Цели: • закреплять знание таблиц умножения и деления на 8;
умение решать задачи, выражения;
• развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать; развивать память, логическое мышление учащихся;
• совершенствовать навыки самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении самостоятельной и коллективной работ;
• воспитывать активность, ответственность, самостоятельность.
Тема: Умножение числа 8. Деление на 8.
Костя (Деление двузначного числа на однозначное) – работа по карточкам (с. 18 – ПРОВЕРОЧНЫЕ работы 3 класс ВОЛКОВА)
Цели:
• закреплять знание таблиц умножения и деления на 8;
умение решать задачи, выражения;
• развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать; развивать память, логическое мышление
учащихся;
• совершенствовать навыки самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении самостоятельной и коллективной работ;
• воспитывать активность, ответственность, самостоятельность.
Планируемые
результаты:
Планируемые метапредметные результаты:
Личностные:
формировать положительное отношение к учению,
уважительное отношение к собеседнику,
развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке;
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
планировать свои действия в связи с поставленной задачей.
понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных действий;
Познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний;
ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию
отличать новое от уже известного; добывать новые знания.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
слушать и понимать речь других;
уметь работать в паре, группе;
формулировать собственное мнение и позицию.
Планируемые предметные результаты.
Обучающиеся:
закрепят знания изученных таблиц, устных приёмов вычисления примеров разного вида;
усовершенствуют умения решать задачи;
усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале, в нахождении периметра.
смогут проанализировать, найти закономерности при составлении таблицы;
смогут частично запомнить таблицу умножения и деления на 8;
сумеют применить полученные знания на практике;
смогут сотрудничать при групповой работе и работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников,
отстаивать свою точку зрения.
Этапы урока
I. Оргмомент.
Прочитайте слова. Что они означают? Понятны ли вам все слова? Смекалка –
это догадливость, способность быстро понять, смекнуть чтолибо. Эгоизм – это
когда думаешь только о себе.
Познавательные УУД
Развиваем умения
1. самостоятельноСмекалка, терпение, эгоизм, трудолюбие, лень, старание.
это человеческие качества. Какие из них нам понадобятся на уроке?
А какими качествами вы уже обладаете? На уроке мы постараемся проявить
оставшиеся качества, а ктото их и приобретет.
(Лист самооценки)
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Начнем урок с математической разминки.
Арифметический диктант. Записывайте только + или .
1. 7 увеличить в 3 раза будет 21. (+)
2. 25 разделить на 5 получится 6 ()
3. Сумма чисел 38 и 4 равна 43 ()
4. Произведение чисел 8 и 9 равно 72 (+)
5. Разность чисел 48 и 8 равна 40 (+)
6. 45 уменьшить на 6 получится 38 ()
7. Первый множитель 7, второй множитель 8. Произведение равно 55 ()
8. Делимое 64, делитель 8. Частное равно 8 (+)
9. 80 разделили на 8 и получили 10 (+)
10. Неизвестное число умножили на 8 и получили 40. Это число 6. ()
Дети решают, записывая только +, .
Один ученик работает у доски. Самопроверка
Заполняют оценочные листы.
II. Актуализация знаний. Отгадайте загадку.
Цифра с виду как игрушка
Неваляшкапогремушка.
Не удариться ей оземь.
«читать» и объяснять
информацию, заданную с
помощью схематических
рисунков, схем, кратких
записей;
2. – составлять, понимать
и объяснять простейшие
алгоритмы (план
действий) при работе с
конкретным заданием;
3. – строить
вспомогательные модели
к задачам в виде
рисунков, схематических
рисунков, схем;
4. – анализировать тексты
простых и составных
задач с опорой на
краткую запись,
схематический рисунок,
схему.
Коммуникативные
Развиваем умения
1. – работать в команде
разного наполнения
(паре, малой группе,
целым классом);Всем понятно это... (восемь)
Запишем это цифру в строчку.
Дайте характеристику этому числу. (однозначное, чётное)
Увеличьте в 8 раз: 2,5,3
Уменьшите в 8 раз: 8,24,16
Как вы считаете, какая тема нашего урока? –Чему будем учиться на уроке?
– Для чего нужно знать таблицу умножения на 8? (Что бы решать примеры,
задачи) –Какие задачи поставим перед собой?
