Урок рефлексии по теме: Род глаголов в прошедшем времени. Развитие монологической речи.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- положительно относиться к школе;

проявлять интерес к русскому языку;

-- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, пониманию необходимости учения;

-осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

-развитие интереса к познанию языка, языковой деятельности;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

- умение добывать новые знания:

 -находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-построение логической цепи рассуждений.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

-уметь сравнивать группы предметов;

делать умозаключения по результатам исследования;

-принимать, сохранять задачу

-осуществлять итоговый контроль и правильность выполнения действия.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

контролировать действия партнера, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

 - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

образовывать глаголы в прошедшем времени от неопределенной формы глаголов.

определять род, число глаголов в прошедшем времени.

правильно произносить глаголы в прошедшем времени.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1) Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята!

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Дружно ответьте: Готовы?

Сейчас мы поиграем в игру «Вчера, сегодня, завтра» Правила такие: Я вам бросаю мяч, кто поймал, тот нам расскажет, что он делал вчера, делает сегодня и будет делать завтра. Можно фантазировать и придумывать, но главное- красиво отвечать.

Приветствуют учителя.

Готовы!

Включаются в игру, строят предложения. Используют воображение.

ЛУУД

ПУУД

КУУД

Диалог

Игровой.

2)Актуализа-ция опорных знаний, умений.

3.Организация познаватель-ной деятельности

3.1. Целеполагание.

Давайте вспомним, как правильно давать полый ответ. Вспомним игру «Что не так?»

Кто помнит алгоритм, который мы с вами составили? Что не так?

Что такое глагол? Что не так?

На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? Что не так?

От чего зависит род глагола? Что не так?

Обратите внимание на текст на экране. прочитайте.

О чем идет речь в сказке-загадке? Дайте развернутый ответ.

Откройте тетради и запишите 3 глагола прошедшего времени мужского, женского и среднего рода.

Что мы сегодня продолжим изучать? Сформулируйте высказывание.

Отвечают на вопрос.

Дают развернутые ответы. Оценивают ответы. участвуют в обсуждении.

Род глагола прошедшего времени единственного числа в предложении зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу, Например.

Развернуто отвечают на вопрос.

Читают по цепочке.

Вышел старик-годовик. стал он махать рукавом и пускать птиц. каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик в первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание.

 Сегодня на уроке мы продолжим изучать род глаголов в прошедшем времени.

ПУУД

РУУД

КУУД

ЛУУД

ПУУД

КУУД

РУУД

Фронтальный опрос

Игровой

Беседа

Упражнение

Наглядный

3.2 Закрепление.

Физминутка.

Выполним упр. 219 на стр.123.Внимательно прочитайте задание. Выполняем в тетради, один у доски. Прочитайте нераспространенные предложения. Назовите род глаголов.

Выполним упр. 220 на стр.123.Внимательно прочитайте задание. Выполняем в тетради, один у доски.

По какому признаку можно узнать глаголы прошедшего времени?  Назовите род глаголов и их окончания. Развернутый ответ. ( по суффиксу –л-) Сделайте вывод: для чего служит суффикс –л- у глаголов?

Видеофайл.

Выполняют упражнение.

Отвечают на вопрос.

Выполняют упражнение. Работают у доски.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание в тетради.

Образует форму прошедшего времени

Выполняют движения под музыку.

ПУУД

КУУД

РУУД

ЛУУД

КУУД

Работа с учебником.

Диалог.

Фронтальная работа.

Упражнение.

Беседа

Упражнение.

 3.4.Само-

стоятельная работа.

3.5. Повторение и включение в систему знаний.

Выборочный диктант.

Выпишите глаголы с приставками. приставки выделите.

Вышли мы из леса на поляну и удивились. Сколько цветов! Они покрыли ярким ковром всю поляну. Зацвели ромашки, лиловые колокольчики. Набежал легкий ветерок. Поклонились нам колокольчики. С реки потянуло прохладой.

А сейчас мы поиграем в игру «Картинки-загадки» Водящий выбирает картинку и описывает ее, остальные должны угадать, что загадано. Выигрывает тот, кто наиболее красочно опишет предмет.

Что мы сегодня изучили на уроке?

Кто может рассказать определение? Полный ответ.

Выполняют самостоятельную работу.

Включаются в игру. Строят предположения.

Дают развернутые ответы на вопрос.

ПУУД

ЛУУД

РУУД

КУУД

РУУД

ПУУД

Самостоятельная работа

Игровой.

Беседа.

4) Рефлексия

учебной деятельности.

Наш урок подошел к концу.  Запишите дом.задание упр.222, стр.124

Поднимите зеленые сигналы, если вы справились с заданиями на уроке.

Поднимите красные сигналы те, кому еще нужна помощь. Я довольна вашей работой на уроке. Всем спасибо.

.

Поднимают сигналы.

ЛУУД

КУУД

Самоанализ.

Беседа.

Пед.оценка.