Урок математики в 5 классе по теме "Равенство дробей"

технологическая карта урока в модели "Ротация станций" технология "Смешанное обучение"

ФОРМАТ ОПИСАНИЯ УРОКА. МОДЕЛЬ «РОТАЦИЯ СТАНЦИЙ»

1. Фамилия Имя Отчество автора: Безмен Наталья Петровна

2. Класс: 5

3. Предмет: математика

4. Тема: Равенство дробей. Основное свойство дроби.

5. Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:

знать:

Понятие равные дроби

Основное свойство дроби

уметь (сможет продемонстрировать):

Использовать основное свойство дроби при нахождении дроби равной данной

Выражать дробью часть целого

Сокращать дроби

6. Инструменты проверки достижения результата[1]: индивидуальный лист продвижения (см. приложение 1)

7. Критерии/показатели/индикаторы оценки достижения результатов[2]: соотнесение результатов заполнения листа индивидуального продвижения с модельными ответами (см. Приложение 2)

8. Основные этапы урока и планирование времени на каждый этап:

Начало урока (постановка задачи): __3__ минут

Работа на станции 1: _10____минут + 2 минуты на переходы

Работа на станции 2: __10___минут + 2 минуты на переходы

Работа на станции 3: __10___минут

Завершение урока: __8___ минут

9. Маршруты движения групп по станциям

Группа 1. Учитель-Онлайн-Группа

Группа 2. Онлайн-Учитель-Группа

Группа 3: Группа-Онлайн-Учитель

10. Организационно-педагогические условие и описание хода урока

НАЧАЛО УРОКА

Добрый день, дорогие ребята. Сегодня, проходя по школьному коридору, я услышала разговор двух девочек, которые спорили и никак не могли понять, кто выполнил большую часть работы. Ситуация такова: «Одна утверждает, что прочитала половину книги, а другая три шестых такой же книги».

ü Как вы думаете, зачем я рассказала Вам эту историю? (Тема урока: «Равенство дробей. Основное свойство дроби»)

ü Чему будем учиться на уроке?

ü А теперь я предлагаю вам взять карточку со стола учителя (всего карточек три – по числу групп – целые числа, дроби с неизвестным знаменателем, дроби с неизвестным числителем).

ü Разбейтесь на команды в соответствии с тем, кому какая карточка досталась: целые числа с целыми, числители с числителями, знаменатели со знаменателями),

ü все команды в течение урока должны поработать на трех станциях – Учитель, Онлайн и Группа

ü у каждой команды будет свой маршрут движения (см. Приложение 3) – при этом маршруты необходимо распечатать и поместить на видное место в классе;

ü время работы на каждой станции – ограничено (10 минут); отсчет времени ведется автоматически и через проектор выводится на экран (доску); по истечению времени система выдает сигнал (звонок, гонг), при котором группа должна закончить работу на текущей станции и перейти к следующей станции; для автоматического отсчета времени можно использовать любой онлайн сервис (например, https://classroomscreen.com/),

ü станции подписаны (на столах стоят таблички с названиями станций),

ü на каждой станции размещен раздаточный материал для каждой группы – группа садится и, взяв материалы, предназначенные для нее, приступает к работе; здесь надо заострить внимание – что на любой станции (кроме станции Учитель), работа начинается со знакомства с инструкцией.

Далее слушателям предлагается разбиться на группы, всем слушателям раздаются индивидуальные листы достижений (см. Приложение 2) и им предлагается их подписать (указать ФИ); дождавшись, когда все рассядутся, учитель запускает отсчет времени для работы на 1-ой станции.

Необходимое оснащение:

ü Компьютер/ноутбук с выходом в Интернет + аудиосистема (или встроенные колонки) + проектор.

ü Доступ к сайту https://classroomscreen.com/.

ü Автономные для работы 3-х отдельных групп (3 станции): 1-ая станция – станция работы с Учителем, 2 станция – станция работы Онлайн, 3-я станция – станция работы Группы.

ü Таблички на каждую станцию.