Давайте вспомним таблицу умножения и деления на 8. (работа на карточках)
Работают в парах. Проверим, что у вас получилось.
Молодцы! Заполняем лист самооценки.
Расшифруйте запись. Задание 1 группе.
9
З
7
Н
48
А
7
Н
2
И
0
Е
36
С
2
И
5
Л
48
А
9 • 4 12 • 0 72 : 8 16 : 8 6 • 8 40 : 8 56:8
9 – З 7 – Н 35 – С 48 – А 36 – И 0 – Е 5 – Л
1. Катя нашла 8 грибов, а Аня 10 грибов. На сколько больше грибов нашла Аня,
чем Катя?
2. Лошадь живёт 40 лет, а бык 30 лет. На сколько лет бык живёт меньше лошади?
3. Мама испекла 32 пирожка с рисом и 8 пирожков с мясом. Во сколько раз
больше испекла мама пирожков с рисом, чем с мясом?
4. В поход пошли 30 второклассников и 6 третьеклассников. Во сколько раз
2. – вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов;
3. – активно участвовать
в обсуждениях,
возникающих на уроке;
4. – ясно формулировать
вопросы и задания к
пройденному на уроках
материалу;
5. – ясно формулировать
ответы на вопросы
других учеников и
педагога;
6. – участвовать в
обсуждениях, работая в
паре;
7. ясно формулировать
свои затруднения,
возникшие при
выполнении задания;
8. – не бояться
собственных ошибок и
участвовать в их
обсуждении;
9. – работать
консультантом и
III. Игра
«Шифровальщики» и
Решение задач на
разностное и кратное
сравнение
РАБОТА в ГРУППАХменьше третьеклассников пошло в поход?
2 группа Распределить буквы по результатам в таблицу
6
5
8
41
3
9
7
Л 56:7 =
О 45:9 =
Ы 28:4 =
М 42:(147) =
Ц 2•9:2 =
О 5027:3 =
Д 2•6:4 =
1. В первой вазе 27 тюльпанов, а во второй 9 тюльпанов. На сколько тюльпанов
меньше во второй вазе, чем в первой?
2. В одной группе 18 человек, в другой 9 человек. Во сколько раз меньше человек
во второй группе, чем в первой?
3. Мальчики сделали 15 флажков, а девочки 5 флажков. Во сколько раз больше
флажков сделали мальчики, чем девочки?
4. Один мальчик поймал 19 раков, а другой 14. На сколько раков первый мальчик
поймал больше, чем второй?
Проверка.
Оценки в оценочные листы.
помощником для других
ребят;
10. – работать с
консультантами и
помощниками в своей
группе.
Регулятивные
Развиваем умения
1. – принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания;
2. – принимать участие в
обсуждении и
формулировании
алгоритма выполнения
конкретного задания
(составление плана
действий);
3. – выполнять работу в
соответствии с заданным
планом;
4. – участвовать в оценке
и обсуждении
полученного результата;VI. Систематизация и
повторение.
Игра « ЛОТО »
Дети в каждого из вас есть карточка, мы сыграем в игру « ЛОТО » и повторим
таблицу умножения. Готовы ?
30
27
56
68
32
6
7
12
3
1. Найдите произведение 5 и 6 ( 30)
2.Найдите произведение 6 и 2. (12)
VII. Итог урока.
Рефлексия деятельности.
3.Первый множитель 3, второй множитель 9. Найди произведение. (27)
4. Число 4, увеличили в 8 раз . (32)
5.Делимое 24 , делитель 8 . Чему равно частное? (3)
6.Число 49 уменьшили в 7 раз? (7)
7.Число 60 уменьшили в 10 раз, Сколько получили? (6)
Удалось ли достичь цели урока?
Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания
на сегодняшнем уроке? (Нет, не смогли бы.)
Сможете ли вы дальше изучать математику без знания таблицы? Почему? (Нет,
т.к. многие задания связаны с таблицей.)
Ещё я хочу добавить, что без таблицы умножения невозможны были бы многие
открытия в математике, а значит и в нашей жизни. Не было бы машин, самолётов,компьютеров и многого другого, к чему мы привыкли в жизни.
Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно, кто изобрёл таблицу
умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад.
Оцените свою работу на уроке. Поставьте итоговые отметки за урок в оценочных
листах. И при помощи смайлов (слайд)