго;
3) Л. Варлен;
4) Мак-Магон.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант V: 1—2, 4; 2—1, 2; 3—2; 4—3, 4; 5—3; 6—1; 7—1; 8 — бумажные деньги; 9—1, 2; 10—2; 11—1; 12—1, 3.
Вариант VI: 1 — экономическая политика Франции по отношению к Англии; 2—1; 3—2, 4; 4—3, 4; 5—2, 4; 6—1; 7—2; 8—1, 2; 9—1; 10—2, 3; 11—2, 4; 12—1.
РАЗДЕЛ 7. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ.
Тема 7.2.
Развитие капиталистических отношений и социальной
структуры индустриального общества в XIX в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1.Промышленный переворот — это:
5) переход от феодализма к капитализму;
6) научно-техническая революция;
7) переход от ручного труда к машинному;
8) общественно-экономическая формация.
4. Продолжите своими словами. Экономический кризис — это...
5. Луддитами называли сторонников:
5) разрушения машин и фабричных зданий;
6) уравнительной заработной платы;
7) всеобщего избирательного права;
8) улучшения материальных условий жизни;
4.В ходе
промышленной революции возросла
общественная роль:
1) земельной аристократии;
5) сельскохозяйственных наемных рабочих (бараков);
6) промышленной буржуазии;
7) фермерства.
5. Основные черты экономики периода промышленной революции:
1) начало процесса колониальных захватов;
5) появление новых отраслей экономики;
6) заканчивается формирование мирового рынка;
7) возникновение новых культур в сельском хозяйстве.
6. Финансовый капитал — это:
5) слияние банковского и финансового капитала;
6) финансовая олигархия;
7) слияние банковского и промышленного капитала;
8) экономическая категория эпохи капитализма.
7. Концентрация производства:
5) тесно связана с концентрацией капитала, ведет к образованию монополий;
6) увеличение производства;
7) объединение предприятий однородной продукции;
8) сосредоточение производства в одном месте.
8. Виды транспорта, которые стали развиваться в Х1Хв.:
3) пароходство речное и морское;
4) железные дороги;
гужевой транспорт;
4) воздушный транспорт.
9.Процесс урбанизации привел к возникновению:
5) общественного транспорта;
6) полиции;
7) сферы услуг;
8) органов городского самоуправления.
10.Соотнесите форму монополии и ее функцию:
Картель
а) сохраняет производственную самостоятельность;
б) устраняет конкуренцию на рынке сырья и сбыта;
в) теряет коммерческую самостоятельность;
г) теряет собственность на средства производства.
11.Средства массовой информации — газеты:
5) формировали мышление городского населения;
6) повышали рост грамотности населения;
7) стали ядром объединения рабочих в организации;
8) способствовали развитию культуры.
12.В результате промышленной революции меняется образ жизни населения. Появились:
5) спортивные сооружения;
6) универсальная мода;
7) национальная одежда;
8) театры, цирки.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Соотнесите форму монополии и ее функцию:
Концерн
а) сохранение самостоятельности в управлении;
б) финансовая зависимость;
в) финансовая самостоятельность;
г) полная потеря самостоятельности.
2. Производительные силы — это:
5) производство средств производства;
6) наличие собственности на средства производства;
7) совокупность средств производства и производственных отношений;
8) совокупность средств производства и людей, приводящих их в движение.
3.Основными центрами торговли становятся во второй половине XIX в.:
5) фондовые биржи;
6) ярмарки;
7) крупные промышленные центры;
8) акционерные компании.
4.Исключительное право в какой-либо сфере деятельности — это:
5) монополия;
6) капитал;
7) власть;
8) конкуренция.
5.Главный мотив деятельности предпринимателей:
1) получение максимальной прибыли;
5) снижение себестоимости продукции производства;
6) затоваривание рынка продукцией первой необходимости;
7) ликвидация конкуренции на рынке сырья и сбыта.
6.Рождение и развитие индустриальной цивилизации связано:
5) с освоением колоний;
6) с развитием мануфактурного производства;
7) с промышленной революцией;
8) с открытиями и изобретениями.
7.Соотнесите изобретателя и его открытие, изобретение:
1) Р. Фултон а) создал аппарат телеграф;
5) Д. Стефенсон б) изобрел пароход;
6) С. Морзе в) изобрел телефон;
7) А. Белл г) изобрел паровоз.
8.При империализме:
1) вывоз капитала доминирует над вывозом товара;
5) одновременно вывозится и капитал, и товары;
6) вывоз товаров преобладает над вывозом капитала;
7) вывозится только капитал.
9.Под воздействием промышленной революции возрастает уровень:
5) высокого материального благосостояния;
6) грамотности населения;
7) образования населения;
8) сферы услуг для населения.
10. В доиндустриальном обществе основная часть населения:
5) рабочие;
6) купечество;
7) крестьянство;
8) буржуазия.
11. Основной формой предпринимательства в конце XIX в. являются:
5) акционерные компании;
6) монополии;
7) банковская система;
8) государственная монополия.
12. В отличие от крестьянства рабочие были:
5) лично свободны;
6) экономически зависимы;
7) лично зависимы;
8) внеэкономически зависимы.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—3; 2 — периодически повторяющееся Перепроизводство товаров; 3—1; 4—3; 5—2, 3; 6—3; 7— 2; 8 - 1, 2; 9—1, 2; 10 — 1а, в; 11—1, 2; 12—1, 2.
Вариант II: 1 — 1а, б; 2—4; 3—1; 4—1; 5- 1; 6—3; 7 — 16, 2г, За, 4в; 8—1; 9—2; 10—3; 11—1; 12—1, 4.
Вариант III
Выберите правильный ответ
1.А. Гамильтон, министр финансов в правительстве Д. Вашингтона, доказывал, что:
1) развитие собственной промышленности и торговли приведет страну к процветанию;
2) основа процветания экономики — сельское хозяйство;
3) правительство должно ограждать американскую промышленность от конкурентов;
4) Америка должна стать государством фермеров.
2.Характерными чертами американской жизни XIX в. были:
1) освоение целины;
2) постоянное переселение; 3)оседлость;
4) использование опыта коренного населения (индейцев).
3.Аболиционисты объединились в партию:
1) демократическую;
2) консервативную;
3) лейбористскую;
4) республиканскую.
4.Результатом Гражданской войны явилось:
1) развитие сельского хозяйства в США по фермерскому пути;
2) закрепление ведущей роли Юга в политической жизни страны;
3) усиление республиканской армии;
4) закрепление демократических основ в США.
5.Демократические республиканцы были сторонниками:
1) отмены рабовладельческого труда на плантациях;
2) захвата новых земель;
3) пригородные зоны отдать под сельское хозяйство;
4) территориального расширения страны.
6.Коренное население Американского континента проживало:
1) в резервациях;
2) на своих исконных землях;
3) на плантациях;
4) в крупных американских городах.
7.На плантациях выращивали:
1) табак;
2) индиго;
3) сахарный тростник;
4) лен.
8.Расовая сегрегация — это:
1) нарушение принципов гражданского равенства;
2) ограничение гражданских прав по признаку расовой принадлежности;
3) частичное разрешение неграм воспользоваться своими правами;
4) система раздельного развития и проживания людей белой и черной рас.
9.Одно из названий американцев — «янки» — связано:
1) с уроженцами Севера, которых так называли южане;
2) с иммигрантами из Италии;
3) с уроженцами Юга, которых так называли северяне;
4) с иммигрантами из Ирландии.
10.На протяжении всего XIX в. США поощряло:
1) иммиграцию;
2) миграцию;
3) эмиграцию;
4) колонизацию.
11. Продолжите своими словами. Олигархия — это...
12. На протяжении XIX в. в США иммигрировали:
1) ирландцы;
2) китайцы;
3) итальянцы;
4) австрийцы.
Вариант IV
Выберите правильный ответ
1. В основном новые переселенцы становились:
1) банкирами;
2) фермерами;
3) промышленниками;
4) плантаторами.
2.Сторонников А. Гамильтона называли:
1) федералистами;
2) демократическими республиканцами;
3) конфедератами;
4) консерваторами.
3.Значение Гражданской войны в США:
1) сохранила целостность государства;
2) ликвидировала рабство;
3) укрепила основы плантаторского хозяйства;
4) послужила началом процесса эмиграции.
4.К особенностям развития США относится:
1) использование рабского труда;
2) отсутствие аристократии;
3) освоение целинных земель;
4) отсутствие феодальных традиций.
5.США — первая страна, где утвердилось(-ась):
1) всеобщее избирательное право для мужчин;
2) идея равенства;
3) частная собственность;
4) демократические права и свободы.
6.К преимуществам Севера в Гражданской войне относится:
1) лучшая военная подготовка;
2) превосходство в экономике;
3) количественное превосходство;
4) тактика ведения войны — оборонительная.
7.Одна из правящих партий в США:
1) консервативная;
2) анархическая;
3)-демократическая;
4) социалистическая.
8.Острым вопросом политической борьбы в США являлся:
1) вопрос рабства;
2) вопрос государственной религии;
3) вопрос пути развития;
4) вопрос иммигрантов.
9.В конце XIX в. США превратились:
1) в крупнейшего экспортера зерновых;
2) в «мастерскую мира»;
3) в крупнейшего экспортера стали;
4) в страну «всеобщего благоденствия».
10.Формы и методы аболиционистов:
1) издание газет и журналов;
2) организация маршей протеста;
3) создание тайных организаций;
4) разъяснительная работа среди населения.
11. Продолжите своими словами. Конфедерация — это...
12. Росту промышленного производства содействовало:
1) создание большого внутреннего рынка для промышленных товаров;
2) увеличение спроса на сельскохозяйственную технику;
3) наличие свободных, пригодных для освоения земель на Севере США;
4) процесс иммиграции, который достиг невиданных размеров.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант III:1—1, 3; 2—1, 2; 3—4; 4—1, 3; 5—2, 4; 6— 1; 7—1, 2; 8—4; 9—1; 10—1; 11 — власть, которой обладает группа людей в государстве; 12—1, 3.
Вариант IV: 1—2; 2—1; 3—1, 2; 4—2, 4; 5—1; 6—2, 3; 7—3; 8—1; 9—1; 10—1,4; 11 —объединение независимых самостоятельных государств; 12 — 1, 2.
РАЗДЕЛ 7. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ.
Тема 7.3.
Особенности духовной жизни Нового времени.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. XIX в. в Европе характеризуется:
1) революциями в европейских странах;
2) развитием идей социалистического утопизма;
3) национально-освободительным движением;
4) становлением политической экономии.
2. Рабочие выдвигали требования:
1) гарантий занятости, которые могло дать государство;
2) против нарушения имущественных прав;
3) свободы создания профессиональных союзов;
4) улучшения материальных условий жизни.
3. Идеи К. Маркса:
1) при частной собственности равенство недостижимо;
2) социализм есть следствие развития капитализма;
3) преобразования возможны только мирным утем;
4) верховенство закона.
4. Цель политического движения XIX в.:
1) установление политической свободы;
2) введение всеобщего избирательного права как для мужчин, так и для женщин;
3) установление конституционного правления;
4) создание массовых политических партий,
5.Национально-освободительное движение выражало идеи:
1)национального превосходства одних над другими;
2) создания национальных государств;
3) господства одной нации над другими;
4) достижения независимости.
6.Английский философ Джереми Бентам доказывал:
1) развитие человечества определяется конкуренцией идей;
2) свобода — это право принимать самостоятельные решения;
3) моральным является все, что приносит пользу отдельной личности;
4) что полезно для каждого человека в отдельности, то полезно для общества.
7. Консерваторы считали:
1) свобода и равенство необходимы для развития государства;
2) природа человека несовершенна;
3) человек рожден, чтобы быть свободным;
4) в государстве должны соблюдаться традиции и вековые обычаи.
8. Либеральное движение разделилось:
1) на экстремистов;
2) на умеренных;
3) на реакционеров;
4) на радикалов.
9. К концу XIX в. либеральные ценности:
1) изжили себя;
2) подверглись критике во всей Европе;
3) подверглись ревизии;
4) стали ценностями всего западного общества.
10. Для защиты своих интересов рабочие создавали:
1) рабочие партии;
2) профессиональные союзы;
3) национальные партии;
4) корпорации.
11.Английский социолог Г. Спенсер утверждал:
1) развитие человечества определяется конкуренцией идей;
2) свобода — это право принимать самостоятельные решения;
3) моральным является все, что приносит пользу отдельной личности;
4) что полезно для каждого человека в отдельности, то полезно для общества;
12.Сторонники социалистических идей:
1) считали частную собственность залогом личной свободы;
2) отрицали принцип неприкосновенности частной собственности;
3) выступали за расширение демократических прав и свобод;
4) отрицали свободную конкуренцию и прогресс.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. В XIX в. самым значительным среди социальных движений становится:
1) рабочее движение;
2) крестьянское движение;
3) национально-освободительное движение-
4) чартистское движение.
2. Продолжите своими словами. Революция — это...
3. Либералы представляли историю как:
1) переход из одного качественного состояния в другое;
2) циклический путь развития;
3) непрерывный процесс развития, совершенствования;
4) постоянное чередование прогресса и регресса.
4.Представителями социалистических идей были:
1) Р. Оуэн;
2) Ш. Фурье;
3) Г. Спенсер;
4) Д. Бентам.
5.Программный документ, написанный К. Марксом и Ф. Энгельсом:
1) «Манифест Коммунистической партии»;
2) «Основы правового государства»;
3) «Капитал»;
4) «Происхождение частной собственности и государства».
с. Главной силой в борьбе с революционными идеями был:
1) либерализм;
2) утопизм;
3) консерватизм;
4) социализм.
7. Наиболее полно взгляды реформистов обосновал:
1) А. Смит;
2) Э. Бернштейн;
3) Ф. Энгельс;
4) Э. Берк.
8. Одним из основателей консерватизма является:
1) Э. Берк;
2) Ж. де Местр;
3) К. Маркс;
4) Э. Бернштейн.
9. Создание «Фабианского общества» связано с именами:
1) В. Вильсона;
2) Д. Джолитти;
3) Б. Шоу;
4) Г. Уэльса.
10. Идею естественного неравенства консерваторы перенесли:
1) на нации и национальные государства;
2) на учение о предопределении;
3) на религиозное учение;
4) на национально-освободительное движение.
11. В области образования либералы считали, что:
1) необходимо обязательное всеобщее начальное образование;
2) образование должно быть предоставлено только ответственным гражданам;
3) высшее образование должно быть предоставлено всем;
4) образование должно быть под контролем церкви.
12. С точки зрения «Фабианского общества» социальное законодательство должно:
1) дать рабочим право на отдых;
2) обеспечить достойную старость рабочим;
3) гарантировать материальное благополучие-
4) обеспечить получение высшего образования.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—1, 3; 2—1, 3; 3—1, 2; 4—1, 3; 5—2, 4; 6-3, 4; 7—1, 4; 8—2, 4; 9—4; 10—2; 11—1, 2; 12—2.
Вариант II: 1—1; 2 — наиболее острая форма борьбы между новым и старым; 3—3; 4—1, 2; 5—1; 6—3; 7—2; 8 - 1; 9—3, 4; 10—1; 11—1; 12—1, 2.
РАЗДЕЛ 8. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. Проникновение колонизаторов в Индию началось в:
а) XV в.
б) XVI в.
в) XVII в.
г) XVIII в.
д) XIX в.
2. Первыми европейскими колонизаторами, появившимися в Италии, были:
а) французы
б) испанцы
в) англичане
г) португальцы
д) голландцы
3. Главным соперником Англии
в процессе колонизации И
была:
а) Франция
б) Испания
в) Португалия
г) Голландия
4. Систематическое завоевание Индии Англией продолжалось период:
а) начало XVII — конец XIX в.
б) середина XVII — конец XIX в.
в) начало XVII — середина XIX в.
г) середина XVII — середина XIX в.
5. Причинами победы Англии в борьбе за первенство в ходе организации Индии были:
а) экономическое превосходство Англии над Францией
б) тонкая и беспринципная политика Ост-Индской компании
в) разгром и ослабление Франции в ходе наполеоновских
г) последовательная помощь английским колонизаторам со стороны английского правительства
д) отказ французского правительства от
помощи французским
колонизаторам
е) активная поддержка населения Индии
ж) использование воинских частей из наемных солдат-индийцев, вооруженных и обученных на европейский лад
6.Успеху колонизаторов в Индии способствовали следующие факторы:
а) кризис и распад империи Великих Моголов
б) религиозная разобщенность населения
в) кастовая разобщенность населения
г) соглашательская политика ряда индийских князей
л) многочисленные мощные народные восстания против власти
Великих Моголов е) общинный строй
7.Особенностями английского колониального режима в Индии гервой половины XIX в. были:
а) полная ликвидация доколониальной системы управления
б) оставление части территории страны в руках индийских князей, поставленных под контроль английской администрации
в) превращение Ост-Индской компании в административный
аппарат по управлению страной
г) сохранение индийской армии, подчиненной английскому генерал-губернатору
д)сохранение частей из солдат-сипаев, поставленных под английский государственный контроль
е) отказ от какого-либо использования солдат-индусов из-за опасения вооруженных восстаний
ж ) основным источником дохода стало взимание поземельного налога
з) основным источником дохода стало взимание подушного налога
и) монополия Ост-Индской компании на добычу соли и торговлю ею
к) использование страны в качестве рынка сбыта для английских товаров
л) активный вывоз из страны изделий индийского текстильного производства
8. Сипаи — это:
а) феодальные князья в Индии
б) откупщики поземельного налога в Индии
в) наемные солдаты-индусы в английской колониальной армиии в Индии
г) индийские крестьяне-арендаторы
9. Причинами сипайского восстания 1857—1859 гг. в Индии были:
а) грубая колонизационная политика англичан
б) национальная дискриминация в индийской армии
в) желание
сипаев получить особые привилегии по сравнения
с остальным населением Индии
г) введение в армии новой системы ружей, оскорблявшей религиозные чувства последователей индуизма
д) желание
индийских князей восстановить свою власть
стране
10. Итогами
и последствиями сипайского восстания 1857—1859 г:
в Индии были:
а) ликвидация Ост-Индской компании
б) превращение Индии в колонию, непосредственно подчиную королю
в) запрет на повышение податей
г) ликвидация
сипайских войск и отказ от использования
земцев в индийской армии
д) реорганизация сипайских войск и увеличение доли англиских частей в
индийских войсках
е) ужесточение эксплуатации индийского населения
11. Проникновение колонизаторов в Китай началось в:
а) XV в.
б) XVI в.
в) XVII в.
г) XVIII в.
д) XIX в.
12. Первыми европейскими колонизаторами, появившимися в Китае , были:
а) французы
б) испанцы
в) англичане
г) португальцы
д) голландцы
13. «Закрытие» Китая — это:
а) политика изоляции Китая путем закрытия
портов для внеш
ней торговли и ограничения допуска иностранцев на террито
рию страны
б) отказ китайских властей от
использования техническихдо
стижений Запада
в) политика западных держав,
состоявшая в разделении Китая
на зоны, закрытые для торговли всех стран, кроме страны,
чье сферой влияния являлась данная зона
г) политика Англии,
состоявшая в закрытии Китая для торгов
ли со всеми странами, кроме нее
14.«Опиумные войны» — это:
а) вооруженные конфликты между Англией и
Францией за пра
во монопольной опиумной торговли на территории Китая
б) борьба между
группировками наркобизнеса за влияние в от
дельных районах Китая
в) войны Англии и Франции с
Китаем за право торговли в важ
нейших портах на территории Китая, предоставление исклю
чительных привилегий и разрешение на ввоз опиума в Китай
15. В результате «опиумных войн»:
а) Китай был разделен на сферы влияния
между западными дер
жавами
б) Китай стал монополистом в производстве
и экспорте опиума
в) Англия захватила Гонконг
г) иностранцам была
разрешена торговля в важнейших китай
ских портах
д).аглийские и французские подданные на территории Китая освобождались от подчинения китайским законам и суду
е) К;итай стал колонией Англии
ж) Китай стал колонией Франции
16) Сегунат — это:
а) господствующая в Японии религия
б)система феодальной земельной собственности в Японии режим военного в)правления в Японии при сохранении номинальной власти императора г)привилегированное военное сословие в Японии
17.Самураи — это:
а) Японская придворная аристократия
б) военное сословие в Японии
в) японская земельная знать
г) чиновничье сословие в Японии
18. Политика «закрытия» страны в Японии выражалась в:
а) сосредоточении всей иностранной торговли только в нескольких специально отведенных для этого портах
б) создании особой системы контроля за всеми проживающими в Японии иностранцами
в) высылке европейцев из страны
г) запрещении христианства
д) прекращении торговых связей с Европой
е) разделении Японии на зоны, закрытые для
торговли вся
стран, кроме страны, чье сферой влияния являлась данная
зона
ж) закрытии Японии для торговли со всеми странами, кроме Голландии
з) закрытии Японии для торговли со всеми странами, кроме Англии
19. «Открытие» Японии произошло в:
а) начале XIX в.
б) конце XIX в.
в) 50-е гг. XIX в.
г) 30-е гг. XIX в.
20. «Открытие» Японии произошло:
а) в результате «опиумных войн»
б) естественного экономического развития страны
в) заключения неравноправных договоров с иностранными державами
Критерии оценок: работа состоит из 20 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 20 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
20 – 18 баллов |
5 |
|
17 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
1-б; 2-г; 3-а; 4-г; 5-а,б,г,д; 6-а,б,в,г; 7-б,в,д,ж,и,к; 8-а; 9-а,б,г; 10-б,в,д; 11-б; 12-г; 13-а; 14-в; 15-г,д; 16-в; 17-б; 18-в,г,д,ж; 19-в; 20-в
РАЗДЕЛ 9. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ.
Тема 9.1.
Россия в первой половине XIX столетия.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
|
1. |
Большую часть населения страны к началу XIX в. составляло
|
|
2. |
Александр I сменил на троне
|
|
3. |
Течение, объединяющее сторонников парламентского строя, гражданских и экономических свобод —
|
|
4. |
Укажите верное соответствие 1) 1 В 2) 2 Г 3) 3 А 4) 4 Б 1. 1801 А) Указ о «вольных хлебопашцах» 2. 1802 Б) Отмена крепостного права в Прибалтике 3. 1803 В) Учреждение Комитета министров 4. 1804 Г) Учреждение министерств |
|
5. |
Конечная цель реформаторского проекта 1809 года —
|
|
6. |
Образованный Государственный совет стал
|
|
7. |
Первым реализованным конституционным документом на территории Российской империи стала
|
|
8. |
Организация военных поселений проводилась
|
|
9. |
Время правления Николая I —
|
|
10. |
Подготовка единого Свода законов России была выполнена под руководством
|
|
11. |
Обязанные крестьяне по указу 1842 г. должны были
|
|
12. |
III отделение царской канцелярии занималось
|
|
13. |
В основу государственного устройства М.М. Сперанский предлагал положить принцип
|
|
14. |
Указ о «вольных хлебопашцах» предусматривал
|
Выберите правильные ответы
|
15. |
В начале преобразований Александр I
|
|
16. |
Укажите черты, характеризующие деятельность созданных министерств
|
|
17. |
Ряд положений реформ М.М. Сперанского НЕ был осуществлен, а именно:
|
|
18. |
Усилению роли государственного аппарата в «николаевскую эпоху» способствовали
|
19. Установите соответствие
|
1. А.Н. Голицын |
А) Глава Министерства государственных имуществ |
|
2. А.Х. Бенкендорф |
Б) Министр народного просвещения |
|
3. П.Д. Киселев |
В) Фактический глава II Отделения Собственной его императорского величества канцелярии |
|
4. М.М. Сперанский |
Г) Начальник III Отделения Собственной его императорского величества канцелярии |
|
5. Е.Ф. Канкрин |
Д) Министр финансов |
|
6. С.С. Уваров |
Е) Военный министр |
|
7. А.А. Аракчеев |
Ж) Обер-прокурор Синода, министр духовных дел и народного просвещения |
20. О ком идет речь?
Писатель, историк. Историограф Александра I. Автор «Истории государства Российского». Отстаивал идею необходимости и блага самодержавия для России. Был противником проводимых в стране преобразований. _______________________
21. Назовите документ
«Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретенных или родовых крестьян … на волю и вместе с тем утвердить им участок земли… имеет представить их при прошении своем … к министру внутренних дел для рассмотрения…» _______________________
22. Отметьте преобразования, осуществленные в правление Александра I, цифрой I, Николая I - цифрой II.
|
А) |
Создание системы военных поселений |
|
Б) |
Замена ассигнаций кредитными билетами |
|
В) |
Создание Свода законов Российской империи |
|
Г) |
Создание тайной полиции |
|
Д) |
Создание Государственного совета |
|
Е) |
Преобразование государственной деревни |
|
I |
II |
|
|
|
|
|
|
Вариант II
1. Какое событие произошло раньше других
1)Учреждение Государственного совета 2) создание военных поселений
3) указ о запрете всех тайных организаций 4)принятие указа о «вольных хлебопашцах»
2. Политический строй в России в XIX в. - это
1)парламентская монархия 2) конституционная монархия 3) республика 4) самодержавие
3. Владение землей и крепостными, сословное самоуправление, освобождение от рекрутской повинности, налогов и телесных наказаний являлось привилегией
1)дворянства 2) мещанства 3) купечества 4) казачества
4. Неофициальный совещательный орган при императоре Александре I назывался
1)Тайный совет 2) Ближняя дума 3) Тайная канцелярия 4)Негласный комитет
5. Программный документ Южного общества, написанный П.И. Пестелем, назывался:
1) Свод законов Российской Империи 2) «Русская правда»
3) Тайная канцелярия 4) «Зеленая книга»
6. Государственный совет - это
1) высшее законосовещательное учреждение при императоре
2) высший законодательный представительный орган власти
3) высший орган надзора и сыска 4) высшее церковное учреждение
7. С событиями отечественной войны 1812 г. было связано понятие
1) Континентальная блокада 2) Тарутинский маневр 3) имамат 4) Тильзитский мир
8. Какие из перечисленных событий произошли в царствование Александра 1
А) Отечественная война Б) крестьянская война под предводительством Е. Пугачева
В) создание военных поселений Г) отмена крепостного гнета Д) второй и третий разделы Речи Посполитой Е) создание Царскосельского лицея
Укажите верный ответ:
1) ВГЕ 2) БГД 3) АВЕ 4) АГЕ
9. Какие из названных событий связаны с внешнеполитической деятельностью Александра 1?
А) Венский конгресс Б) Священный союз В) оборона Севастополя Г) Полтавская битва
Д) Азовские походы Е) присоединение Финляндии к Речи Посполитой
Укажите верный ответ:
1) АГД 2) БГД 3) АБЕ 4) АВГ
10. Разработку проекта отмены крепостного права Александр 1 поручил
1) Н.Н. Новосельцеву 2) П.А. Строганову 3) М. И. Платову 4) А.А. Аракчееву
11. Известными военачальниками Отечественной войны 1812 г. были
1) М.И. Кутузов, П.И. Багратион 2) А.И. Барятинский, Я. П. Бакланов
3) А.В. Суворов, Г.А. Потемкин 4) П.С. Нахимов, В.А. Корнилов
12. Итогом деятельности Северного и Южного общества стало(-а,-и)
1) восстание декабристов на Сенатской площади в Петербурге 2) замена коллегий министерствами
3) принятие Конституции Царства Польского 4) заграничные походы русской армии
13. С решением восточного вопроса в годы правления Александра 1 связана война России с
1) Англией 2) Францией 3) Финляндией 4) Турцией
14. Правление Александра 1 в последние годы характеризовалось
1) продолжением реформаторского курса 2) отменой привилегий дворян
3) поддержкой тайных обществ со стороны правительства 4) отказом от проведения реформ
15. Главной причиной торможения экономического развития страны в начале 19 в. было
1) господство феодально-крепостнической системы 2) развитие внутреннего рынка
3) появление капиталистых крестьян 4) начало промышленного переворота
В1. Расположите в хронологической последовательности следующие события.
1) изгнание наполеоновских войск из России 2) учреждение Государственного совета
3) указ о «вольных хлебопашцах» 4) создание Северного и Южного обществ
В2. Установите соответствие между фамилиями исторических деятелей и разработанными ими программными документами, проектами.
|
ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ |
ПРОЕКТЫ, ПРОГРАММЫ
|
|
А) Н.Н. Новосельцев Б) М.М. Сперанский В) А.А. Аракчеев Г) Н.М. Муравьев |
1) «Введение к уложению государственных законов» 2) «Уставная грамота Российской Империи» 3) проект освобождения помещичьих крестьян 4) Конституция 5) «Предварительные соображения об управлении государственными имуществами» |
|
А |
Б |
В |
Г |
|
|
|
|
|
В3. Прочтите отрывок из документа тайного общества декабристов и укажите фамилию его автора.
«Державная дума состоит из 5 членов, народом выбранных на 5. Ежегодно один из Думы выходит и заменяется другим выбором. Председатель есть член, заседающий последний, или пятый, год. Ежегодно предлагает каждая губерния кандидата. Из числа сих кандидатов выбирает Народная веча окончательно». Ответ___________________________
В4. Какие факты препятствовали развитию экономики России в первой половине XIX в.? Укажите 2 верных положения из 4-х предложенных.
А) крепостное право Б) слабо развитая транспортная сеть
В) появление железных дорог Г) районная специализация
|
|
|
С1. Назовите итоги Отечественной войны 1812 года (не менее 3-х итогов)
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1-4 2-3 3- 2 4-3 5-3 6-2 7-4 8-2 9-2 10-2 11-1 12-4 13-2 14-4 15. АГД
16. АВГД 17. АБД 18. АВД 19. 1- Ж 2-Г 3-А 4-В 5-Д 6-Б 7-Е
20. Н.М. Карамзин 21. Указ Александра II о «вольных хлебопашцах» (от 20 февраля 1803 года). 22. I – АД, II – БВГЕ.
Вариант II: 1- 4; 2- 4; 3 -1; 4-4; 5-2; 6-1; 7-2; 8- 3; 9-3; 10-4; 11 – 1; 12 – 1; 3 – 4; 14 –4; 15 – 1; В 1 – ВБАГ; В 2 - 2134; В 3- Пестель; В 4- АБ
С. Ответ (критерии оценивания)
|
Указания к оцениванию |
Баллы |
|
Указано не менее 3-х итогов |
2 |
|
Указаны 2 или 1 итог |
0 |
|
Итоги не указаны или указаны неверно |
0 |
РАЗДЕЛ 9. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ.
Тема 9.2.
Власть и реформы в первой половине XIX в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Выберите правильный ответ
|
1. |
Особенности развития экономики России были определены
|
|
2. |
Сельское хозяйство страны развивалось
|
|
3. |
Государственные крестьяне, переданные в условное владение частным лицам для работы на их промышленных предприятиях
|
|
4. |
Переход от аграрного общества к индустриальному называют
|
|
5. |
Первая железная дорога в России -
|
|
6. |
Денежное обращение в стране было стабилизировано реформой, проведенной
|
|
7. |
В России к 1843 г. денежное обращение было укреплено вследствии
|
|
8. |
Офени, коробейники занимались
|
|
9. |
Главным торговым партнером России в первой половине XIX в. была
|
|
10. |
Основные районы производства хлеба на продажу -
|
|
11. |
Переход от мануфактуры к машинному производству называют
|
|
12. |
В экономике России первой половины XIX в. ведущая роль принадлежала
|
|
13. |
А). Первая половина XIX в.– это период начала промышленного переворота в России. Б). Первая половина XIX в.– это период завершения промышленного переворота в России
|
|
14. |
К середине XIX в. 80 % рабочих российских фабрик были
|
Выберите правильные ответы
|
15. |
Некоторые помещики пытались совершенствовать формы ведения хозяйства:
|
|
16. |
В первой половине XIX века в России
|
|
17. |
Основными статьями российского экспорта являлись
|
|
18. |
Промышленный переворот в России имел особенности:
|
19. Укажите принцип образования ряда
Макарьевская, Нижегородская, Коренная, Ирбитская - _________________
20. Вставьте вместо пропуска
Указом Николая I были «…установлены правила, на основании коих помещикам дозволено было обращать крестьян своих в свободные хлебопашцы, с уступкою им в собственность помещичьих земель за определенное, по взаимному условию, вознаграждение. … крестьяне получали от них участки земли в пользование за условленные повинности. … Крестьяне … принимают название ___________ крестьян.»
О чем идет речь?