ü Изображения целых чисел, обыкновенных дробей с неизвестным числителем, обыкновенных дробей с неизвестным знаменателем – общее количество картинок должно совпадать с количеством слушателей в группе; количество каждого вида картинки должно соответствовать количеству людей в группе поделенному на три.

ü Листы движения по станциям для каждой группы.

ü Индивидуальные листы достижений.

Команда 1. Учитель ® Группа ® Онлайн

Команда 1. Станция «Учитель»

Учитель выстраивает диалог с обучающимися на основе презентации из приложения 4. Слайды 1-6.

Какая часть фигур закрашена?

Какой вывод мы можем сделать?

Запишите в листе продвижения свои мысли по отношению к заданию №1.

Необходимое оснащение:

ü Ноутбук

ü Индивидуальные листы достижений.

Необходимые дидактические материалы

ü Презентация (приложение 4)

Команда 1. Станция « Группа»

1. На данной станции ребятам предлагается вернуться к проблемной ситуации, которая была озвучена в начале урока и решить ее.

Сегодня, проходя по школьному коридору, я услышала разговор двух девочек, которые спорили и никак не могли понять, кто выполнил большую часть работы. Ситуация такова: «Одна утверждает, что прочитала половину книги, а другая три шестых такой же книги».

2. Далее предлагается решить еще одну проблемную ситуацию:

К бабушке на дачу приехали внуки Ваня, Петя и Коля, чтобы помочь прополоть грядки. Грядки все ровненькие, совершенно одинаковые. Бабушка дала внукам задание:

Ваня должен прополоть 4/6 грядки с морковью,

Петя должен прополоть 6/9 грядки с луком,

Коля должен прополоть 8/12 грядки с чесноком.

Через час бабушка увидела результат. Какой?

3. Покажите на рисунке (макет грядки) часть выполненной работы каждым внуком.

1: Ваней

2: Петей

3: Колей

4. Обсудите полученные результаты в группе Что получили? Кто из внуков выполнил большую часть работы? Какую часть грядки прополол каждый внук?

5. Свои выводы зафиксируйте в листе индивидуальных продвижений.

Необходимое оснащение:

ü Индивидуальные листы продвижения

Необходимые дидактические материалы:

ü Инструкция по организации деятельности на станции

Команда 1. Станция « ОНЛАЙН»

На данной станции детям предлагается зайти на платформу 01Математика под своим логином и паролем. Пройти в 5 класс. Тема 5.06.02 и выполнить как можно больше тренировочных упражнений за ограниченный промежуток времени (10 минут).

Необходимое оснащение:

ü Ноутбуки (планшеты) с выходом в Интернет (1 ученик: 1 ноутбук) и гарнитурой (наушниками).

ü Индивидуальные листы продвижения.

Необходимые дидактические материалы:

ü Инструкция по работе на станции.

Команда 2: ОНЛАЙН-учитель-группа

Команда 2. Станция «ОНЛАЙН»

Обучающимся предлагается войти на платформу 01Математика под своим логином и паролем. Перейти в 5 класс.

Изучить теорию в теме 5.06.02. Разобрать 4 примера.

На основании полученной информации заполнить индивидуальный лист продвижения, задание 1.

ü Необходимое оснащение: Ноутбуки (планшеты) с выходом в Интернет (1 ученик: 1 ноутбук) и гарнитурой (наушниками).

ü Индивидуальные листы продвижения.

Необходимые дидактические материалы:

ü Инструкция по работе на станции.

Команда 2. Станция « Учитель»

Учитель приветствует ребят на своей станции и организовывает фронтальную беседу.

· С каким учебным материалом работали на предыдущей станции?

· Остались ли непонятные моменты в теории?

· Что нужно сделать, чтобы сравнить обыкновенные дроби?

· В чем заключается основное свойство дроби?

Можем ли мы сейчас решить проблемную ситуацию, которая была озвучена в начале урока.

Работает с презентацией (слайд 8-9)

Далее организует деятельность по карточкам для практической работы Г-2.

