Урок сказка по математике 3 класс.

Этапы урока

Ход урока

Деятельность ученика.

1. Организационный момент.

(1 мин)

Здравствуйте дети! Наш урок математики будет похож на сказку.

 Нам без знаний никуда.

Взяв с собой, тетрадь, учебник, ручку и указку отправляемся туда.

 Итак, готовы вы отправиться в сказку?

Эмоциональный настрой, создание ситуации взаимодействия.

2. Актуализация знаний.

(1 мин)

Сегодня на уроке мы отправимся в сказочное царство, название которого вы узнаете, расположив числа в порядке убывания.

В верхние ячейки записывайте цифры, а в нижние буквы.                                                                                                                           

Работа в парах.

Выполняют задание, раскладывают числа в порядке убывания и читают страну куда они отправляются.

2.  Определение темы урока.

(3мин)

а) нацеливание на работу

б) формулировка

 темы и деятельности на уроке.

 (Звучит музыка “В гостях у сказки”) Учитель читает

За горами, за лесами
Жил был царь в своей стране.
Царь наш очень мудрым был,
Математику любил.
Только быстро годы мчатся,
Старость стала приближаться.
Уж пора бы на покой,
Только с думою такой,
От судьбы он ждет вестей.
Нету, у царя детей.
Новым станет кто царем?
Самый умный, самый смелый,
Самый быстрый и умелый,
Тот взойдет на царский трон,
Коронован будет он.

Эмоциональный настрой, осмысление своей роли на уроке.

Мы отправляемся в гости к царю.

Чтобы попасть туда, нужно во время урока выполнить указ царя.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься в этом царстве?

Дети формулируют тему урока.

(Мы будем выполнять вычисления с двузначными числами.)

в)самоопределение к деятельности.

Но у Мудрого царя есть еще условия. Он привык за работу платить из царской казны.

Если был ответ прекрасный 
Ты жетон получишь красный.
Если плох был твой ответ
Не получишь ты монет.

Царь прислал своего главного помощника-звездочета, который будет выявлять среди вас претендентов на корону.

Настраиваются на выполнение заданий, активности на работе, зарабатывание жетонов во время урока.

3.

 Устный счет.

Подсказал тут звездочет:

“ Проверь, как знают дети устный счет”.

   Раздать жетоны.

2) Молодцы, царь усложняет нам путь и нагнал тучи. Их мы разгоним посчитав.

 Раздать жетоны

Молодцы дети, смогли своими ответами прогнать тучи.

3)    А с этим заданием справятся дети, интересуется царь у звездочета?  Как найти неизвестное слагаемое?  Как найти сумму?

 Раздать жетон

4)    Прослышала Баба-Яга о том, что царь ищет наследника и решила опередить нас и отправила своих слуг в царство, превратив их в школьников. Мы узнаем, кто заколдован решив задачу и сможем сорвать коварный план Бабы Яги. (Оцените ответ….+,-)

 Раздать жетоны

Дети делят на 3 группы:

1)    3 6 7 однозначные

2)    16 18 19 двузначные

3)    40 50 10 круглые десятки

32+8=40+16=56-42=14-2=12-4=8+9=17+3=20+12=32

(Надо из суммы отнять известное слагаемое. Чтобы найти сумму надо к первому слагаемому прибавить второе)

80,31,41,53,60,60

Сегодня 5й день-это пятница. Валера прав, послезавтра воскресенье, Оля не права, Рома прав-завтра суббота, а Катя неправа.

Мы справились с заданиями устного счета, и наш путь лежит через сказочный лес полный математических чудес. 

Баба Яга за нашу сообразительность дала в дорогу волшебный клубочек, который покажет нам дальнейший путь.

Волшебный клубочек привел нас на распутье.

«Верная дорога та, где ответ не самый большой и не самый маленький». По какой дороге нам идти?

 Раздать детон

Дети читают надпись, осмысливают ее и выполняют вычисления.

7+4=11

9+6=15

8+8=16

Находят и принимают верное решение. (Двигаться надо прямо)

4. Работа по теме урока

Тут вмешался злой волшебник,
и отправил нас в учебник.
Царь схватился за решебник –
Экая досада: математика  трудна,
Ваша помощь тут нужна.

Открываем тетради. Записываем число. Классная работа.  

у доски 1и 2 задание, а самостоятельно – 3 задание.   Первые три человека за правильное решение получат награду.

Чтобы быть сильными и дойти всем вместе до царства, нам нельзя идти с ошибками.Взаимопроверка(слайд).

(Если ошибок нет – «+», 1 ошибка – «+-», 2 ошибки – «-»

Работа у доски по учебнику

23+8=31

23=9=32

4=8=12

4=9=13

Сам. работа

77+4=81    77+5=82

77+6=83    77+7=84

77+8=85    77+9=86

Взаимопроверка, учатся оценивать товарищей.

5 Физкультминутка

Шагая по царству,
Устали немножко
Сейчас отдохнем
И продолжим дорожку.

Физкультминутка.     

Из-за парты тихо встали
И по царству зашагали. /звучит пение птиц/
Мы шагаем, мы шагаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко,
1 – подняться, потянуться
2 – согнуться, разогнуться
3 – присесть
4 – встать 
5 – руками помахать 
6 – за парту тихо сесть.

Выполнение здоровьесберегательного режима на уроке.

6. Работа по теме урока.

а) экологическая беседа

б) решение задач

в) работа с неравенствами

г) решение примеров

Работа по учебнику № 291

Царь кручиниться немножко,
Из пеньков в лесу дорожка,
Змей Горыныч лес рубил,
И деревья погубил.
Трудно стало жить зверятам, 
Вы поможете, ребята?

