Урок окружающего мира 3 класс на тему: "На юге Европы"

Этап урока

Время

Мотивация к учебной деятельности

1-2

Актуализация опорных знаний и способов действий.

5

Выявление проблемы. Постановка темы и целей урока

5

Решение проблемы

15

Физкультминутка

3

Первичное закрепление

10

Подведение итогов. Рефлексия

5

Итого

45 мин.

Мультимедийная презентация

«На юге Европы»

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

1. По источнику получения знаний:

•словесные: беседа

Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

4.Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию

5.Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

- Здравствуйте, ребята, я рада приветствовать вас на уроке.  

-Присаживайтесь на свои места.

 -Не забываем про правильную посадку.

-Посмотрите на слайд, что вы здесь видите?

-Верно! Это какая-то фраза, но она не простая, а зашифрованная.

— Значит, что нам необходимо с ней сделать?

-Конечно! Расшифровать ее.

- Прочтите высказывание «Чем

 я знаю, тем больше »

-Какое высказывание у нас получилось?

- Как вы понимаете его?

- Абсолютно верно! А как мы должны вести себя на уроке, чтобы узнать больше информации?

-Абсолютно верно!

- Я желаю вам всем хорошо потрудиться на уроке, приложить все усилия к новым знаниям.

Приветствуют педагога

Проверяют посадку

фраза/высказывание

Расшифровать

Расшифровывают высказывание

-Чем больше я знаю, тем больше умею.

Что чем больше мы знаем информации, то она нам обязательно пригодится в жизни.

-отвечать по поднятой руке, не выкрикивать

Ф

Мультимедийная презентация «На юге Европы»

СК, ОК

Личностные: демонстрируют умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

Метапредметные: обучающиеся демонтируют волевую саморегуляцию;

Актуализация знаний.

Актуализировать знания

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа

•наглядные: демонстрация

•практические: практическая работа

2.Методы закрепления материала:

•беседа, повторение

3.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение и порицание

4.Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

- Перед тем, как мы начнем изучать новую тему, предлагаю вспомнить тему прошлого урока, кто ее напомнит?

- Чтобы вспомнить тему прошлого урока, предлагаю выполнить задание. Для этого посмотрите на слайд, что нам необходимо сделать?

https://learningapps.org/watch?v=pkav607ij23

-Абсолютно верно! Нам необходимо распределить информацию.

-А сейчас, я предлагаю составить небольшой рассказ о стране опираясь на информацию из задания.

- Какую работу мы с вами выполнили?

- Верно! С помощью этого задания мы с вами вспомнили вчерашнюю тему нашего путешествия.

-Я вижу, что были очень внимательными путешественниками. И теперь мы можем приступать к изучению новой темы

 -По Франции и Великобритании

Распределить информацию

Выполняют задание

Рассказывают о стране с опорой на задание

-Повторили тему прошлого урока

Ф

Интерактивная доска

СК, ОК, ВК

Личностные: демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию;  

умеют устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами; умение проводить логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений;  умение включаться в диалог с учителем и сверстниками, формулировать ответы на вопросы; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; Предметные: обучающиеся знают о странах Франция и Великобритания, их характерные особенности (столица, достопримечательности, река на которой стоит город).

Выявление проблемы.

Постановка темы, цели и задач.

поставить задачи урока в совместной деятельности с обучающимися.

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа, работа с учебником

•наглядные: демонстрация

•практические: практическая работа

2.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение

4.Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию

5.Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

•оперативный контроль.

- Чтобы узнать тему урока, предлагаю разгадать шифр, на слайде дана цифровая последовательность букв, вам необходимо соотнести цифру с буквой

(на юге Европы)

-Кому уже удалось разгадать шифр? Какой ответ получился?

-Ребята, если вы с этим согласны, покажите класс.

— Значит, какая будет тема нашего урока.

- Верно, тема нашего урока будет звучать так – на юге Европы.

- А чтобы узнать какие странами мы познакомимся, предлагаю отгадать загадки, внимательно слушайте, отвечаем по поднято руке.

1. Растение гречиха и грецкие орехи связаны с названием этой страны. Какой же?

- Верно, что вам помогло определить?

-Ребята, а может кто-то думает по-другому?

- Спасибо за ответ, слушаем следующую загадку

2. В этом славном городе
Есть площадь древнего музея
Здесь сражались гладиаторы
На арене Колизея.

- Верно, как вы определили, что это Италия?

- Спасибо за ваши ответы, так с какими странами мы с вами сегодня познакомимся?

- Верно, а чтобы наше путешествие по этим странам было продуктивным, что мы должны еще сделать?

-А какую цель можем поставить перед собой?

- Цель нашего урока – узнать о странах на юге Европы – Греции и Италии.

- Перед тем как мы будем знакомиться со странами, обратите внимание на слайд и на карточки, что на них представлено?