Необходимое оснащение:

· Индивидуальные листы продвижения

Необходимые дидактические материалы:

· Карточки для практической работы

Команда 2. Станция «Группа»

Ребята выполняют задание «Тренировочные упражнения» при помощи одноклассников или учебника

Необходимое оснащение:

· учебник математики 5 класс (Никольский С.М.)

· листы индивидуальных достижений

Необходимые дидактические материалы:

· карточки с тренировочными упражнениями

Команда 3: Группа-ОНЛАЙН-учитель

Команда 3. Станция «Группа»

Ребята выполняют задание в соответствии с инструкцией по карточкам для практической работы.

Необходимое оснащение:

· листы индивидуальных достижений

Необходимые дидактические материалы

· карточки для практической работы

Команда 3. Станция «ОНЛАЙН»

Ребятам предлагается войти на платформу 01Математика под своим логином и паролем. Войти в 5 класс.

Посмотрите 4 примера в теории темы 5.06.02. Если вам все понятно - перейдите к тренировочным упражнениям в этой теме. В противном случае продолжайте разбираться с теорией (в течение 10 минут вашего пребывания на станции) пока не будете готовы выполнить задание 2 в листе индивидуальных достижений.

Необходимое оснащение:

ü Индивидуальные листы продвижения.

Необходимые дидактические материалы:

ü Инструкция по работе на станции.

Команда 3. Станция «Учитель»

Ребята, вы уже многому научились на уроке. Можем ли мы сейчас решить проблемную ситуацию, обозначенную в начале урока?

После этого организует деятельность учащихся по карточкам для закрепления У-3.

1. Как можно получить дроби из дроби ?

2. 1. Зачеркни знак равенства, если найдешь ошибку в заданиях. Ниже запиши правильное решение.

3. Восстановить запись:

а) б) в) г)

= =

4 .Решенить задачу:

Мама дала Пете , а Оле плитки шоколада. Не возникнет ли у детей спор?

Учитель направляет деятельность детей, дает разъяснения в случае затруднений

Необходимое оснащение:

· Индивидуальные листы продвижения

Необходимые дидактические материалы:

· Карточки для практической работы

ЗАВЕРШЕНИЕ УРОКА

По окончанию работы на станциях учитель организует опрос всех ребят по основным изученным понятиям.

Наряду с этим, ребятам предлагается выполнить самостоятельную работу(2 задания), выбрав для себя оптимальный вариант. Далее выполнить взаимопроверку.

Необходимое оснащение:

Компьютер/ноутбук для учителя с выходом в Интернет.

Доступ к сайту Mentimer – https://www.mentimeter.com/.

Смартфоны (планшеты) у каждого слушателя с выходом в Интернет.

Необходимые дидактические материалы

Карточка-образец с ответами на задания самостоятельной работы

Скачано с www.znanio.ru

[1] Например, тест, опрос, выполнение задания, создание продукта (результат проекта), портфолио, самостоятельная/контрольная работа,

[2] Опишите конкретные критерии/показатели/индикаторы, которые используются при оценке достижения запланированных результатов. Например, если инструмент проверки – тест, то в данном разделе вам необходимо включить сам тест со всеми вопросами и вариантами ответов на них, обозначить правильные ответы и вес каждого правильного ответа. Другой пример – результатом обучения у вас будет публичное выступление. Следовательно, в данном разделе вам необходимо привести критерии оценки публичного выступления и шкалу перевода баллов в отметку.

ФОРМАТ ОПИСАНИЯ УРОКА. МОДЕЛЬ «РОТАЦИЯ

Добрый день, дорогие ребята. Сегодня, проходя по школьному коридору, я услышала разговор двух девочек, которые спорили и никак не могли понять, кто выполнил большую часть…

Листы движения по станциям для каждой группы

Ноутбук ü Индивидуальные листы достижений

Необходимые дидактические материалы: ü

Индивидуальные листы продвижения

Необходимое оснащение: · листы индивидуальных достижений

После этого организует деятельность учащихся по карточкам для закрепления

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

26.01.2020