Урок 31 ВЫДЕЛЕНИЕ КОРНЯ В ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВАХ

Урок 31
Выделение корня в однокоренных словах

Тема	Выделение корня в однокоренных словах
Педагогические цели	Способствовать формированию умения объяснять лексическое значение слов, находить синонимы, антонимы, однокоренные слова; создать условия для отработки умений выделять корень в однокоренных словах, пользоваться справочной информацией; ознакомить со словарными словами: сахар, сахарный
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических) и правилах речевого этикета
Личностные результаты	Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка
Универсальные учебные действия (метапредметные)	*Регулятивные:* владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу. *Познавательные:* общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы; логические – осуществляют анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, классификацию слов. *Коммуникативные:* оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
Основное содержание темы, понятия и термины	Выделение корня в однокоренных словах. Синонимы, антонимы, однокоренные слова. Слова с непроверяемым написанием: сахар, сахарный
Образовательные ресурсы	Таблицы «Лексика», «Синонимы», «Антонимы»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	осуществляемые действия	формируемые умения	Приемы контроля
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да). – Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же тепло и уютно. А теперь за работу! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо	у ц щ Ц Щ	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Какую тему изучаем на протяжении нескольких уроков? – Сегодня продолжим учиться находить однокоренные слова и выделять в них корень, а также распознавать синонимы и антонимы, объяснять значения слов	– Однокоренные слова. Слушают учителя	Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Беседа по вопросам

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Значение слов. Однокоренные слова (упр. 91)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте слова, что они означают? – Подберите к каждому слову однокоренное. – Запишите слова по образцу. Обозначьте в них корень	Читают слова, объясняют лексическое значение, подбирают однокоренные слова по образцу, обозначают корень	Устанавливают причинно-следственные связи. Определяют лексическое значение слов. Действуют по алгоритму. Находят и выделяют корень	Упражнение
2. Словарно-орфографическая работа. Сахар, сахарный	Фронтальная. Словесный. Письмо	Знакомит с написанием слов «сахар», «сахарный»	Запоминают написание словарного слова	Усваивают правописание слова. Грамотно осуществляют письмо	Письмо
Физкультминутка	Коллективная. Практический. Пальчиковая гимнастика	Мышка Как у нашей мышки Ножки-коротышки. Ножки мышкины спешат К сырной корке – и назад. – Изображаем пальчиками мышкины ножки	Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
3. Памятка «Как найти корень слова» (с. 132). Словарь однокоренных слов (с. 135). Упр. 92	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, работа с Памяткой и словарем, письмо	– Прочитайте. Запишите слова. – Как найти корень в слове? При затруднении обратитесь к Памятке 4. – Найдите любое из этих слов в словаре однокоренных слов.	Читают, записывают слова: «звездочка», «тигрята», «звонок», «светить». Отвечают на вопросы, работают с Памяткой и словарем однокоренных слов.	Грамотно списывают слова. Работают с Памяткой, выполняют действия по алгоритму. Развивают навыки работы со словарем, находят необхо-	Беседа по вопросам, письмо, работа с Памяткой и словарем

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Запишите всю группу однокоренных слов. Выделите в них корень	Выделяют корень в словах	димую группу слов согласно алфавитному порядку. Распознают корень в однокоренных словах
4. Распознание однокоренных слов (упр. 93)	Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте. Являются ли однокоренными пары слов? Объясните свой ответ. – Выпишите пары однокоренных слов. Выделите в них корень	– Однокоренные слова: гора – горный, осина – осиновый, лень – ленивый, корм – кормить, рис – рисовый. Выделяют корень	Различают родственные (однокоренные) слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Выделяют корень в однокоренных словах	Беседа по вопросам, упражнение
5. Синонимы, антонимы, однокоренные слова (упр. с. 94)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	Комментирует задание, контролирует его выполнение	Читают слова, выполняют задание	Осуществляют клас- сификацию слов: синонимы, антонимы, однокоренные слова	Упражнение
6. Фразеологизм держать в ежовых руковицах. Работа в рабочей тетради (№ 52)	Коллективная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте выразительно стихотворение. – Объясните, как вы понимаете значение выделенных выра- жений. – Выделите корень в одно- коренных словах	– Держать в ежовых руковицах – относиться к кому-либо строго, сурово	Думают, размышляют, высказывают свое мнение. В коммуникации строят понятные для окружающих высказывания. Выделяют корень в словах	Беседа по вопросам, выделение корня

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
7. Самостоятельная работа в рабочей тетради (№ 51, 53)	Индивидуальная. Практический. Упражнения	Объясняет задания и контролирует их выполнение	Выполняют задания в упражнениях	Самостоятельно выполняют задание, применяют знания	Упражнения
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какой вид работы понравился больше? – Оцените свою работу на уроке и работу всего класса	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
VI. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 54)	Фронтальная. Практический. Упражнение	Объясняет домашнее задание, проверяет соответствующие записи	Слушают учителя, делают записи	Принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Урок 31 Выделение корня в однокоренных словах

Этапы урока Формы, методы, методические приемы

Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6

Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 –

Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 7

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

11.05.2020