21. Были введены на казенных землях ряда губерний России. Жители совмещали военную службу с занятием сельским хозяйством, при этом ограничения касались всех хозяйственных вопросов, например, что и когда сеять. ____________________
22. Николай I заявлял, что «…в нынешнем его у нас положении есть зло для всех ощутительное и очевидное; но прикасаться к оному теперь было бы злом, конечно, еще более гибельным. …в настоящую эпоху всякий помысел о сем был бы лишь преступным посягательством на общественное спокойствие и благо государства». ________________
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
1-2 2-4 3-3 4-3 5-4 6-1 7-3 8-2 9-1 10-3 11-4 12-3 13-1 14-3 15. АВДЖ 16. БДЕЖ 17. АВДЕ 18. БД 19. ярмарки 20. обязанных (указ 1842 г.) 21. Военные поселения 22. О крепостном праве.
РАЗДЕЛ 9. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ.
Тема 9.3.
Николай I. Смена политических приоритетов.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Продолжите своими словами. Промышленный переворот - это...
2. Русская промышленность характеризовалась:
1) фермерским хозяйством;
2) мелкой крестьянской промышленностью;
3) началом промышленного переворота;
4) применением новейших технологий
3.Первая железная дорога была проложена между:
1) Москвой и Новгородом;
2) Петербургом и Москвой;
3) Москвой и Харьковом;
4) Петербургом и Царским Селом.
4.Национально-освободительное движение на Кавказе было связано с религиозным течением:
1) мюридизм;
2) газават;
3) исламизм;
4) имамат.
5.В результате реформы, проведенной П. Киселевым, государственные крестьяне:
1) получили гражданские права;
2) приобрели экономическую свободу;
3) стали свободными земледельцами;
4) освобождались от барщины.
6.Общими характерными чертами внутренней политики Александра I и Николая I являются:
1) ограниченность реформаторской политики;
2) попытки демократизации общества;
3) разработка проектов конституции;
4) активная внешняя политика по укреплению ведущей роли России.
7.Автором «теории официальной народности» является:
1) М. Сперанский;
2) С. Уваров;
3) П. Киселев;
4) А. Бенкендорф.
8.С Крымской войной связаны такие имена:
1) П. Нахимов;
2) Н. Пирогов;
3) М. Лазарев;
4) А. Бенкендорф.
9.Для российской модернизации характерны:
1) ведущая роль государства в экономике;
2) многоукладность экономики;
3) основной стимул развития — военные потребности;
4) наличие рынка рабочей силы.
10. Доказательствами реакционной политики Николая I являются:
1) учреждение Третьего отделения;
2) создание корпуса жандармов;
3) запрет на образование для мелкопоместны дворян;
4) ограничение в передвижении по стране.
11.Особенностями развития капитализма в России являются:
1) развитие капитализма снизу;
2) привилегированное положение буржуазии;
3) развитие капитализма сверху;
4) зависимость буржуазии от государства.
12.Доказательствами по вопросу «крепостничество — тормоз развития России» могут служить:
1) узость рынка свободной рабочей силы;
2) низкая производительность труда в сельском хозяйстве;
3) постоянные крестьянские восстания;
4) развитие крестьянских промыслов.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. К прогрессивным явлениям в области аграрного сектора можно отнести:
1) введение месячины;
2) сдача в аренду помещиками земель крестьянству;
3) развитие товарного производства (зерновых, животноводства);
4) укрепление крестьянской общины.
2. Продолжите своими словами. Отходничество - это...
3. Для торговли в России было характерно:
1) преобладание торговой буржуазии над промышленной;
2) возрастание роли ярмарочной торговли;
3) начало процесса специализации районов;
4) завершенность промышленного переворота.
4. развитие внутреннего российского рынка было связано:
1) с протекционистской политикой правительства;
2) с укреплением частной собственности;
3) с расслоением крестьянства;
4) с увеличением барщины и оброка.
5. Внутренней политике Николая I свойственно:
1) признание незыблемости самодержавного строя;
2) активные действия в решении крестьянского вопроса;
3) демократические преобразования в области образования;
4) реакционная политика.
6. При Николае I:
1) возросла роль самодержца;
2) усилилась роль Негласного комитета;
3) были созданы военные поселения;
4) возросла роль Сената.
7. В период правления Николая I были осуществлены реформы:
1) финансовая;
2) в области государственных крестьян;
3) в области законодательства;
4) в мануфактурном производстве.
8.Причины поражения России в Крымской войне:
1) нежелание армии принимать участие в несправедливой войне;
2) слабая организация обороны Севастополя-
3) технически слабое вооружение армии;
4) отсутствие широкой сети железных дорог.
9.По Парижскому мирному договору:
1) России было запрещено держать военный флот на Черном море;
2) Россия потеряла часть Южной Бессарабии;
3) Россия сохранила Черноморский флот, но без права контроля Черного моря;
4) Россия вместе с Турцией контролировала проливы Босфор и Дарданеллы.
10.Российскому государству присущи:
1) коррупция в органах власти;
2) содержание огромного бюрократического аппарата;
3) фаворитизм;
4) основы демократии.
11.Главной своей опорой Николай I считал:
1) армию;
2) казачество;
3) чиновничество;
4) дворянство.
12.Российская бюрократическая система характеризовалась:
1) узкогрупповыми интересами;
2) принятием решений всей административной системой;
3) ответственностью конкретных лиц за проведение в жизнь тех или иных решений;
4) общегосударственными интересами.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1 — переход от ручного труда к машинному; 2—2, 3; 3—4; 4—1; 5 3; 6-1; 7—2; 8—1, 2; 9-1, 3; 1 10—1, 2; 11—3,4; 12—1,2.
Вариант II: 1—2, 3; 2 — отход крестьян на заработки; 3—1; 4—3; 5—1, 4; 6—1; 7—1, 2; 8—3, 4; 9—1, 2; 10-2,3; 11—1,3; 12 — 1,2.
РАЗДЕЛ 9. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ.
Тема 9.4. Тема 9.5.
Внешняя политика Александра I .
Внешняя политика Николая I.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
|
1. |
Россия в первой половине XIX в. стремилась разрешить восточный вопрос с целью
|
|
2. |
Россия признавала все завоевания Наполеона и вступала в союз с Францией согласно союзному договору, подписанному в
|
|
3. |
Кто занимал пост главнокомандующего русскими армиями до назначения М.И. Кутузова?
|
|
4. |
26 августа 1812 г. произошло
|
|
5. |
Победа России в войне с Наполеоном привела к восстановлению антифранцузской коалиции в составе
|
|
6. |
Венский конгресс был созван в
|
|
7. |
Как назывался союз между европейскими государствами, призванный обеспечивать сохранение мира и порядка в Европе?
|
|
8. |
По какому вопросу возникло главное расхождение между Россией и другими участниками Венского конгресса?
|
|
9. |
В результате двух войн с Турцией в первой трети XIX в. Россия присоединила
|
|
10. |
Крымская война началась в
|
|
11. |
Крымская война завершилась
|
|
12. |
Россия на Северном Кавказе вела войну на протяжении
|
|
13. |
Оборона какого города длилась 349 дней?
|
|
14. |
Титул духовного и светского главы мусульманско-теократического государства, возникшего в конце 20-х гг. XIX в. на Северном Кавказе -
|
Выберите правильные ответы
|
15. |
Укажите причины войны 1812 года
|
|
16. |
В 1813-1814 гг. Россией были предприняты заграничные походы в целях
|
|
17. |
Укажите страны – участницы Венского международного конгресса.
|
|
18. |
Восстановите хронологическую последовательность событий войны 1812 года
|
|
19. |
Укажите причины поражения России в Крымской войне
|
20. О ком идет речь?
Популярный в России генерал, герой Отечественной войны 1812 г. Выделялся безукоризненной честностью, отвагой, широтой кругозора, властным и независимым характером. При этом он жестко утверждал присутствие России на Кавказе «ружьем и топором». Не оставлял безнаказанным ни одного набега горцев, переселял их на равнину, строил дороги и укрепления, основывал казачьи поселения, в том числе при нем была построена казачья крепость Грозная. _________________________
21. О чем идет речь?
_______________________ стало обособленной частью империи, имело таможенную границу с Россией, свой орган власти – сейм, свою денежную единицу. Дарованием Александром I автономии был повышен политический статус земель, которые до этого были провинцией Швеции. Здесь русский император отважился на осуществление планов своих государственных преобразований.
22.Согласно этому договору России и Турции запрещалось иметь флот на Черном море, которое объявлялось нейтральным. В мирное время черноморские проливы были закрыты для прохода российских военных кораблей. Россия возвращала Турции Карс, уступала Молдавскому княжеству устье Дуная и часть Южной Бессарабии. Договор ослабил влияние России на Балканах и подорвал ее международный престиж. _______________
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1-3 2-4 3-2 4-4 5-3 6-3 7-1 8-2 9-3 10-3 11-4 12-3 13-1 14-2 15. БГЕ 16. БВД 17. АБГЕЖ 18. ГБДВЕАЖ 19. БВДЕ 20. Об А.П. Ермолове – командующем Кавказской армией. 21. О Великом княжестве Финляндском. 22. О Парижском мире 1856 г.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Россия в начале XIX в. была:
1) индустриальным государством;
2) аграрным государством;
3) аграрно-индустриальным государством;
4) постиндустриальным государством.
2. Укажите дату начала войны Франции с Россией в начале XIX в.:
1)26 июня 1812 г.;
2) 12 июня 1812 г.;
3)14 июля 1812 г.;
4) 22 июня 1812 г.
3. Развитие России сдерживалось наличием экономической системы:
1) феодально-крепостнической;
2) феодальной;
3) крепостной;
4) многоукладной.
4. Противниками самодержавия и крепостничества выступили дворяне:
1) их нельзя отнести к дворянству — это интеллигенция;
2) русская буржуазия была еще слаба;
3) буржуазия тесно сотрудничала с дворянством;
4) они «втянулись» в капиталистические отношения и были заинтересованы в преобразованиях.
5. Министерская реформа Александра I в 1802 была основана:
1) на принципе единоличия;
2) на принципе демократизма;
3) на принципе ответственности;
4) на принципе самостоятельности.
6. Соотнесите признаки, соответствующе феодализму и капитализму:
1) признаки феодализма;
2) признаки капитализма;
а) господство натурального хозяйства;
б) широкое развитие товарного хозяйства;
в) рабочая сила-товар;
г) экономический характер принуждения;
д) внеэкономический характер принуждения.
7. В хронологическом порядке расположите важнейшие события первой половины XIX в., проставив порядковые номера:
а) тарутинский маневр;
б) создание Северного общества;
в) смерть Александра I;
г) кавказская война;
д) восстание декабристов;
е) начало строительства храма Христа Спасителя.
8. Сословия дореформенной России:
1) дворянство, духовенство, крестьянство, казачество, мещанство;
2) духовенство, буржуазия, мещанство, казачество;
3) дворянство, духовенство, купечество, рабочие, крестьянство;
4) буржуазия, рабочие, крестьянство.
9. По своему политическому устройству Россия:
1) самодержавная монархия;
2) республика;
3) конституционная монархия;
4) феодальная республика.
10. В результате войны России со Швецией в 1808—1809 гг. Финляндия вошла в состав Российской империи. На каких условиях?
1) на правах автономии;
2) на правах федерации;
3) без каких-либо прав;
4) на правах конфедерации.
11. В конце июля 1812 г. русским армиям удалось соединиться. Это произошло:
1) под Минском;
2) под Харьковом;
3) под Киевом;
4) под Смоленском.
12. Укажите дату дворцового переворота, который привел Александра к престолу:
1)1—2 марта 1796 г.;
2)11—12 марта 1801 г.;
3) 25—26 февраля 1801 г.;
4) 26—27 января 1796 г.
Вариант III
Выберите правильный ответ
1. Продолжите своими словами. Самодержавно-монархическое государство — это:
2. «Государственный совет создан:
1) в 1820 г.;
2) в 1810 г.;
3) в 1811 г.;
4) в 1812 г.
3 В июне 1807 г. русская армия потерпела поражение под Фридландом. Был заключен мир России и Франции. В историю он вошел как:
1) Тильзитский мир;
2) Фридрихштадтский мир;
3) Бухарестский мир;
4) Версальский мир.
4.Стратегический план Наполеона в походе на Россию:
1) вклиниться между армиями, окружить, разбить поодиночке;
2) дать генеральное сражение одной из армий;
3) вклиниться между армиями, окружить, дать генеральное сражение;
4) одновременно окружить армии и разбить их.
5. Континентальная блокада была невыгодна России, потому что:
1) российская промышленность испытывала острый кризис;
2) пошатнулось политическое положение России;
3) русские дворяне и купцы терпели убытки, падал курс рубля;
4) Россия оказалась в политической изоляции.
6. М. И. Кутузов 1 сентября 1812 года решил оставить Москву, отступая на Рязань, сделал при этом обманный маневр. Этот маневр вошел в историю как:
1) Рязанский маневр;
2) Тарутинский маневр;
3) Калужский маневр;
4) Шевардинский маневр.
7. Бородинское сражение 1812 г. произошло:
1) 26 августа;
2) 24 августа;
3) 1 сентября;
4) 2 сентября.
8. К числу привилегированных сословий относились:
5) купечество;
6) духовенство;
7) казачество;
8) мещанство.
9. Допишите название процесса, о котором свидетельствуют следующие факты из истории России первой половины XIX в.:
1) рост численности рабочих;
2) открытие в 1837 г. первой железной дороги;
3) увеличение ввоза машин в 4 раза;
4) рост производства машин;
5)____________________________________________ .
10. Расположите в хронологической последовательности важнейшие события первой четверти XIX в.:
1) Тарутинский маневр;
2) создание Северного общества;
3) заграничные походы русской армии;
4) мятеж Черниговского полка;
5) создание Южного общества;
6) смерть Александра I.
11. Условия Тильзитского мира:
1) Наполеон получил на севере Европы свободу действий;
2) Россия присоединилась к континентальной блокаде;
3) установлена полная гегемония Франции в Европе;
4) Россия заключила договор с Англией против Франции.
12. Реформаторская деятельность Александра I связана с именем:
1) Н. Карамзина;
2) Н. Новосильцева;
3) М. Сперанского;
4) П. Палена.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант II: 1—2; 2—2; 3—1; 4—2; 5—1; 6—1а, г; 26, в, д; 7—1а, 26, Зв, 4д, 5е, 6г; 8—1; 9—1; 10—1; 11-4; 12 - 2.
Вариант III: 1 — форма правления в России, при которой власть монарха неограниченна; 2—2; 3—1; 4—1; 5— 3; 6—2; 7—1; 8—1, 2; 9 — промышленная революция; 10—1, 3, 2, 5, 6, 4; 11—1, 2; 12—3.
РАЗДЕЛ 9. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ.
Тема 9.6.
Интеллектуальная и художественная жизнь России
первой половины XIX в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
|
1. |
Для детей крепостных реально доступным являлось образование
|
|
2. |
Первую русскую кругосветную экспедицию возглавил
|
|
3. |
Совокупность средств художественной выразительности, творческих приемов, обусловленная единством идейно-художественного содержания характеризуют направление в искусстве, называемое
|
|
4. |
Основоположником реализма в русской живописи является
|
|
5. |
Ярким примером романтизма в литературе явилось творчество
|
|
6. |
Крупнейшими портретистами эпохи являлись
|
|
7. |
О каком художнике идет речь во фрагменте статьи Н.В. Гоголя? «Картина … может назваться полным, всемирным созданием. … он [художник. – О.Ж.] схватил молнию и бросил ее целым потопом на свою картину. … Фигуры он кинул сильно, такою рукою, какою мечет только могущественный гений: эта вся группа, остановившаяся в минуту удара и выразившая тысячи разных чувств; … Его произведения первые, которые может понимать (хотя неодинаково) и художник, … и не знающий, что такое художество…»
|
|
8. |
Стиль в архитектуре с характерными массивными монументальными формами и богатым декором (скульптуры), опорой на художественное наследие императорского Рима; воплощал идеи государственного могущества и воинской силы —
|
|
9. |
Выдающимися художниками первой половины XIX века являлись
|
|
10. |
Основы русской национальной музыкальной школы заложил
|
|
11. |
Общественный деятель, литературный критик, автор драмы «Дмитрий Калинин»
|
|
12. |
Кто автор полотна «Явление Христа народу»?
|
|
13. |
Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила» создана на основе
|
Выберите правильные ответы
|
14. |
Назовите характерные черты развития русской культуры первой половины XIX в.
|
|
15. |
В художественной культуре первой половины XIX в. были распространены художественные стили:
|
|
16. |
Назовите черты русской архитектуры первой трети XIX в.
|
Установите соответствия
17.
|
1) Н.И. Лобачевский |
А) Практическое применение электричества |
|
2) Н.Н. Зинин |
Б) Неевклидова геометрия |
|
3) Б.С. Якоби |
В) Хирургия |
|
4) Н.И. Пирогов |
Г) Открытие органического красителя |
|
5) Т.Н. Грановский |
Д) География |
|
|
Е) Всеобщая история |
18.
|
1) А.Д. Захаров |
А) Казанский собор |
|
2) А.Н. Воронихин |
Б) Большой театр в Москве |
|
3) К.И. Росси |
В) Здание Главного штаба на Дворцовой площади Петербурга |
|
4) О. Монферран |
Г) Здание Адмиралтейства |
|
|
Д) Исаакиевский собор в Петербурге |
Укажите принцип образования ряда
19. Б.И. Орловский, П.К. Клодт, И.И. Мартос - ___________________________________
20. «Вестник Европы», «Современник», «Отечественные записки» - _________________
21. О ком идет речь?
«Он был великий артист, артист по призванию и по труду. Он создал правду на русской сцене, он первый стал нетеатрален на театре» (А.И. Герцен). ____________________
22. О чем идет речь?
Просмотр произведений, предназначенных для публикаций, а иногда и частной документации (писем). По формам контроля подразделялась на предварительную и карательную. С 1804 г. регулировалась уставами и временными правилами. Делилась на общую (внутреннюю и иностранную) и ведомственную (духовную, военную, театральную и др.). _______________
Вариант II
1. Самым значительным событием, повлиявшим на культуру России в первой половине XIX века являлось (ась), (лся):
а) Отечественная война 1812 года; б) Выступление декабристов; в) правление Александра I.
2. Автором многотомного труда «История государства Российского» являлся:
а) М.П. Погодин; б) Н.М. Карамзин; в) Т.Н. Грановский.
3. Создателем новой геометрической системы, названной неевклидовой геометрией, был:
а) А.М. Бутлеров; б) Н.И. Лобачевский; в) Б.С. Якоби.
4.Секрет изготовления булатной стали раскрыл:
а) В.В. Петров; б) П.П. Аносов; в) Б.С. Якоби.
5. Пулковская обсерватория под Петербургом был открыт в:
а) 1839 году; б) 1825 году; в) 1855 году.
6. Приведите в соответствие даты кругосветных путешествий, совершенных русскими путешественниками с их участниками и открытиями:
|
Даты кругосветных путешествий |
Участники путешествий |
Совершенные ими открытия |
|
1.1803-1806 гг. |
4. Е.В. Путятин |
7. Открытие Антарктиды |
|
2.1819-1821 гг. |
5. И.Ф. Крузенштерн |
8. Нанесение на карту более тысячи километров побережья острова Сахалин, наблюдения об Аляске, Алеутских островах. |
|
3. 1822-1825 гг. |
6. Ф.Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев |
9. Экспедиции удалось побывать в закрытой для европейцев Японии. |
Пример оформления ответа: 1-3-9
7. Царскосельский лицей был открыт в: а) 1811 году; б) 1812 году; в) 1839 году.
8. Казанский университет был открыт в: а) 1855 году; б) 1833 году; в) 1804 году.
9. Для широкой публики Эрмитаж был открыт в: а) 1839 году; б) 1812 году; в) 1852 году.
10. Коллекцию русской живописи, получившую в дальнейшем мировую известность, в 1856 году начинает собирать: а) П.Н. Демидов; б) П.М. Третьяков; в) Александр I.
11. Допишите названия двух других направлений в художественной культуре России первой половины XIX века: Классицизм, Сентиментализм, ………, ……….. .
12. Приведите в соответствие имена и фамилии деятелей литературы с их произведениями и направлениями в литературе:
|
Ф.И. О. деятеля литературы |
Произведение |
Направление в литературе |
|
1. В.А. Жуковский |
4. «Герой нашего времени» |
7. Романтизм |
|
2. М.Ю Лермонтов |
5. «Людмила» |
8. Критический реализм |
|
3. Ф.М. Достоевский |
6. «Бедные люди» |
9. Сентиментализм |
13. Укажите фамилии наиболее популярных драматургов первой половины XIX века:
а) Н.М. Карамзин, б) А.С. Грибоедов; в) В.А. Жуковский; г) А.Н. Островский; д) Ф.М. Достоевский.
14. Перечислите фамилии наиболее знаменитых русских композиторов: …….., ………… .
15. Приведите в соответствие имена и фамилии русских художников с их картинами и направлениями в живописи:
|
Ф.И. О. художника |
Произведение (картина) |
Направление в живописи |
|
1. О.А. Кипренский |
А) «Явление Христа народу» |
Е) Классицизм |
|
2. К.П. Брюллов |
Б) Портрет А.С. Пушкина |
Ж) Романтизм |
|
3. П.А. Федотов |
В) «На пашне. Весна», «На жатве. Лето». |
З) Реализм |
|
4. А.Г. Венецианов
|
Г) «Сватовство майора» |
…………………………… |
|
5. А.А. Иванов |
Д) «Последний день Помпеи» |
…………………………… |
16. Приведите в соответствие имена и фамилии архитекторов с их творениями:
|
Ф.И. архитектора |
Памятник архитектуры |
|
1. О.И. Бове |
А) Храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский Дворец, здание Оружейной палаты. |
|
2. К.А. Тон |
Б) Здание Русского музея с площадью искусств, Александринский театр. |
|
3. Д.И. Жилярди |
В) Театральная площадь с большим театром, триумфальные ворота. |
|
4. К.И. Росси |
Г) Казанский собор |
|
5. А.Н. Воронихин |
Д) Здание Московского университета. |
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 – 19 баллов |
5 |
|
18 – 13 баллов |
4 |
|
12- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1-1 2-3 4-4 5-4 6-2 7-2 8-2 9-4 10-3 11-3 12-2 13-4 14. БГЕ 15. АБГЕ 16. БГЖ 17. 1Б 2Г 3А 4В 5Е 18. 1Г 2А 3В 4Д 19. Скульпторы 20. Отечественные журналы 21. О М.С. Щепкине 22. О цензуре.
Вариант II: 1-а; 2- б; 3- б; 4 – б; 5 – а; 6 – 1-5-8, 2- 6-7, 3- 4-9; 7 – а; 8 – в; 9 – в; 10 – б;
11 – романтизм, реализм; 12 - 1-5-7, 2-4-8, 3-6-8; 13- б, г; 14- М.И. Глинка, А.С. Даргомыжский; 15- 1-Б-Ж, 2- Д-Е, 3-Г-З, 4-В-З, 5-А-З, 16- 1-В, 2-А, 3- Д, 4- Б, 5- Г.
Итоговая контрольная работа за первый курс.
С одержит четыре варианта тестовых заданий.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Часть 1 (А)
1. «И летели стрелы их в город, словно дождь из бесчисленных туч», так описывает летописец осаду Москвы в 1382 году ханом:
1) Батыем
2) Мамаем
3) Тохтамышем
4) Ахматом
2. Как называлась территория, выведенная в середине 16 века из под управления Земского собора и Боярской думы и вошедшая в личные владения царя:
1) опричнина
2) Государев двор
3) Земщина
4) Посад
3. Значение «крестоцеловальной записи» Василия Шуйского заключалось в:
1) создании нового органа власти - Земского собора
2) обещании царя подданным соблюдать законы
3) введении нового принципа наследования престола
4) учреждения в России патриаршества
4. Категория зависимого населения в 10-12 в.в.:
1) казаки
2) посадники
3) "люди"
4) рядовичи
5. И. Мазепа, Карл 12, Август 2 были современниками царя:
1) Бориса Годунова
2) Ивана Грозного
3) Петра 1
4) Михаила Федоровича
6. Какое из названных событий произошло в XI веке:
1) Любечский съезд князей
2) поход князя Олега на Константинополь
3) крещение Руси
4) взятие монголами Владимира
7. Кто считается автором Повести временных лет:
1) митрополит Алексий
2) Аристотель Фиораванти
3) Сергий Радонежский
4) монах Нестор
8. Что из названного относилось к внешней политике Алексея Михайловича:
1) присоединение к России левобережной Украины
2) заключение Ништадтского мира со Швецией
3) присоединение Астраханского и казанского ханств
4) получение Россией выхода в Черное море
9. Что из названного стало следствием политики Петра I в области культуры:
1) каменное строительство в Москве
2) начало русской гражданской печати
3) расцвет русского музыкального искусства
4) подъем русского церковного зодчества
10. Что на Руси именовалось «урочными летами»:
1) срок розыска беглых крестьян
2) период правления «семибоярщины»
3) срок, на который была введена опричнина
4) годы, в который запрещался переход крестьян от одного владельца к другому
11. Кому из русских царей принадлежат слова: «В России велик тот, с кем я говорю, и только пока я с ним говорю»?
1) Павлу 1
2) Александру 1
3) Николаю 1
4) Александру 2
12. Какие из названных дат связаны с разделами Речи Посполитой:
1) 1700, 1709, 1721
2) 1725, 1730, 1741
3) 1768, 1774, 1791
4) 1772, 1793, 1795
13. Какой из названных указов был подписан императором в 1842 году:
1) «Об обязательном выкупе крестьянских наделов»
2) «О понижении выкупных платежей»
3) «О вольных хлебопашцах»
4) «Об обязанных крестьянах»
14.Самой длительной войной в истории России стала война XIX века:
1) Крымская
2) Отечественная
3) Кавказская
4) Русско-турецкая
15 . Прочтите отрывок из романа Л. Рубенштейна «Дорога побед» и укажите название реки,
которую форсировал великий полководец:
«Передовые части громадной армии ждали сигнала к переправе. Все зависело от маленькой фигурки в треугольной шляпе и сером сюртуке, которая тяжело сидела на белом коне… От нее ждали сигнала идти на русскую сторону. Огромное, небывалое в истории количество людей, лошадей, обозов должно было двинуться на Россию Двенадцать европейских стран участвовали в этом походе»
1)Березина
2) Нева
3) Двина
4) Неман
16.Кондиции – это:
1) условия вступления на престол Анны Иоанновны, выдвинутые Верховный тайным советом
2) свод правил поведения в дворянском кругу
3) название одной из глав Соборного уложения
4) условия прохождения службы в русской армии, принятые при Анне Иоанновне
17. Дочь Петра I Елизавета оказалась на российском престоле:
1) по завещанию Петра I
2) по требованию участников крестьянского восстания
3) по приглашению Верховного тайного совета
4) в результате дворцового переворота
18. Привилегированное сословие в России, основой экономического господства которого являлась собственность на землю, - это:
1) духовенство
2) дворяне
3) казаки
4) мещане
19.Пехотинцы с огнестрельным оружием, составлявшие в XVI-XVII вв. постоянное войско, назывались:
1) стрельцами
2) опричниками
3) рекрутами
4) казаками
20. Феодальная война во второй четверти XV в. велась между:
1) Василием II и коалицией удельных князей
2) Иваном III и ханом Ахматом
3) Дмитрием Донским и ханом Мамаем
4) Иваном IV Грозным и боярством
- Задания с кратким ответом.
Часть 2 (В)
В1. Установите соответствие между определениями и терминами:
1) Высший орган управления при великом князе
2) Порядок содержания чиновников за счет местного населения
3) Землевладение, передающееся по наследству
4) Сборщики дани из Золотой Орды
А) баскаки
Б) кормление
В) Боярская дума
Г) Вотчина
В2. Расположите события в хронологической последовательности:
А) крещение княгини Ольги
Б) Ледовое побоище
В) строительство Софийского собора в Киеве
Г) Княжение Ивана Калиты
В3. Кто из перечисленных ниже общественных деятелей был представителем российского либерализма в 19 веке? Укажите два верных имени из пяти предложенных:
1)М.В. Буташевич-Петрашевский
2) К.С. Аксаков
3) Б.Н. Чичерин
4) К.П. Победоносцев
5) Н.М. Карамзин
В4. Прочтите отрывок из сочинения историка С.Ф. Платонова и укажите, кто издал манифест, о котором идет речь:
«Манифест устанавливал трехдневную барщину, а также запрещал помещикам заставлять крестьян работать в выходные и праздничные дни. Этот манифест положил первое ограничение помещичьей власти»
Ответ: ________________
В5. Укажите, в какой хронологической последовательности правили в России преемники Петра I
А) Петр II
Б) Екатерина I
В) Елизавета Петровна
Г) Анна Иоанновна
Часть 3 (С)
С1-С4
Из сочинения историка В.О. Ключевского.
«С [этого времени] становятся заметны признаки запустения Киевской Руси. Речная полоса по среднему Днепру с притоками, издавна так хорошо заселенная, с этого времени пустеет, население ее исчезает куда-то. …В числе семи запустелых городов Черниговской земли мы встречаем один из самых старинных и богатых городов Поднепровья – Любеч. Одновременно с признаками отлива населения из Киевской Руси замечаем и следы упадка ее экономического благосостояния: Русь, пустея, вместе с тем и беднела. …Отлив населения из Поднепровья шел в двух направлениях, двумя противоположными струями. Одна струя направлялась на запад, на Западный Буг, в область верхнего Днестра и верхней Вислы, в глубь Галиции и Польши. Так южнорусское население из Поднепровья возвращалось на давно забытые места, покинутые его предками. …Другая струя колонизации из Приднепровья направляется в противоположный угол Русской земли, на северо-восток, за реку Угру, в междуречье Оки и Верхней Волги. …Она – источник всех основных явлений, обнаружившихся в жизни верхневолжской Руси …; из последствий этой колонизации сложился весь политический и общественный быт этой Руси».
С1. Укажите, как назывался период в истории России, о котором идет речь в документе. К какому периоду относится его начало?
С2. О каких явлениях, характерных для данного периода, и их причинах свидетельствует документ?
С3. Используя знания по истории и текст документа, укажите, какую роль сыграла верхневолжская Русь в дальнейшей российской истории. Укажите всего не менее трех положений.
С4. Используя знания по истории, назовите, какой исторический процесс пришел на смену процессу, описываемому в источнике и назовите его хронологические рамки
С5.
Рассмотрите историческую ситуацию и выполните задание.
Участники существовавших в России с 1816 г. тайных обществ в течение длительного времени разрабатывали планы захвата власти. Однако выступление 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади в Санкт-Петербурге потерпело поражение.
- Назовите причины поражения выступления декабристов.
- В чем проявилось влияние движения декабристов на развитие общественной мысли?
С6.
Дайте общую характеристику правления императора Александра III. Как историки оценивают это правление? Согласны ли вы с этой оценкой? Ответ аргументируйте.
Вариант II
Часть 1 (А)
1.В каком году хан Батый захватил Рязань:
1) 1113г.
2) 1237г.
3) 1380г.
4) 1480г.
2. Кто из названных лиц считается автором "Повести временных лет":
1) Владимир Мономах
2) Ярослав Мудрый
3) Монах Нестор
4) Аввакум
3Как в древнерусском государстве назывался объезд князем с дружиной подвластных земель, плативших дань:
1) оброк
2) полюдье
3) выход
4) ясак
4.Что из названного было причиной петровских преобразований:
1) необходимость преодоления отставания России от запада
2) стремление получить финансовую помощь от Англии и Голландии
3) необходимость отмены местничества и кормлений
4) стремление к объединению всех русских земель
5. В 13 в. произошло событие:
1) сражение на Калке
2) взятие Казани
3) Стояние на Угре
4) Переход Суворова через Альпы
6. Кто из названных лиц был архитектором Успенского собора Московского Кремля:
1) Алевиз Новый
2) Аристотель Фиораванти
3) Василий Баженов
4) Варфоломей Растрелли
7. В правление какого древнерусского князя был заключен выгодный для Руси договор с Византией:
1) Всеволода Большое Гнездо
2) Ярослава Мудрого
3) Олега Вещего
4) Святополка Окаянного
8. Что из названного стало следствием Московского восстания 1648 г.:
1) отмена медных денег
2) введение Соборного Уложения
3) введение Юрьева дня
4) введение заповедных лет
9. Право на княжение в период Ордынского ига давала ханская грамота:
1) ясак
2) число
3) ордынский выход
4) ярлык
10. Законодательный акт, положивший начало закрепощению крестьян:
1) «Русская правда»
2) «Судебник Ивана III»
3) «Судебник Ивана IV»
4) «Соборное Уложение»
11.. Отметьте, какие функции получил Государственный Совет, созданный в 1810 г.:
1) законодательные
2) законосовещательные
3) исполнительные
4) судебные
12. В каком году Россия подписала с Турцией Адрианопольский мирный договор:
1) в 1828 г.
