Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Цель:
1. Закреплять навыки изображения на плоскости;
2. Ознакомление с произведениями изобразительного искусства;
3. Развитие наблюдательности при изучении форм, строения и цветовая окраска облаков,
4. Учить использовать пятно как одно из главных средств изображения;
5. Развитие творческой фантазии детей;
6. Развивать воображение и аналитические возможности глаза.
7. Прививать интереса к изобразительному искусству;
8. Воспитывать умение восхищаться красотой таинственных облаков.
Тема урока: «Изображать можно пятном».
Цель:
1. Закреплять навыки изображения на плоскости;
2. Ознакомление с произведениями изобразительного искусства;
3. Развитие наблюдательности при изучении форм, строения и цветовая
окраска облаков,
4. Учить использовать пятно как одно из главных средств изображения;
5. Развитие творческой фантазии детей;
6. Развивать воображение и аналитические возможности глаза.
7. Прививать интереса к изобразительному искусству;
8. Воспитывать умение восхищаться красотой таинственных облаков.
Формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной
работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и
товарищей;
духовнонравственное развитие детей посредством формирования
особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
развивать воображение и аналитические возможности глаза.
Регулятивные УУД:
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные
задачи.
умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя
свои действия в соответствии с ней;
вырабатывать способность различать способ и результат действия;
1Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Умение:
сравнивать и группировать предметы и их образы. Умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других.
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для
решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической
формой коммуникации;
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
договариваться и приходить к общему решению в деятельности, в том
числе, в ситуации столкновения интересов;
Оборудование:
1. Литературный ряд: стихотворения.
2. Зрительный ряд:
1) Презентация к уроку;
2) ЭОР к уроку;
3) Образец педагогического рисунка.
3. Музыкальный ряд: Детские песенки.
4. Для учащихся:
1) Альбомный лист,
2) Гуашь,
3) Палитра,
4) Кисти,
5) Стаканчики,
6) Ветошь.
2Содержание урока:
1. Организационный момент.
Слайд 1.
1.1. Приветствие учащихся.
ШКОЛЬНИКУ НА ПАМЯТЬ
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.
С.Маршак
1.2. Проверка готовности к уроку.
Итак, мы приступаем к работе. Прежде нужно правильно
организовать своё рабочее место.
Принадлежности для рисования нужно расположить в определённом
порядке. Это поможет вам быстрее и лучше работать.
1. Прямо перед собой положите альбом (или лист бумаги).
2. Выше листа положите простой карандаш, ластик и точилку.
3. Рядом, правее положите краски (гуашь).
4. Справа поставьте баночку с водой и палитру для смешивания
красок.
5. Слева положите ветошь или салфетку для вытирания кистей.
Вот всё готово!
1.3. Подготовка красок к работе.
Ребята, вспомните, как надо готовить краски к работе.
(Верно, надо в каждый из цветов красок капнуть по несколько капелек
воды.)
32. Сообщение темы и цели урока.
Слайд 2.
Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы необычным способом
пятном. Этот способ изображения называется – монотопия (один отпечаток).
А поможет нам гость …
Слайд 3.
Между гор, средь быстрых речек,
Ветерок пасет овечек.
Дунет он летят овечки
Воду пить от речки к речке.
Пьют без удержу, пока
Не нальются их бока!
Слайд 4.
(Облака)
Да, это облака. К нам в гости пожаловало одно из них.
3. Введение в тему урока.
1. Вступительная беседа.
Ребята сегодня мы с вами посмотрим красоту, которая творится природой.
Увидим, какие неожиданные художества может творить природа. И это всё нам
будет в помощь, когда перейдём к выполнению задания.
Ну а нам поможет наш гость, который к нам пришёл.
Ну, а сначала Облачко хочет рассказать о значении слова «Облако».
Слайд 5.
Существует много значений.
Значение слова Облако по Ефремовой:
Облако 1. Сгустившиеся водяные пары в виде массы плотного тумана,
4скопившиеся высоко в воздухе. // перен. Однородная бесформенная, обычно
легкая масса чегол., видом напоминающее облако.
2. Сплошная масса, клубы мелких летучих частиц чегол. в воздухе. // Запах,
распространяющийся в воздухе.
Значение слова Облако по Ожегову:
Облако Светлосерые клубы, волнистые слои в небе, скопление сгустившихся в
атмосфере водяных капель и ледяных кристаллов
Ребята, также есть и определение.