- Верно, даны утверждения, попробуйте предположить, какие являются верными и поставьте во 2 колонка + - если вы считаете это утверждение верным и поставьте – если вы считаете это утверждение ложным. В конце урока мы вернемся к данной таблице и сверим ваши предположения.

- Благодарю, в конце урока мы вернемся к данным утверждениям.

Разгадывают шифр

На юге Европы

На юге Европы

-Греция

-гречиха и грецкий орех

-Италия

-древний музей, арена Колизея

Греция и Италия

Поставить цель

Узнать, о странах на юге Европы – Греции и Италии

утверждения

Дети высказывают мнение, согласны они или нет

Ф

Мультимедийна презентация на тему «На юге Европы»

ОК, СК, ВК

Личностные: демонстрируют самостоятельность, сформированность установки на наличие мотивации к работе на результат.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществляют контроль, волевую саморегуляцию;  умеют устанавливать причинно-следственные связи; умение проводить логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений;  умение включаться в диалог с учителем и сверстниками; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Решение проблемы.

найти пути решения проблемы и выбор способов их реализации.

1.По источнику получения знаний:

•словесные: беседа, работа с учебником

•наглядные: демонстрация

•практические: практическая работа

2.Методы закрепления материала:

•беседа, повторение

3.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение

4. Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

•оперативный контроль.

Методы воспитания:

1.Методы осмысления детьми своего социального опыта:

•беседа

- Чтобы наше путешествие было запоминающимся, предлагаю каждому из вас поработать в рабочих листах, которые лежат у каждого из вас на парте, внимательно рассмотрите его, что нам необходимо будет сделать?

-Верно! Заполнить пропуски в тексте.

-Ребята, а чтобы начать наше путешествие, нам нужно посмотреть на карте куда же мы отправимся.

-…, выходи к доске и покажи границы Италии, а все ребята внимательно смотрят. Спасибо, садись на свое место.

-…, покажи нам границы Греции. Замечательно.

- Ребята, а сейчас мы с вами может отправляться в наше путешествие по южным странам Европы.

-Но какой же у нас может возникнуть вопрос, перед нашим отправлением? А знаем ли мы на чем мы отправимся в путешествие?

-И сейчас я предлагаю это узнать. Для этого нам необходимо разгадать анаграмму.
оствбуа

Автобус- верно, это и будет наш транспорт на сегодня.

- Первая наша остановка будет в ....

В современной Греции очень многое напоминает о далёком далеком прошлом, о Древней Греции.

- Давайте рассмотрим флаг Греции Какого он цвета?

- А как вы думаете, что обозначают цвета?

- Спасибо за ваши предположения, флаг с горизонтальными равными чередующимися пятью синими и четырьмя белыми полосами. В левом верхнем углу полотна помещено изображение прямого (греческого) креста белого цвета. Синий цвет символизирует море и/или небо, белый — морскую пену.

(показываю на слайде флаг)

- Сейчас вам необходимо поработать со своими рабочими листами, обратите внимание на текст, который там представлен, что с ним не так?

- Верно, вам необходимо внимательно слушать и параллельно заполнять пропуски, приготовили наши ушки и глазки, мы отправляемся в путешествие.

https://disk.yandex.ru/i/7k4vxDjDt4Qh6g  

В столице Греции - Афинах - на высоком холме стоит главное из древних сооружений - Парфенон. Это величественный храм, построенный в честь богини Афины. Могущественная богиня Афина считалась покровительницей (защитницей) города.

В центре Афин располагается здание Парламента. Именно в Греции зародилась демократия - власть народа. Сегодня перед зданием Парламента в почётном карауле стоят гвардейцы в национальных костюмах. Сотни туристов собираются здесь, чтобы посмотреть торжественную церемонию смены караула.

Греция - родина Олимпийских игр. Первые игры проходили еще в глубокой древности. Сейчас в Греции от лучей солнца зажигают олимпийский факел. Затем его доставляют в тот горд, где проводятся очередные Олимпийские игры.

На карте хорошо видно, что Греция - страна остров. Её частью являются острова Корфу, Крит, Родос и другие.

- Ребята, если вы успели заполнить все пропуски, покажите класс. Замечательно сейчас мы с вами это и проверим.

-Какой город является столицей Греции?

-Как называется древнее сооружение, которое стоит высоком холме?

- Какое здание располагается в центре Афин?

-Ребята, а кто запомнил страна Греция, родина чего?

-И последнее, что нам нужно было заполнить?

- Отлично. Я вижу, вы действительно были очень внимательными и смогли заполнить всю информацию о данной стране в своих рабочих листах.

-Представляете площадь Греции 131 957 км², это даже меньше нашей Свердловской области.

- Сейчас мы можем продолжить наше путешествие дальше. Какую страну мы еще должны посетить?