2) в 1829 г.
3) в 1833 г.
4) 1856 г.
13.Герасим Курин, Архип Семенов, Александр Фигнер, Василиса Кожина были:
1) партизанами в 1812 г
2) крупными реформаторами
3) высокопоставленными чиновниками
4) крепостными актерами
14. Выберите черты внутренней политики Николая 1:
1) кодификация законов Российской империи
2) создание системы военных поселений
3) введение суда присяжных
4) введение всеобщей воинской повинности
15. Прочтите отрывок из воспоминаний публициста Ю.Ф. Самарина и укажите имя императора, о начале царствования которого сообщает автор.
«Прошлое царствование началось в того, что в один морозный день на Дворцовой площади облетел лучший цвет целого поколения…»ъ
1)Павел Петрович
2) Александр Павлович
3) Константин Павлович
4) Николай Павлович
16.Государственные крестьяне – это:
1) лично свободные крестьяне, жившие на казенных землях
2) крепостные крестьяне
3) крестьяне, владевшие землей на правах собственности
4) крестьяне, приписанные к мануфактурам
17. Свод законов Древней Руси назывался:
1) Русская Правда
2) Соборное уложение
3) Стоглав
4) Судебник
18.Первый в истории России Земский Собор был созван в царствование:
1) Ивана Грозного
2) Ивана III
3) Петра I
4) Алексея Михайловича
19.Кому из российских государей посвящены слова А.С. Пушкина?
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник
1) Ивану III
2) Петру I
3) Борису Годунову
4) Павлу I
20.Какое название получило восстание в Москве в 1662 г.:
1) Смута
2) Медный бунт
3) «поход за зипунами»
4) чумной бунт
Часть 2 (В)
В.1. Восстановите соответствие между именами современников:
1) Петр Первый
2) Дмитрий Донской
3) Царь Алексей Михайлович
4) Екатерина Вторая
А) патриарх Никон
Б) Карл 12
В) Радищев
Г) Хан Мамай
В2. Расположите события в хронологической последовательности:
А) Издание жалованной грамоты дворянству
Б) издание Манифеста о трехдневной барщины
В)Семилетняя война
Г) Полтавская битва
В3. Кто из перечисленных государственных деятелей занимал при Александре III пост министра финансов? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
1)М.Х.Рейтерн
2) Н.Х. Бунге
3) А.И. Васильев
4) Е.Ф. Канкрин
5) С.Ю. Витте
В.4. Прочтите отрывок из записок С.Н. Глинки и укажите год, о событиях которого говориться в отрывке.
«Напуганное, встревоженное воображение все переворачивало. Надобно было отступить, чтобы уступлением пространства земли обессиливать нашествие. Молва вопияла: «Долго ли будем отступать и уступать Россию!» Нельзя было терять ни времени, ни людей на защиту стен шестнадцатого и семнадцатого столетия… А молва кричала: «Под Смоленском соединилось храброе русское войско, там река, там стены! И Смоленск сдали!»
Ответ: _____________
В5. Расположите в хронологической последовательности следующие события:
А) принятие Петром I титула императора
Б) учреждение Табели о рангах
В) создание Сената
Г) начало Северной войны
Часть 3 (С)
С1-С4
Из работы современного историка В.И. Буганова.
"Двенадцать лет спустя вспыхнуло мощное, хотя и скоротечное, восстание в Москве - знаменитый "медный бунт"… Его участники столичные посадские люди и часть стрельцов, солдат, рейтар московского гарнизона - предъявили царю Алексею Михайловичу свои требования. В известной мере повторилось то, что происходило во время "соляного бунта". Но обстановка к тому времени изменилась довольно заметно, поэтому и ход восстания и его финал существенно отличаются от того, что было в начале правления Алексея."
С1. В каком году и в связи с чем вспыхнуло описываемое восстание? Назовите не менее трех предпосылок бунта.
С2. Чем закончилось восстание?
С3. Почему финал "медного бунта" отличается от результатов "соляного бунта"?
С4. Используя знания по истории, назовите другие восстания «бунташного века». Были ли у них общие причины?
С5.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В проектах Крестьянской реформы 1861 гг. нашли отражение разные взгляды на условия ее проведения.
- По каким основным вопросам высказывались разные (альтернативные) предложения при подготовке реформы?
- Как были практически решены эти вопросы при проведении реформы 1861 г.?
С6.
Дайте общую характеристику общественному движению в России в 1 половине XIX в.
Вариант III
Часть 1 (А)
1. К какому году относится крещение Руси:
1) 882 г.
2) 988 г.
3) 945 г.
4) 962 г.
2. Свод законов, установивший Юрьев день, вошел в историю под названием:
1) "Судебник"
2) "Русская правда"
3) "Уложение"
4) Указ "об урочных летах"
3. К причинам возвышения Москвы в 14 веке относится:
1) выгодное географическое положение
2) союз Москвы с Великим Новгородом
3) союз московских князей с половецкими ханами
4) союз московских и тверских князей против Золотой Орды
4. Крестьянская война под руководством Е. Пугачева проходила в царствование:
1) Екатерины Второй
2) Екатерины Первой
3) Алексея Михайловича
4) Петра Третьего
5. Избранию царя из династии Романовых предшествовало событие:
1) присоединение к России Украины
2) принятие Соборного Уложения
3) Семилетняя война
4) Освобождение Москвы от поляков.
6. В правление какого московского князя был принят первый Судебник:
1) Василия II
2) Василия III
3) Ивана III
4) Ивана IV
7. Какое из названных событий произошло в XIII веке:
1) битва на Калке
2) Куликовская битва
3) первое упоминание о Москве
4) поход князя Игоря на Царьград
8. Что из названного было следствием Смуты:
1) экономическое разорение страны
2) пресечение царской династии
3) существенное расширении территории страны
4) учреждение патриаршества
9. Как назывался орган государственного управления в России XV-XVIIв.в.:
1) Боярская дума
2) Сенат
3) Государственный Совет
4) Верховный тайный совет
10. Первая русская печатная газета называлась:
1) «Ведомости»
2) «Московские ведомости»
3) «Петербургские ведомости»
4) «Известия»
1.Что объединяет эти имена:Т.Н. Грановский, С.М. Соловьев, К.Д. Кавелин, И.С. Тургеенев:
1) это либералы-западники
2) это консерваторы
3) это либералы-славянофилы
4) это революционеры
12. Выберите черты внутренней политики Николая 1:
1) реформа государственной деревни
2) создание системы военных поселений
3) издание Свода законов Российской империи
4) введение всеобщей воинской повинности
13. «Аграрный вопрос» после реформ 1860-1870 г.г. и вплоть до конца XIX века включал в себя комплекс проблем, в числе которых:
1) возвращение крестьянам отрезков
2) личное освобождение крестьян
3) уравнение крестьян в правах с другими сословиями
4)выборы представителей от крестьян в Земский собор
14. Деятельность тайных организаций декабристов относится к:
1) 1801-1811
2) 1816-1826
3) 1827-1828
4) 1829-1830
15. Прочтите отрывок из манифеста Александра I и укажите название учрежденного органа власти:
«..В порядке государственных установлений, он составляет сословие, в коем все части управления в главных их отношениях к законодательству соображаются и через него восходят к Верховной Императорской Власти. Все Законы, Уставы, Учреждения …предполагаются и рассматриваются в оном и потом действием Державной власти поступают к предназначенному их совершению»
1)Сенат
2) Государственный Совет
3)Высочайший Синод
4)Государственная Дума
16.В каком документе вводился бессрочный сыск беглых крестьян:
1) Судебник 1497 г.
2) Соборное уложение 1649 г.
3) Судебник 1550 г.
4) указ об «урочных летах»
17.Итогом внешней политики Ивана IV было:
1) освоение русскими Дальнего Востока
2) присоединение к России Средней Азии
3) завоевание Казанского, Астраханского и Сибирского ханств
4) завоевание выхода к Балтийскому морю
18.Кто из указанных лиц не был современником царя Алексея Михайловича:
1) Степан Разин
2) патриарх Никон
3) протопоп Аввакум
4) Емельян Пугачев
19.Что из названного нельзя отнести к последствиям опричной политики Ивана Грозного:
1) укрепление самодержавной власти царя
2) подрыв экономики страны
3) усиление крепостнических порядков
4) укрепление военной мощи России
20.Укажите год, с которым связано начало династии Романовых:
1) 1649 г.
2) 1645 г.
3) 1613 г.
4) 1654 г.
Часть 2 (В)
В1. Установите соответствие между именами современников:
1) Дмитрий Донской
2) Святослав
3) Иван 3
4) Иван Грозный
А) Хан Ахмат
Б) Император Иоанн Цимисхий
В) Андрей Курбский
Г) Сергий Радонежский
В2. Расположите события в хронологической последовательности:
А) Правление Лжедмитрия I
Б) Избрание на царствие Михаила Романова
В) царствование Василия Шуйского
Г) правление Семибоярщины
В3. Какие из перечисленных стран подписали вместе с Россией «союз трех императоров»? Укажите два верных ответа из пяти предложенных:
1) Австро-Венгрия
2) Китай
3) германия
4) Франция
5) Италия
В4. Прочтите отрывок из доклада, составленного в 19 веке, и укажите фамилию его автора.
«Исцелить новейшее поколение от слепого необдуманного пристрастия к …иноземному, распространяя в юных душах радужное уважение к отечественному, оценить все противоположные элементы нашего гражданского образования…, искать этого знаменателя в тройственном понятии православия, самодержавия, народности – такова была цель, к которой Министерство народного просвещения приближалось десять лет…»
Ответ: __________________
В5. Расположите в хронологической последовательности события внешней политики России в XVIII в.:
А) присоединение Крыма
Б) заключение Ништадтского мира
В) Полтавская битва
Г) третий раздел Речи Посполитой
Часть 3 (С)
С1-С4
Из книги А. Зимина и А.Л. Хорошкевича "Россия времен Ивана Грозного".
"Ливонская война была проиграна. Историческую задачу получения выхода в балтийское море решить не удалось. Виной тому были многие объективные причины - как сложное внутриполитическое положение страны, так и трудности внешнеполитического порядка. России приходилось вести наряженную войну с сильным противником и на Западе и на Востоке. И все же Ливонская война была событием мирового значения. В ходе ее был сокрушен Ливонский орден… Были созданы предпосылки включения Прибалтики в состав Российской империи в начале XVIII в."
С1. Укажите, когда происходила Ливонская война, и что было главной целью
С2. О каких причинах поражения в войне говорит автор? Используя ваши знания из курса истории, ответьте, какие результаты Ливонской войны позволяют авторам утверждать, что война была проиграна?
С3. Назовите не менее 3 причин, которые помешали России выиграть войну.
С4. Используя источник, а также ваши знания из курса истории, укажите последствия Ливонской войны для страны.
С5.
- Назовите основные задачи, которые решались во внешней политике России в царствование Александра I .
- Укажите события, относящиеся к их решению.
- Охарактеризуйте итоги внешней политики Александра I.
С6.
Охарактеризуйте общественное движение в России во 2 половине XIX века.
Вариант IV
Часть 1 (А)
1. Какое из названных событий произошло позже остальных:
1) Куликовская битва
2) Полтавская битва
3) Разорение ханом Тохтамышем Москвы
4) Битва на Калке
2. Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате:
1) нашествия хана Батыя
2) походов Чингизхана
3) похода хана Мамая
4) решения великого монгольского хана
3. В каком году произошло Полтавское сражение:
1) 1709
2) 1702
3) 1711
4) 1714
4. Община у восточных славян называлась:
1) полюдье
2) пожилое
3) семья
4) вервь
5. Кондиции, предложенные Верховным Тайным советом Анне Иоанновне, предусматривали:
1) учреждение 12 коллегий
2) ликвидацию патриаршества в России
3) создание Шляхетского дворянского корпуса
4) ограничение власти императрицы
6. Кто из деятелей российской культуры считается создателем русского профессионального театра:
1) М.В. Ломоносов
2) В.К. Тредиаковский
3) Ф.Г. Волков
4) Д.И. Фонвизин
7. Свободные земледельцы-общинники в Древней Руси назывались:
1) люди
2) смерды
3) холопы
4) изгои
8. Что из названного было причиной присоединения Поволжья к России в XVI веке:
1) желание овладеть экономически выгодным регионом и торговыми путями
2) стремление установить дипломатические контакты с Китаем
3) стремление сместить с престола казанского хана
4) задачи культурной экспансии России
9. Как назывались собрания-балы в домах российской знати в первой четверти XVIII в.:
1) резиденциями
2) ассамблеями
3) магистратами
4) сессиями
0. Кто возглавил восстание Черниговского полка в 1825 году:
1) К.Ф. Рылеев
2) П.И. Пестель
3) С.И. Муравьев-Апостол
4) Н. Муравьев
11. Кто автор «Теории официальной народности»?
1) А.И. Герцен
2) С.С. Уваров
3) Г.В. Плеханов
4) В.Г. Белинский
12. «Промышленный переворот – это:
1) замена ручного труда машинным, мануфактур фабриками
2) замена ремесленных мастерских мануфактурами
3) уничтожение машин и механизмов рабочими
4) рост производства только в отраслях легкой промышленности
13. Выберите черты внешней политики Александра 1:
1) Крымская война и заключение Парижского мирного договора, запрещавшего России иметь военный флот в Черном море
2) Продажа США Аляски
3) присоединение к России Молдавии, Валахии и Грузии
4) Присоединение к России Финляндии и Польши
14. Оборона Севастополя относилась к событиям войны, проходившей в:
1) 1787-1791
2) 1813-1814
3) 1853-1856
4) 1877-1878
15. Прочтите отрывок из письма крупнейшего российского мыслителя и публициста 19 века и укажите его фамилию
«Мы никогда не шли рука об руку с прочими народами; мы не принадлежим ни к одному из великих семейств человеческого рода; мы не принадлежим ни к Западу, ни к Востоку, и у нас нет традиций ни того, ни другого. Стоя как бы вне времени, мы не были затронуты всемирным воспитанием человеческого рода. Мы живем одним настоящим в самых тесных его пределах без прошлого и будущего, среди мертвого застоя»
1) В.Г. Белинский
2) А.И. Герцен
3) П.Я. Чаадаев
4) Л.Н. Толстой
16.Протопоп Аввакум был современником царя:
1) Петра I
2) Алексей Михайловича
3) Павла I
4) Петра III
17.Присоединение к России Казанского и Астраханского ханств произошло в:
1) XVI в.
2) XVII в.
3) XIV в.
4)XVIII в.
18.Укажите, с каким событием истории связывают начало династии Рюриковичей:
1) с призванием варягов
2) с походами на Киев князя Олега
3) с крещением Руси
4) с государственной деятельностью Ярослава Мудрого
19.Как назывались на Руси родовые владения бояр:
1) вотчины
2) посады
3) поместья
4) станы
20.Битва на Калке завершилась:
1) поражением русского войска
2) отступлением монгольского войска
3) победой русского войска
4) соглашением между русскими князьями и монголами
Часть 2 (В)
В1. Соотнесите термин и определение:
1) Полюдье
2) Местничество
3) Опричнина
4) Ордынский выход
А) территории, выделенные в личные владения царя
Б) процесс сбора дани с подвластных племен князем с дружиной
В) дань с русских земель для Золотой Орды
Г) порядок назначения на должности в зависимости от знатности рода
В2. Расположите события в хронологической последовательности:
А) Медный бунт
Б) Восстание И.И. Болотникова
В) Восстание С. Разина
Г) Стрелецкие бунты
В3. Кто из выдающихся музыкальных деятелей 19 века был автором романсов? Укажите два верных ответа из пяти предложенных:
1)Н.А. Римский-Корсаков
2) А.А. Алябьев
3) М.И. Глинка
4) М.П. Мусоргский
5) Н.Г. Рубинштейн
В4. Прочтите отрывок из стихотворения А.С. Пушкина, назовите имя императора, о котором идет речь:
«Он человек! Им властвует мгновенье,
Он раб молвы, сомнений и страстей.
Простим ему неправое гоненье:
Он взял Париж, он основал Лицей»
Ответ: __________________________
В5. Расположите в хронологической последовательности события XVIII в.:
А) основание Санкт-Петербурга
Б учреждение Академии наук
В) основание Московского университета
Г) создание Сената
Часть 3 (С)
- Часть 3 (С)
С1-С4
Из официального документа XIX в.
"1. Защита престола и отечества есть священная обязанность каждого русского подданного. Мужское население без различия состояния подлежит воинской повинности.
2. Денежный выкуп от воинской повинности и замена охотником не допускается.
10. Поступление на службу по призывам решается жребием, который вынимается единожды на всю жизнь. Лица, по нумеру вынутого ими жребия не подлежащие поступлению в постоянные войска, зачисляются в ополчение.
17. Общий срок службы в сухопутных войсках для поступающих по жребию определяется в 15 лет, из коих 6 лет действительной службы и 9 лет в запасе.
20 Указанные … в статьях сроки службы устанавливаются собственно для мирного времени; во время же войны, состоящие в сухопутных войсках и во флоте обязаны оставаться на службе до тех пор, пока того будет требовать государственная надобность."
С1. Как называлась реформа, о которой говорится в приведенном отрывке из документа? Укажите фамилию автора этой реформы и дату появления этого документа.
С.2. Применяя знания по курсу истории, а также информацию из источника, укажите, какие новшества в порядке прохождения военной службы вводились этой реформой.
С.3. Применяя знания по курсу истории, укажите, как называлась война, поражение в которой России способствовало осознанию необходимости проведения этой реформы. Назовите даты этой войны.
С.4. Применяя знания по курсу истории, перечислите другие важнейшие реформы этого периода.
С5.
- Назовите проблемы, составлявшие содержание Восточного вопроса во внешней политике России в XIX в.
- Приведите факты и положения, свидетельствовавшие о частичном решении этих проблем.
С6.
Дайте общую характеристику правления императора Николая I. Как этот период в истории русского государства оценивается историками? Согласны ли вы с этой оценкой? Ответ аргументируйте.
Критерии оценки
Задания состоят из 2-х частей: части 1, части 2.
Часть 1: включает тестовые задания, требующие найти один верный ответ. Ответ -1 балл.
Часть 2: в заданиях на установление соответствие к каждой позиции первичного столбца подобрать соответствующую позицию (утверждение) второго и записать выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ – 2 балла;
Максимальное количество баллов: 25
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности. Часть 1 содержит задания двух уровней: 14 заданий базового уровня и 6 повышенного уровня. Часть 2 содержит два задания базового уровня и три задания повышенного уровня.
Аттестационная отметка обучающегося за выполнение всей работы определяется по пятибалльной шкале.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в ответы на аттестационную отметку
|
Аттестационная отметка |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Первичный балл |
менее 14 |
15-19 |
20-22 |
22 – 25 |
Эталоны ответов
Вариант 1
ЧАСТЬ 1 (А)
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
10. |
11. |
12. |
13. |
14. |
15. |
16. |
17. |
18. |
19. |
20. |
|
3 |
1 |
2 |
4 |
3 |
1 |
4 |
1 |
2 |
1 |
2 |
4 |
4 |
3 |
4 |
1 |
4 |
2 |
1 |
1 |
ЧАСТЬ 2 (В)
|
1 задание |
2 задание |
3 задание |
4 задание |
5 задание |
|||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
В |
А |
Б |
Г |
2 |
3 |
П |
А |
В |
Е |
Л |
П |
Е |
Р |
В |
Ы |
Й |
|
Б |
А |
Г |
В |
|
В |
Б |
Г |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Вариант 2
ЧАСТЬ 1 (А)
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
10. |
11. |
12. |
13. |
14. |
15. |
16. |
17. |
18. |
19. |
20. |
|
2 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
4 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
4 |
2 |
2 |
ЧАСТЬ 2 (В)
|
1 задание |
2 задание |
3 задание |
4 задание |
5 задание |
|||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
Г |
В |
А |
Б |
2 |
5 |
1 |
8 |
1 |
2 |
г |
о |
д |
|
|
|
|
|
Г |
В |
Б |
А |
|
Б |
Г |
А |
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Вариант 3
ЧАСТЬ 1 (А)
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
10. |
11. |
12. |
13. |
14. |
15. |
16. |
17. |
18. |
19. |
20. |
|
2 |
1 |
1 |
1 |
4 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
4 |
3 |
ЧАСТЬ 2 (В)
|
1 задание |
2 задание |
3 задание |
4 задание |
5 задание |
|||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
А |
В |
Г |
Б |
1 |
3 |
у |
в |
а |
р |
о |
в |
|
|
|
|
|
|
В |
Б |
А |
Г |
|
Г |
Б |
А |
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Вариант 4
ЧАСТЬ 1 (А)
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
10. |
11. |
12. |
13. |
14. |
15. |
16. |
17. |
18. |
19. |
20. |
|
2 |
1 |
1 |
4 |
4 |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
4 |
3 |
3 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
ЧАСТЬ 2 (В)
|
1 задание |
2 задание |
3 задание |
4 задание |
5 задание |
|||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
б |
А |
В |
Г |
2 |
3 |
а |
л |
е |
к |
с |
а |
н |
д |
р |
п |
е |
р |
А |
Г |
Б |
В |
|
Б |
Г |
А |
В |
в |
ы |
й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
РАЗДЕЛ 9. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ.
Тема 9.7.
Россия в эпоху великих реформ Александра II.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Укажите даты правления Александра II:
1) 1881—1894 гг.;
2) 1855—1881 гг.;
3) 1801—1825 гг.;
4) 1825—1855 гг.
2. Основные принципы судебной реформы 1864 г.:
1) независимость судей от администрации;
2) обязательность состязательности обвинения и защиты;
3) бессословность;
4) закрытость судебных процессов.
3. Отмена крепостного права была продиктована объективными причинами. Среди них:
1) крестьянские волнения в южных губерниях;
2) Крымская война показала растущую отсталость России;
3) крепостное право было безнравственно, и это осознавали многие;
4) попытка избежать революции.
4. По случаю коронации Александра II были амнистированы:
1) декабристы;
2) участники польского восстания;
3) народовольцы;
4) солдаты Черниговского полка.
5. Продолжите своими словами. Реформа – это:
6. 3 января 1857 года начали свою работу:
1) Редакционные комиссии для работы с материалами;
2) Секретный комитет по освобождению крестьян;
3) Главный комитет по крестьянскому делу;
4) Секретный комитет для обсуждения мер по устройству быта крестьян.
7. По крестьянскому вопросу изучался опыт таких стран, как:
1) Пруссия;
2) Англия;
3) Франция;
4) Голландия.
8. Цель учреждения земств заключалась:
1) в решении вопросов в социальной области (школы, больницы);
2) в расширении прав населения;
3) в распределении земли между крестьянами;
4) в укреплении государственной власти.
9. В 1964 году проведена реформа:
1) земская;
2) военная;
3) судебная;
4) административная.
10. На основе городской реформы вводилась новая форма городского самоуправления:
1) распорядительный орган – Городская дума;
2) исполнительный орган – Городская дума;
3) распорядительный орган – городская управа;
4) исполнительный орган – городская управа.
11. Укажите купеческие и предпринимательские династии:
1) Гучковы, Рукавишниковы, Мазурины;
2) Третьяковы, Морозовы, Рябушинские;
3) Алексеевы, Чичерины, Куманины;
4) Хлудовы, Бестужевы, Мазурины.
12. Доказательствами незавершенности реформ 60 – 70-х гг. являются:
1) сохранение феодальных пережитков;
2) сохранение сословий;
3) ликвидация помещичьего землевладения;
4) рекрутская система набора в армию.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Военная реформа ввела принцип:
1) всесословной воинской повинности;
2) выборности командного состава;
3) всеобщей воинской повинности;
4) состязательности.
2. С окончанием Крымской войны в истории России началась новая эпоха. Современники назвали её эпохой:
1) освобождения;
2) великих реформ;
3) царя-освободителя;
4) реформистская.
3. Александр II в начале своего царствования:
1) ликвидировал военные поселения;
2)усилил цензуру;
3)разрешил свободную выдачу заграничных паспортов;
4)увеличил армию.
4. Кто был автором «Записок об освобождении крестьян»:
1) Н. Г. Чернышевский;
2) Н. П. Огарев;
3) К. Д. Кавелин;
4) М. А. Бакунин.
5. Правительство при реформе местного самоуправления преследовало цель:
1) снять ответственность по решению проблем местного благоустройства;
2) усилить поддержку государства на местах;
3) начать процесс демократизации общества;
4) снять проблему напряженности земельного вопроса.
6. В пореформенный период отрезками называли:
1) земли, отрезанные от сельской общины для временного пользования армией;
2) земли, изъятые у помещиков в пользу крестьянских общин;
3) лучшие земли, изъятые у крестьян в пользу помещика;
4) часть земель, которые при пересчете у крестьянских общин отрезались как «лишние»;
7. Гласных губернского земского собрания избирали:
1) дворяне и помещики;
2) уездные земские собрания;
3) избирательные съезды от каждого уезда;
4) на свободных выборах.
8. «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости 19 февраля 1861 года» и Манифест сделали крестьян:
1) лично свободными;
2) правоправными гражданами России;
3) частными собственниками;
4) полноправными гражданами России.
9. К смертной казни могли (мог) приговорить:
1) военные суды;
2) Особое присутствие Сената;
3) император;
4) Синод.
10. Реформы 60—70-х гг. способствовали:
1) полному уничтожению пережитков феодализма;
2) упразднению крестьянской общины;
3) росту производительных сил;
4) распространению просвещения.
11. Реформам 60-х гг. оказывали серьезное противодействие:
1) большинство родственников императора;
2) придворная камарилья;
3) старая бюрократическая гвардия;
4) помещики-крепостники.
12. Крестьянская реформа 1861 г. характеризовалась:
1) освобождением крестьян за выкуп;
2) ограничением крестьян в гражданских правах;
3) наделением крестьян политическими правами;
безвозмездным предоставлением крестьянам земли.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I; 1—2; 2—1, 2; 3—2, 4; 4—1; 5—преобразования в обществе; 6—3; 7—1; 8—1, 4; 9—3; 10—1, 4; 11— 2,3; 12-1,2.
Вариант II: 1—1; 2—1; 3—1, 3; 4—3; 5—1, 2; 6—4; 7-2; 8—1; 9—1, 2; 10-3, 4; 11-4; 12—1, 2.
РАЗДЕЛ 9. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ.
Тема 9.8. Тема 9.9.
Пореформенная Россия.
Россия в системе международных отношений
второй половины XIX в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Условия, способствующие развитию капитализма в пореформенной России:
1) проведение либеральных реформ 60—70-х гг.;
2) завершение промышленного переворота;
3) сохранение традиционных ценностей;
4) сохранение крестьянской общины.
2. Развитие сельского хозяйства в пореформенной России характеризовалось:
1) интенсивным применением агротехники;
2) освоением целинных земель;
3) низким уровнем технического оснащения;
4) сохранением общинного землевладения.
3. Причины русско-турецкой войны 1877—1878 гг.:
1) укрепление позиций России на Балканах;
2) заинтересованность России в отмене условий Парижского мирного договора;
3) установление господства России на Черном море;
4) оказание помощи народам Балкан в борьбе за независимость.
4. Народническая идеология характеризовалась:
1) идеями утопического социализма;
2) идеей, что Россия может миновать капитализм;
3) идеей, что основной движущей силой борьбы является рабочий класс;
4) идеями просвещения населения России.
5. Анархическому течению свойственны:
1) призыв к народному бунту;
2) признание авангардом рабочего класса люмпен-пролетариата;
3) идеи утопического социализма;
4) признание осуществления крестьянской социалистической революции.
6. Программа «Земли и воли» преследовала цель:
1) подготовки народной социалистической революции;
2) подготовки и осуществления террористических актов;
3) широкой агитационной и пропагандистской работы среди населения;
4) завершения буржуазных преобразований.
7. С именем С. Нечаева в истории общественного движения связаны:
1) оправдание методов физического насилия во имя благой цели;
2) организация убийства одного из членов своей организации;
3) заговорщическое течение;
4) создание организации «Земля и воля».
8. В конце XIX в. либералы выдвигали требования:
1) введения всеобщего избирательного права;
2) немедленного введения конституции;
3) введения всеобщего начального образования;
4) отмены телесных наказаний.
9. Своей главной задачей в области внутренней политики М. Лорис-Меликов считал:
1) борьбу с терроризмом;
2) введение репрессивных мер по всей стране;
3) проведение более активной внешней политики;
4) ограничение действий либеральных реформ.
10. Основные промышленные районы в пореформенной России:
1) Уральский;
2) Московский;
3) Дальневосточный;
4) Западный.
11. Продолжите своими словами. Экономический кризис — это...
12. Крупным центром текстильной промышленности был:
1) Иваново-Вознесенск;
2) Москва;
3) Тула;
4) Петербург.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Отработанная система, возникшая в пореформенный период, характеризовалась:
1) работой крестьян на помещичьей земле со своим инвентарем;
2) работой крестьян на помещичьей земле в качестве отработки долга;
3) применением батрацкого труда;
4) предоставлением крестьянам помещичьей земли в аренду.
2. Общественное землевладение характеризовалось:
1) общинным владением;
2) закреплением частной собственности;
3) сочетанием индивидуального и коллективного владения;
4) индивидуальным владением.
3. Печатные листы «Великоросса» выдвигали требования:
1) свободы слова и печати;
2) свержения монархии;
3) введения конституции;
4) отмены выкупа для крестьян.
4. Тактика Н. Ишутина и его сторонников заключалась:
1) в пропаганде своих идей;
2) в организации партизанских действий и индивидуальном терроре;
3) в организации заговоров;
4) в просветительстве.
5. Хождение в народ, свойственное народничеству:
1) организованное, планомерное движение;
2) стихийное, массовое;
3) стихийное, неорганизованное;
4) проводилось народническими партиями.
6. Пропагандистскому течению свойственно:
1) призыв интеллигенции к подготовке народа к революционной борьбе;
2) основной метод подготовки революции — пропаганда;
3) признание необходимости захвата власти вооруженным путем;
4) неприятие капитализма.
7. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. связана с именем генерала:
1) М. Скобелева;
2) М. Горчакова;
3) М. Лорис-Меликова;
4) Э. Тотлебена.
8. Покушение на петербургского градоначальника Ф. Трепова осуществил (а):
1) С. Перовская;
2) С. Нечаев;
3) В. Засулич;
4) А. Желябов.
9. Продолжите своими словами. Нигилизм — это...
10. В пореформенный период освободительное движение в России:
1) разделилось на три политических лагеря;
2) снизило свою активность;
3) ушло в подполье;
4) готовилось к серьезным преобразованиям путем вооруженной борьбы.
11. Либеральное движение в России характеризовалось:
1) недостаточным вниманием либералов к социальным вопросам;
2) нежеланием предпринимателей участвовать в политике;
3) активным участием либералов как во внутренней, так и во внешней политике;
4) активным участием городской буржуазия в либеральном движении.
12. Трамвайное сообщение в конце XIX в. было открыто:
1) в Петербурге;
2) в Нижнем Новгороде;
3) в Челябинске;
4) в Москве.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1 — 1, 2; 2—3, 4; 3—1, 4; 4—1, 2; 5—1, 2; 6-1; 7—1, 2; 8-3, 4; 9—1; 10—1, 2; 11 — периодически повторяющееся перепроизводство товаров; 12—1.
Вариант II: 1—1, 2; 2—3; 3—1, 3; 4—2; 5—3; 6—1, 2; 7—1; 8—3; 9—отрицание общепринятых ценностей, идеалов; 10—1; 11—1, 2; 12—2, 4.
РАЗДЕЛ 9. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ.
Тема 9.10. Тема 9.11.
Интеллектуальная и художественная жизнь
пореформенной России.
Повседневная жизнь населения России в XIX в.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. П. Пестель видел Россию:
1) конституционной монархией;
2) теократическим государством;
3) республикой;
4) абсолютной монархией.
2. Славянофилы выдвигали идеи:
1) самобытности России;
2) нарушенного Петром I исторического развития России;
3) либеральных ценностей;
4) развития России по европейскому образцу.
3. Восстанием Черниговского полка руководил:
1) С. Муравьев-Апостол;
2) П. Пестель;
3) И. Анненков;
4) К. Рылеев.
4. Наиболее известные кружки 20—30-х гг. XIX в.:
1) Станкевича;
2) «Литературное общество 11 нумера»;
3) петрашевцев;
4) общество вольнодумных людей.