Облачко хочет нас познакомить со своими родственниками. Мы увидим, какие
виды облаков существуют в природе.
Слайд 6.
54. Работа с иллюстрациями.
Ну, что же познакомились со значением слова «облако», познакомились с
родственниками Облачка. А теперь послушайте стихотворение Сергея
Козлова
Слайд 7.
Утро.
Солнце.
День погожий.
В синем небе — облака.
На кого они похожи?
На верблюда.
На быка.
На быка и на верблюда?
А куда бегут,
Откуда,
Из какого далека —
Не расскажут облака.
Ребята, а на кого были похожи облачка? (на верблюда, на быка)
6 Ребята, облака так поражают своей красотой людей, что они в своих
произведениях искусства – картинах, отводят особое место.
Слайд 7.
ЭОР (фильм о картинах художников)
А теперь рассмотрите фотографии на которых увидим в кого могут
превращаться облака. Как природа сама творит чудеса.
Обратите внимание, на что похожи облака.
Слайд 8 20.
А сейчас мы увидим картины в технике «монотопия».
Слайд 21 23.
Физкультминутка.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку (ходьба на месте).
Очень нравится нам
Делать по порядку (приседания):
Весело шагать (ходьба),
Руки поднимать (руки вверх),
Приседать и вставать (приседания),
Прыгать и скакать (прыжки).
5. Основные этапы работы в технике «Монотопия».
Учитель демонстрирует рисунок, полученный из пятна.
7Давайте попробуем пофантазировать и нарисовать рисунок с помощью пятна.
Я сейчас сделаю пятно на бумаге краской и попробую когонибудь дорисовать.
Затем далее дорисовываю. (Показывает на доске)
Кто получился у меня?
А кого еще можно было бы дорисовать?
При помощи чего можно изображать различные предметы, животных, птиц?
(при помощи пятна)
Вот Вы и узнали как ещё можно изображать изображение пятном.
А если мы нанесем пятно краски на одну сторону листка, а потом его сложим
пополам, у нас получиться два пятна. Можно ли сделать два разных рисунка из
одинаковых пятен? (дети отвечают)
Ребята, эта техника называется монотопия (предметная и пейзажная).
Вывод. Изображение пятном – это интересный и своеобразный прием
изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть, что либо
подобное, пофантазировать, дорисовать.
6. Творческая практическая деятельность учащихся.
Слайд 25.
Хотите ли вы научиться изображать пятном?
Вспомним правила работы с кистью, краской и водой.
Сделайте несколько пятен (синей и белой краской) на одной стороне листа
бумаги и отпечатайте его на другой, а потом превратите их в изображение
бабочки, дорисовав ей туловище, головку, лапки, усики, то есть все, что
необходимо, чтобы разглядеть в вашем рисунке необыкновенных насекомых.
Этапы выполнения работы:
81. Складываем лис пополам, берём шаблон и прикладываем к сгибу листа,
обводим.
Слайд 26.
(Для группы сильных учащихся можно нарисовать контур без
шаблона).
2. Краски разводим водой до полужидкого состояния (не весь пузырек, а
верхний слой)
Слайд 27..
3. В произвольном порядке наносим краски (достаточно быстро, чтобы они
не высыхали, и относительно плотным слоем).
Слайд 28.
4. Сверху наносим условную композицию
(достаточно быстро, чтобы они не высыхали).
Слайд 29.
5. Складываем лист бумаги пополам и слегка прижимаем.
Слайд 30.
6. Раскрываем лист бумаги.
Слайд 31.
7. Последовательно наносим основные контуры,
затем заполняем
неокрашенное пространство.
Слайд 32.
97. Подведение итога урока.
1. Обобщение.
Слайд 33.
С какой техникой рисования познакомились? (МОНОТОПИЯ)
Слайд 34.
Как переводится термин «МОНОТОПИЯ»? (один отпечаток)
Слайд 35.
Чему учились? (Учились изображать пятном в технике монотипии.)
2. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
Слайд 36.
Молодцы, все постарались. Получилось много разных зверушек. Вам
понравилось рисовать пятном? И Облачку ваши работы понравились.
Слайд 37.
3. Уборка рабочего места.
8. Домашнее задание.
Придумайте сказку про своих героев.
1011