- Верно. Следующая наша остановка - Италия.

- Давайте рассмотрим флаг. Из чего он состоит?

- Какого они цвета?

- Триколор с вертикальными полосами зеленого, белого и красного цветов появился намного раньше самого государства. Зеленый цвет означает веру, белый – надежду, красный – любовь. 

- Сейчас мы подробнее узнаем о Италии, обратите внимание на рабочие листы, нам также нужно заполнить пропуски в тексте. Для этого мы отправляемся дальше на нашем автобусе.

https://disk.yandex.ru/i/90kKz7CIef3cwg

Столица Италии - Рим - очень древний город. Об этом напоминает грандиозное, наполовину разрушенное от времени сооружение в центре Рима - Колизей. Он был построен почти 2000 лет назад. В центре его располагалась арена, вокруг которой были ряды для зрителей.

Рим очень красивый город. Здесь много фонтанов и дворцов. В Риме располагается государство-город Ватикан. Это - самое маленькое в мире государство. Им управляет Папа Римский.

В Италии немало и других знаменитых городов. Например, славится сваей падающей башней.

- Знаете, как она называется? (нет)

Пизанская башня наклонена так, что кажется, будто она вот-вот упадет.

Удивителен город Венеция, который называют городом на войне. Он построен на островах и пронизан многочисленными каналами. Каналы образуют его улицы. По ним плавают на острых лодках - гондолах.

Еще один интересный город Италии - Неаполь. Он расположен на берегу большого живописного залива. Неподалеку находится знаменитый вулкан Везувий.

Италия - родина замечательного сказочника Джанни Родари, который придумал увлекательную историю о приключениях Чиполино и его друзей.

- Поднимите руку, кто заполнил всю информацию в своем рабочем листе. Замечательно, значит мы можем проверять.

-Какой город является столицей Италии?

Какое древнее здание стоит в центре Рима?

-А сколько лет назад оно было построено?

-А какое государство является самым маленьким?

-И последнее что нам нужно было записать?

И как называется эта башня?

-Ребята, представляете площадь Италии 302 073 км² — это почти как две Греции.

- Прекрасно, мы с вами очень активно поработали и заполнили наши рабочие листы.

- И перед тем, как продолжить работу, предлагаю немного отдохнуть.

Заполнить пропуски в тексте

2 ученика по очереди выходят к доске и показывают границы стран.

На чем мы отправимся в путешествие

Автобус

Греция

Бело-синий

Отвечают на вопрос

Рассматривают флаг

Пропущены слова, нам нужно их вставить

Слушают текст и заполняют пропуски

Афины

Парфенон

Здание Парламента

Олимпийских игр

Страна островов.

Италию

Описывают флаг

Зеленый, белый, красный

Слушают видео и заполняют пропуски в тексте

Поднимают руки

Рим

Колизей

2000 лет назад

Ватикан

Пизанская башня

Ф, И

Мультимедийная презентация на тему «На юге Европы», Рабочий лист на тему «На юге Европы»

СК, ОК, ВК

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению, самостоятельность, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществляют контроль, волевую саморегуляцию;  умеют устанавливать причинно-следственные связи; выделять существенную информацию из сообщений разных видов; находить нужную информацию; умение проводить логические действия анализа, синтеза;  умение использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Предметные: обучающиеся знают знают какие страны находятся на юге Европы, знают их характерные особенности (столица, достопримечательности), умеют показывать границы стран на карте.

Физминутка

.

снять у обучающихся мышечное напряжение

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа,

•наглядные: демонстрация

- Встаньте со своих мест так, чтобы не мешать соседу.

- Я буду проговаривать слова, а вы внимательно слушайте и выполняйте нужное действие.

Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать.

Прочь усталость, лень и скука!

Будем мышцы разминать!

А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем!

Как упрямые все дети, скажем: «Нет!» - на все на свете.

(повторяют 2 раза)

-Вы большие молодцы ребята!  Садитесь на свои места, не забывайте про правильную посадку. Как должны сидеть ученики 3 класса.

Выполняют физминутку

Ф

---------

ОК

Метапредметные: обучающиеся демонтируют волевую саморегуляцию; 

Первичное закрепление.

проверить

уровень освоения пройденного материала с помощью

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа

•наглядные: демонстрация

•практические: практическая работа

2.Методы закрепления материала:

•беседа, повторение

3.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение и порицание

Методы воспитания:

1.Методы осмысления детьми своего социального опыта:

•беседа

- Готовы продолжить работу. Ребята, мы побывали в замечательных странах, много интересного узнали. А теперь я проверю на сколько вы были внимательные.

-Сейчас нам нужно выполнить задание. …, что нам нужно сделать?