5. Идеи утопического социализма выдвигал:
1) А. Радишев:
2) П. Чаадаев;
3) А. Герцен;
4) Н. Чернышевский.
6. По «Русской правде» П. Пестеля высшие органы власти в России:
1) сенат;
2) парламент;
3) народное вече;
4) державная дума.
7. Укажите, какие задачи были поставлены перед кружком братьев Критских:
1) пропаганда среди студентов, чиновников, офицерства;
2) подготовка цареубийства;
3) знакомство с философией Гегеля;
4) подготовка и публикация критических литературных статей.
8. Программным документом Южного общества была:
1) «Русская правда» П. Пестеля;
2) «Конституция» Н. Муравьева;
3)« Уставная грамота Славяно-русской империи»;
4) «Зеленая книга».
9. Для «Союза спасения» характерны:
1) подготовка революционного переворота;
2) просветительская работа;
3) привлечение широких масс офицерства к своей организации;
4) подготовка плана цареубийства.
10. В. Белинский одним из первых поставил вопрос:
1) о правах человека;
2) о всеобщем избирательном праве;
3) о социалистической революции;
4) о равноправии мужчин и женщин.
11. Программные документы декабристов объединяли идеи:
1) отмены крепостного права;
2) уничтожения самодержавия;
3) всеобщего избирательного права;
4) республиканской формы правления.
12. Особенности революционного движения в России в начале XIX в.:
1) отрыв революционеров от народных масс;
2) ограниченность программных документов;
3) буржуазные преобразования выдвигало дворянство;
4) активное участие крестьянства в общественном движении.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Причины возникновения тайных организаций:
1) реакционная политика самодержавия;
2) осознание необходимости преобразований в России;
3) знакомство офицерства во время заграничных походов с европейскими порядками;
4) недовольство деятельностью бюрократического аппарата.
2. Решение земельного вопроса Северным обществом:
1) частная собственность на землю;
2) раздача земли крестьянам для частного владения;
3) земля — общенародная собственность;
4) наделение крестьян землей за выкуп.
3. Западники выдвигали идеи:
1) самобытности России;
2) традиционных ценностей в обществе;
3) общего пути развития у России и Европы;
4) либеральных ценностей в обществе.
4. Славянофилами были:
1) Н. Чернышевский;
2) К. Аксаков;
3) И. Киреевский;
4) Т. Грановский.
5. Н. Муравьев видел Россию:
1) конституционной монархией;
2) федеративной республикой;
3) авторитарным государством;
4) аристократической республикой.
6. Основа тайных организаций декабристов:
1) конспиративность;
2) строжайшая дисциплина;
3) демократичность;
4) вовлечение широкого круга представителей интеллигенции.
7. Программным документом Северного общества была:
1) Конституция Н. Муравьева;
2) «Русская правда» П. Пестеля;
3) Устав «Зеленая книга»;
4) «Статус».
8. Петрашевцы широко распространяли «Письма Белинского к Гоголю», где были выдвинуты национальные задачи:
1) уничтожения крепостного права;
2) признания европейских ценностей и их пропаганда;
3) введения строгого выполнения законов, даже которые уже есть;
4) введения в России конституции.
9. Диктатором накануне восстания был избран:
1) П. Пестель;
2) Н. Муравьев;
3) С. Трубецкой;
4) П. Каховский.
10. Для «Союза благоденствия» характерны:
1) стремление к захвату власти вооруженным путем;
2) подготовка общественного мнения о необходимости преобразований;
3) подготовка и введение президентского правления;
4) пропаганда идей европейских ценностей.
11. Деятельность кружков связана с именами:
1) Д. Веневитинова; 2)Н. Станкевича;
3) П. Чаадаева;
4) Н. Карамзина.
12. Революционное движение 30—40-х гг. XIX в. связано с именами:
1) М. Бакунина, Н. Станкевича;
2) Т. Грановского, К. Кавелина;
3) П. Киселева, Е. Канкрина;
4) К. Рылеева, П. Каховского.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1—3; 2—1, 2; 3—1; 4-1, 2; 5—3; 6-3; 7-1 1, 2; 8—1; 9—1, 4; 10-1; 11—1, 2; 12—1, 3.
Вариант II: 1—2, 3; 2—1, 2; 3—3, 4; 4—2, 3; 5—1; 6—1, 2; 7—1; 8—1, 3; 9-3; 10-2; 11 — 1, 2; 12—1, 2.
РАЗДЕЛ 10. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ
Тема 10.1. Тема 10.2.
Международные отношения в начале XX в.
«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1.Даты первой мировой войны…
1) 1914-1917 2) 1914-1918 3) 1915-1918 4) 1914-1919
2. Что стало причиной Первой мировой войны?
1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда
2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента
3) Стремление России стать колониальной державой
4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний
3. Какого союза не было в Первой мировой войне ?
1) Антанта 2) Тройственный союз 3) Антикоминтерновский блок
4. Как называется политический режим, устанавливающий полный контроль за всеми сферами жизни общества?
1) Авторитаризм 2) Тоталитаризм 3) Либерализм 4) Национализм
5. Даты «Великой депрессии»
1) 1929-1933 2) 1926- 1933 3) 1929- 1934 4) 1927- 1934
6. Лидер Испании в 1930-е годы
1) Рузвельт 2) Муссолини 3) Франко 4) Перрон
7. Каков был состав Антанты накануне войны?
1) Англия, США, Франция; 2) Англия, Россия, Франция;
3) Англия, Россия, Италия.
8. В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:
1) Польши 2) Чехословакии 3) Эльзаса 4) Австрии
9. Укажите страну, в которой был открыт Второй фронт:
1) Польша 2) Франция 3) Югославия 4) Германия
10. В 20-30-е годы тоталитарное государство сложилось в (выберите лишнее):
1) Франции 2) Германии 3) Италии 4) СССР.
11. В 20-30-е годы демократическое государство оставалось в:
1) Франции 2) Германии 3) Италии 4) СССР.
12. В каком году был подписан пакт о ненападении между СССР и Германией?
1) 1936г. 2) 1937 г. 3) 1938 г. 4) 1939 г.
13. Главным документом урегулирования мира после Первой мировой войны является
1) Рейнский гарантийный пакт 2) Версальский мирный договор
3) Портсмутский мир 4) Мюнхенское соглашение
14. Определите понятие, к которому относятся следующие признаки:
1) одно из направлений антивоенного движения
2) представители движения выступают против всяких войн независимо от их
характера
3) сторонники движения стоят на позиции морального осуждения любой
вооруженной борьбы
4) в переводе с латинского: умиротворяющий
15. Форма объединения населения в борьбе с фашизмом:
1) коалиция 2) народный фронт 3) пацифизм 4) демократический фронт
16. «Новый курс» Рузвельта включает в себя:
1) принятие закона о социальном обеспечении 2) начало политики изоляционизма
3) ужесточение политической борьбы между двумя партиями
4) введение всеобщей воинской повинности
17. Соотнесите исторических деятелей и факты биографий:
1) Франклин Рузвельт А) премьер-министр правительства Народного фронта
во Франции
2) Леон Блюм Б) премьер-министр Великобритании
3) Пауль фон Гинденбург В) президент США
4) Джеймс Макдональд Г) президент Германии
18. Тоталитарный политический режим характеризуется:
1) самоуправлением на местах 2) признанием принципов народовластия
3) всеохватывающим контролем государства над всеми сферами жизни
4) наличием гражданских прав и свобод
19. «14 пунктов» Вудро Вильсона, выдвинутые в 1918 г. предполагали (выберите
лишнее):
1) сокращение вооружений 2) создание независимой Польши
3) свободу торговли и судоходства 4) военную интервенцию против России
20. Послевоенная стабилизация стран Запада в 1920-х гг. характеризовалась…
1) активизацией революционного движения
2) усилением государственного регулирования экономики
3) расширением рынков сбыта своей продукции государствами-победителями
4) введение экономических ограничений
21. Фашистский мятеж против народного фронта в Испании в 1936 г. возглавил:
1) Франсиско Франко 2) Ларго Кабальеро 3) Эрнст Рем 4) Ласаро Карденас
22. К решениям Потсдамской конференции не относится…
1) открытие Второго фронта 2) проведение суда над военными преступниками
3) определение новых границ в Европе 4) полное разоружение Германии
Вариант II
1. Что стало поводом к Первой мировой войне?
1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда
2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента
3) Стремление России стать колониальной державой
4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний
2. В каком году был подписан Версальский договор?
1) 1910 2) 1917 3) 1918 4) 1919
3. В этой стране к власти пришли фашисты во главе с Б.Муссолини
1) Германия 2) Испания 3) Италия 4) Франция
4. Мюнхенское соглашение подписано в
1) 1938 2) 1937 3) 1935 4) 1936
5. Каков был состав Тройственного союза накануне войны?
1) Германия, Австро-Венгрия, Османская империя;
2) Германия, Австро-Венгрия, Италия;
3) Германия, Австро-Венгрия, Болгария
6. Когда началась вторая мировая война?
1) 3 августа 1939 года 2) 22 июня 1941 года 3) 1 сентября 1939 года
7. Мировой экономический кризис начался в:
1) США 2) Италии 3) Великобритании 4) Франции.
8. План «Барбаросса» говорил о нападении Германии на:
1) Францию 2) Великобританию 3) Польшу 4) СССР.
9. Экономический подъем в странах Запада в начале ХХ в. способствовал:
1) росту рабочего движения за политические права
2) повышению уровня образованности общества
3) росту занятости населения
4) повышению культурного уровня рабочих
10. Определите понятие, к которому относятся следующие признаки:
1) военно-политический блок 2) создан в противовес Тройственному союзу
3) первоначально был заключен между Англией и Францией
4) перестал существовать в результате провала интервенции в Советской России
11. Основная причина возникновения и распространения фашизма в Европе:
1) личный авторитет фашистских лидеров
2) финансовая помощь мировой буржуазии
3) мировой экономический кризис
4) ухудшение положения и обнищание основной массы народа
12. Экономический кризис 1929- 1933 гг. вошел в историю как
1) «Черный вторник» 2) Национальная трагедия
3) Мировая депрессия 4) Великая депрессия
13. Вторая мировая война началась:
1) нападением Германии на Польшу 2) нападением Германии на Францию
3) нападением Германии на Голландию
14. План «молниеносной войны» на Востоке назывался:
1) «блицкриг» 2) «Барбаросса» 3) «Тайфун» 4) «Цитадель»
15. В августе 1945 года СССР объявил войну:
1) Японии 2) Италии 3) Германии 4) Финляндии
16. Пришедшее к власти правительство Гитлера:
1) отменило частную собственность 2) ликвидировало налоговые льготы
3) расширило государственное регулирование экономикой
4) ввело всеобщее избирательное право
17. Соотнесите исторических деятелей и факты биографий:
1) Жорж Клемансо А) президент США
2) Томас Вудро Вильсон Б) премьер-министр Англии
3) Ллойд Джордж Дэвис В) президент Веймарской республики
4) Фридрих Эберт Г) военный министр Франции
18. Что не относится к признакам империализма?
1) образование монополий 2) активизация рабочего движения
3) образование финансовой олигархии 4) борьба за передел мира
19. Государства, в которых после Первой мировой войны произошли революции. Найдите лишнее.
1) Венгрия 2) Германия 3) Монголия 4) Польша
20. Отторжение в свою пользу чужих территорий – это…
1) шовинизм 2) аннексия 3) репарация 4) оппортунизм
21. В сентябре 1940 г. был подписан Тройственный пакт о разделе мира между…
1) СССР, Германией, Японией 2) Турцией, Германией, Австрией
3) Италией, Германией, Японией 4) СССР, Англией, Францией
22. Первое крупное поражение во Второй мировой войне немцы потерпели…
1) в декабре 1941 г. под Москвой 2) в ноябре 1942 г. под Сталинградом
3) в июле 1941 г. под Смоленском 4) летом 1942 г. на Волге
Критерии оценок: работа состоит из 22 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 22 балла.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
22 –20 баллов |
5 |
|
19 – 15 баллов |
4 |
|
14- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
|
Правильный ответ |
2 |
4 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
4 |
2 |
пацифизм |
2 |
1 |
1-В, 2-А, 3-Г, 4-Б |
3 |
4 |
3 |
1 |
1 |
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
|
Правильный ответ |
1 |
24 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
4 |
3 |
Антанта |
4 |
4 |
1 |
2 |
1 |
3 |
1-Г, 2-А, 3-Б, 4-В |
2 |
4 |
2 |
3 |
1 |
РАЗДЕЛ 10. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ
Тема 10.3. Тема 10.4.
Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.
Россия в начале XX в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Укажите, какое событие связано с датой 1 августа 1914 г.:
1) Россия объявила войну Германии;
2) Австро-Венгрия объявила войну России;
3) Германия объявила войну России;
4) Швеция объявила нейтралитет.
2. Идеологом «легального социализма» был:
1) С. Зубатов;
2) С. Витте;
3) П. Столыпин;
4) П. Струве.
3. Эсеровская программа по вопросу «социализации земли»:
1) передача земли в распоряжение крестьянских общин;
2) конфискация помещичьих земель;
3) национализация всех земель;
4) секуляризация церковных земель.
4. Укажите, сколько государств было вовлечено в Первую мировую войну:
1)38;
2)8;
3)24;
4)65.
5 Отношение меньшевиков к крестьянству в первой русской революции:
1) признавали за крестьянством ведущую роль в революции;
2) не считали крестьянство самостоятельной силой;
3) считали крестьянство основным союзником пролетариата;
4) вообще не затрагивали этот вопрос.
6. Крупнейшая европейская крепость, которую русские войска блокировали, а затем принудили к сдаче:
1) Брест-Литовск;
2) Кенигсберг;
3) Перемышль;
4) Азов.
7. По закону о выборах в I Государственную думу для рабочих были установлены:
1) прямые тайные выборы;
2) многоступенчатые выборы;
3) трехстепенные выборы;
4) двухстепенные выборы.
8. Причина срыва немецкого наступления 1916 г. у Вердена:
1) Брусиловский прорыв поставил Австро-Венгрию на грань катастрофы;
2) англо-французские войска стали широко применять танки и химическое оружие;
3) началось разложение германской армии благодаря революционной агитации;
4) немецкое командование изменило основной стратегический план.
9. Иностранный капитал вкладывался преимущественно:
1) в аграрный сектор;
2) в легкую промышленность;
3) в тяжелую промышленность;
4) в сферу услуг.
10. Продолжите своими словами. Инвестиции - это...
11. В годы Первой мировой войны в России:
1) усилилось вмешательство государства в экономику;
1) усилились рыночные элементы в экономике;
2) ослабло вмешательство государства в экономику;
3) было широко использовано вложение иностранного капитала в экономику.
12. Самой многочисленной партией в первой Государственной думе были:
1) социал-демократы;
2) монархисты;
3) либералы;
4) конституционалисты.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. В годы Первой мировой войны экономика России характеризовалась:
1) рыночным характером;
2) мобилизационным характером;
3) расширением государственного сектора;
4) государственно-монополистическим монополизмом.
2. Коренные просчеты германского руководства в подходе к войне 1914 г.:
1) переоценили силы Германии;
2) неверно разработали стратегический план войны;
3) преуменьшили противоречия Германии с другими государствами;
4) переоценили своих противников.
3. Основные идеи Пангерманского союза, образовавшегося в 1891 г.:
1) натиск на Восток;
2) отторжение от России Прибалтики;
3) ведение войны на 2 фронта;
4) захват Польши, Украины, Кавказа.
4. Организация рабочих, созданная Талоном, носила название:
1) «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»;
2) «Собрание русских фабрично-заводских рабочих Санкт-Петербурга»;
3) «Земля и воля»;
4) «Черный передел».
5. Программа «Союза русского народа» предусматривала:
1) сохранение и укрепление самодержавия;
2) провозглашение республики;
3) созыв Государственной думы;
4) введение всеобщего бесплатного образования.
6. Самая кровопролитная битва в годы Первой мировой войны:
1) у крепости Перемышль;
2) на реке Сомме;
3) операция «Канны»;
4) на реке Иприт.
7. Цель столыпинской реформы:
1) создание класса мелких собственников;
2) развитие фермерского хозяйства наравне с общинным;
3) переход на прусский путь развития;
4) развитие крестьянского промысла.
8. Знаменитый крейсер, оставшийся непобедимым «островком» революции:
1) «Очаков»;
2) «Потемкин»;
3) «Варяг»;
4) «Аврора».
9. Манифест 17 октября 1917 г. провозглашал:
1) начало буржуазного конституционализма;
2) незыблемость самодержавного строя;
3) конституцию России;
4) начало правового государства.
10. Террористический акт против П. Столыпина связан с именем:
1) Гапона;
2) С. Зубатова;
3) Д. Богрова;
4) Б. Савинкова.
11. I Государственная дума была распущена в 1906 г. под предлогом:
1) уклонения в не принадлежащую им область;
2) оскорбления председателя Совета министров П. Столыпина;
3) не утвердили военно-полевые суды;
4) выступили с резкой критикой Г. Распутина.
12. Продолжите своими словами. Курия - это...
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1—3; 2—1; 3—1, 2; 4—3; 5—2; 6—3; 7—3; 8 - 1; 9—3; 10 — долгосрочное вложение капитала в различные отрасли хозяйства с целью получения прибыли; 11 - 1; 12 - 2.
Вариант II: 1—4; 2—2, 3; 3-1, 4; 4—2; 5—1, 3; 6—2; 7 - 1; 8—2; 9—1; 10—3; 11—1; 12 — разряд избирателей по имущественному, национальному и другим признакам.
РАЗДЕЛ 10. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ
Тема 10.5. Тема 10.6.
Первая мировая война
Россия в Первой мировой войне.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Укажите, какое событие связано с датой 1 августа 1914 г.:
5) Россия объявила войну Германии;
6) Австро-Венгрия объявила войну России;
7) Германия объявила войну России;
8) Швеция объявила нейтралитет.
2. Идеологом «легального социализма» был:
5) С. Зубатов;
6) С. Витте;
7) П. Столыпин;
8) П. Струве.
3. Эсеровская программа по вопросу «социализации земли»:
5) передача земли в распоряжение крестьянских общин;
6) конфискация помещичьих земель;
7) национализация всех земель;
8) секуляризация церковных земель.
4. Укажите, сколько государств было вовлечено в Первую мировую войну:
1)38;
2)8;
3)24;
4)65.
5 Отношение меньшевиков к крестьянству в первой русской революции:
5) признавали за крестьянством ведущую роль в революции;
6) не считали крестьянство самостоятельной силой;
7) считали крестьянство основным союзником пролетариата;
8) вообще не затрагивали этот вопрос.
6.Крупнейшая европейская крепость, которую русские войска блокировали, а затем принудили к сдаче:
5) Брест-Литовск;
6) Кенигсберг;
7) Перемышль;
8) Азов.
7.По закону о выборах в I Государственную думу для рабочих были установлены:
5) прямые тайные выборы;
6) многоступенчатые выборы;
7) трехстепенные выборы;
8) двухстепенные выборы.
8. Причина срыва немецкого наступления 1916 г. у Вердена:
4) Брусиловский прорыв поставил Австро-Венгрию на грань катастрофы;
5) англо-французские войска стали широко применять танки и химическое оружие;
6) началось разложение германской армии благодаря революционной агитации;
4) немецкое командование изменило основной стратегический план.
9.Иностранный капитал вкладывался преимущественно:
5) в аграрный сектор;
6) в легкую промышленность;
7) в тяжелую промышленность;
8) в сферу услуг.
12. Продолжите своими словами. Инвестиции - это...
13. В годы Первой мировой войны в России:
4) усилилось вмешательство государства в экономику;
5) усилились рыночные элементы в экономике;
6) ослабло вмешательство государства в экономику;
7) было широко использовано вложение иностранного капитала в экономику.
12. Самой многочисленной партией в первой Государственной думе были:
5) социал-демократы;
6) монархисты;
7) либералы;
8) конституционалисты.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. В годы Первой мировой войны экономика России характеризовалась:
5) рыночным характером;
6) мобилизационным характером;
7) расширением государственного сектора;
8) государственно-монополистическим монополизмом.
2. Коренные просчеты германского руководства в подходе к войне 1914 г.:
5) переоценили силы Германии;
6) неверно разработали стратегический план войны;
7) преуменьшили противоречия Германии с другими государствами;
8) переоценили своих противников.
3.Основные идеи Пангерманского союза, образовавшегося в 1891 г.:
5) натиск на Восток;
6) отторжение от России Прибалтики;
7) ведение войны на 2 фронта;
8) захват Польши, Украины, Кавказа.
4.Организация рабочих, созданная Талоном, носила название:
5) «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»;
6) «Собрание русских фабрично-заводских рабочих Санкт-Петербурга»;
7) «Земля и воля»;
8) «Черный передел».
5.Программа «Союза русского народа» предусматривала:
5) сохранение и укрепление самодержавия;
6) провозглашение республики;
7) созыв Государственной думы;
8) введение всеобщего бесплатного образования.
6. Самая кровопролитная битва в годы Первой мировой войны:
4) у крепости Перемышль;
5) на реке Сомме;
6) операция «Канны»;
4) на реке Иприт.
7.Цель столыпинской реформы:
5) создание класса мелких собственников;
6) развитие фермерского хозяйства наравне с общинным;
7) переход на прусский путь развития;
8) развитие крестьянского промысла.
8.Знаменитый крейсер, оставшийся непобедимым «островком» революции:
5) «Очаков»;
6) «Потемкин»;
7) «Варяг»;
8) «Аврора».
9.Манифест 17 октября 1917 г. провозглашал:
5) начало буржуазного конституционализма;
6) незыблемость самодержавного строя;
7) конституцию России;
8) начало правового государства.
10. Террористический акт против П. Столыпина связан с именем:
5) Гапона;
6) С. Зубатова;
7) Д. Богрова;
8) Б. Савинкова.
11. I Государственная дума была распущена в 1906 г. под предлогом:
5) уклонения в не принадлежащую им область;
6) оскорбления председателя Совета министров П. Столыпина;
7) не утвердили военно-полевые суды;
8) выступили с резкой критикой Г. Распутина.
12.Продолжите своими словами. Курия - это...
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1—3; 2—1; 3—1, 2; 4—3; 5—2; 6—3; 7—3; 8 - 1; 9—3; 10 — долгосрочное вложение капитала в различные отрасли хозяйства с целью получения прибыли; 11 - 1; 12 - 2.
Вариант II: 1—4; 2—2, 3; 3-1, 4; 4—2; 5—1, 3; 6—2; 7 - 1; 8—2; 9—1; 10—3; 11—1; 12 — разряд избирателей по имущественному, национальному и другим признакам.
РАЗДЕЛ 10. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ
Тема 10.7.
Февральская революция в России.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Министерская чехарда — это:
1) чередование министров в правительстве;
2) постоянное реформирование министерш
3) правительственный кризис;
4) углубление разногласий в правительстве.
2. Доказательствами спада экономического развития деревни являются:
1) сокращение числа рабочей силы из-за призыва в армию;
2) нерешенность вопроса выкупных платежей;
3) сокращение тяглового скота и посевных площадей;
4) установление твердых государственных цена сельхозпродукцию.
3. Приказ № 1 Петросовета осуществил:
1) отмену титулования и отдачу чести;
2) роспуск армии;
3) выборность командного состава;
4) реорганизацию армии.
4. К признакам революционной ситуации относятся:
1) «кризис верхов»;
2) политическая активность масс;
3) экономические кризисы, ухудшающие положение масс;
4) неспособность правительства найти выход из кризиса.
5. Для решения проблем городского населения Временное правительство:
1) повысило заработную плату;
2) увеличило количество рабочих мест на военных предприятиях;
3) ввело карточную систему;
4) установило жесткий контроль за ценообразованием.
6. Перед Февральской революцией стояли проблемы:
1) аграрная;
2)религиозная;
3) власти;
4) социальная.
7.1 Всероссийский съезд Советов по национальному вопросу принял решение:
1) сохранить единство России, но предоставить национальным окраинам широкие автономные права;
2) признать право наций на самоопределение;
3) отложить вопрос до созыва Учредительного собрания;
4) превратить национально-освободительное движение в начало мировой революции.
8. Курс большевиков на вооруженное восстание не поддерживали:
1) И. Сталин;
2) Г. Каменев;
3) Л. Троцкий;
4) Г. Зиновьев.
9. Л. Корнилов предлагал для выхода из кризиса:
1) установление военной диктатуры;
2) обратиться за помощью к союзникам;
3) восстановить монархический строй;
4) запретить все социалистические партии.
10. К последствиям июльского кризиса относится:
1) установление военной диктатуры Л. Корнилова;
2) министерская чехарда;
3) начало нелегальной деятельности большевиков;
4) отказ России от союзнических обязательств.
11. Определите название фракционной партии:
1) реформистское направление в российской социал-демократии;
2) лидеры: Г. Плеханов, Ю. Мартов;
3) в политических требованиях на первое место ставили демократические задачи;
4) признавали союз рабочих и крестьян.
12. Определите название революционного органа власти:
1) впервые возникли в период первой pyccкой революции;
2) выступали в период Февральской революции в качестве «второй силы»;
3) после 1917 г. являлись представительными органами государственной власти;
4) отличительная черта — неразделимость законодательной и исполнительной власти.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Революционная ситуация — это:
1) совокупность объективных факторов и субъективного признака;
2) предкризисное состояние;
3) политическая активность масс, выражающаяся в забастовочном движении;
4) подготовка и осуществление вооруженного захвата власти.
2. Двоевластие отражало два течения в революции:
1) либеральное;
2) консервативное;
3) революционное;
4) неонародническое.
3. Временное правительство, пытаясь преобразовать политическую систему России, предполагало:
1) созвать Учредительное собрание;
2) провозгласить Россию республикой;
3) ввести временную конституцию;
4) учредить двухпалатный парламент.
4. Карточная система была введена Временным правительством в связи:
1) с ростом цен и спекуляцией;
2) с продовольственным кризисом;
3) с ростом инфляции;
4) с продовольственными бунтами по всей стране.
5. В первые же дни революции рабочие добивались:
1) Рабочего контроля;
2) сокращения рабочего дня;
3) передачи предприятий органам самоуправления рабочих;
4) создания отрядов милиции для поддержания порядка в городе.
6. Причина Февральской революции:
1) недовольство высших кругов действия Николая II;
2) активизация национально-освободительного движения;
3) противоречия между феодализмом и капитализмом;
4) недовольство населения ведением военных действий.
7. Автономия была предоставлена Временным правительством:
1) Польше;
2) Закавказью;
3) Белоруссии;
4) Финляндии.
8. Россия была объявлена республикой:
1)3 марта 1917 г.;
2) 4 июля 1917 г.;
3) 1 сентября 1917 г.;
4) 26 октября 1917 г.
9. Идеи Экономического совета коалиционное правительства:
1) принудительное распределение продукта по рациональным нормам;
2) введение трудовой повинности;
3) национализация военных предприятий;
4) осуществление продовольственной разверстки.
10. II Всероссийский съезд провозгласил:
1) Россию республикой;
2) отречение Николая II от престола;
3) Советскую власть;
4) созыв Учредительного собрания.
11. Определите понятие:
1) своеобразная политическая ситуация;
2) была представлена Временным правительством и Петросоветом;
3) связана с Февральской революцией;
4) временной период 2 марта —4 июля 1917 г.
12. Определите термин:
1) способ осуществления государственной власти;
2) неограниченная власть;
3) установление власти в результате роста общественных противоречий;
4) характеризуется отсутствием разделения властей.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1—1; 2—1, 2; 3—1, 3; 4—1, 2; 5—1, 3; 6—1, 3; 7-4; 8—3; 9—1; 10—3; 11 — меньшевики; 12 — Советы.
Вариант II: 1—1; 2—1; 3—1; 4—2; 5—1,2; 6—3; 7—4; 8 - 3; 9—1, 2; 10—3; 11 — двоевластие; 12 — диктатура.
РАЗДЕЛ 10. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ
Тема 10.8.
Приход большевиков к власти в России.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Декреты, принятые II съездом Советов:
1) «О земле»;
2) «О воине»;
3) «О мире»;
4) «О республике».
2. Первая советская Конституция 1918 г. определила название нового государства:
1) Российская Федеративная республика;
2) Социалистическая Советская республика;
3) Российская Федерация;
4) Советская республика.
3. Правом нации на самоопределение воспользовались:
1) Калмыкия;
2) Дальний Восток;
3) Финляндия;
4) Украина.
4. Большевики решали продовольственную проблему:
1) обеспечением города продовольствием через продотряды;
2) введением продовольственной диктатуры;
3) повышением заработной платы, в первую очередь для рабочих;
4) материальным стимулированием крестьянства.
5. Прибытие союзнических сил в Мурманск и Архангельск послужило началом:
1) военной интервенции;
2) гражданской войны;
3) 3)белого террора;
4) крестьянских восстаний против Советской власти.
6. В годы гражданской войны советское руководство проводило политику:
1) «военного коммунизма»;
2) превращения республики «в единый военный лагерь»;
3) финансовой и административной реформ;
4) активных преобразований в области социальных программ.
7. Трудовая повинность распространялась:
1) на всех граждан от 16 до 50 лет;
2) только на представителей интеллигенции;
3) на представителей советского аппарата;
4) беспартийных активистов.
8. Характер власти в годы гражданской войны изменился. Каким образом?
1) диктатура пролетариата была заменена партийной;
2) возросла роль советских органов власти;
3) произошло слияние партийных и советских органов власти;
4) возросла роль бюрократической системы.
9. При создании Красной Армии правительство столкнулось с такими проблемами, как:
1) дезертирство и мародерство;
2) снабжение армии (обмундирование и продовольствие);
3) нежелание служить большей части населения;
4) командный состав — бывшее русское офицерство.
10. По Конституции 1918 г. структура управления государством представляла собой:
1) съезд партии — СНК — наркоматы;
2) Всероссийский съезд советов — ВЦИК — СНК — наркоматы;
3) ВЦИК - СНК;
4) СНК — съезд партии — наркоматы.
11. Определите название документа:
1) основной закон государства;
2) закрепляет основы общественного и экономического строя страны;
3) обладает высшей юридической силой;
4) принимается в зависимости от формы правления.
12. Определите термин:
1) политика устрашения, подавления политических противников;
2) использование насильственных мер, вплоть до физического уничтожения;
3) может быть индивидуальным и массовым-
4) может выступать как государственная политика.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Цель Всероссийской чрезвычайной комиссии:
1) борьба с контрреволюцией и саботажем;
2) установление контроля над обществом;
3) осуществление «красного террора»;
4) борьба с интервенцией.
2. Характер новой власти по Конституции 1918 г.:
1) диктатура пролетариата и солдат;
2) диктатура пролетариата;
3) диктатура пролетариата и беднейшего крестьянства;
4) диктатура крестьянства.
3. По вопросу войны Л. Троцкий выдвинул формулу:
1) «войну прекращаем, армию демобилизуем, мира не подписываем »;•
2) революционного оборончества;
3) «империалистическая война должна перерасти в мировую революцию»;
4) мир без аннексий и контрибуций.
4. Принятие постановления о красном терроре связано:
1) с покушениями контрреволюции на руководителей большевистской партии и советских органов;
2) с активизацией белого террора в Крыму;
3) с кулацкими мятежами на Тамбовщине;
4) с разгулом преступности по стране.
5. Программа белого движения, составленная в штабе А. Деникина, основывалась на следующих положениях:
1) восстановление могущественной и неделимой России;
2) гарантии полной гражданской свободы и свободы вероисповедания;
3) установление военной диктатуры;
4) реставрация монархии — династии Романовых.
6. В ходе политики военного коммунизма разрушались рыночные отношения, так как:
1) это не соответствовало идеологии марксизма;
2) в связи с войнами (мировой и гражданской) полностью было разрушено промышленное производство;
3) это было связано с политикой государственного монополизма;
4) это было связано с введением карточной системы еще при Временном правительстве.
7. Чтобы «обезопасить» рабочих от возрождения и формирования мелкобуржуазной буржуазии, советское руководство:
1) 
развернуло активную
пропаганду по вопросу частной собственности и ее вреда;
2) запрещало рабочим иметь подсобное хозяйство;
3) обеспечивало хорошими продовольственными пайками;
4) запрещало вести торговлю с сельским населением.
8. Советское правительство в период «военного коммунизма» ввело:
1) бесплатный проезд на транспорте;
2) систему общественных столовых;
3) социальные гарантии на труд и отдых;
4) бесплатное пользование электричеством и жильем.
