Урок математики "Вычитание числа 5"

Урок математики

Класс: 1

Учитель: Крупа Анна Николаевна

Тема: Вычитание числа 5

Цели урока (предметные):

- формировать навыки и умения вычитания числа 5;

- познакомить учащихся с приемом вычитания числа 5;

- закрепить знания детьми состава числа 5;

- отрабатывать умение вычитать число 5.

Формирование универсальных учебных действий:

Метапредметные:

Регулятивные:

- Формировать навыки оценки и самооценки

- Выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- Развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы, принимать правильные решения;

- Развивать умения анализировать свою деятельность, делать выводы.

Познавательные:

- Формировать умение делать предположение на основе аналогии.

- Формировать умение строить рассуждения, грамотно строить свою речь,

- Коммуникативные:

-Участвовать в диалоге;

-Слушать и понимать других, реагировать на реплики;

- Задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Личностные:

-Формировать умение слушать и слышать одноклассников;

- Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Методы: словесный (беседа, объяснение), наглядные (демонстрация, презентация), практические (упражнения, самостоятельная работа, работа у доски)

Средства обучения:

- для учителя: учебник «Математика» Начальная школа XXI В.Рудницкая, 1 класс, 2 часть; презентация

- для учащихся: учебник «Математика» Начальная школа XXI В.Рудницкая, тетрадь на печатной основе №3 «Математика» В.Рудницкая.

Ход урока

1.      Организационный момент

Вот и прозвенел звонок,

Начинаем мы урок! Урок математики.

- Ребята, чего вы ожидаете от нашего урока?  (чего - то нового, я жду, что буду хорошо работать, я думаю, что буду правильно отвечать, я хочу, чтобы на уроке было интересно).

(на лучах солнца пишу ожидания)

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число – 15 марта.

2.      Актуализация знаний (устный счет)

В математике любая работа

 не обходится без устного счета

·        Счет до 20 и обратно «парами»

·        Счет по 5 «парами»

·        Живые цифры. Первая группа снимает четные числа, вторая группа снимает нечетные числа. Построиться от меньшего к большему.

·        Назвать соседей числа: 11,15,19,9,7.

·        Покажите только двузначные числа

·        Назовите все однозначные числа.

·        Сколько нужно убрать из 14,13,12,11, чтобы получить 10?

·        А теперь задача – шутка, только на одну минутку! (слайд)

По траве бежал котенок,

 А за ним бежал щенок.

Кто, ребята, сосчитает,

Сколько там бежало ног?

 - Как узнали?

 - А еще как можно узнать?

* Работа над составом числа 5

Есть, друзья такая птица:

Если сядет на страницу,

Очень рад бываю я,

А со мной и вся семья!

Налитая, симпатичная,

Цифра самая отличная?

- Отступите клетку вниз, запишите по образцу всю строку цифру 5.

- Дома вы учили таблицу +5. Кто готов ответить? (спрашиваю 1-2 человек). Ребята, я всех спросить не могу, поэтому работаем в парах. Рассказываем друг другу таблицу, а кого я спросила, решает задачу на закрытой части доски.

- Для чего повторили таблицу +5? (Ответы детей)

- Проверим работу товарища, который решал задачу.

- Вспомним состав числа 5:

  5             5           5             5            5

1  4          4  1       3  2         2  3    1 1 1 1 1

- Как вы думаете, а для чего мы вновь повторили состав числа 5?

- Верно, мы будем учиться вычитать число 5.

3. Открытие нового знания.

- Я сегодня расставила таким образом парты, чтобы образовать исследовательские группы. Вы посоветуетесь в своих группах, выполните задание на вычитание числа 5, а затем один человек из группы - командир расскажет, как можно по частям вычесть число 5.

(дети работают в группах) чья группа закончит задание, поднимает руки вверх.

- Пожалуйста, представьте свои примеры.

(командиры групп представляют у доски работу группы)

11-5=6               12-5=7          13-5=8         14-5=9

11-1=10             12-2=10        13-3=10        14-4=10

10-5=5               12-3= 7         13-2=8         10-1=9

- Как вычитали число 5?  (по частям)

4. Первичное закрепление

Используя полученные знания, вам предстоит выполнить маленькую самостоятельную работу. Откройте тетради на печатной основе с.50, п.8. Вам необходимо записать результаты работы машины.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа. Правильные ответы на слайде.

С.50,п.9

-Как работает машина?

 На доске записаны примеры и вразброс их ответы. Решим примеры и найдем их ответы, соединив линиями.

10-5             6

11-5             5

12-5             8

13-5             7

14-5             9

- Кто из вас уже может рассказать таблицу -5? (1-2 человека отвечают)

5. Повторение и закрепление ранее изученного

- Откройте учебник, с.72,з.20.

- К доске идет  ….

- Прочитай задачу. Что известно?

- Нарисуем 6 детей.

- Что еще известно?

- О чем спрашивается? Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

6-1=5(д.)

Ответ: 5 детей.

С.73,п.24

Вам необходимо выписать в один столбик примеры с ответом 6, а в другой с ответом -11.

6                                     11

9-3 =6                              4+7=11

10-4=6                             5+4=11

7-1=6                               2+9=11

- Проверьте свою работу по слайду.

 С.76,з.27

- Прочитай задачу. Что известно?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос, у кого денег больше и на сколько? Почему?

- Что нужно узнать сначала?

1)5+5=10(р.)

- что необходимо узнать далее?

2) 2+2=4(р.)

- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

3)10-4=6(р.)

Ответ: на 6 рублей.

-В чем упражнялись, выполняя это задание?

6. Рефлексия учебной деятельности

- Вначале урока вы говорили о том, чего вы ждете от урока. Оправдались ли ваши ожидания?

- Я прошу выбрать начало предложения и дополнить его своим выводом

• Мы узнали…

• Мы учились…

• У нас не получилось…

• На уроке было легко….

• На уроке было трудно…