-Верно! Распределить информацию. Все внимательно смотрим на слайд, и если что-то мы указали не верно, то говорим об этом.

https://learningapps.org/watch?v=p2gq8rzk323

-Я вижу, вы действительно были внимательными и вас никак не проведешь.

-Вы абсолютно правильно распределили всю информацию.

Распределить информацию

Дети выходят к доске и выполняют задание

Ф, П

Интерактивная доска

СК, ВК, ОК

Личностные: демонстрируют установку на наличие мотивации к работе на результат.

Метапредметные: обучающиеся осуществляют контроль, волевую саморегуляцию; умеют устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами; умение проводить логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений; 

Предметные: обучающиеся знают какие страны находятся на юге Европы, знают их характерные особенности (столица, достопримечательности).

Самостоятельна

я работа

Задачи:

организовать

самостоятельную

работу

1.Методы закрепления материала:

•беседа, повторение

3.Метод эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

5.Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

1.Методы осмысления детьми своего социального опыта:

•беседа

-Чтобы закрепить наши знания, предлагаю снова обратиться к нашим рабочим листам, для этого переверните его.

Что у нас здесь представлено?

-Верно, тест. Вам необходимо поработать самостоятельно и ответить на вопросы теста, а также продолжить фразы, на выполнение задания 5 минут, если вопросов нет, приступайте к работе

1. Столица Греции:

А) Лондон

Б) Афины

2. Греция - родина:

А) Олимпийских игр

Б) конных забегов

3. Когда прошли первые Олимпийские игры?

А) 10 лет назад

Б) более 100 лет назад

Столица Италии –...

В Италии находится … башня

Италия - родина…

- Вижу все закончили, предлагаю проверить, обменяйтесь рабочими листами с соседом по парте, ответы представлены на слайде

- если закончили проверку, верните рабочий лист соседу.

- Поднимите руку те, у кого не одной ошибки

- Какие вы молодцы ребята!

- Сейчас предлагаю вернуться к таблице утверждений, которую мы с вами заполняли в начале урока, проверим совпали ли ваши с вами предположения (работаем с таблицей)

- Какой вывод можем сделать?

- Изменилось ли что-то к концу урока? Что?

- Верно! Какие утверждения у вас являются верными …

-Если вы согласны, поднимите руку.

-А какие утверждения не верные…

-Абсолютно верно!

Берут рабочий лист и переворачивают его.

тест

-выполняют тест

Меняются рабочими листами и проверяют.

Работают с таблицей

не все утверждения мы отметили верно

да, мы без труда можем определить верно или неверное утверждение

Ф,

И, П

Рабочий лист по теме «На юге Европы», карточки «Утверждения», мультимедийная презентация «На юге Европы»

ОК, СК, ВК

Личностные: демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществляют контроль, волевую саморегуляцию;  умеют устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами; умение включаться в диалог с учителем и сверстниками, формулировать ответы на вопросы; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Предметные: знают какие страны находятся на юге Европы, знают их характерные особенности (столица, достопримечательности)

Инструктаж по домашнему заданию

дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа,

2.Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

- Для того, чтобы закрепить пройденную тему и достопримечательности Греции и Италии, я предлагаю прочитать информацию о этих странах. Вам нужно прочитать информацию со 143 страницы по 147 страницу.

Записывают домашнее задание

Ф

Дневник

ОК, СК

Метапредметные:

Осуществляют волевую саморегуляцию

Рефлексия,

подведение итогов

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния,

обеспечить

усвоение

обучающимся

принципов

саморегуляции и сотрудничества

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа

2.Методы закрепления материала:

•беседа, повторение

3.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение

5.Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований.

-Ребята, наше путешествие подходит к концу.

- Кто напомнит, какая была тема нашего урока?

- Какую цель мы ставили перед собой? Что делали для ее достижения?

- что вам показалось самым трудным на уроке?

-А самым интересным?

- Кому бы вы рассказали ту информацию, с которой мы познакомились сегодня?

- Спасибо за ваши ответы.
-Оцените свою работу предлагаю приемом «3 момента», вам нужно назвать 3 момента, которые вам больше всего запомнились на уроке.

Спасибо вам за ваши ответы. Сегодня вы были очень внимательными. Хочу поблагодарить …, за правильны ответы. …, за полные ответы. …, за ответы у доски.

- Благодарю вас за урок, урок окончен

На юге Европы

- Узнать, о странах на юге Европы – Греции и Италии

Смотрели видео, отправились в путешествие

-правильно записывать достопримечательности

-родителям, друзьям

проговаривают

Ф

И

Мультимедийная презентация по теме «На юге Европы»

СК, ОК

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Метапредметные: обучающиеся осуществляют контроль, волевую саморегуляцию; умеют устанавливать причинно-следственные связи; демонстрируют формы познавательной и личностной рефлексии; умение включаться в диалог с учителем и сверстниками, формулировать ответы на вопросы.