9. Основные черты военного коммунизма:
1) национализация промышленности;
2) натурализация зарплаты и бесплатность государственных услуг;
3) натуральный налог в сельском хозяйстве;
4) обеспечение промышленности рабочей силой через биржи труда.
10. Военная интервенция связана с такими странами, как:
1) США;
2) Австро-Венгрия;
3) Германия;
4) Япония.
11. Определите название документа:
1) одно из названий акта;
2) издается высшим органом государственной власти;
3) в годы Советской власти издавались (до 1936 г.) Совнаркомом;
4) указ, постановление.
12. Определите термин:
1) система заготовок сельхозпродуктов в период военного коммунизма;
2) установлена после введения продовольственной диктатуры;
3) проводилась органами Наркомпрода;
4) обязательная сдача крестьянами государству излишков.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант 1:1 – 1, 3; 2—1; 3—3,4; 4—1,2; 5—1; 6—2; 7— 3 ; 8 – 3, 4; 9—1,2; 10—2; 11 — конституция; 12 — террор.
Вариант II: 1 – 1; 2 – 3; 3 – 1; 4 – 1; 5 – 1, 2; 6 – 1; 7 – 2; 8 – 1, 4; 9 – 1, 2; 10 – 1, 4; 11 – декрет; 12 – продразверстка.
РАЗДЕЛ 11. МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Тема 11.1. Тема 11.2.
Страны Европы в 20-е годы ХХ в.
Запад в 30-е годы ХХ в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. Чем характеризовался период 1920-21 гг.?
а) экономическим подъемом в Европе
б) политической нестабильностью в ведущих европейских странах
в) экономическим кризисом в Европе
г) нарастанием угрозы новой войны в Европе
2. В чем заключался план Дауэса?
а) был установлен новый порядок выплат репараций Германией в соответствии с ее экономическими возможностями. Одновременно Германии предоставлялся заем.
б) были резко увеличены репарации с Германии, в обеспечение которых были оккупированы некоторые германские территории
в) были погашены долги Германии и отменены репарационные платежи
г) выплату германских репараций взяли на себя США
3. Как изменилось положение США после Первой мировой войны?
а) США превратилась в должника европейских стран
б) экономическое влияние США в мире резко ослабло
в) США превратились в международного кредитора
г) произошел спад промышленного производства в США
4. Какие три черты из перечисленных ниже характерны для «процветания» в США?
а) развитие системы социального обеспечения
б) быстрый рост продаж автомобилей
в) быстрый рост зарплаты рабочих
г) развитие массовой культуры
д) распространение бытовой техники
е) урегулирование расовых противоречий
5. Что относится к характерным чертам развития Германии в 1920-е гг.? Укажите три верных ответа из шести предложенных.
а) падение влияния консервативных и националистических сил после поражения в войне
б) правые и левые восстания, путчи и массовые выступления
в) существование многопартийной политической системы
г) отсутствие социальных реформ
д) резкое ухудшение экономического положения после войны
е) восстановление монархии
6. Установите хронологическую последовательность событий
а) банкротство банков
б) обвальное падение стоимости акций на Нью-Йоркской бирже
в) закрытие промышленных предприятий
г) прекращение инвестиций и кредитования
7. В какой стране начался кризис?
а) в Германии б) в США в) в Великобритании г) в Японии
8. В каких годах произошел мировой экономический кризис?
а) 1928-1933 гг. б) 1929-1933 в) 1930-1934 г) 1929-1934
9. Кому принадлежит программа «нового курса» по выходу из экономического кризиса?
а) Л.Джордж б) Ж.Клемансо в) Т.Рузвельт г) Г.Гувер
10. В каком году была создана организация "Фашио ди комбаттименто":
а) в 1918 году
в) в 1919 году
с) в 1920 году
d) в 1917 году
11. Назовите особо опасных врагов "расововй чистоты" немцев:
а) славяне
в) французы
с) евреи
d) турки
Вариант II
1. Какая партия играла ведущую роль в политической жизни Англии:
а) консервативная партия
в) лейбористская партия
с) либеральная партия
d) коммунистическая партия
2. Чем характеризовалась политическая жизнь Англии:
а) ростом забастовочного движения
в) проведением избирательной реформы
с) активизацией рабочего движения
d) верно все перечисленное выше
3. Что произошло 30 января 1933 г. в Германии:
а) поджог рейхстага
в) назначение А.Гитлера рейхсканцлером
с) парламентские выборы в рейхстаг
d) приход коммунистов к власти
4. Какая идея была положена в основу всей системы власти в нацистской Германии:
а) идея фюрерства
в) идея "высшей арийской расы"
с) идея "жизненного пространства"
d) идея геноцида
5. Чем сопровождалось развитие экономики в Германиии:
а) милитаризацией экономики
в) сокращением производства гражданской продукции
с) ведением всеобщей трудовой повинности
d) верно все перечисленное выше
6. Какая организация стала оплотом в борьбе с фашизмом во Франции:
а) "Боевые кресты"
в) НСДАП
с) "Народный фронт"
d) "Боевой союз"
7. В каком году был создан Народный фронт:
а) в 1934 г.
в) в 1935 г.
с) в 1936 г.
d) в 1937 г.
8. Под чьим командованием воевали мятежники (фашисты) в гражданской войне в Испании:
а) Б.Муссолини
в) Л. Блюм
с) А.Гитлер
d) Ф.Франко
9. В каких годах шла гражданская война в Испании:
а) в 1934-1938 гг.
в) в 1935-1939 гг.
с) в 1936-1939 гг.
d) в 1939-1941 гг.
10. В какой стране был установлен авторитарный режим власти:
а) в Великобритании
в) во Франции
с) в Чехословакии
d) в Испании
11. В какой стране зародился фашизм:
а) в Германии
в) в Испании
с) в Японии
d) в Италии
Критерии оценок: работа состоит из 11 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 11 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
11–9 баллов |
5 |
|
8 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант I |
|||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
Правильный ответ |
В |
А |
В |
Б, Г, Д |
Б, В, Д |
БАГВ |
Б |
Б |
В |
2 |
3 |
|
Вариант II |
|||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
Правильный ответ |
2 |
4 |
2 |
1 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
4 |
4 |
РАЗДЕЛ 11. МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Тема 11.3.
Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. Какое первое государство признало СССР?
1) Германия 2) Италия 3) Великобритания
2. «Полоса признания» (когда несколько ведущих стран Запада установили дипломатические отношения с СССР) началась в
1) 1924г. 2) 1934г. 3) 1935г.
3. Какое событие произошло в 1922г?
1) переход к нэпу
2) участие дипломатических представителей РСФСР в работе международной экономической конференции в Генуе
3) смерть В.И. Ленина
4. Нарком советского правительства по иностранным делам, принимавший участие в Генуэзской конференции
1) А.А. Жданов 2) Л.Д. Троцкий 3) Г.В. Чичерин
5. Участие делегации Советской России в Генуэзской конференции отражает их стремление проводить во внешней политике курс на
1) мировую революцию
2) мирное сосуществование
3) отказ от государственной монополии внешней торговли
6. В середине 20-х годов развитые капиталистические страны пошли на признание СССР в виду того, что
1) экономические интересы возобладали над политическими принципами
2) руководители ВКП(б) открыто и навсегда отказались от курса на мировую революцию
3) за рубежом ширилось рабочее движение, выступавшее под лозунгом признания Советской страны
7. Какое из названных событий произошло позже всех других?
1) Генуэзская конференция
2) Кронштадский мятеж
3) разгром войск Врангеля в Крыму
8. Международная организация коммунистических партий, руководящие органы которой находились в 1920-1930гг. в Москве, называлась
1) Союзом коммунистов
2) Рабочим интернационалом
3) Коммунистическим интернационалом
9. Первым председателем Исполкома Коминтерна был
1) К.В. Радек 2) Г.Е. Зиновьев 3) Н.И. Бухарин
10. Договор между Советской Россией и Германией в Рапалло (1922г) предусматривал
1) немедленное восстановление дипломатических отношений
Вариант II
1. Народным комиссаром иностранных дел СССР в 1929-1939гг являлся
1) Л.Д. Троцкий 2) М.М. Литвинов 3) Г.В. Чичерин
2. СССР вступил в Лигу Наций в
1) 1931 г. 2) 1932 г. 3) 1934 г.
3. Главной внешнеполитической задачей СССР в 1933 – 1939гг. было
1) создание системы коллективной безопасности в Европе
2) форсирование мировой революции
3) расширение советского влияния на Дальнем Востоке
4. СССР в 30-е годы
1) подписал в Версале мирный договор с Германией
2) поддержал Мюнхенское соглашение
3) вступил в Лигу Наций
5. VII конгресс Коминтерна, состоявшийся в г. Москве, принял решения, касавшиеся
1) вступления коммунистов в переговоры с фашистами
2) создания единого, антифашистского фронта, с участием коммунистов, социал-демократов и левых партий
3) форсирования мировой пролетарской революции
6. Участие СССР в гражданской войне в Испании приходится на
1) 1936-1939гг. 2)1938-1939гг. 3) 1937-1940гг.
7. Генеральным секретарем Коминтерна на VII конгрессе Коминтерна в 1935 году был избран
1) Д.З. Мануильский 2) И.В. Сталин 3) Г. Димитров
8. 16 мая 1935 года был подписан Договор взаимной помощи между СССР и Чехословакией. Его особенностью было то, что
1) в нем предусматривалась лишь односторонняя военная помощь СССР Чехословакии
2) обязательства взаимной помощи должны были вступить в силу лишь в случае, если одна из стран окажется жертвой нападения со стороны Франции
3) в нем содержалась оговорка, что если Чехословакия подвергнется агрессии, то СССР окажет ей помощь лишь совместно с Францией
9. Политику умиротворения фашистских держав в середине и во II половине 30-х годов проводили
1) Япония и США 2) Франция и Англия 3) Чехословакия и Турция
10. Союзником Германии по Антикоминтерновскому пакту в 1936г. была
1) Япония 2) Италия 3) Чехословакия
Критерии оценок: работа состоит из 10 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
10 –9 баллов |
5 |
|
8 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант I |
|||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
№ вопроса |
|
Правильный ответ |
3 |
1 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
Правильный ответ |
|
Вариант II |
|||||||||||
|
№ вопроса |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Правильный ответ |
|
2 |
3 |
1 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
2 |
1 |
РАЗДЕЛ 11. МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Тема 11.4.
Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Какие цели преследовало правительство США на Парижской конференции:
1)свободное использование морского пространства;
2)подорвать военно-морское преимущество Германии;
3) приобрести часть германских колоний;
4) признание наций на самоопределение.
2 Версальский мирный договор ограничил Германию в области вооруженных сил:
1) запретом на крупный военно-морской транспорт;
2) запретом на десантные войска;
3) запретом на право иметь танковые соединения;
4) запретом на разработку научных достижений в области военно-промышленного комплекса.
3.Авторитарный режим в период стабилизации был установлен:
1) в Италии;
2) в Великобритании;
3) в Греции;
4) в Австрии.
4.Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. характеризовался:
1) затяжным характером;
2) широким охватом стран мирового сообщества;
3) незначительным спадом производства;
4) безработицей, охватившей такие социальные группы, как интеллигенция и служащие.
4. Тоталитарная модель развития:
1) экономика полностью связана и зависит от военно-промышленного комплекса;
2) установление тотального контроля над обществом;
3) широкая демократизация общества;
4) активные действия правительства в области социальных программ.
6. Основные
положения «Нового курса Рузвельта» в США:
1) вмешательство государства в экономикой
2) установление максимальной продолжительности рабочей недели;
3) отказ государства от вмешательства в экономику;
4) жесточайшая экономия расходов государства на социальные нужды.
7. Народный фронт — это:
1) добровольческие формирования граждан (цель: противостояние правительству);
2) широкая коалиция общественных сил (цель: противостояние фашизму);
3) движение сопротивления и национально-освободительное движение;
4) своеобразная форма объединения прогрессивных партий.
8.Народный фронт во Франции в 30-е гг. осуществил следующие мероприятия:
1) подчинил железные дороги государству;
2) стал скупать сельскохозяйственную продукцию по более высоким ценам;
3) распустил военизированные фашистские организации;
4) повысил налоги на крупные состояния.
9.Попытка захвата власти нацистами в 1923 г.вошла в историю как:
1) «Пивной путч»;
2) «Ночь длинных ножей»;
3) «Ночь Валтасара»;
4) «Варфоломеевская ночь».
10.Активным сторонником политики умиротворения был:
1) Ф. Рузвельт;
2) Р. Пуанкаре;
3) Н. Чемберлен;
4) Э. Даладье.
11.Определите термин:
1) одна из форм государственной власти;
2) авторитарный режим руководства;
3) среди обязательных признаков: официальная идеология;
4) наиболее четко выразился в Германии, СССР.
12.Определите термин:
1) идеология, политика, социальная практика, мировоззрение;
2) основа — национальная исключительность;
3) стремление решать все вопросы и проблемы через призму национального фактора;
4) агрессивен, может приобрести глобальный характер.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Парижская конференция утвердила:
1) репарации с Германии;
2) создание Лиги Наций;
3) передачу России части Восточной Пруссии;
4) признание Советской России.
2. Военно-морское вооружение было ограничено Вашингтонской конференцией в таких странах:
1) США;
2)Испания;
3)Франция;
4) Австро-Венгрия.
3.Период 1929—1933 гг. связан с таким явлением, как:
1) установление фашистских режимов в европейских странах;
2) мировой экономический кризис;
3) обострение отношений между метрополиями и их колониями;
4) зарождение национально-освободительного движения.
4.Кейсианская модель развития связана:
1) с преобладанием косвенных методов государственного регулирования экономики;
2) с тотальным контролем государства над обществом;
3) с национализацией промышленности;
4) с крупными инвестициями в экономику.
5.Финансовая реформа Ф. Рузвельта предусматривала:
1) выпуск не обеспеченных товаром и золотым запасом денег;
2) выдачу разрешения на открытие банков, при изначальном их закрытии;
3) четкое регулирование выпуска товаров, обеспеченных деньгами;
4) прекращение денежной эмиссии.
6.Идея народного фронта впервые осуществилась:
1) во Франции в 1935 г.;
2) в Испании в 1937 г.;
3) в Греции в 1924 г.; 2) в Албании в 1925 г.
7. Причины возникновения нацистского движения:
X) экономическая нестабильность после Первой мировой войны;
2) усиление шовинистических настроений в обществе;
3) становление идеологии движения на основе философии Ницше;
4) возрастание агрессивности в обществе в связи с Версальским миром.
8.Мюнхенское соглашение 1938 г. предусматривало:
1) разрешение для Германии иметь военно-морской флот;
2) присоединение к Германии Судетской области;
3) присоединение к Германии Эльзаса и Лотарингии;
4) признание нацистской Германии.
9.Позиция ведущих стран мира в области внешней политики:
1) США — отстранение по собственной инициативе от мировой политики;
2) Англия и Франция — отказ от решительных и более активных мер;
3) США и Англия — активные действия б создании антигитлеровской коалиции;
4) Франция и Италия — призыв к странам мира о создании Народного фронта.
10. Захват Гитлером Чехословакии означал:
1) крах политики умиротворения;
2) ликвидацию Народного фронта во Франции;
3) спад национально-освободительного движения в колониях;
4) начало гражданской войны в Испании.
11.Определите термин:
1) полное или частичное возмещение материального ущерба;
2) связан с прекращением военных действий;
3) выплачивается побежденным государством;
4) сумма определяется при составлении мирного договора.
12.Определите термин:
1) политический или военный союз;
2) создается для достижения общих целей;
3) соглашение нескольких партий об образовании правительства;
4) объединение, союз кого-либо с кем-либо за или против чего-то.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I:1—1,4; 2—1,3; 3—1,3; 4—1,4; 5—1,2; 6— п. 7—2; 8—3,4; 9—1; 10—3; 11 — тоталитаризм; 12 — национализм.
Вариант II: 1-1,2; 2-1,3; 3-2; 4-1,4; 5-1,2; 6-у—1,2; 8—2; 9—1,2; 10—1; 11 — репарация; 12 — коалиция.
РАЗДЕЛ 11. МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Тема 11.5.
Строительство социализма в СССР.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Под социализмом марксизм понимал:
1) первую (низшую) фазу коммунистической формации;
2) общественно-экономическую формацию, следующую за капитализмом;
3) разновидность империализма;
4) новую ступеньку прогресса развития общества.
2. Соотнесите исторические события и их временной период:
1) разрыв политического блока большевиков и левых эсеров а) 1922 г.;
2) образование СССР б) 1921 г.;
3) смерть В. Ленина в) 1918 г.;
4) переход к нэпу г) 1924 г.
3. По Конституции 1936
г. в СССР высший орган власти страны:
1) Верховный Совет:
2) Съезд партии;
3) Совет национальностей;
4) Политбюро ЦК.
4. Советское правительство поощряло развитие таких предприятий, как:
1) кустарное производство и мелкую промышленность;
2) тяжелую промышленность;
3) перерабатывающую промышленность;
4) текстильную промышленность.
5. Предпосылки образования СССР:
1) стремление к внешней безопасности республик;
2) общая единая цель — мировая революция;
3) общие хозяйственные связи, исторически сложившиеся отношения;
4) внутриполитическая борьба во всех республиках.
6. Внутриполитическая борьба определялась:
1) личным соперничеством за власть;
2) разногласиями по вопросу социалистического строительства;
3) расколом социалистических партий;
4) несостоявшейся мировой революцией.
7. Свертывание нэпа связано:
1) с противоречием между авторитарным режимом и демократизацией общества;
2) нэп оказался несостоятельным;
3) задачи, стоящие перед государством в политической сфере, нэп не выполнил;
4) с недовольством городского населения.
8. Первый генеральный секретарь партии большевиков:
1) И. Сталин;
2) В. Ленин;
3) Л. Троцкий;
4) Н. Бухарин.
9. 80% делегатов XVII съезда ВКП(б) были репрессированы:
1) делегаты съезда высказались против форсирования строительства социализма в СССР, утверждая, что пока страна не готова;
2) борясь против Сталина, они вступили в контакт с разведками западных стран;
3) были знакомы с информацией о фальсификации голосования;
4) «старая гвардия» большевиков прямо или косвенно мешала установлению неограниченной власти Сталина.
10. Подвергались насильственному выдворению из Советской России в основном представители:
1) интеллигенции;
2) зажиточного крестьянства;
3) рабочей аристократии;
4) дворянства.
11. Определите название экономического термина:
1) метод планового ведения хозяйства;
2) характеризуется самостоятельностью;
3) присутствуют коммерческие начала;
4) затраты на производство соизмеряются с полученными доходами.
12. Определите термин:
1) одна из форм монополий;
2) отсутствует коммерческая самостоятельность;
3) этот вид объединения характерен для начального периода нэпа;
4) производят однородную продукцию.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1.1 декабря 1934 г. был убит виднейший деятель партии:
1) Н. Бухарин;
2) С. Киров;
3) С. Орджоникидзе;
4) Л. Троцкий.
2. НЭП характеризуется:
1) сочетанием методов хозяйствования (административные, рыночные);
2) государственным регулированием экономических вопросов;
3) противоречивостью и двойственностью;
4) политической диктатурой партии большевиков.
3. Проекты образования СССР были представлены:
1) В. Лениным;
2) И. Сталиным;
3) Н. Рыковым;
4) Н. Бухариным.
4. К формам крестьянского сопротивления коллективизации относятся;
1) массовый забой скота;
2) бегство на окраины;
3) восстания;
4) акты гражданского неповиновения.
5. Публичному осуждению в газете «Правда» подвергся крупнейший композитор:
1) А. Мясковский;
2) Д. Шостакович;
3) И. Дунаевский;
4) Ф. Шаляпин.
6. Назовите наиболее известных вам оппозиционеров 20—30-х гг.: (перечислите сами).
7. Государственный акт, определивший новый экономический курс:
1) IX съезд партии в марте 1920 г.; решение съезда;
2) X съезд партии в марте 1921 г.; декрет ВЦИК о введении натурального налога;
3) XI съезд партии в марте 1922 г.; постановление ЦК РКП(б) от 21 марта 1922 г.
4) XII съезд партии в марте 1923 г.; декрет СНК о введении продразверстки.
8. СССР было образовано как:
1) автономное государство;
2) парламентская республика;
3) федеративное государство;
4) президентская республика.
9. «Шахтинское дело» связано:
1) Регрессионной политикой правительства;
2) политической борьбой за власть;
3) с кризисом власти;
4) с активизацией антисоветской борьбы.
10. «Чистка партии» осуществлялась с целью;
1) освобождения партии от всякого инакомыслие
2) освобождения партии от тайных шпионов-
3) освобождения партии от карьеристов;
4) утверждения диктатуры одного человека.
11. Определите термин:
1) союз, объединение;
2) форма государственного устройства;
3) государства входят на основе собственной конституции;
4) эта форма государственного устройства присуща США.
12. Определите термин:
1) подавление;
2) карательная мера;
3) применяется государственными органами:
4) свойственно авторитарному и тоталитарному режимам.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1 – 1; 2 – 1в, 2а, 3г, 4б; 3 – 1; 4 – 2; 5 – 1, 3; 7 – 1; 8 – 1; 9 – 4; 10 – 1; 11 – хозрасчет; 12 – синдикат.
Вариант II: 1 – 2; 2 – 1, 3; 3 – 1, 2; 4 – 1, 2; 5 – 2; 6 – Троцкий; Бухарин, Рыков, Каменев; 7 – 2; 8 – 3; 9 – 1; 10 – 1, 4; 11 – федерация; 12 – репрессии.
РАЗДЕЛ 12. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Тема 12.1.
Вторая мировая война: причины, ход, значение.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Победа во Второй мировой войне способствовала:
1) Укреплению тоталитаризма в СССР;
2) началу демократизации советского общества;
3) становлению мирового социалистического лагеря;
4) еще большему обострению международных отношений.
2. Блицкриг — это:
1) теория скоротечной войны с достижением победы в кратчайший срок;
2) система мер, используемых для изоляции территории государства;
3) тактика и стратегия ведения современной войны;
4) система мер, проводимая на оккупированной территории.
3. Соотнесите государственного военного деятеля с фактом его биографии:
1) Д. Эйзенхауэр а) министр иностранных дел Германии;
2) И. Риббентроп б) руководил прорывом «линии Маннергейма»;
3) С. Тимошенко в) воздушный таран;
4) Н. Гастелло г) командующий высадкой войск союзника в Нормандии.
4. Гвардейские части — это:
1) различные соединения и объединения оружейных сил, отличившиеся в боях Великой Отечественной войны;
2) стража и отборные войска;
3) вооруженные объединения, имеющие определенные льготы и привилегии;
4) специальные вооруженные объединения предназначенные для определенных целей.
5. Причинами неудач в переговорах 1939 г. между Англией, Францией и СССР:
1) вмешательство в переговоры представителя Германии;
2) несогласие с положениями условий договора со стороны СССР;
3) непоследовательность позиций английской и французской миссий;
4) смена министра иностранных дел в СССР.
6. Соотнесите историческое событие с временным периодом:
1) восстановление государственной границы СССР а) 1945г.;
2) Берлинская операция б) 1941 г.;
3) Тегеранская конференция в) 1944 г.;
4) Нападение Японии на американскую базу Перл-Харбор г) 1943 г.
7. Виды партизанской войны на территории СССР:
1) разрушение линий связи, дорог, мостов;
2) «рельсовая война»;
3) чисто разведывательная работа;
4) диверсионная работа в концлагерях.
8. Страны, вступившие в войну против СССР одновременно с Германией:
1) Италия, Венгрия;
2) Испания, Китай;
3) Румыния, Финляндия;
4) Болгария, Польша.
9. В годы войны советское правительство вынуждено было:
1) увеличить рабочий день;
2) ввести трудовую мобилизацию;
3) ввести чрезвычайное положение по всей стране;
4) отменить заработную плату в промышленности.
10. Акт о безоговорочной капитуляции Японии был подписан:
1) на борту американского крейсера «Миссури»;
2) в американском городе Портсмут;
3) на одном из военных кораблей в советском порту Находка;
4) в немецком городке Потсдам.
11. К коренному перелому относятся:
1) открытие второго фронта;
2) Сталинградская битва;
3) Курская дуга;
4) снятие блокады Ленинграда.
12. Причины поражения Красной Армии на начальном этапе Великой Отечественной войны:
1) ослабление армии политическими репрессиями;
2) просчеты руководства страны;
3) неверный стратегический план Генштаба;
4) техническая отсталость в вооружении Красной Армии.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Второй фронт был открыт:
1) в Италии в 1943 г.;
2) на Балканах в 1944 г.;
3) в Нормандии в 1944 г.;
4) в Норвегии в 1943 г.
2. Причины Второй мировой войны:
1) борьба за передел мира крупнейших европейских стран;
2) агрессивная политика Германии;
3) борьба европейских стран за владение колониями;
4) попытка Германии избежать революции.
3. Сущность Декларации об освобожденной Европе:
1) юридическое оформление международного права;
2) помощь европейским народам «создать демократические учреждения по их собственному выбору»;
3) разработка принципов международного трибунала;
4) осуждение каких-либо агрессивных действий со стороны того или иного государства.
4. Раздел Польши был зафиксирован:
1) Советско-германским договором о дружбе и границах;
2) Советско-германским пактом о ненападении;
3) Атлантической хартией;
4) Мюнхенским соглашением.
5. Значение победы во Второй мировой и Великой Отечественной войне:
1) начало демократизации советского общества;
2) сохранена свобода и независимость страны-
2) изменение социально-политического строя в Восточной Европе;
3) реформирование административно-командной системы.
6. Соотнесите историческое событие с временным периодом:
1) битва под Москвой а) 1943 г.;
2) высадка в Нормандии б) 1945 г.; j
3) Нюрнбергский процесс в) 1941 г.;
4) Смоленское сражение г) 1944 г.
7. Оккупационный режим — это:
1) режим террора и насилия, устанавливаемый на чужой территории захватчиками;
2) введение чрезвычайного положения;
3) ввод войск на ту или иную территорию в мирное время для поддержания порядка;
4) политика физического насилия.
8. Предпосылки, обусловившие коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны:
1) крупные партизанские военные операции, «рельсовая война»;
2) оснащение советских войск новой техникой;
3) повышение профессионального уровня офицерского состава;
4) закончились репрессии в армии.
9. Зависимые от Германии нейтральные страны:
1) Швеция;
2) Норвегия;
3) Испания;
4) Финляндия.
10 результат заключения договора СССР с Германией:
1) укрепление положения СССР на мировой арене;
2) появилась возможность выиграть время;
3) осуществление «буферной политики»;
4) укрепились дипломатические отношения с Польшей и Болгарией.
11.Причины неудач Красной Армии в советско-финской войне:
1) слабый уровень подготовки офицерского состава;
2) слабая техническая оснащенность;
3) суровые климатические условия;
4) несогласованность военных действий.
12. Цель атомной бомбардировки японских городов со стороны США:
1) оказать давление на СССР в вопросах послевоенного устройства;
2) завершить Вторую мировую войну;
3) изменить условия Портсмутского мира;
4) пересмотреть восточные границы Польши.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1 – 1, 3; 2 – 1; 3 – 1г, 2а, 3б, 4в; 4 – 1; 5 – 3; 6 – 1в, 2а, 3г, 4б; 7 – 1, 2; 8 – 1, 3; 9 – 1, 2; 10 – 1; 11 – 2, 3; 12 – 1, 2.
Вариант II: 1 – 3; 2 – 1, 2; 3 – 2; 4 – 1; 5 – 2, 3; 6 – 1в, 2г, 3б, 4а; 7 – 1; 8 – 1, 2; 9 – 1, 3; 10 – 2; 11 – 1, 2; 12 – 1.
РАЗДЕЛ 12. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Тема 12.2.
СССР в годы Великой Отечественной войны.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. Вторая мировая война началась
1) 23 августа 1939г. 2) 1 сентября 1939г. 3) 28 сентября 1939г.
2. Великая Отечественная война началась
1) 1 сентября 1939г 2) 21 июня 1940г 3) 22 июня 1941г.
3. К причинам неудач Красной Армии в начальный период Великой Отечественной войны следует отнести
1) сосредоточение основных сил Красной Армии на западных границах
2) ослабление командирского корпуса в результате репрессий 1937-1938 гг.
3) нежелание советских солдат сражаться за сталинский режим
4. С обращением к советскому народу «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами» в 12 часов 22 июня 1941г. выступил
1) И.В. Сталин 2) К.Е. Ворошилов 3) В.М. Молотов
5. Высшим государственным органом, сосредоточившим всю полноту власти в годы Великой Отечественной войны, стал
1) ГКО 2) Верховный Совет 3) Ставка Верховного Главнокомандования
6. 3 июля 1941г. со словами «Братья и сестры….» - обратился к советскому народу
1 )М.И. Калинин 2) И.В. Сталин 3) ГК. Жуков
7. К начальному этапу Великой Отечественной войны относится
1) Смоленское сражение 2) Битва за Кавказ 3) Сталинградская битва
8. В битве под Москвой особую стойкость и героизм проявила дивизия под командованием генерала
1) П.М. Гаврилова 2) Д.Г. Павлова 3) И.В. Панфилова
9. По плану Гитлера море должно было возникнуть на месте советского города
1) Киева 2) Москвы 3) Смоленска
10. Главный итог битвы за Москву
1) переход стратегической инициативы в руки советского командования
2) открытие II фронта
3) срыв плана гитлеровского командования «молниеносной войны»
Вариант II
1. В каком ряду названы битвы и сражения, относящиеся к периоду коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны
1) снятие блокады Ленинграда, освобождение Крыма
2) форсирование Днепра, Харьковская операция
3) Сталинградская битва, битва на Орловско-Курской дуге 2. Название «Дорога жизни» связано с сопротивлением врагу защитников
1) Москвы 2) Ленинграда 3) Севастополя
3. Система оказания США помощи союзникам путем поставок техники и продовольствия называлась
1) ленд-лизом 2) концессией 3) контрибуцией
4. Этот город упорно оборонялся 259 дней – 7 июля 1942 года был сдан город
1) Одесса 2) Ленинград 3) Севастополь
5. Верховным Главнокомандующим в годы Великой Отечественной войны был
1) И.В. Сталин 2) ГК. Жуков 3) К.Е. Ворошилов
6. Издание И.В. Сталиным Приказа №227 «Ни шагу назад!» от 28 июля 1942 года было вызвано угрозой
1) захвата немецко-фашистскими войсками Крыма
2) взятие немецко-фашистскими войсками Сталинграда и их выхода к Волге
3) нового прорыва гитлеровских войск к Москве
7. План контрнаступления советских войск под Сталинградом имел кодовое название
1) «Уран» 2) «Тайфун» 3) «Цитадель»
8. Операция под кодовым названием «Уран» ставила цель
1) осуществить прорыв блокады Ленинграда
2) максимально обезопасить Москву от нового наступления
3) окружить группировку противника под Сталинградом
9. Центральный штаб партизанского движения был создан в
1) июле 1941г. 2) декабре 1941г. 3) мае 1942г.
10. Руководителями партизанских соединений в годы Великой Отечественной войны были
1) И.В. Панфилов, В.Г. Клочков, М.Е. Катуков
2) С.А. Ковпак, Д.Н. Медведев, А.Н. Сабуров
3) М.С. Шумилов, Я.Ф. Павлов, В.Г. Зайцев
Вариант III
1. Советское командование избрало тактику «преднамеренной обороны» в ходе подготовки операции
1) по защите Брестской крепости
2) по освобождению Белоруссии
3) на Орловско-Курском направлении 2. Проведение партизанскими отрядами операции «Рельсовая война» и «Концерт» связаны с событиями
1) Сталинградской битвы 2) Курской битвы 3) Московской битвы
3. Какая военная операция получила название «Огненная дуга»?
1) Курская битва
2) снятие блокады Ленинграда
3) сражение за Сталинград
4. Быстрая перестройка советской экономики на военный лад 1941-1942гг. стало возможна благодаря
1) использованию труда военнопленных
2) военной помощи западных союзников
3) плановому характеру управления хозяйством
5. В ходе какой битвы произошло крупнейшее танковое сражение Великой Отечественной войны?
1) битва за Берлин 2) Курская битва 3) битва за Москву
6. Самое крупное в истории встречное танковое сражение состоялось
1) 12 июля1943г. в районе пос. Прохоровка
2) 18 декабря 1942г. в районе г. Котельникова
3) 17 августа 1943г. на Сицилии
7. 5 августа 1943г. в Москве состоялся первый салют. Он прозвучал в честь
1) прорыва блокады Ленинграда
2) освобождения Харькова
3) освобождения Орла и Белгорода
8. Первая встреча лидеров СССР, Великобритании, Франции, которая установила сроки открытия II фронта произошла в
1) Тегеране 2) Ялте 3) Потсдаме
9. Второй фронт в Европе был открыт
1) 1 мая 1944г. 2) 6 июня 1944г. 3) 10 декабря 1944г.