Экологическая беседа (слайд)

– Ребята, как можно помочь зверятам? (Посадить новые деревья, не рубить деревья, не ломать, не разводить костры)

И задача у нас про деревья.  Если вы решите задачи неправильно, то следующие группы не смогут ответить на свой вопрос в задаче. При работе будет учитываться тишина и правильность выполнения. Так же вы выберите ответственного для защиты решения  у доски. Когда вы решите всю задачу правильно, то произойдет чудо.

Первичный анализ задачи

“Ребята посадили 18 елочек, а сосен на 4 больше”

– Это задача? – Нет!

– А почему? – Нет вопроса!

– Что же это? – Это условие задачи.

– Прочитайте каждая группа свой вопрос.

 Посовещайтесь, решите задачу… /три группы по степени сложности/

– Прочитает вопрос 1 группа

Сколько сосен посадили дети? /1 человек из группы идет к доске/

1) 18 + 4 = 22 (сосны)            Оценка правильности решения. (Жетон)

– Прочитает вопрос 2 группа

Сколько всего елочек и сосен посадили дети?

Добавим условие: /на доске на схеме/

Записываем 2 действие.

2) 18 + 22 = 40 (деревьев)   (Оценка правильности решения. (Жетон)

3) Ребята очень старались, но прижились не все деревья. Это случается. И когда ребята пришли проверить свои посадки, то увидели…

Что увидели, 3 группа поделитесь.

– Ребята увидели, что 3 дерева погибли.

Вопрос: сколько деревьев осталось жить в лесу?

4) 40 – 3 = 37 (д.)   Оценка правильности решения. (Жетон)

Ответ: 37 деревьев осталось.

Одолели мы Змея-Горыныча и теперь произошло чудо-зверята будут жить в густом красивом лесу.

Экологическая беседа. Дети формулируют правила сохранности леса.

Работа по рядам (три ряда)

Разбирают задачу

Каждому ряду раздается вопрос к задаче.

1 группа

1 человек из группы идет к доске

1)    18 + 4 = 22 (сосны)

2 группа

1 человек из группы идет к доске

2) 18 + 22 = 40 (деревьев)

3 группа

1 человек из группы идет к доске

4)    40 – 3 = 37 (деревьев)

Ответ: 37 деревьев осталось...

Царь в математике мастак,
Математический знал знак.
Уравнения и примеры
Порешать всегда любил.
Книгам верным другом был.
Что же это может быть?
Нужно что-нибудь сравнить.

 Выполняют сравнение неравенств

А на рассвете второго дня видим – заколдованный дворец.  И сказали ворота человеческим голосом «Откройте замки ключами» Можно ли утверждать, что значения выражений на ключе и замке совпадают?

на замке: 58 + 5 
на ключе: 58 + 2 + 3

на замке: 57 + 9  
на ключе: 57 + 3 + 6 

 на замке: 34 + 8
на ключе: 34 + 6+ 2

– Можно   ответить на вопрос, не находя значения выражений?

- Какой можно сделать вывод?  (Раздать жетоны)

Дети «изучают» выражения. 
Ученик: Ведь 2 + 3 – это 5. 3начит, первое выражение можно записать 58 + 2 + 3

Ведь 3+ 6 – это 9. 3начит, второе выражение можно записать 57 + 3 + 6

Ведь 6 + 2 – это 8. 3начит, третье выражение можно записать 34 + 6 + 2

(Что значения выражений в первой паре одинаковы.)

Упали с ворот запоры и вошли мы во дворец. Но там нас ждало новое задание.

Самооценка своей работы

Здесь вмешался кощей, он решил поссорить всех вас и наших знакомых Мишу и Машу. Нам надо проанализировать и рассудить детей. Откройте учебник и прочитайте диалог Миши и Маши (№291).

Учатся анализировать и делать вывод

Вместе мы решаем дружно.
Но ведь править будет нужно 
Одному и без друзей.
Справитесь с проблемой сей?
Все достойны вы, ребята,
Чтоб венец носить из злата.
Но один царем быть может.
В этом нам пример поможет.  

Подготовка к самостоятельной работе

7.Самостоятельная

работа

Работа в группах. Первые три человека которые решили встают.

1 ряд – 1 группа записывают выражения из первого столбика № 291
2 ряд – 2 группа записывают выражения из второго столбика №291.
3 ряд – 3 группа работает с выражениями третьего столбика №291

 Самооценка. (проверка по слайду). (Если ошибок нет – «+», 1 ошибка – «+-», 2 ошибки – «-»

75+7=82                   62+9=71

84+9 = 93                 39+4=43

63+8=71                   57+5=63

29+6=35  78+8=86    86+7=93

8. Микроитог по теме

9. Итог урока выбор наследника)

10 Рефлексия

Как же нужно действовать при сложении двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Конечно, высказывания самые разные: дополнить до 10, прибавить сначала столько, чтобы получилось круглое число (один десяток).

Молодцы! Всех злодеев победили

И царю вы угодили. 
Вы решали все умело!
Вы старались, не спешили,
И корону заслужили.

Посчитайте жетоны.

Наследником математического царства «Двухзначных чисел» становится________

Ну а остальные, у кого больше 2х жетонов становятся помощниками царя и получают «5».

 Если понравился урок расправьте ладошки, если нет сожмите кулачки.

Подводят итог своей работы на уроке. Подсчитывают монеты

Оценка урока и своей работы на уроке.

Задание на дом.

№ 293, 292

Окончен урок и выполнен план.
Спасибо ребята огромное вам!
За то, что упорно и дружно трудились,
За то, что царю все вы так пригодились!

Записывают домашнее задание.