Урок по естествознанию "Свойства веществ" 4 класс

Организация образования

КГУ «Гимназия №27»

Раздел:

«Вещества и их свойства»

ФИО педагога

Михайлова Алима Геннадьевна

 Дата:

 Класс:

 Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Свойства веществ.

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

3.3.1.1 классифицировать вещества по происхождению и агрегатному состоянию

Цели урока

Учащиеся будут:

·         знать, как классифицировать вещества по происхождению и агрегатному состоянию;

·         определять, к какой группе по происхождению (естественное, искусственное) относится то или иное вещество; 

·         составлять и анализировать схему происхождения вещества

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Организационный момент

1.Проверка готовности учеников к уроку.

2.Прием «Дыхание счастья».

-Чтобы настроиться на урок, я предлагаю, сделать глубокий вдох и представить, что мы вдохнули в себя: радость, уверенность, спокойствие, удачу, счастье.

Когда сделаем выдох, то мы выдохнем: свои страхи, сомнения, плохое настроение, неуверенность.

1.Приветствуют

учителя.

2.Настраиваются на урок.

Проектор, ноутбук

Слайд 1,2

Объяснение нового материала

1.Работа по презентации «Свойства веществ»:

Слайд 3, 4

Тема урока: Свойства веществ.

Цель урока:

Ø  ЗНАТЬ СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ;

ТРИ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВ

Актуализация знаний.

- Для того, чтобы изучить новый материал, предлагаю повторить понятия «Тела. Вещества.»

Слайд 5,6

- На какие две группы можно разделить все тела?

Слайд 7

Слайд 8

-Назовите искусственные и естественные тела.

- Что такое вещества?

Давайте запишем понятие ВЕЩЕСТВА в тетради.

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

- Данные слова разделить на две группы (тела, вещества) и записать в тетради.

Слайд 12

Проводится взаимопроверка (работа в паре).

Слайд 13

- Надеюсь, что все получили плюсы за это задания. А мы продолжаем. Мы знаем уже, что тела состоят из веществ. А из чего же состоят вещества?!

Изучение нового материала.

Слайд 14

- Предлагаю самостоятельно изучить материал по теме из учебника стр.55

Слайд 15

Слайд 16

Динамическая пауза.

Слайд 17

Просмотр видеоролика

«Тела, вещества и частицы».

Первичное закрепление пройденного материала.

Слайд 18

- А теперь самостоятельная работа по вариантам.

Слайд 19

Коллективная работа.

Работают по презентации.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы.

Ученики делят предметы на две группы:

И: молоток, корзина, санки…

Е: грибы, дерево, камень…

В тетрадях записывают понятие ВЕЩЕСТВА – то, из чего состоят тела.

Дети делят слова на две группы и записывают в два столбика.

Ученики работают в паре, проверят работы друг друга.

За правильный ответ рядом ставится плюс, за неправильный – минус.

Записывают в тетради из чего состоят вещества.

Самостоятельно изучают материал в учебнике стр.55

Дети называют свойства, которыми обладают вещества.

Ученики меняют динамическую позу.

Ученики смотрят обучающий мультфильм.

Выполняют самостоятельную работу по вариантам.

Ученики определяют агрегатные состояния у веществ.

Формативное оценивание

Презентация

Слайд 3,4

Рефлексия

1. «Архиватор 1,2,3»

2.Прием «Гора знаний».

1.Дополняют предложения в Архиваторе.

2.Рисуют «Гору знаний» и изображают себя на том уровне, который они достигли по форме деятельности на уроке.

Слайды «Архиватор 1,2,3»,

«Гора знаний»

Обратная связь

Проверяет работы учащихся, формативно оценивает их и пишет комментарии  в Кунделик

Если ученику было все понятно, он справился с заданием, рисует сердечко на полях тетради.

Формативное оценивание

(выставление баллов в Кунделик)

Интернет, Кунделик