10. Наступательная операция, разработанная высшим советским командованием, по освобождению Белоруссии носила кодовое название и началась
1) «Кутузов», 12 июля 1943г.
2) «Уран», 19 ноября 1943г.
3) «Багратион»,24 июня 1944г.
Вариант IV
1. Какая операция проводилась позже других?
1) Ясско-Кишиневская 2) Висло - Одерская 3) Львовско – Сандомирская 2. К военным операциям 1944 г. НЕ относится
1) снятие блокады Ленинграда
2) Корсунь-Шевченковская
3) Висло-Одерская
3. 12 января 1945г. за неделю до намеченного срока, советские войска развернули мощное наступление почти на всем участке фронта от Балтийского моря до Карпат. Причина этого досрочного наступления
1) просьба У. Черчилля спасти от разгрома войска союзников в Арденнах
2) просьба Шарля де Голля помочь антифашистскому восстанию в Париже
3) стремление опередить союзников первыми вступить на территорию Германии
4. На ялтинской конференции (4 – 11 февраля 1945г.) были приняты следующие решения
1) согласован план Берлинской операции
2) выработаны условия вступления в войну против Японии
3) предъявлен ультиматум СССР с требованием начать процесс демократизации
5. Знаменитая встреча на реке Эльбе советских и американских войск произошла в 1945г
1) 25 апреля 2) 30 апреля 3) 8 мая
6. Кто из советских военачальников командовал фронтами во всех названных операциях: сражение за Москву, оборона Ленинграда, в Берлинской операции
1) Н.Ф. Ватутин 2) Г.К. Жуков 3) А.М. Василевский
7. Столица, какого государства была освобождена в результате совместных действий войск Красной армии и Народно-освободительной армии, созданной в годы войны на территории этого государства?
1) Болгарии 2) Австрии 3) Югославии
8. СССР вступил в войну с Японией
1) 5 апреля 1945г 2) 8 августа 1945г. 3) 2 сентября 1945г.
9. Назовите дату безоговорочной капитуляции фашистской Германии
1) 30 апреля 1945г. 2) 2 мая 1945г. 3) 8 мая 1945г.
10. Парад Победы состоялся в Москве в 1945 году
1) 9 мая 2) 24 июня 3) 2 сентября
Критерии оценок: работа состоит из 10 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
10 –9 баллов |
5 |
|
8 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант I |
||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Правильный ответ |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
|
Вариант II |
||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Правильный ответ |
3 |
2 |
1 |
3 |
1 |
2 |
1 |
3 |
3 |
2 |
|
Вариант III |
||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Правильный ответ |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
3 |
1 |
2 |
3 |
|
Вариант IV |
||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Правильный ответ |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
РАЗДЕЛ 13. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА
Тема 13.1.
«Холодная война»
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Выберите правильный ответ
1. Знаменитый «план Маршалла» предусматривал:
1) полную занятость рабочей силы;
2) создание широкой системы социального обеспечения;
3) оказание экономической помощи стран Европы для восстановления экономики после войны;
4) программу по выходу из экономически кризиса после войны.
2. Принцип политики «сдерживания» США:
1) жесткая реакция на попытку СССР в вопрос расширения своего влияния;
2) невмешательство США в дела мировых держав;
3) равенство стран мирового сообщества в политических вопросах;
4) активная пропаганда американского образа жизни.
3.Североатлантический договор был направлен на:
1) создание коллективной обороны западных стран;
2) пересмотр вопроса послевоенного устройства;
3) предотвращение разделения Германии на Восточный и Западный сектора;
4) решение миротворческих вопросов в мире.
4.Соотнесите исторические события и их временной период:
1) корейская война а) 1947 г.
2) создание еврейского государства Израиль б) 1950—1953 гг.;
3) первый визит Н. С. Хрущева в США в) 1965—1975 гг.;
4) вьетнамская война г) 1959 г.
5. Результат Карибского кризиса:
1) революция на Кубе во главе с Фиделем Кастро;
2) возведение Берлинской стены;
3) подписание договора в 1963 г. о запрещении испытаний ядерного оружия в атмосфере, химическом пространстве и под водой;
4) создание Совета экономической взаимопомощи.
6. Причины экономического кризиса 1974-1975 гг.:
1) спад промышленного производства;
2) насыщенность рынка товарами длительного пользования;
3) скачок цен на энергоносители;
4) мировой инфляционный процесс.
7. Индия разделилась на два государства: Индию и Пакистан:
1) по территориальному признаку;
2) по национальному признаку;
3) по религиозному признаку;
4) по расовому признаку.
8. В ходе Карибского кризиса возникла угроза:
1) ядерной войны;
2) религиозных войн на Ближнем Востоке;
3) изоляции восточного мира;
4) новых колониальных захватов.
9. «Германское экономическое чудо» объяснялось:
1) использованием косвенных методов в государственном регулировании экономики;
2) разработкой новейших технологий;
3) отказом правительства от программ социального развития;
4) жестким централизованным планированием экономики.
10. Лейбористская партия в Великобритании я 70-х гг. осуществила мероприятия по:
1) национализации телеграфа и радиосвязи;
2) снижению налогов на высокие доходы и крупные состояния;
3) национализации гражданской авиации;
4) частичному освобождению от налогов наиболее «бедной» части населения.
11. Определите название международной организации:
1) межправительственная экономическая организация;
2) объединяла социалистические страны;
3) учреждена в 1949 г.;
4) прекратила свое существование после распада СССР.
12. Определите термин:
1) движение, возникшее в XVIII в.;
2) особенно активизировалось в конце XX в.;
3) связано с вопросами равноправия между мужчинами и женщинами;
4) наиболее распространено в США.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Доктрина Трумэна означала:
1) отказ от послевоенного сотрудничества;
2) крах политики умиротворения;
3) переход к соперничеству США и СССР;
4) крах колониальной политики Европы;
2. Соотнесите исторические события и их временной период:
1) Женевская конференция на высшем уровне а) 1971 г.;
2) Возведение Берлинской стены б) 1955 г.;
3) Визит президента США Р.
Никсона в СССР в) 1989 г.;
4) Международная конференция за запрещение химического оружия г) 1961 г.
3. Понятие «холодная война» означает:
1) состояние противостояния между США и СССР;
2) вместо открытых военных действий используются политические и экономические методы;
3) своеобразные отношения стран, основанные на неприятии друг друга;
4) раскол мира на два лагеря: социалистический и буржуазный, их противостояние.
4. Период 1947—1953 гг. характеризуется:
1) стабилизацией в области внешней политики;
2) окончательным формированием очагов региональной напряженности;
3) крушением колониальной системы;
4) противоборством Северной и Южной Кореи
5. Программа «звездных войн» связана:
1) со стратегической оборонной инициативой Рейгана;
2) с освоением космоса Советским Союзом;
3) с установлением тотальной слежки со стороны ЦРУ за населением;
4) с выведением на орбиту спутников, с интернациональной программой.
6. Последствия экономического кризиса 1980-1982 гг.:
1) совместные действия ведущих капиталистических стран по регулированию экономики на международном уровне;
2) кризис индустриального общества, начало развития информационного общества;
3) разработка и переход на ресурсосберегающие технологии;
4) массовая безработица и активность миграционного процесса.
7. Для развития стран Центральной и Восточной Европы в конце XX в. характерно:
1) широкая демократизация общества;
2) восстановление демократических режимов;
3) сращивание партийного и государственного аппаратов;
4) развитие многопартийности в обществе.
8. К основным мероприятиям администрации президента Л. Джонсона можно отнести:
1) продажу государственных предприятий военной промышленности крупным корпорациям;
2) осуществление программы строительства дешевого жилища;
3) вступление в корейскую войну;
4) принятие законов против расовой дискриминации.
9. Политический режим Пятой республики во Франции характеризуется:
1) укреплением власти президента;
2) мажоритарной системой голосования;
3) укреплением власти парламента;
4) парламентскими выборами президента.
10. Японское «экономическое чудо» объяснялось:
1) полным отсутствием расходов на армию;
2) ликвидацией помещичьего землевладения и феодальных пережитков;
3) вхождением Японии в состав экономического мирового сообщества;
4) высоким уровнем концентрации капитала.
11.Определите название организации:
1) военно-политический союз, созданный по инициативе США;
2) штаб-квартира располагается в Брюсселе;
3) создана в 1949 г.;
4) имеет контингент миротворческих сил. I
12.Определите термин:
1) научная или философская теория;
2) политическая система;
3) совокупность принципов;
4) руководящий принцип, или теоретический, или политический.
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1—3; 2—1; 3—1; 4—16, 2а, 3г, 4в; 5—3; 6-2,3; 7—3; 8—1; 9 — 1,2; 10—1,3; 11 — СЭВ; 12 — феминизм.
Вариант II: 1—3; 2—16, 2г, За, 4в; 3—1,2; 4—2; 5— 1; 6-1,3; 7-2,4; 8—2,4; 9—1,2; 10—1,2; 11 — НАТО; 12—доктрина.
.
РАЗДЕЛ 13. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА
Тема 13.2.
Научно-технический прогресс.
Тема 13.3.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки
РАЗДЕЛ 14. СССР В 1945-1991 ГОДАХ
Тема 14.1.
СССР в послевоенный период.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант 1
Выберите правильный ответ
1. В 1953 г. в стране началась широкая кампания:
1)по разоблачению «безродных космополитов»;
2) Десталинизации;
3) по проведению экономических дискуссии
4) демократизации.
2.Соотнесите историческое событие с временным периодом:
1) пуск первого атомного реактора а) 1947 г.;
2) создание СЭВ б) 1946 г.;
3) отмена карточной системы в) 1956 г.;
4) введение советских войск в Венгрию г) 1949 г.
3.Цель создания политических отделов при МТС в 50-х гг.:
1) проведение политико-идеологической работы среди крестьянства;
2) взять под контроль работу низовых партийных организаций в сельской местности;
3) оказать помощь и содействие районным комитетам партии;
4) реорганизация партийной структуры на местах.
4.В области экономики Г. Маленков предлагал:
1) сделать легкую промышленность приоритетной;
2) осуществить переход к рыночной экономике:
3) провести реформу в аграрном секторе; j
4) дать более широкие полномочия директорам предприятий.
5. Причина репрессий ленинградской партийной организации в первые послевоенные годы:
1)наличие сильной оппозиции режиму И. В. Сталина;
2)продолжение политической борьбы за власть;
3)нелюбовь И. Сталина к Ленинграду, еще с 30-хгг.;
4) отказ партийной организации от борьбы с космополитами.
6. Арест Берии связан с именем:
1) К. Ворошилова;
2) С. Буденного;
3) Г. Жукова;
4) С. Тимошенко.
7.Предпосылки для быстрого восстановления народного хозяйства после войны:
1)героизм и самопожертвование советских людей;
2) использование труда заключенных;
3) начало восстановления народного хозяйства с 1943 г.;
4) введение закона о материальном стимулировании.
8. Массовые репрессии после войны были проведены по отношению к таким народам и национальностям, как:
1) эстонцы, латыши;
2) якуты, каряки;
3) армяне, молдаване;
4) казахи, татары.
9. Понятие «спецпереселенцы» связано:
1) с переселением репрессированных лиц;
2) с ГУЛАГом;
3) с освоением целины;
4) с молодыми специалистами, окончившими Вузы.
10. Основными направлениями внешней политики в послевоенный период были:
1) всемерная поддержка национально-освободительного движения:
2) укрепление позиций как мировой державы;
3) распространение своего влияния на Ближнем Востоке;
4)подготовка народно-демократических революций в Восточной Европе.
11. Определите термин:
1) высшая точка;
2) расцвет, кульминация чего-либо;
3) прославление;
4) возвеличивание.
12. Определите термин:
1) устойчивый;
2) упрочение;
3) приведение в постоянное устойчивое состояние или поддержание этого состояния;
4) само состояние устойчивости, постоянства, предсказуемости.
Вариант II
Выберите правильный ответ
1. Страны, вошедшие в состав СЭВ:
1) Болгария, Румыния;
2) Корея, Монголия;
3) Чехословакия, Польша;
4) Китай, Вьетнам.
2. Советское правительство после смерти И. Сталина возглавил:
1) Л. Берия;
2) К. Ворошилов;
3) Г. Маленков;
4) Н. Хрущев.
3. В 1953 г. Коммунистическую партию возглавил:
1) JI. Каганович;
2) Н. Булганин;
3) Н. Хрущев;
4) А. Косыгин.
4. Причины нового витка политических репрессий:
1) оправдание неудач в послевоенном восстановлении;
2) начало движения диссидентов;
3) борьба за власть в политическом руководстве;
4) разделение мира на две противостоящие системы.
5. Демократизация советского общества в 50— 60-е гг. связана:
1) с реабилитацией жертв политических репрессий;
2) с расширением прав союзных республик;
3) с расширением демократических прав и свобод общества (митинги, демонстрации);
4) с ограничением власти партийного аппарата.
6. Причина отстранения Н. Хрущева от власти:
1) недовольство со стороны общества проведением внешней политики;
2) «провал» программы освоения целинных земель;
3) недовольство реформированием общества со стороны партийного аппарата;
4) «провал» экономической реформы в области легкой промышленности.
7. XX съезд КПСС, где прозвучал доклад Н. С. Хрущева о культе личности Сталина, состоялся:
1) в 1964 г.;
2) в 1955 г.;
3) в 1961 г.;
4) в 1956 г.
8. В 1956 г. колхозы получили право самостоятельного решения в вопросе:
1) определения размеров приусадебных участков колхозников;
2) начисления заработной платы;
3) определения количества поголовья домашнего скота;
4) премирования победителей социалистического труда.
9. Освоение целины происходило на территории.
1) Южного Урала и Крайнего Севера;
2) Узбекистана и Таджикистана;
3) Казахстана и Сибири;
4) Молдавии и Западной Белоруссии.
10. Реформа структуры партийных органов принесла положительного результата:
1) из-за непродуманности, непоследовательно власти;
2) из-за сопротивления партийных организации
3) из-за отсутствия поддержки со стороны населения;
4) из-за противостояния самого общества.
11. Определите термин:
1) возвращение на родину;
2) возвращение домой военнопленных и гражданских лиц;
3) возвращение эмигрантов;
4) обычно связано с последствиями войны.
12. Определите термин:
1) связан с исправительно-трудовыми лагерями;
2) специфическая карательная система в СССР в 30—50-е гг.;
3) связано с политическими репрессиями;
4) центр «Колыма».
Критерии оценок: работа состоит из 12 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
12 – 11 баллов |
5 |
|
10 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Вариант I: 1 – 1; 2 – 1б, 2г, 3а, 4в; 3 – 1; 4 – 1; 5 – 1; 6 – 3; 7 – 1, 2; 8 – 1, 3; 9 – 1; 10 – 1, 2; 11 – апогей; 12 – стабилизация.
Вариант II: 1 – 1; 2 – 1, 3; 3 – 3; 4 – 1, 3; 5 – 1, 2; 6 – 3; 7 – 4; 8 – 1; 9 – 3; 10 – 2; 11 – репарация; 12 – ГУЛАГ.
Вариант III
1. Что из названного было одним из последствий победы СССР в Великой Отечественной войне и во II мировой войне?
1) вхождение СССР в число ведущих стран мира
2) присоединение к СССР части территории Турции
3) создание советских военных баз в Средиземном море
2. Что из названного характеризует внешнюю политику СССР в конце 1940-х годов?
1) принятие Программы мира
2) разногласия в отношениях со странами Запада и разделение мира на 2 системы
3) разработка концепции мирного сосуществования с Западом
3. Какое событие связано с возникновением «холодной войны» во II половине 1940-х годов?
1) Карибский кризис
2) ввод войск в Афганистан
3) раскол Германии на 2 части
4. Система международных отношений, характеризующаяся балансом примерно равных сил противостоящих держав мира, называется
1) биполярной 2) монополярной 3) глобальной
5. Какое из приведенных названий использовалось в международных отношениях для обозначения границы между «западным» и «восточным» («капиталистическим» и «социалистическим») блоками?
1) «невидимый фронт» 2) «ядерный щит» 3) «железный занавес»
6. Совет Экономической Взаимопомощи, как экономический союз СССР и большинства восточно-европейских стран был создан в
1) 1948г. 2) 1949г. 3) 1951г.
7. В первые послевоенные годы произошел конфликт между И.В. Сталины и И.Б. Тито, отношения прекратились с
1) Китаем 2) Чехословакией 3) Югославией
8. Какое из названных событий произошло позже?
1) «План Маршалла» 2) Корейская война 3) образование НАТО
9. Создание СЭВ, договор о создании НАТО, образование ФРГ и ГДР произошли в
1) 1947г. 2) 1948г. 3) 1949г.
10. Черта, НЕ характеризовавшая внешнюю политику СССР в 1945-1953гг.
1) нормализация отношений со странами Запада
2) усиление влияния в странах Восточной Европы
3) расхождение интересов с бывшими союзниками по борьбе с фашизмом
Вариант IV
1. В результате капитуляции Японии в сентябре 1945 года СССР получил
1) Алеутские острова
2) Южный Сахалин и Курильские острова
3) остров Хоккайдо 2. Какая из названных территорий была включена в состав СССР после завершения Великой Отечественной войны
1) часть Восточной Пруссии
2) Западная Украина
3) часть Карельского перешейка с городом Выборг
3. После II мировой войны и до сих пор не подписан мирный договор со страной
1) Италией 2) Германией 3) Японией
4. Япония по итогам II мировой войны предъявляет претензии к России
1) на Южный Сахалин
2) требуя возвратить 4 острова Курильской гряды (Шикотан, Итуруп, Кунашир, Хабомаи)
3) на компенсацию военнопленных
5. Вторая мировая война унесла жизни ___ млн. советских граждан
1) 20 2) 25 3) 27
6. На Потсдамской (Берлинской) конференции (17 июля – 2 августа 1945г.) были приняты решения
1) о репарациях с Германией
2) о назначении И.В. Сталина командующим объединенными союзническими войсками
3) о финансовой помощи Германии
7. Послевоенное устройство мира было окончательно определено на
1) конференции в Сан-Франциско
2) Ялтинской (Крымской) конференции
3) Потсдамской (Берлинской) конференции
8. Участниками Потсдамской конференции были
1) Англия, СССР, США
2) Англия, Франция, США
3) Китай, Япония, СССР
9. Международный трибунал в Нюрнберге над военными преступниками состоялся в
1) 1945г. 2) 1946г. 3) 1947г.
10. На конференции в Сан-Франциско (апрель-июнь 1945г.) была создана организация
1) НАТО 2) СЭВ. 3) ООН.
Проверочный тест №29 по теме:
«Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны».
Создание систем союзов» (к §29)
1. Что из названного было одним из последствий победы СССР в Великой Отечественной войне и во II мировой войне?
1) вхождение СССР в число ведущих стран мира
2) присоединение к СССР части территории Турции
3) создание советских военных баз в Средиземном море
Критерии оценок: работа состоит из 10 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
10 –9 баллов |
5 |
|
8 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант III |
||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Правильный ответ |
1 |
2 |
3 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
|
Вариант IV |
||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Правильный ответ |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
1 |
3 |
1 |
2 |
3 |
РАЗДЕЛ 14. СССР В 1945-1991 ГОДАХ
Тема 14.2.
Советский Союз в период частичной либерализации режима.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1. Определите главных претендентов на власть, после смерти Сталина:
А) Маленков Г.И.
Б) Молотов В.М.
В) Берия Л.П.
Г) Хрущев Н.С.
2. Выберите причину ареста Берии Л.П.
А) обвинение в незаконных репрессиях
Б) обвинение в неумелом руководстве МГБ
В) обвинение в сотрудничестве с империалистическими разведками
Г) обвинение в заговоре для восстановления господства буржуазии
3. В каком году развернулась компания по освоению целины
А) 1954 г.
Б) 1955 г.
В) 1956 г.
Г) 1957 г.
4. Какая из реформ в экономике не относится к реформам Хрущева Н.С.
А) повышение закупочных цен на колхозную продукцию
Б) сокращение нерентабельных предприятий
В) повышение технического уровня производства
Г) развитие атомной энергетики
5. Найдите реформы проведенные в образовании:
А) новые правила приема в вузы
Б) введение восьмилетнего обучения
В) укрупнение школ, путем закрытия малочисленных
Г) открытие ПТУ
6. Продолжите словесный ряд: А.Ахматова, А.Твардовский, М.Зощенко……
7. Соотнесите термины и их значения
|
1.авторитарность |
А. важнейшая составная часть номенклатуры. |
|
2.партократия |
Б.форма национальной нетерпимости, враждебное отношение к евреям. |
|
3.реабилитация |
В.перемещение руководящих кадров |
|
4.антесемитизм |
Г.политические действия направленные на завоевания общественного доверия я путем заведомо невыполнимых обещаний |
|
5.популизм |
Д Д. преобладание власти одного лица в государстве или в коллективе. |
|
6.ротация |
Е Е.восстановление в правах, восстановление доброго имени. |
8. В каком году была образована Организация Варшавского Договора
А) 1953 г.
Б) 1954 г.
В) 1955 г.
Г) 1955 г.
9. Что явилось пиком противостояния между системами капитализма и социализма
А) «Карибский кризис» 1962 г.
Б) позиция СССР по германскому вопросу
В) проблема отношений с государствами «третьего мира»
Г) введение войск СССР в Венгрию
10.в чем причины отставки Н.С.Хрущева
А) административные экспромты Хрущева, кадровая чехарда
Б) сокращение Вооруженных Сил
В) провал экономической политики
Г) нормализация отношений с западными странами
11Отраслью экономики СССР, дающей наибольшие доходы бюджету, во время правления Л.И. Брежнева становится…
а) сельское хозяйство
б) нефте-газовая промышленность
в) военная промышленность
г) легкая промышленность
д) жилищно-коммунальное хозяйство
16. Снятие Г.М. Маленкова с руководящих постов в 1955 г. было обусловлено тем, что он…а) потерпел поражение в аппаратной борьбе за властьб) готовил новую волну репрессийв) не справился с руководством странойг) был виноват в массовых репрессиях прежних лет
д) сам отказался от власти по состоянию здоровья
17. Послевоенное идеологическое наступление на интеллигенцию называют…
а) «бериевщина»
б) «сталинизм»
в) «хрущевская оттепель»
г) «микояновщина»
д) «ждановщина»
18. Руководитель партии и страны, развенчавший культ личности Сталина и начавший процесс демократизации социально-политического строя и либерализации режима…а) Ю.В. Андроповб) Л.П. Берияв) Г.М. Маленковг) Н.С. Хрущевд) Л.И. Брежнев
19. Какое событие произошло позже остальных?
а) создание Организации Варшавского договора
б) война в Корее
в) ввод советских войск в Афганистан
г) Карибский кризис
д) возведение «Берлинской стены»
1. Курировал со стороны высшего руководства СССР создание советской атомной бомбы…
а) Н.С. Хрущев
б) Л.П. Берия
в) В.М. Молотов
г) Г.М. Маленков
д) И.В. Сталин
2. Репрессии, проведенные по так называемому «ленинградскому делу» в конце 1940-х – начале 1950-х гг., затронули
а) сторонников Л.Д. Троцкого
б) лидеров иностранных компартий
в) представителей высшего руководства армии
г) работников партийно-государственного аппарата
д) деятелей культуры и искусства
3. Экономические реформы в СССР во второй половине 1960-х гг. связаны с именем…
а) А.Н. Косыгина
б) Л.П. Берия
в) Н.С. Хрущев
г) Г.М. Маленкова
д) Ю.В. Андропова
4. Что объединяет даты: 1949 и 1953 гг.?
а) проведение экономических реформ в промышленности
б) рубежные даты этапов в освоении космоса
в) ввод советских войск в Польшу и ГДР
г) первые испытания в СССР атомной бомбы и водородной бомбы
д) смерть И.В. Сталина и приход к власти Н.С. Хрущева
5.Кто из нижеперечисленных государственных деятелей участвовал во внутрипартийной борьбе за высшую власть в СССР после смерти И.В. Сталина?
а) Г.М. Маленков
б) А.А. Жданов
в) А.А. Громыко
г) А.Н. Косыгин
д) А.А. Кузнецов
6. Какое новое положение было включено в Конституцию СССР, принятую в 1977 г.?
а) осуждение культа личности Сталина
б) построение за двадцать лет коммунистического общества
в) введение принципа разделения властей
г) построение в СССР развитого социалистического общества
д) введение альтернативных выборов
7. Что было одной из причин возврата к довоенному варианту развития экономической системы в СССР после Великой Отечественной войны?
а) осложнение международной обстановки, начало «холодной войны»
б) задача приоритетного развития сельского хозяйства
в) активизация национальных движений во всех республиках СССР
г) необходимость повышения жизненного уровня населения
д) рост социальной напряженности в обществе
8. Какое событие произошло в СССР в период хрущевской «оттепели»?
а) открытие движения по Байкало-Амурской магистрали
б) строительство Днепрогэса
в) осуществление первого полета человека в космос
г) строительство Магнитогорского металлургического комбината
д) ввод советских войск в Афганистан
9. Какой документ установил официальные пределы критики культа личности Сталина?
а) Постановление ЦК КПСС «О культе личности и его последствиях»
б) Программа КПСС, принятая на XX съезде КПСС
в) Резолюция XXI съезда КПСС
г) Резолюция XXII съезда КПСС.
д) доклад Хрущева на закрытом пленуме ЦК КПСС
10. В 1946 г. как «представительница чуждой, пустой, безыдейной поэзии» была исключена из Союза писателей и лишена продовольственных карточек поэтесса «серебряного века»…
а) А.А. Ахматова
б) А.Л. Барто
в) В.И. Мухина
г) Г.Е. Николаева.
д) М.И. Цветаева
11. В 1953 г. возглавил заговор с целью отстранения Берии от власти секретаря ЦК КПСС…
а) А.И. Микоян
б) Н.С. Хрущев
в) К.Е. Ворошилов
г) Г.М. Маленков
д) Л.М. Каганович
12. Этот партийный руководитель в 1956 г. был послом в Венгрии, в 70-х - начале 80-х гг. занимал пост председателя КГБ и был одним из тех, кто принимал решение о вводе советских войск в Афганистан. Став Генеральным секретарем ЦК КПСС, он воспринимался соотечественниками как «маятник надежды».
а) Л.И. Брежнев
б) Б.Н. Ельцин
в) Ю.В. Андропов
г) М.С. Горбачев
д) К.У. Черненко
13. Какое событие считают условной датой начала «холодной войны»?
а) испытание первой советской атомной бомбы в 1949 г.
б) начало войны в Корее в 1950 г.
в) начало реализации «плана Маршалла» в 1947 г.
г) атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки в 1945 г.
д) речь экс-премьер министра Великобритании в Фултоне в 1946 г.
14. «Организация варшавского договора» объединяла…
а) СССР, США и другие страны в деле борьбы с международным терроризмом
б) благотворительные фонды помощи посткоммунистическим странам
в) экономически развитые страны центральной Европы
г) страны-союзницы СССР во время «холодной войны»
д) политиков, борющихся за сохранение мира в Европе
15. Отраслью экономики СССР, дающей наибольшие доходы бюджету, во время правления Л.И. Брежнева становится…
а) сельское хозяйство
б) нефте-газовая промышленность
в) военная промышленность
г) легкая промышленность
д) жилищно-коммунальное хозяйство
16. Снятие Г.М. Маленкова с руководящих постов в 1955 г. было обусловлено тем, что он…а) потерпел поражение в аппаратной борьбе за властьб) готовил новую волну репрессийв) не справился с руководством странойг) был виноват в массовых репрессиях прежних лет
д) сам отказался от власти по состоянию здоровья
17. Послевоенное идеологическое наступление на интеллигенцию называют…
а) «бериевщина»
б) «сталинизм»
в) «хрущевская оттепель»
г) «микояновщина»
д) «ждановщина»
18. Руководитель партии и страны, развенчавший культ личности Сталина и начавший процесс демократизации социально-политического строя и либерализации режима…а) Ю.В. Андроповб) Л.П. Берияв) Г.М. Маленковг) Н.С. Хрущевд) Л.И. Брежнев
19. Какое событие произошло позже остальных?
а) создание Организации Варшавского договора
б) война в Корее
в) ввод советских войск в Афганистан
г) Карибский кризис
д) возведение «Берлинской стены»
Критерии оценок: работа состоит из 10 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 10 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
10 – 9 баллов |
5 |
|
8 – 7 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант I |
||||||||||||||||
|
Номер вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|
|
Правильный ответ |
а,в,г |
в,г |
а |
б |
в |
1-д |
2-а,3-е,4-б,5-г,6-в |
в |
а |
б |
б |
а |
д |
г |
в |
|
|
Вариант II |
||||||||||||||||
|
Номер вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|
|
Правильный ответ |
б
|
г |
а
|
г
|
а
|
г |
а |
в |
а |
а
|
г
|
в |
д |
г |
в |
|
РАЗДЕЛ 14. СССР В 1945-1991 ГОДАХ
Тема 14.3.
СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
Часть А
1.С периодом « оттепели» в СССР связан процесс
А)развития многопартийности б)реабилитации жертв политических репрессий
В)акционирование промышленных предприятий г) депортации отдельных народов
2.Результатом процесса разрядки международной напряжённости в 1970-е гг. стало
А) установление сотрудничества между СССР и НАТО
Б)принятие резолюции ООН об уничтожении ядерного оружия
В) прекращение всех вооруженных конфликтов
Г) проведение в г. Хельсинки Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.
3.Демонстрация на Красной площади в Москве в знак протеста против ввода войск стран Варшавского договора в Чехословакию произошла в
А) 1950 г. В)1968 г.
Б)1956 г. Г) 1982 г.
4.Советско-американские соглашения о контроле над стратегическими вооружениями и об ограничении систем противоракетной обороны в 1972 г. В Москве подписали
А) Л. Брежнев и Р.Никсон б) Н. Хрущёв и Дж. Кеннеди
В) И. Сталин и Г. Трумэн г) М. Горбачёв и Р. Рейган.
5.Имена А.Дубчека и Л.И. Брежнева связаны с
А) Берлинским кризисом б) Карибским кризисом
В) вводом войск в Чехословакию г) вводом войск в Афганистан.
6. Конституция «развитого социализма» в СССР была принята в
А)1965 г. В) 1979 г.
Б) 1977г. Г)1982 г.
7. В 6-й статье Конституции СССР 1977 г. Говорилось
А) о реабилитации жертв сталинских репрессий
Б)об отмене смертной казни
В) о руководящей роли КПСС в жизни общества
Г) об обязанностях президента страны.
8. С внутренней политикой КПСС в 1970-е годы связано (-а)
А) принятие постановление ЦК КПСС « О преодолении культа личности И.В.Сталина и его последствий»
Б) кампания по борьбе с « космополитизмом»
В)принятие «Конституции развитого социализма»
Г) принятие программы построения коммунизма.
9.Экономическая реформа А.Н. Косыгина проводилась в
А)1949-1953 гг. в)1965-1970 гг.
Б) 1956-1964 гг. г) 1985-1991 гг.
10.Ввод советских войск в Чехословакию для подавления « пражской весны» произошел в
А)1953 г. В)1968 г.
Б)1956 г. Г)1979 г.
Часть В
В1. Установите соответствие между международными событиями с участием СССР и годами, когда происходили эти события.
А) Карибский кризис 1) 1968 г.
Б) ввод советских войск в Афганистан 2) 1956 г.
В) ввод советских войск в Венгрию 3) 1962 г.
4) 1979 г.
В2. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности
А) А.Солженицын 1) музыка
Б) С.Бондарчук 2) кинорежиссура
В) М Ростропович 3) живопись
4) литература
Часть С
С1. В середине 60-х годов 20 века в СССР были проведены экономические преобразования, известные как « косыгинские реформы». Реализация программных действий, предпринятая А.Н.Косыгиным, должна была улучшить ситуацию в промышленности и сельском хозяйстве страны. Какие результаты были достигнуты в этом направлении к началу 70-х гг.? Назовите не менее трёх результатов.
С2. Какие причины обусловили эти результаты? Назовите не менее двух таких причин.
