Урок русского языка "Проверка знаний по теме «Предлог»"

Этапы урока, задачи работы

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

 1)Мотивация к учебной деятельности

Задача: настроить  детей на предстоящую деятельность

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы формирования ответственности и обязательности

·         Предъявление педагогических требований

 - Перед тем, как сесть, давайте проверим, все ли у вас есть на партах: учебник, тетрадь с проверочными работами, пенал. Если у вас чего-то нет, поднимите руку. Сейчас присядут девочки, теперь мальчики.  

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию

2) Актуализация знаний

Задача: актуализировать знания о том, что такое глагол и имя существительное.  

Методы организации учебно-познавательной деятельности

Методы закрепления и повторения изученного материала

·         Повторение

- О чем мы говорили на последних уроках? О предлогах, верно.

- Давайте вспомним, что такое предлог. (рассказывают правило)

- Вчера мы делали звуко-буквенный разбор. Вспомним, что такое парные по глухости-звонкости согласные звуки? Какие знаете? Давайте покажем их на ленте букв (г-к, д-т, б-п…) 

Личностные: демонстрируют интерес к русскому языку.

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу;  оформляют свои мысли в устной форме, отвечают на вопросы.

Предметные: знают, что такое предлог, для чего они служат, как пишутся предлоги

3) Выявление темы урока, постановка цели.

Задача: поставить цель урока в совместной деятельности с  обучающимися. 

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы формирования ответственности и обязательности

·         Предъявление педагогических требований

- Мы уже три урока изучали предлоги, учились правильно их писать и употреблять. Как думаете, можем ли мы уже проверить свои знания по этой теме?

- Я тоже думаю, что можем. А как мы проверим свои знания?

- Сегодня мы напишем проверочную работу по теме «Предлог».

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу;  оформляют свои мысли в устной форме, отвечают на вопросы.

4) Проверка уровня сформированности знаний и умений Задача: организовать закрепление способа действия при решении типовых задач.

.

Методы организации учебно-познавательной деятельности

Методы выработки учебных умений и накопления опыта

·         Упражнения

Методы закрепления и повторения изученного материала

·         Повторение

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования

·         Создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязательности

·         Предъявление педагогических требований

- Откройте в тетради для проверочных работ страницу 73.  Вам нужно выполнить упражнения.

- Что нужно делать в первом задании? Из слов для справок вписываем пропущенные слова. Правило мы с вами повторили только что. Не забудьте про задание под точкой – подчеркните в этих предложениях предлоги.

- Что нужно сделать во втором задании? Подчеркнуть парные по глухости-звонкости согласные, их мы показывали и называли только что. И написать предлоги с именами существительными. Выберите любые предлоги и подберите к ним существительные, мы с вами это делали на последних уроках.

- Что нужно сделать в последнем задании? Вставить пропущенные предлоги.

  - Если есть вопросы – поднимите руку.

(об-ся пишут проверочную работу)

- Кто выполнил все задания – можете взять карточку и выполнить задания на ней.

- Предлагаю всем заканчивать. Закройте тетради, возьмите карточку те, кто еще не взял.

- … предлагаю выйти к доске и записать звуко-буквенный разбор слова вьюга, а остальные внимательно проверяют.

- Почему буква Ю дает два звука?

- Проверим первое задание. Назовите грамматическую основу предложений. Остальные проверяют.

- Карточки вложите в тетрадь, тетради сдайте.

Личностные: демонстрируют интерес к русскому языку,

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя, осознают познавательную задачу, воспринимают её на слух, решают её; отвечают на вопросы.

Предметные: знают, что такое предлог, для чего они служат, как пишутся предлоги, умеют находить предлоги в тексте, правильно писать предлоги, вставлять предлоги в текст по смыслу, находить грамматическую основу предложения, выполнять звуко-буквенный разбор.

5) Рефлексия учебной деятельности

Задача: оценить результаты деятельности.

Методы контроля и диагностики учебно-познавательной деятельности

·         Беседа

- Наш урок подходит к концу. Поднимите руки те, кто не испытывал трудности с сегодняшними заданиями. Те, кому было трудно. Что именно было трудным?

- Благодарю вас за урок.   

Личностные: демонстрируют умение осуществлять самооценку своей деятельности.

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию; оформляют свои мысли в устной форме, отвечают на вопросы.