Урок русского языка

Колягина Любовь Михайловна    

 г.Саяногорск,  п.Черёмушки, МБОУ «Черёмушкинская СОШ №1»

Урок русского языка. 5 класс               Учебное исследование          УМК Т.А.Ладыженской  и др.

Тема урока: «Типы речи».

Цели:

1. создать условия для понимания типов речи, развития умений различать описание, повествование, рассуждение при помощи группы приёмов

2. Развивать общеучебные умения вести наблюдение, выделять общее и различное, классифицировать, обобщать.

3. Воспитывать готовность к самостоятельной работе.

Оборудование: интерактивная доска; раздаточный материал для учащихся (тексты); таблица «Типы речи».

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Технология исследования.

Планируемые результаты:

Личностные:

эмоционально-нравственная отзывчивость;    осознание самостоятельности своих действий.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 использовать речь для регуляции своего действия;     осуществлять самоконтроль свой деятельности.

 Познавательные:

осознавать познавательную задачу; осознавать коммуникативную задачу текста;

направлять внимание на текстовую информацию;   умение аргументировать ответ с опорой на информацию текста;     определять смысловую структуру текста;   умение организовать  учебное исследование;     умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;   самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество в малой группе, вести диалог, высказывать собственную точку зрения; умение формулировать и обосновывать свою точку зрения; способность оценивать чужую речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Содержание и ход урока

Таблица выдаётся каждому ученику

Дидактический материал для урока

Отгадай кроссворд –  в отмеченном столбике  зашифрована тема урока

1.  Предложения, связанные по смыслу и грамматически, называются ...

2.  Разговор двух или нескольких лиц

3.  Раздел науки о языке, который изучает постановку знаков препинания

4.  Стиль речи, который используется в учебниках, энциклопедиях, научных статьях и книгах. 

5.  Единица языка, которая выражает законченную мысль

6.  То, о чём говорится в тексте - ...

7.  В тексте можно выделить начало, основную часть и ….. 

8.  Раздел науки о языке, который изучает строение предложения и сл/соч.

Ответы к кроссворду.

1.  Предложения, связанные по смыслу и грамматически называется (текст)

2.  Разговор двух или нескольких лиц.(диалог)

3.  Раздел науки о языке, который изучает постановку знаков препинания (пунктуация)

4.  Стиль речи, который используется в учебниках, словарях, энциклопедиях, научных статьях и книгах. (научный)

5.  Единица языка, которая выражает законченную мысль (предложение)

6.  То, о чём говорится в тексте.(тема)

7.  В тексте можно выделить начало, основную часть и ….. (заключение)

8.  Раздел науки о языке, который изучает строение предложения и сл/соч. (синтаксис)

Типы речи (таблица-эталон)

Тренировочная таблица для запоминания и самопроверки

ПРАКТИКА:   обосновать принадлежность текстов к типу речи

1.На чёрной воде плавала громадная птица. Оперение её переливалось лимонным и розовым цветом. Заросшая курчавым пухом голова  была маленькая. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто был приклеен к ней.

2.Птица поспешно вылезла на берег и приковыляла к нашему привалу. Она увидела рыбу, разинула клюв, щёлкнула им с деревянным стуком и начал бить крыльями

3. Пеликаны не могут нырять. Это связано с особым строением костей и наличием подкожных воздушных мешков. Вот такие они – пеликаны!

КОНТРОЛЬНАЯ КАРТОЧКА (в таблице крестиком отметьте номер, соответствующий ответу)

1.       В тексте доказывается, объясняется что-то, нельзя нарисовать-сфотографировать. Употребляются слова: во-первых, во-вторых, значит, поэтому. .

2.       Если текст отвечает на вопрос: что произошло?

             Его содержание можно передать  несколькими фотографиями,

             Значит, это тип…

3.       В тексте говорится о признаках предмета, можно сделать один рисунок-фотографию, употребляются признаки предметов. .

1)Много лет назад люди строили дворцы из кирпича. Чем же так нравился кирпич?
Во-первых, делают кирпич из глины и песка. А они почти повсюду есть под рукой. Во-вторых, кирпич не горит, воды не боится. В - третьих, в самый сильный трескучий мороз кирпич не трескается. Кроме того, в кирпичном доме тепло зимой и прохладно летом. Поэтому так много во всем мире домов из кирпича.

2) Петух был такой красивый и смелый. На шее огненное ожерелье. Спина серая в мелких белых пестринках, а в пышном хвосте длинные, серпообразные сине-черные перья. (По Е Носову).

3) Тут и скворушка, видимо, заинтересовался вареньем. Он вскочил на край вазочки. Потом запустил в вазочку свой длинный клюв и вытащил ягоду. И, наконец, для удобства – прыг прямо в варенье, да и завяз. (По Г. Скребицкому).