Вариант II
1.Со временем « холодная война» связано понятие
А) новый мировой порядок б) пятая колонна
В) политика невмешательства г) «железный занавес»
2. Командно-административная система в СССР характеризовалась
А) невмешательством государства в экономику
Б) внеэкономическими методами управления экономикой
В) свободой предпринимательства
Г) децентрализацией экономики.
3.М.С.Горбачев был избран Генеральным секретарём ЦК КПСС
А)1982 г. В)1990 г.
Б)1985 г. Г)1991 г.
4.начало освоения космоса связано с именами
А) А.Туполева, С.Ильюшина б) И.Курчатова, А.Сахарова
В) С.Королёва, Ю. Гагарина г) С. Вавилова, Т. Лысенко.
5.К экономической политике СССР в 1960-1964 гг. относится
А) свобода внешнеэкономической деятельности предприятий
Б) деятельность совнархозов
В) свободное хождение иностранной валюты
Г) существование частной собственности.
6. Ввод советских войск в Афганистан произошёл в
А) 1968 г. В)1982 г.
Б)1979 г. Г)1985 г.
7. К периоду «оттепели» относится
А)проведение политики гласности
Б) разоблачение культа личности Сталина
В) отказ от идеологического контроля творческих работников
Г) начало перехода к многопартийности.
8.К причинам кризисных явлений в экономике СССР в 1970-х- первой половины 1980-х гг. относилось
А) материальное стимулирование труда
Б) введение частной собственности
В) господство командно-административной системы
Г) проведение экономических реформ середины 1960-х гг.
9. Одной из причин возникновения диссидентского движения в эпоху брежневского застоя было
А) подавление властью массовых антиправительственных выступлений
Б) подавление властью национальных движений в республиках
В) отступление руководства от достижений «оттепели»
Г) расширение культурных связей со странами Запада.
10. Первый полет человека в космос состоялся
А) 1957 г. В)1964 г.
Б)1961 г. Г) 1969 г.
Часть В
В1. Установите соответствие между событиями в СССР и годами, когда происходили эти события.
А) постановление ЦК ВКП(б) « О журналах «Звезда» и «Ленинград»», «Дело врачей», репрессии по отношению к репатриированным военнопленным.
Б)геронтократия, движение диссидентов, « Пражская весна»
В) постановление « О преодолении культа личности», ликвидация МТС, испытание водородной бомбы.
1)1945-1953 гг 2)1985-1991 гг.
3)1965-1985 гг 4)1953-1964 гг.
В2. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности
А) А.Солженицын 1) музыка
Б) С.Бондарчук 2) кинорежиссура
В) М Ростропович 3) живопись
4) литература
Часть С
С1. В середине 60-х годов 20 века в СССР были проведены экономические преобразования, известные как « косыгинские реформы». Реализация программных действий, предпринятая А.Н.Косыгиным, должна была улучшить ситуацию в промышленности и сельском хозяйстве страны. Какие результаты были достигнуты в этом направлении к началу 70-х гг.? Назовите не менее трёх результатов.
С2. Какие причины обусловили эти результаты? Назовите не менее двух таких причин.
Критерии оценок: работа состоит из: Часть А - 10 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 10 баллов. Часть В -2 вопроса. Один ответ - один балл. Часть С – 2 задания. Одно задание – один балл. Итого 14 баллов
|
Количество баллов |
Отметка |
|
14 – 12 баллов |
5 |
|
11 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
Часть А
|
№ |
Вариант 1 |
Вариант 2 |
|
1 |
Б |
г |
|
2 |
Г |
б |
|
3 |
В |
б |
|
4 |
А |
в |
|
5 |
В |
б |
|
6 |
Б |
б |
|
7 |
В |
б |
|
8 |
В |
в |
|
9 |
В |
в |
|
10 |
в |
б |
Часть В
|
№ |
Вариант 1 |
Вариант 2 |
|
1 |
А3Б4В2 |
А1Б3В4 |
|
2 |
А4Б2В1 |
А4Б2В1 |
Часть С
С1. Элементы ответа.
Результаты:
1. Рост объёмов промышленного производства имел место, но он был кратковременным.
2.Рост объемов сельскохозяйственного производства имел место, но также был кратковременным.
3. Финансирование сельского хозяйства резко возросло.
С2. Элементы ответа.
Причины:
1. Директивная экономика в целом сохранилась и работала как прежде.
2. Плановая экономика исчерпала свои возможности почти полностью.
3. Несоответствие отраслей А и Б в экономике сохранялось.
4. Людские ресурсы были исчерпаны, а технические не были достаточно совершенны.
5. Сырьевая база перемещалась в северные и восточные районы, т.е. росли затраты, а отдача снижалась.
РАЗДЕЛ 14. СССР В 1945-1991 ГОДАХ
Тема 14.4.
СССР в период перестройки.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I
1 В каком году Верховный Совет Литвы принял Акт о провозглашении независимости Литовской Республики?
1) 1991
2) 1990
3) 1997
4) 1992
2 В каком году произошел провал ГКЧП и распад СССР?
1) 1991
2) 1990
3) 1997
4) 1992
3 Кто был Президентом СССР в 1991 году?
1) В. В. Путин
2) Б. Н. Ельцин
3) М. С. Горбачев
4) Д. А. Медведев
4 В какие годы происходила перестройка в СССР?
1) 1991-1995
2) 1985-1995
3) 1985-1991
4) 1981-1991
5 В каком году проводились выборы I съезда народных депутатов СССР?
1) 1995
2) 1991
3) 1990
4) 1989
6 Назовите дату создания Содружества Независимых Государств.
1) декабрь 1991 года
2) ноябрь 1991 года
3) декабрь 1990 года
4) ноябрь 1990 года
7 Кто является разработчиком программы "500 дней"?
1) А. Сахаров, М. Горбачёв
2) К. Черненко, Ю. Андропов
3) Б. Ельцин, В. Жириновский
4) Г. Явлинский, С. Шаталин
8 Кто в июне 1991 года был избран Президентом России?
1) Б. Н. Ельцин
2) В.В. Путин
3) Ю. В. Андропов
4) К. У. Черненко
9 В каком году началась экономическая реформа М. Горбачёва?
1) 1989
2) 1987
3) 1988
4) 1990
10 Термин "гласность" впервые прозвучал в выступлнии М. Горбачёва в...
1) 1988 году
2) 1986 году
3) 1989 году
4) 1990 го
11 Год создания Комиссии Политбюро по реабилитации жертв политических репрессий.
1) 1989
2) 1988
3) 1987
4) 1990
12 Год подписания в Москве советско-американского договора об ограничении стратегических наступательных вооружений
1) 1991
2) 1990
3) 1992
4) 1989
13 В каком году начался вывод советских войск из Афганистана?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 1990
2) 1989
3) 1988
4) 1995
14 В каком году началсь приватизация?
1) 1992
2) 1993
3) 1994
4) 1995
15 В каком году произошёл финансовый кризис?
1) 1996
2) 1997
3) 1999
4) 1998
16 В каком году происходили выборы депутатов Государственной думы и принятие Конституции РФ?
1) 1992
2) 1993
3) 1994
4) 1995
17 В каком году В. Путин был впервые избран Президентом?
1) 2000
2) 1999
3) 1998
4) 1997
Вариант II
1.Определите, в чем состоит значение перестройки в жизни Советского общества:
А) Заложила основы становления рыночных отношений
Б) Усилился партийный диктат в духовной жизни общества
В) Были созданы предпосылки для перехода к демократии
Г) Началось возрождение многопартийности
2.Когда состоялись первые выборы народных депутатов РСФСР:
А) 7 февраля 1989 года
Б) 9 апреля 1990 года
В) 4 марта 1990 года
Г) 14 июня 1991 года
3.Кто не входил в состав ГКЧП:
А) вице-президент Янаев Г.И.
Б) министр обороны Язов Д.Т.
В) председатель Верховного совета Хасбулатов Р.И.
Г) председатель КГБ Крючков В.А.
4.Составте хронологическую таблицу: «Основные события Перестройки».
|
А. 12 июня 1990г. |
1. образован ГКЧП. |
|
Б. 19 августа 1991 г. |
2.отставка Президента СССР Горбачева М.С. |
|
В. 28 октября 1991 г. |
3.ратификация Беловежских соглашений. |
|
Г. 12 декабря 1991 г. |
4. Декларация о суверенитете РСФСР. |
|
Д. 25 декабря 1991 г. |
5. образование ГКЧП. |
5.Определите, что включала программа Ельцина о переходе России к рынку:
А) либерализация цен и торговли.
Б) приватизация.
В) земельная реформа.
Г) внеэкономическое принуждение.
6.Когда новым председателем правительства был утвержден Путин В.В.
А) июль 1999 г.
Б) август 1999 г.
В) сентябрь 1999 г.
Г) октябрь 1999 г.
7.Определите, что относится к реформам Путина В.В. по укреплению Российской
государственности:
а) реформа Федерального собрания.
Б) конвертируемость рубля, финансовая реформа.
В) судебная и военная реформы.
Г) аграрная реформа.
8.Что помогло правительству Российской Федирации повысить жизненный уровень населения:
А) модернизация промышленности
Б) реформы в сельском хозяйстве
В) увеличение государственных расходов на развитие науки
Г) высокие мировые цены на нефть
9.Определите основные черты новой внешнеполитической стратегии России
А) восстановление отношений России с НАТО
Б) поддержка Россией ООН
В) постоянное участие президента России в работе « большой восьмерки».
Г) диктат и усиление влияния на СНГ.
10.Цели перестройки:
1) превращение СССР в великую державу;
2) остановить процесс распада СССР;
3) совершенствование социализма;
4) проведение ряда реформ при сохранении КПСС.
11. Начальный перестроечный период связан:
1) с ликвидацией монополии КПСС на власть;
2) с научно-техническим обновлением производства;
3) с распадом СССР;
4) с совершенствованием экономических отношений.
12. Итогам перестройки можно отнести:
1) Укрепление основ социализма;
2) распад СССР и образование
СНГ;
3) начало перехода к рыночной экономике.
4) достижения мирового уровня производительности труда.
13.Закон «Об индивидуальной трудовой деятельности» 1988 г. способствовал:
1) началу развития сферы частной инициативы;
2) созданию кооперативов;
3) началу становления банковской системы;
4) созданию акционерных компаний.
14. Основные направления реформирования политической системы общества:
1) ликвидация монопольного права КПСС на власть (отмена 6-й статьи Конституции);
2) введение президентской республики;
3) подготовка проекта и принятие новой Конституции;
4) реорганизация правительства.
15. Определите название документа:
1) основной закон государства;
2) закрепляет основы общественного и экономического строя данной страны;
3) определяет форму государственного устройства;
4) обладает высшей юридической силой;
16. Определите название:
1) общественный слой;
2) профессионально занимается умственны преимущественно сложным творческим трудом
3) термин введен русским писателем П. Е. Рыкиным;
4) бывает: творческой, технической.
17.Определите, что относится к реформам Путина В.В. по укреплению Российской
5) государственности:
6) а) реформа Федерального собрания.
7) Б) конвертируемость рубля, финансовая реформа.
8) В) судебная и военная реформы.
9) Г) аграрная реформа.
Критерии оценок: работа состоит из 17 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 17 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
17 – 15 баллов |
5 |
|
14 – 8 баллов |
4 |
|
7- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
№ |
Вариант 1 |
Вариант 2 |
|
1 |
2 |
А,Б,В |
|
2 |
1 |
в |
|
3 |
3 |
в |
|
4 |
3 |
Б-1,Д-2,Г-3,А-4,Б-5 |
|
5 |
4 |
А,Б,В |
|
6 |
1 |
Б |
|
7 |
4 |
А,В,Г |
|
8 |
1 |
Г |
|
9 |
2 |
А,Б,В |
|
10 |
2 |
3, 4 |
|
11 |
3 |
3, 4 |
|
12 |
1 |
2, 3 |
|
13 |
3 |
1, 2 |
|
14 |
1 |
1, 4 |
|
15 |
4 |
конституция; |
|
16 |
2 |
интеллигенция |
|
17 |
1 |
4 |
РАЗДЕЛ 15. РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ XX-XXI ВЕКОВ
Тема 15.1. Тема 15.2.
Российская Федерация на современном этапе
Мир в ХХI в.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант I:
1. Дефолт, который произошел 17 августа 1998года, имел место при правительстве во главе с премьер-министром
1) А.Б. Немцовым 2) С.В. Кириенко 3) С.В. Черномырдиным
2. Кабинету этого премьер-министра удалось наладить рабочие отношения с большинством Думы
1) Е.Т. Гайдару 2) Е.М. Примакову 3) С.В. Черномырдину
3. Кто сменил премьер-министра С.В. Степашина в августе 1999 года
1) В.В.Путин 2) Е.М. Примаков 3) М.М. Касьянов
4. Когда началась вторая чеченская война
1) 1999г. 2) 2000г. 3) 2002г.
5. Лидером этого объединения стал С.К. Шойгу; создание этого объединения служило интересам стабилизации общества
1) «Яблоко» 2) «Единство «Медведь» 3) «Родина»
6. На выборах в Государственную Думу в 1999 году большой успех получила
1) «Отечество-вся Россия» (Е.М. Примаков, Ю.М. Лужков)
2) КПРФ (Г.А. Зюганов)
3) «Единство» (С.К.Шойгу)
7. Президент РФ подал в отставку
1) 31 декабря 1999г. 2) 31 декабря 2000г. 3) 31 декабря 2001г.
8. По итогам президентских выборов 26 марта 2000г. победу одержал
1) В.В. Путин 2) Б.Н. Ельцин 3) Д.А. Медведев
9. В 2001г. «Единство» и «Отечество - вся Россия» объединились, создав единую проправительственную партию
1) КПРФ 2) «Единая Россия» 3) ЛДПР
10. Введение института полномочных представителей в федеральных округах укрепляли
1) власть Президента
2) горизонталь власти
3) вертикаль власти
Вариант II
1. Подписание Декларации об окончании «холодной войны» между Россией и США произошло
1) 1992г. 2) 1993г. 3) 1994г.
2. Первым министром иностранных дел суверенной России был
1) Э.А. Шеварднадзе 2) А.А. Бессмертных 3) А.В. Козырев
3. Договор об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСНВ-2) между СССР и США был подписан во время визита в Москву Дж. Буша - старшего в
1) 1992г. 2) 1993г. 3) 1994г.
4 Подписание соглашения о членстве РФ в Совет Европы состоялось в
1) 1996г. 2) 1997г. 3) 1998г.
5. Россия присоединилась к программе НАТО «Партнерство во имя мира» в
1) 1992г. 2) 1993г. 3) 1994г.
6. Понятие «ближнее зарубежье» для России 1990-х гг. включает в себя
1) страны Скандинавии
2) только Украину и Белоруссию
3) бывшие союзные республики СССР
7. Какое событие произошло позже других
1) вступление России в Совет Европы
2) окончание «холодной войны»
3)начало первой военной операции в Чечне
8. Прочитайте отрывок и определите, о каком событии в международных отношениях в нем говорится:
«По условиям капитуляции; подписанной президентом Югославии С.Милошевичем, в край вводились миротворческие силы; действующие под флагом ООН. Россия являлась участником этой операции»
1) процесс расширения НАТО в Европе
2) Косовский кризис 3) Албанский кризис
9. Негативным фактором в отношениях между России и США в 2002г. стал(о)
1) нанесение США и Великобританией воздушных и ракетных ударов по Афганистану
2) создание в США национальной системы ПРО
3) вступление в НАТО Болгарии; Литвы; Румынии; Словакии; Словении; Эстонии
10. «Энергетическая дипломатия» стала играть важную роль в политике России по отношению к
1) Китаю 2) Украине 3) странам Западной Европы
Вариант III
1. Президент Российской академии художеств, автор многих художественных композиций, представленных в Москве; Санкт-Петербурге
1) З.К. Церетели 2) О.К. Комов 3) В.М. Клыков
2. Президент Российской академии живописи, ваяния и зодчества, известный живописец, который создал портретную галерею наших современников; автор масштабных полотен, воссоздающие эпизоды многовековой отечественной истории
1) А.М.Шилов 2) И.С.Глазунов 3) В.М.Клыков
3. Автор памятников царю Николаю II в селе Тайнинском Московской области, просветителям; создателям славянской азбуки - братьям Кириллу и Мефодию в Москве, маршалу Г.К. Жукову в Москве
1) А.И. Рукавишников 2) З.К. Церетели 3) В.М.Клыков
4. Общепризнанный скульптор и художник; созданный им памятник Петру I, установленный в Петербурге отмечен Государственной премией РФ
1)В.М. Клыков 2)М.М. Шемякин 3)А.И. Рукавишников
5. Г.Н. Данелия, Э.А. Рязанов, Н.С.Михалков, С.С.Говорухин – современники, коллеги по творческой деятельности в области
1) музыки 2)литературе 3) театра, кино
6. Ю.А. Башмет, В.А. Георгиев, В.Т. Спиваков, Н.Г.Гутман – современники, коллеги по творческой деятельности в области
1) музыки 2) живописи 3) архитектуре
7. В.П. Астафьев, В.Г. Распутин, С.Д. Довлатов, В.О. Пелевин – современники, коллеги по творческой деятельности в области
1) скульптуры 2) литературы 3) музыки
8. Н. Сафронов, З.К. Церетели, И.С. Глазунов, А.М. Шилов
1) живописцы и скульпторы 2) музыканты 3) литераторы
9. Г.Б. Волчек, Ю.М. Соломин, Г.В. Хазанов, А.А. Калягин
1) музыканты 2) театральные режиссеры 3) художники
10. Прочитайте отрывок из выступления В.В. Путина и определите фамилию государственного и политического деятеля, о котором идет речь:
«Бурные 90-е были временем стремительных перемен и смелых неординарных людей: личностей; способных идти «против течения»; зовущих к новым целям и ведущих за собой массы. Он прошел трудный путь политика и гражданина. И за свою жизнь не раз оказывался в ситуации сложного, принципиального выбора. Но этот путь был столь же уникален, как и судьба самой страны»
1)М.С. Горбачев 2) В.В. Жириновский 3) Б.Н. Ельцин
Критерии оценок: работа состоит из 10 вопросов. Один ответ - один балл. Итого 12 баллов.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
10 –9 баллов |
5 |
|
8 – 7 баллов |
4 |
|
6- 4 баллов |
3 |
|
менее 4 баллов |
2 |
Эталоны ответов
|
Вариант I |
||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Правильный ответ |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
|
Вариант II |
||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Правильный ответ |
1 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
|
Вариант III |
||||||||||
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Правильный ответ |
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ АТТЕСТУЮЩИХСЯ
Итоговая аттестация проходит в форме дифференцированного зачета. Время выполнения 90 минут.
Инструкция по выполнению теста. Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание у вас вызывает затруднение, то пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенному заданию можно вернуться, если у вас останется время.
К каждому из тестовых заданий работы предлагается 4 варианта ответа, из которых один правильный. В некоторых заданиях несколько вариантов ответа. Задание считается выполненным верно, если обучающийся выбрал номер (номера) правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер (номера) неправильного ответа; б) номер ответа не указан. Задание считается выполненным частично, если указан один или два из возможных ответов.
Вариант 1
А1. Какое событие древнейшая русская летопись «Повесть временных лет» относит к 945 г.?
|
1) восстание древлян |
3) призвание варягов в Новгород |
|
2) крещение князя Владимира |
4) поход князя Олега на Византию
|
А2. Какое имя в приведенном ряду имен связано с княжением Ивана IV?
|
1) Сергий Радонежский |
3) Аристотель Фиораванти |
|
2) Алексей Адашев |
4) Дмитрий Боброк
|
А3. Община у восточных славян называлась
|
1) полюдье |
2) пожилое |
3) вервь |
4) борть
|
А4. В годы монголо-татарского ига получение русским князем ханской грамоты – ярлыка давало право на
|
1) полное освобождение от уплаты дани |
3) княжение |
|
2) формирование общерусского войска |
4) назначение главы церкви
|
А5. Восстание под предводительством И. Болотникова произошло в
|
1) XIV в. |
2) XV в. |
3) XVII в. |
4) XVIII в.
|
А6. Кондиции, предложенные Верховным тайным советом Анне Иоанновне, предусматривали
|
1) учреждение двенадцати коллегий |
3) ликвидацию патриаршества в России |
|
2) создание Государственного совета |
4) ограничение власти императрицы
|
А7. Понятие «парсуна» означает название
|
1) сельскохозяйственного орудия труда |
3) архитектурного стиля |
|
2) живописного портретного изображения |
4) артиллерийского орудия
|
А8. В XVIII в. произошло создание
|
1) земств |
2) министерств |
3) Приказа Тайных дел |
4) Синода
|
А9. Основная причина городских восстаний XVII в. – недовольство
|
1) посадского населения – введением новых налогов |
|
2) городских низов – деятельностью приказной системы |
|
3) гонениями на старообрядцев |
|
4) введением в городах цехов и гильдий
|
А10. В отрывке из сочинения С.М. Соловьева: «Война эта, окончившись таким блистательным миром для России, изменяла положение дел Европы: подле Западной Европы для общей деятельности с нею появилась новая Европа, Восточная, что сейчас же отразилось в европейском организме, отозвалось повсюду – от Швеции до Испании», – говорится о событиях, произошедших в
|
1) XV в. |
2) XVI в. |
3) XVIII в. |
4) XIX в.
|
А11. К истории России первой половины XIX в. относится понятие
|
1) «дней Александровых прекрасное начало» |
3) двоевластие |
|
2) «Золотой век» Екатерины |
4) бироновщина |
|
|
|
А12. В годы царствования Александра II
|
1) отменено местничество |
|
2) издан указ о пятилетнем сыске беглых крестьян |
|
3) издан указ о «вольных хлебопашцах» |
|
4) введена всеобщая воинская повинность
|
А13. Понятие «дворянские революционеры» характеризует движение
|
1) социалистов |
2) славянофилов |
3) декабристов |
4) народников
|
А14. В разработке крестьянской реформы 1861 г. и земской реформы
1864 г. участвовал
|
1) С. Витте |
2) М. Сперанский |
3) А. Аракчеев |
4) Н. Милютин
|
А15. Русские войска в 1878 г. смогли выйти к предместьям
Константинополя в результате
|
1) штурма крепости Очаков |
3) успешного перехода через Балканские горы |
|
2) Тарутинского марш-маневра |
4) разгрома турецкого флота при Корфу
|
А16. В ходе проведения реформ 1860-1870-х гг. возникли понятия
|
А) присяжные заседатели |
Г) Негласный комитет |
|
Б) продовольственная разверстка |
Д) выкупные платежи |
|
В) подворная подать |
Е) мировые посредники |
Укажите верный ответ.
|
1) АБД |
2) АДЕ |
3) БВД |
4) ВГЕ
|
А17. Прочитайте отрывок из программного документа и укажите время,
в которое он появился. «”Общество” должно действовать не только путем устной пропаганды, но не обращать внимание и на средства для достижения цели – употреблять и нож».
|
1) 1820-е – 1830-е гг. |
3) 1860-е – 1870-е гг. |
|
2) 1840-е – 1850-е гг. |
4) 1890-е – 1900-е гг . |
А18. В XV в. произошло событие
|
1) Куликовская битва |
3) стояние на Угре |
|
2) учреждение Земского собора |
4) Невская битва
|
А19. Одним из первых каменных храмов Древней Руси был собор
|
1) Благовещенский в Москве |
3) Покровский в Москве |
|
2) Софийский в Новгороде Великом |
4) Дмитриевский во Владимире
|
А20. Форма родового землевладения, господствовавшая на Руси в XI-XV вв.
|
1) поместье |
2) вотчина |
3) земщина |
4) городище
|
А21. В результате реформ Избранной Рады середины XVI в. в России произошло
|
1) свержение монголо-татарского ига |
3) учреждение патриаршества |
|
2) утверждение абсолютной монархии |
4) укрепление центральной власти
|
А22. В XVII в. произошло событие
|
1) церковный раскол |
3) Северная война |
|
2) поход Ермака в Сибирь |
4) создание стрелецкого войска
|
А23.Современник императрицы Анны Иоанновны
|
1) К. Минин |
2) С. Дежнев |
3) А. Аракчеев |
4) Э. Бирон
|
А24. Название «ясачные люди» относится к
|
1) сибирским и амурским казакам |
|
2) черносошным крестьянам Севера |
|
3) сборщикам дани, приходившим на Русь из других земель |
|
4) нерусскому населению Сибири и Дальнего Востока
|
А25. Первым высшем учебным учреждением в России стал (а)
|
1) славяно-греко-латинская академия |
3) Смольный институт |
|
2) Московский университет |
4) Кунсткамера
|
А26. Военная реформа Петра I была направлена на изменение порядка комплектования русской армии, на основе
|
1) всеобщей воинской повинности |
3) наемного иностранного войска |
|
2) рекрутских наборов |
4) добровольности
|
А27. Прочитайте отрывок из работы современного историка и укажите,
о начале правления какого правителя идет речь.
«К этому времени молодому государю исполнилось 13 лет. Он находился под пристальным наблюдением братьев матери Юрия и Михаила Глинских. На их же сторону перешел митрополит Макарий. Глинским было не трудно использовать в своих интересах молодого государя, чтобы его руками расправиться со своими политическими противниками».
|
1) Петра I |
2) Лжедмитрия I |
3) Ивана IV |
4) Александра Невского
|
А28. В каком из приведенных рядов перечислены даты воин России с Турцией?
|
1) 1695-1696 гг., 1806-1812 гг. |
3) 1848-1849 гг., 1877-1878 гг. |
|
2) 1756-1763 гг., 1816-1818 гг. |
4) 1828-1829 гг., 1881-1883 гг.
|
А29. Кто из названных общественных деятелей был идеологом пропагандистского направления в народничестве?
|
1) Г. Плеханов |
2) М. Бакунин |
3) П. Ткачев |
4) П. Лавров
|
А30. Сословие, обладавшее монопольным правом на владение крепостными крестьянами в России в XVIII – первой половине XIX в.
|
1) мещане |
2) князья |
3) бояре |
4) дворяне
|
А31. Судебная реформа, проведенная Александром II, устанавливала
|
1) право суда помещиков над крепостными крестьянами |
|
2) подчинение суда церковным властям |
|
3) всеобщее избирательное право для мужчин |
|
4) принципы открытости и состязательности суда
|
А32. Причина волнений крестьян после проведения реформы 1861 г.
|
1) стремление добиться отмены крепостного права |
|
2) установление высоких выкупных платежей |
|
3) учреждение военных поселений |
|
4) перевод крестьян на месячину
|
А33. О развитии капитализма в России начала XIX веке свидетельствует признаки
|
А) усиление крепостного права |
|
Б) мелкотоварное крестьянское производство |
|
В) использование труда наемных рабочих на мануфактурах |
|
Г) выращивание новых сельскохозяйственный культур |
|
Д) начало промышленного переворота |
|
Е) возникновение монополий |
Укажите верный ответ.
|
1) АДЕ |
2) ВГД |
3) БГЕ |
4) ВГЕ
|
А34. Прочтите отрывок из документа и укажите год события,
о котором идет речь.
«Народ начал также колебаться, и многие перебегали к мятежникам…
«Ура, Конституция!» – раздавалось и принималось чернью за ура, произносимое в честь супруги Константина Павловича!»
|
1) 1801 г. |
2) 1825 г. |
3) 1861 г. |
4) 1881 г.
|
Часть 2
В1. Установите события в хронологической последовательности.
|
А) Крымская война |
В) Ливонская война |
|
Б) война с Наполеоном |
Г) Северная война
|
В2. Установите соответствие между именами императоров и событиями, связанными с периодом их правления.
|
1) Петр I |
А) Семилетняя война |
|
2) Екатерина II |
Б) издание циркуляра «о кухаркиных детях» |
|
3) Александр I |
В) принятие «Жалованной грамоты дворянству» |
|
4) Александр III |
Г) учреждение Сената |
|
|
Д) учреждение министерств
|
В3. Прочитайте отрывок из записок революционера Н. Шелгунова
и назовите имя государя, о котором идет речь.
«Мне совсем не нравится ________ как царь, но я преклоняюсь перед ним как перед диктатором. В чем была сила его? В том, что он разбил старые формы Московской Руси и ускорил естественный ход вещей, в двадцать лет сделав то, что московские цари тяпали да ляпали целых двести».
В4. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры
и сферами их деятельности.
|
1) А. Бахрушин |
А) художник |
|
2) В. Перов |
Б) коллекционер, театральный деятель |
|
3) Д. Кваренги |
В) композитор |
|
4) М. Мусоргский |
Г) архитектор |
|
|
Д) издатель книг для народа |
В5. Прочитайте отрывок из воспоминаний и напишите имя императора,
о котором идет речь. «В нем не было и смягчающего необузданные порывы власти милосердия или жалости… Декабристов он гнал до конца, не выпуская их из ссылки и не позволяя им даже воспитывать детей в России».
В6. Установите правильную хронологическую последовательность появления воинских частей.
|
А) рейтары |
Б) рекруты |
В) стрельцы |
Г) дружинники
|
В7. Установите соответствие между понятиями и определениями.
|
1) Бердыш |
А) золотоордынский сборщик дани |
|
2) Баскак |
Б) придворное звание |
|
3) Ясак |
В) натуральный побор, взимавшийся с нерусских народов |
|
4) Мыто |
Г) пошлина с привозимых товаров |
|
|
Д) русское холодное оружие
|
В8. Прочитайте отрывок из записок секретаря прусского посольства при русском дворе (XVIII в.) и напишите название экономической политики,
о проведении которой идет речь в приведенном отрывке.
«У него были очень здравые мысли о полезном и вредном для торговой промышленности… при своих учреждениях для торговли он имел в виду следующие предметы: 1) как бы ему уменьшить количество иноземных товаров, привозимых в Россию, и за то увеличить вывоз своих туземных; …
3) вырвать морскую торговлю из рук овладевших ею иностранцев и поощрять своих, русских, к перевозке их товаров на собственных судах в чужие края…».
В9. Установите соответствие между фамилиями и их деятельностью.
|
1) К. Рылеев |
А) идейный вдохновитель организации «Земля и воля» |
|
2) Н. Чернышевский |
Б) автор «теории официальной народности» |
|
3) С. Уваров |
В) автор «Философского письма» |
|
4) Ф. Достоевский |
Г) участник «Северного общества» декабристов |
|
|
Д) участники кружка М.В. Буташевича-Петрашевского
|
В10. Прочитайте отрывок из речи монарха и напишите термин, которым обозначается форма власти, о которой идет речь в приведенном отрывке.
«Империя Российская, управляется на твердых основаниях положительных законов, учреждений и уставов, от … власти исходящих…».
В11. Определите какие из перечисленных ниже событий связанны с правлением Петра I:
|
1) «Медный бунт» в Москве |
|
2) создание коллегий |
|
3) издание указа о единонаследии |
|
4) присоединение Украины к России |
|
5) крестьянское восстание под предводительством С.Т. Разина |
|
6) введение нового летосчисления |
Часть 3
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1 – С3. Ответы предполагают использование
информации из источника, а также применение исторических
знаний по курсу истории соответствующего периода.
Отрывок из указа от 28 декабря 1881 г. о выкупе крестьянских
наделов и прекращения состояния крестьян как временнообязанных.
«… Император Александр II, освобождая бывших помещичьих крестьян от крепостной зависимости и устанавливая обязательные, в смысле переходной меры, поземельные отношения их к помещикам, имея в виду, что отношения сии должны со временем прекратиться посредством выкупа крестьянами своих наделов в собственность, с содействием или без содействия правительства…по наибольшей части помещичьих имений крестьяне уже перешли в разряд крестьян собственников,
и временнообязанных крестьян числится ныне сравнительно немного… Повелеваю: 1. Остающихся еще в обязательных отношениях к помещикам бывших помещичьих крестьян… перевести на выкуп и причислить
к разряду крестьян-собственников с 1 января 1883 года».
С1. Объясните, когда и в связи с чем возникли выкупные платежи?
С2. Каких крестьян называли временнообязанными?
Укажите не менее двух условий.
С3. Почему правительством было принято решение, о котором говорится
в указе? Приведите не менее двух причин.
Задания С4 – С7 предусматривают разные виды деятельности.
Выполняя эти задания, обращайте внимание на формулировку
каждого вопроса.
С4. Назовите основные задачи, которые решались во внешней политике России в первой половине XVIII в. (укажите не менее двух задач). Приведите примеры воин и походов XVIII в., предпринимавшихся для решения этих задач (не менее трех примеров).
С5. В исторической науке существуют разные оценки монголо-татарского ига.
Какие оценки ига, вы знаете? Укажите не менее двух. Какую оценку значения ига вы считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
С6. Согласно «Повести временных лет» начало русской государственности связано с призванием на княжение варягов Рюрика, Синеуса и Трувора. Какие условия необходимы для возникновения государственной власти? Назовите не менее двух условий. Какие предпосылки для создания государства у славян имелись в IX в. (назовите не менее трех предпосылок).
С7. Сравните реформы Алексея Михайловича и Петра I. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что – различным (не менее трех различий).
Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по истории России
Вариант №11
ЧАСТЬ 1
|
№ задания |
Ответ |
|
№ задания |
Ответ |
|
№ задания |
Ответ |
|
А1 |
1 |
|
А12 |
4 |
|
А23 |
4 |
|
А2 |
2 |
|
А13 |
3 |
|
А24 |
4 |
|
А3 |
3 |
|
А14 |
4 |
|
А25 |
1 |
|
А4 |
3 |
|
А15 |
3 |
|
А26 |
2 |
|
А5 |
3 |
|
А16 |
2 |
|
А27 |
3 |
|
А6 |
4 |
|
А17 |
3 |
|
А28 |
1 |
|
А7 |
2 |
|
А18 |
3 |
|
А29 |
4 |
|
А8 |
4 |
|
А19 |
2 |
|
А30 |
4 |
|
А9 |
1 |
|
А20 |
2 |
|
А31 |
4 |
|
А10 |
3 |
|
А21 |
4 |
|
А32 |
2 |
|
А11 |
1 |
|
А22 |
1 |
|
А33 |
2 |
|
|
А34 |
2 |
||||
ЧАСТЬ 2
За полный правильный ответ на задания В2, В4, В7, В9 ставится 2 балла,
за правильный неполный (при верном установлении трех соответствий) – 1 балл.
За правильный ответ на задания В1, В3, В5, В6, В8, В10, В11 ставится 1 балл.
|
№ |
Ответ |
|
В1 |
ВГБА |
|
В2 |
ГВДБ |
|
В3 |
Петр Первый ИЛИ Петр Великий |
|
В4 |
БАГВ |
|
В5 |
Николай Первый |
|
В6 |
ГВАБ |
|
В7 |
ДАВГ |
|
В8 |
Протекционизм ИЛИ Меркантилизм |
|
В9 |
ГАБД |
|
В10 |
Абсолютизм ИЛИ Абсолютная монархия |
|
В11 |
236 |
ЧАСТЬ 3
За выполнение заданий С1 – С3 ставится от 0 до 2 баллов;
за задания С4 – С7 ставится от 0 до 4 баллов.
С1. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) год возникновения выкупных платежей
2) причина возникновения выкупных платежей
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
2 |
|
Верно назван 1 элемент ответа |
1 |
С2. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) два условия
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
2 |
|
Верно назван 1 элемент ответа |
1 |
С3. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) две причины
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
2 |
|
Верно назван 1 элемент ответа |
1 |
С4. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) две основные задачи
2) три примера воин и походов XVIII в.
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 5 элементов ответа |
4 |
|
Верно названы 4 элемента ответа |
3 |
|
Верно названы 3 элемента ответа |
2 |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
1 |
С5. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) две точки зрения
2) сделан выбор предпочтительной оценки
3) три аргумента
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 6 элементов ответа |
4 |
|
Верно названы 5 элементов ответа |
3 |
|
Верно названы 3 элемента ответа |
2 |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
1 |
С6. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) два условия
2) три предпосылки
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 5 элементов ответа |
4 |
|
Верно названы 4 элемента ответа |
3 |
|
Верно названы 3 элемента ответа |
2 |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
1 |
С7. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) две общие характеристики
2) три различия
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 5 элементов ответа |
4 |
|
Верно названы 4 элемента ответа |
3 |
|
Верно названы 3 элемента ответа |
2 |
|
Верно назван 1 элемент ответа |
1 |
Вариант №2
Часть 1
А1.Установление монголо-татарского ига на Руси произошло в
|
1) XI в. |
2) XII в. |
3) XIII в. |
4) XIV в.
|
А2. Соседями восточных славян в период Древней Руси являлись
|
1) поляне |
2) хазары |
3) арабы |
4) древляне
|
А3. Сборник русских законов, составленный и принятый в XV в., назывался
|
1) «Русская правда» |
3) «Судебник» |
|
2) «Соборное Уложение» |
4) «Стоглав»
|
А4. В результате правления Ивана Калиты и его сыновей произошло
|
1) присоединение к Москве Великого Новгорода |
|
2) полное прекращение феодальных усобиц |
|
3) прекращение зависимости Руси от Золотой Орды |
|
4) хозяйственное и военное укрепление Московского княжества
|
А5. Постепенное прекращение Земских соборов, формирование полков «нового строя» характерно для
|
1) XV в. |
2) XVI в. |
3) XVII в. |
4) XVIII в.
|
А6. Начало формирования системы высшего и профессионального образования в России было положено в правление
|
1) Алексея Михайловича |
2) Петра I |
3) Александра I |
4) Екатерины II
|
А7. Понятие «посадские люди» относится к слою населения России
|
1) монастырским крестьянам |
3) торгово-ремесленному населению городов |
|
2) жителям западных областей |
4) переселенцам из других стран
|
А8. В результате церковной реформы патриарха Никона состоялось
|
1) открытие Славяно-греко-латинской академии |
|
2) перенос религиозного центра России из Новгорода в Москву |
|
3) исправление богослужебных книг по единым греческим образцам |
|
4) учреждение в России патриаршества
|
А9. Причина начала Смутного времени
|
1)пресечение царской династии |
3)введение правила перехода крестьян в Юрьев день |
|
2) введение системы кормлений
|
4) раскол Русской православной церкви |
А10. В отрывке из сочинения историка XX в. Р. Скрынникова: «В воскресенье, 3 декабря, Грозный присутствовал на богослужении в кремлевском Успенском соборе. После окончания службы он трогательно простился с митрополитом, членами Боярской думы, дьяками, дворянами и столичными гостями…Царская семья покинула столицу, увозя с собой всю московскую «святость» и всю государственную казну… Царский «поезд» скитался в окрестностях Москвы в течение нескольких недель, пока не достиг Александровской слободы», – речь идет о событиях, положивших начало
|
1) Смутному времени |
3) войне с Казанским ханством |
|
2) опричнине |
4) Ливонской войне
|
А11. По инициативе М. Сперанского в начале XIX в. в России был учрежден
|
1) Сенат |
3) Разрядный приказ |
|
2) Верховный Тайный совет |
4) Государственный совет
|
А12. В годы царствования Александра II
|
1) отменено местничество |
|
2) издан указ о пятилетнем сыске беглых крестьян |
|
3) издан указ о «вольных хлебопашцах» |
|
4) введена всеобщая воинская повинность
|
А13. Общественное движение в России в пореформенный период характеризуют направления
|
1) народничество, либерализм |
3) марксизм, конституционализм |
|
2) либерализм, марксизм |
4) конституционализм, народничество
|
А14. В области естественных наук трудились российские ученые
|
1) Крамской, Перов |
3) Лобачевский, Чебышев |
|
2) Ключевский, Соловьев |
4) Докучаев, Сеченов
|
А15. Междуцарствие, наступившее после смерти Александра I, привело к
|
1) дворцовому перевороту |
3) выходу России из Семилетней войны |
|
2) выступлению декабристов |
4) созыву Уложенной комиссии
|
А16. Участниками общественного движения в России XIX в. были
|
А) Е. Канкрин |
В) Г. Потемкин |
Д) Т. Грановский |
|
Б) П. Столыпин |
Г) Г. Плеханов |
Е) А. Хомяков |
Укажите верный ответ.
|
1) АБВ |
2) АЕГ |
3) ВГД |
4) ГДЕ
|
А17. Царский указ, провозглашавший: «Водворить в России суд скорый, правый, милостивый, и равный для всех подданных, возвысить судебную власть, дать ей надлежащую самостоятельность и вообще утвердить в народе то уважение к закону, без которого невозможно общественное благосостояние и которое должно быть постоянным руководителем
действий всех и каждого от высшего до низшего», – был принят в … году.
|
1) 1801 |
2) 1649 |
3) 1826 |
4) 1864
|
А18. Процесс объединения русских земель вокруг Москвы отражают даты
|
1) 1380г., 1382г. |
2) 1471г., 1478г. |
3) 1547г., 1598г. |
4) 1565г., 1572г. |
А19. О каком событии идет речь в описании: «была и радость великая, но была и печаль большая по убитым от Мамая на Дону»?
|
1) Ледовом побоище |
3) битве на реке Калке |
|
2) стоянии на Угре |
4) Куликовской битве
|
А20. Название «Избранная рада» обозначало
|
1) орган, собиравший налоги с городских жителей |
|
2) совет, приближенных к Ивану Грозному людей |
|
3) собрание наиболее родовитых людей государства |
|
4) сословно-представительный законодательный орган
|
А21. В результате правления князя Олега (IX-X вв.) произошло (шел)
|
1) объединение части восточнославянских племен |
|
2) принятие Русью христианства |
|
3) окончательный разгром печенегов |
|
10)изменение порядка сбора «полюдья» 11) |
А22. В XVIII в. произошло событие
|
1) присоединение Крыма к России |
3) Смоленская война |
|
2) присоединение Финляндии к России |
4) Крымская война
|
А23. Московский университет был основан в период правления
|
1) Алексея Михайловича |
3) Елизаветы Петровны |
|
2) Екатерины II |
4) Петра I
|
А24. Вмешательство иностранных войск во внутренние дела другой страны называется
|
1) интервенцией |
2) междоусобицей |
3) протекционизмом |
4) вассалитетом |
А25. Екатерина II объявила о созыве Уложенной комиссии для того, чтобы
|
1) осуществить принцип разделения властей |
3) разработать новый свод законов |
|
2) учредить новый порядок престолонаследия
|
4) отменить крепостное право |
А26. Результатом Северной войны стало (а)
|
1) получение Россией выхода к Черному морю |
|
2) присоединение к России части польских земель |
|
3) утрата Россией псковских земель |
|
4) завоевание Россией выхода в Балтийское море
|
А27. В отрывке из документа: «… Великий же князь _______ занял все пути ко Пскову и взял внезапно город, и захватил немцев и чудь и наместников немецких, и в оковах отправил в Новгород, а город Псков освободил от плена», – речь идет о деятельности
|
1) Андрея Боголюбского |
3) Дмитрия Донского |
|
2) Александра Невского |
4) Ивана Калиты
|
А28. Ко второй четверти XIX в. относилась деятельность исторических личностей
|
1) А. Бенкендорфа и Е. Канкрина |
3) А. Суворова и М. Скобелева |
|
2) М. Сперанского и Александра I |
4) И. Тургенева и Л. Толстого
|
А29. Указ о «вольных хлебопашцах» предусматривал
|
1) отмену крепостного права |
|
2) ликвидацию военных поселений |
|
3) уничтожение общины |
|
4) освобождение крестьян за выкуп с землей с согласия помещика
|
А30. Представители общественной мысли России XIX в., сторонники пути развития России, отличного от западного, назывались
|
1) нигилистами |
2) западниками |
3) славянофилами |
4) утопистами |
А31. Судебная реформа, проведенная Александром II, устанавливала
|
1) право суда помещиков над крепостными крестьянами |
|
2) принципы открытости и состязательности суда |
|
3) всеобщее избирательное право для мужчин |
|
4) подчинение суда церковным властям
|
А32. В результате военной реформы 1874 г.
|
1) регулярная армия заменялась народным ополчением |
|
2) сокращался срок службы в армии и на флоте |
|
3) лица дворянского сословия освобождались от призыва |
|
4) вводились рекрутские наборы
|
А33. Политический кризис в России в середине 1850-х гг. характеризовали черты
|
А) массовые волнения в армии и на флоте |
|
Б) поражение России в Крымской войне |
|
В) создание рабочей легальной партии |
|
Г) поражение России в русско-японской войне |
|
Д) дипломатическая изоляция России |
|
Е) требование в обществе отмены крепостничества |
Укажите верный ответ.
|
1) АБВ |
2) БДЕ |
3) ВГД |
4) ВДЕ
|
А34. В отрывке: «Под карету, чтобы остановить ее, была брошена бомба. Несколько черкесов из конвоя были ранены. Рысакова, бросившего бомбу, тут же схватили. Несмотря на настойчивые убеждения кучера не выходить из кареты, Александр II все-таки вышел. Он чувствовал, что военное достоинство требует посмотреть на раненных черкесов и сказать им несколько слов… А когда он проходил затем совсем близко от другого молодого человека, Гриневицкого, тот бросил бомбу между обоими так, чтобы убить себя и царя…», – говорится о событиях … года.
|
1) 1874 |
2) 1878 |
3) 1881 |
4) 1887 |
|
|
|
|
|
Часть 2
В1. Расположите в хронологической последовательности имена деятелей культуры и науки.
|
А) Аристотель Фиораванти |
В) Витус Беринг |
|
Б) Симеон Полоцкий |
Г) монах Нестор
|
В2. Установите соответствие между названием произведения и его автором.
|
1) «Домострой» |
А) Афанасий Никитин |
|
2) «Повесть временных лет» |
Б) Андрей Курбский |
|
3) «Поучение детям» |
В) Сильвестр |
|
4) «Хождение за три моря» |
Г) князь Владимир Мономах |
|
|
Д) монах Нестор |
В3. Прочитайте отрывок из стихотворения и назовите настоящую фамилию героя произведения.
«Кто б ни был он, спасенный ли царевич,
Иль некий дух во образе его,
Иль смелый плут, бесстыдный самозванец,
Но только там Димитрий появился…»
В4. Установите соответствия между реформами, преобразованиями, мероприятиями и именами российских политических деятелей.
|
1) разработка проекта о созыве выборных от земств |
А) М. Сперанский |
|
2) подготовка отмены крепостного права в 1850-х гг. |
Б) А. Аракчеев |
|
3) основание военных поселений |
В) Н. Милютин |
|
4) проект созыва Государственной Думы |
Г) Г. Потемкин |
|
|
Д) М. Лорис-Меликов
|
В5. Имя российского монарха, о котором идет речь в отрывке из документа: «Он вступил на престол после страшного события (гибели отца), которое помутило все его мысли и перевернуло всю его душу…Природная наклонность к грубой силе, с привычкою к безграничной власти, проявлялась в более и более беззастенчивой форме. Это не был подавляющий и всеохватывающий гнет Николая; после великих реформ … это было уже притупленное орудие… Но дело свое оно совершило».
В6. Расположите в хронологической последовательности имена
исторических деятелей.
|
А) А. Ордин-Нащокин |
Б) Е. Дашкова |
В) А. Адашев |
Г) А. Аракчеев
|
В7. Установите соответствие между именами российских государей и терминами, относящимися к их правлению.
|
1) Борис Годунов |
А) опричнина |
|
2) Иван Грозный |
Б) аракчеевщина |
|
3) Екатерина II |
В) Смута |
|
4) Александр I |
Г) «золотой век дворянства» |
|
|
Д) бироновщина |
В8. Прочитайте отрывок из сочинения историка XX в. Р.Г. Скрынникова и напишите, как назывался период в истории России, о котором идет речь.
«Татары вторглись на Русь 23 июля… Их подвижная конница устремилась к Туле и на третий день попыталась перейти Оку выше Серпухова, но была отбита от переправ сторожевым полком… Но хан Девлет-Гирей вышел в тыл русской армии и по серпуховской дороге стал беспрепятственно продвигаться к Москве».
В9. Установите соответствие между фамилиями военачальников и сражениями, в которых они прославились.
|
1) П. Нахимов |
А) оборона Порт-Артура |
|
2) М. Скобелев |
Б) оборона Севастополя |
|
3) П. Румянцев |
В) сражение при Кагуле |
|
4) А. Меншиков |
Г) сражение под Плевной |
|
|
Д) Полтавское сражение
|
В10. Прочтите отрывок из документа и укажите фамилию автора донесения.
«Вся цель будучи устремлена на истребление французской армии, поэтому
я взял намерение отступить 6 верст, что будет за Можайском… В теплом уповании на помощь всевышнего и на оказанную неимоверную храбрость наших войск я, что могу предпринять противу неприятеля».
В11. Определите какие из перечисленных ниже событий связанны
с правлением Николая I:
|
1) составление Полного свода законов Российской империи |
|
2) манифест об освобождении крестьян от крепостной зависимости |
|
3) «хождение в народ» |
|
4) начало полемики между западниками и славянофилами |
|
5) открытие железной дороги Петербург-Москва |
|
6) земская и судебная реформы |
Часть 3
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1 – С3. Ответы предполагают использование
информации из источника, а также применение исторических
знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из работы известного историка XX в. Б.А. Рыбакова:
«Необходимо обратить внимание на то, что начальная фаза феодальной раздробленности (до того, как в нормальное развитие вмешался фактор завоевания) характеризуется не упадком культуры, как можно было бы ожидать,…а, наоборот, бурным ростом городов и ярким расцветом русской культуры XII – начала XIII века во всех ее проявлениях. Из этого следует, что новая политическая форма, очевидно, содействовала (может быть, на первых порах) прогрессивному развитию».
С1. Укажите название и временные рамки исторического периода, о котором говорится в отрывке.
С2. Почему автор считает этот период прогрессивным? Укажите не менее двух причин.
С3. Приведите собственные аргументы, которые могут опровергнуть точку зрения автора, высказанную в последнем предложении. Назовите не менее трех аргументов.
Задания С4 – С7 предусматривают разные виды деятельности. Выполняя эти задания, обращайте внимание на формулировку каждого вопроса.
С4. Назовите не менее четырех основных итога Куликовской битвы.
С5. Некоторые историки считают, что реформаторская деятельность Александра I в начале XIX в. имела «микроскопические результаты»
(В.О. Ключевский)
Какую другую точку зрения по вопросу о реформаторской деятельности Александра I в начале XIX в. вы знаете? Какую точку зрения вы считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
С6. Во второй половине XVIII века в Россию стали проникать идеи политики «просвещенного абсолютизма». В чем выразилась противоречивость этой политики? Назовите не менее четырех противоречий.
С7. Сравните взгляды славянофилов и западников XIX века на прошлое России. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что – различным (не менее трех различий).
Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по истории России
Вариант №12
ЧАСТЬ 1
|
№ задания |
Ответ |
|
№ задания |
Ответ |
|
№ задания |
Ответ |
|
А1 |
3 |
|
А12 |
4 |
|
А23 |
3 |
|
А2 |
2 |
|
А13 |
1 |
|
А24 |
1 |
|
А3 |
3 |
|
А14 |
4 |
|
А25 |
3 |
|
А4 |
4 |
|
А15 |
2 |
|
А26 |
4 |
|
А5 |
3 |
|
А16 |
4 |
|
А27 |
2 |
|
А6 |
2 |
|
А17 |
4 |
|
А28 |
1 |
|
А7 |
3 |
|
А18 |
2 |
|
А29 |
4 |
|
А8 |
3 |
|
А19 |
4 |
|
А30 |
3 |
|
А9 |
1 |
|
А20 |
2 |
|
А31 |
2 |
|
А10 |
2 |
|
А21 |
1 |
|
А32 |
2 |
|
А11 |
4 |
|
А22 |
1 |
|
А33 |
2 |
|
|
А34 |
3 |
||||
ЧАСТЬ 2
За полный правильный ответ на задания В2, В4, В7, В9 ставится 2 балла,
за правильный неполный (при верном установлении трех соответствий) – 1 балл.
За правильный ответ на задания В1, В3, В5, В6, В8, В10, В11 ставится 1 балл.
|
№ |
Ответ |
|
В1 |
ГАБВ |
|
В2 |
ВДГА |
|
В3 |
Отрепьев |
|
В4 |
ДВБА |
|
В5 |
Александр Третий |
|
В6 |
ВАБГ |
|
В7 |
ВАГБ |
|
В8 |
Опричнина |
|
В9 |
БГВД |
|
В10 |
Кутузов |
|
В11 |
145 |
ЧАСТЬ 3
За выполнение заданий С1 – С3 ставится от 0 до 2 баллов;
за задания С4 – С7 ставится от 0 до 4 баллов.
С1. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) название периода
2) временные рамки
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
2 |
|
Верно назван 1 элемент ответа |
1 |
С2. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) две причины
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
2 |
|
Верно назван 1 элемент ответа |
1 |
С3. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) три собственных аргумента
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 3 элемента ответа |
2 |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
1 |
С4. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) четыре основных итога
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 4 элемента ответа |
4 |
|
Верно названы 3 элемента ответа |
3 |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
2 |
|
Верно назван 1 элемент ответа |
1 |
С5. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) другая точка зрения
2) сделан выбор предпочтительной оценки
3) три аргумента
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 5 элементов ответа |
4 |
|
Верно названы 4 элемента ответа |
3 |
|
Верно названы 3 элемента ответа |
2 |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
1 |
С6. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) четыре противоречия политики «просвещенного абсолютизма»
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 4 элемента ответа |
4 |
|
Верно названы 3 элемента ответа |
3 |
|
Верно названы 2 элемента ответа |
2 |
|
Верно назван 1 элемент ответа |
1 |
С7. Элементы ответа, которые должны быть указаны:
1) две общие характеристики
2) три различия
|
Указания к оцениванию |
баллы |
|
Верно названы 5 элементов ответа |
4 |
|
Верно названы 4 элемента ответа |
3 |
|
Верно названы 3 элемента ответа |
2 |
|
Верно назван 1 элемент ответа |
1 |
Литература
- Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2009.
- Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. Название. История Отечества: С древнейших времен до наших дней. Учебник, М, 2009.
- Загладин Н.В. Всемирная история. История России с древнейших времен до конца 19 века: 10 класс. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2007.
- Загладин Н.В., История России XX век: 11 класс. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2007.
- Зуев М.Н., История России, М., Дрофа, 2004.
- История России в таблицах. ХХ век. 9-11 класс, М., Просвещение, 2006.
- Козленко С.И., Тороп В.В. История России с древнейших времен до конца XVII века, М., 2006.
- Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е., М., История (для СПО), Феникс, 2004.
- Сахаров А.Н, История России с древнейших времен до конца XVI в., для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.
- Сахаров А.Н., Буганов Б.И., История России с древнейших времен до конца XVII века, Просвещение, 2004.
Интернет-ресурсы:
Ресурсы WWW по истории России
http://www.history.ru/histr.htm
Ресурсы истории России XX века
http://www.history.ru/histr20.htm
Ресурсы по Всемирной истории
http://www.history.ru/histwh.htm
Ресурсы по истории стран СНГ
http://www.history.ru/histsng.htm
Ресурсы по истории российских регионов
http://www.history.ru/histrr.htm
Обучающие и познавательные программы по истории
http://www.history.ru/proghis.htm
Обучающие программы по истории
http://www.history.ru/proghis.htm
ICA Website2
http://www.ica.org/index.html
Library
http://www.philosophy.ru/library/library.html
III. ПАКЕТ АТТЕСТУЮЩЕГО
IIIa. УСЛОВИЯ
Количество вариантов задания для аттестующегося – 2
Время выполнения задания – 90 минут
Оборудование:
- рабочие места по количеству обучающихся: 30
Учебники:
Литература для обучающихся:
1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2009.
2. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. Название. История Отечества: С древнейших времен до наших дней. Учебник, М, 2009.
3. Загладин Н.В. Всемирная история. История России с древнейших времен до конца 19 века: 10 класс. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2007.
4. Загладин Н.В., История России XX век: 11 класс. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2007.
5. Зуев М.Н., История России, М., Дрофа, 2004.
6. История России в таблицах. ХХ век. 9-11 класс, М., Просвещение, 2006.
7. Козленко С.И., Тороп В.В. История России с древнейших времен до конца XVII века, М., 2006.
8. Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е., М., История (для СПО), Феникс, 2004.
9. Сахаров А.Н, История России с древнейших времен до конца XVI в., для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.
10. Сахаров А.Н., Буганов Б.И., История России с древнейших времен до конца XVII века, Просвещение, 2004.
11. Алексашина Л.Н. ЕГЭ, Экспериментальная экзаменационная работа, 9 класс Самостоятельная подготовка, М., Экзамен, 2007.
12. Соловьев Я.В., Гевуркова Е.А., Егорова В.И., История ЕГЭ, М., «Издательство Астрель», 2009.
13. Тесты по истории, демоверсия 2010, 2011 гг.
Справочная литература:
1. Андреев, В. Ф. Праздники и обряды на Руси/ В. Ф. Андреев. – М.: Вече, 2006. – 496 с.
2. Беловинский, Л. В. Иллюстрированный энциклопедический и историко-бытовой словарь русского народа XVIII–начала XX вв./ Л. В. Беловинский. – М.: ЭКСМО, 2007. – 784 с. Волков, Е. Русские императоры XIX в. в свидетельствах современников и оцен-ков потомков/ Е. Волков, А. Конюченко. – Челябинск: Аркаим, 2003. – 335 с.
3. Дойков, Ю. В. Самые знаменитые историки России/ Ю. В. Дойков. – М.: Вече, 2004. –
4. Ермолаев, И. Е. Античность, словарь-справочник по истории, культуре, мифо-логии/ И. Е. Ермолаев [и др.]; под общ.ред. В. Н. Ярхо. – Дубна: Феникс+, 2003. – 296 с. . Згурский, Г. В. Словарь исторических терминов/ Г. В. Згурский; под. ред. С. Н. Смоленского. – М.: ЭКСМО, 2008. – 464 с.
5. Лохова, Н. Н. Русские архитекторы: история русского зодчества в биографиях ее творцов / Н. Н. Лохова. – Челябинск: Аркаим, 2004. – 352 с.
6. Лубченков, Ю. Н. Сто великих сражений второй мировой/ Ю. Н. Лубченков. – М.: Вече, 2005. – 480 с.
7. Федосюк, Ю. А. Что непонятно у классиков, или энциклопедия русского быта XIX века/ Ю. А. Федосюк. – М.: Флинт-Наука, 2006. – 264 с.
8. Фуллер, Д. Вторая мировая война/ Д. Фуллер. – Смоленск: РУСИЧ, 2004. – 544 с.
9. Хорошкевич, А. Герб, флаг и гимн: Из истории государственных символов Руси и России/ А. Хорошкевич. – М.: Время, 2008. – 192 с.
10. Шефов, Н. А. Самые знаменитые войны и битвы России/ Н. А. Шефов. – М.: Вече, 2002. – 528 с.
11. Шпаков, В. Н. История всемирных выставок/ В. Н. Шпаков. – М.: АСТ, 2008. – 384 с.
12. Энциклопедия для детей. Т 5. История России и ее ближайших соседей. Ч.1. От древних славян до Петра Великого/ глав. ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2007. – 688 с.
13. Энциклопедия для детей. Т 5. История России и ее ближайших соседей. Ч.2. От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ/ глав. ред. – М. Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2006. – 704 с.
14. Энциклопедия для детей. Т 5. История России и ее ближайших соседей. Ч.3. XX век/ глав. ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2006. – 704 с.
15. Энциклопедия для детей. Т 7. Искусство. Ч.1. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство с древнейших времен до эпохи Возрожде-ния/ глав. ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2005. – 688 с.
Интернет-ресурсы:
Ресурсы WWW по истории России
http://www.history.ru/histr.htm
Ресурсы истории России XX века
http://www.history.ru/histr20.htm
Ресурсы по Всемирной истории
http://www.history.ru/histwh.htm
Ресурсы по истории стран СНГ
http://www.history.ru/histsng.htm
Ресурсы по истории российских регионов
http://www.history.ru/histrr.htm
Обучающие и познавательные программы по истории
http://www.history.ru/proghis.htm
Обучающие программы по истории
http://www.history.ru/proghis.htm
IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ПО ИСТОРИИ
Выполнение задания
Часть 1: Выполнение тестовых заданий
Часть 2: Выполнение тестовых заданий
Часть 3: Ответы на вопросы к предложенным текстам
Подготовленный продукт
Часть 1: Готовый тест
Часть 2: Готовый тест
Часть 3: Готовые ответы на вопросы к предложенным текстам
Критерии оценки
Задания состоят из 3-х частей: части 1, части 2 и части 3.
Часть 1: включает тестовые задания, требующие найти один верный ответ. Ответ -1 балл.
Часть 2: в заданиях на установление соответствие к каждой позиции первичного столбца подобрать соответствующую позицию (утверждение) второго и записать выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ – 2 балла;
Часть 3: ответить на предложенные вопросы по фрагменту текста. Ответ - 3 балла;
Максимальное количество баллов: 37
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности. Часть 1 содержит задания двух уровней: 14 заданий базового уровня и 6 повышенного уровня. Часть 2 содержит одно задание базового уровня и три задания повышенного уровня. В части 3 задания базового уровня.
Аттестационная отметка обучающегося за выполнение всей работы определяется по пятибалльной шкале.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в ответы на аттестационную отметку
|
Аттестационная отметка |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Первичный балл |
менее 20 |
20-24 |
24-28 |
28 – 37 |
Критерии оценок знаний, умений и навыков учащегося при ответе на вопросы
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- дает правильный, полный, глубокий ответ на поставленные вопросы;
- умеет сравнивать исторические явления истории с историческими явлениями всемирной истории и делать выводы;
- излагает несколько мнений и свое личное по оценке исторического явления или исторической личности;
- хорошо знает историческую карту и хронологию;
- имеет развитию речь и хорошо владеет исторической терминологией.
Оценка «4»:
- Дает правильный ответ, но допускает неточности;
- Умеет сравнивать исторические явления Отечественной истории с историческими явлениями Всемирной истории и делать выводы;
- Излагает одно мнение при оценке исторического явления или историчности;
- Допускает неточности при работе по исторической карте или по хронологии;
- Имеет развитую речь, но исторической терминологией владеет слабо;
Оценка «3»:
- Допускает 1–2 ошибки;
- Слабо делает выводы при сравнении исторических явлений Отечественной и Всемирной истории;
- Имеет одно мнение при оценке исторических явлений и личностей;
- Слабо знает историческую карту и хронологию;
- Речь не развита, не владеет исторической хронологией;
Оценка «2»:
- Обнаруживает поверхностные и слабые знания, допускает грубые ошибки;
- Поверхностные знания по исторической карте и хронологии;
- Речь не развита, терминологией не владеет
Оценка «1»:
- ставится при полном незнании ответа на поставленные вопросы
Выполнение задания
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подготовленный продукт
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Скачано с www.znanio.ru
РАССМОТРЕНО
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Информационные данные 1.
СОДЕРЖАНИЕ 1. Нормативная и учебно-программная документация 1
ВЫПИСКА из ФГОС СПО по профессии 19
России. В результате освоения дисциплины
УТВЕРЖДАЮ» .Директор ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» ______________________
Информационные данные 1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
Уметь: - выявлять противоречия в общественном развитии и способы их разрешения; - выявлять специфику различных видов деятельности и ее основных характеристик: социальности, продуктивности, целесообразности, сознательности;…
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения…
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
Основные понятия : цивилизация, антропогенез, социальная жизнь, религия, мировоззрение, искусство, культура
Минойская цивилизация на Крите
Учебник В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», стр
Тема 1.5. Становление западноевропейской цивилизации
Самостоятельная работа обучающихся
Быт и хозяйство восточных славян
Тема 1.7. Русь и ее соседи в
Тема 1.9. Борьба Руси с иноземными завоевателями
Свержение ордынского ига (1480 г
Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела
Стр. 126,? 4 Какие точки происхождения
Запад и Восток в XVI – XVII вв
Семилетней войне. «Османский фактор» европейской политики; вклад
Тема 1.10 Революции XVIII в
Стр. 242,? 2 Расскажите о самых известных европейских писателях, художниках, композиторах
Тема 1.3 Россия во второй половине
Объединение Германии и Италии.
Стр. 23,? 8 Используя дополнительную литературу, напишите биографический очерк об одном из политических деятелей
Раздел 9. РОССИЯ В Х I Х ВЕКЕ 17 2
Россия иевропейские революции 1830–1831 гг
Тема 1.6 Пореформенная Россия
Духовенство. Правовое и материальное положение
Раздел 10. От новой истории к новейшей 10 2
Российская правовая система
Тема 1.8 Приход большевиков к власти в
Стр. 104,? 6 Используя дополнительную литературу, напишите историческое эссе об одном из эпизодов русско-японской войны
Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху
Культурная революция».Создание советской системы образования
Война технологий. Миропорядок
Военные блоки. Две Европы — два мира
Стр. 225,? 4 Используя дополнительную литературу, напишите историческое эссе о становлении европейской интеграции
Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.2 Мир в ХХ I в
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Краткое содержание теоретического материала программы
Средневековый город. Городская средневековая культура
Причины и начало революции. Провозглашение республики
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
