Урок изобразительного искусства "Изображать можно пятном" (2 класс)

Тема урока: «Изображать можно пятном». Цель: 1. Закреплять  навыки изображения на плоскости;  2. Ознакомление с произведениями изобразительного искусства;   3. Развитие наблюдательности при изучении форм, строения и цветовая  окраска облаков, 4. Учить использовать пятно как одно из главных средств изображения;  5. Развитие творческой фантазии детей; 6. Развивать воображение и аналитические возможности глаза. 7. Прививать интереса к изобразительному  искусству;  8. Воспитывать умение восхищаться красотой таинственных облаков.  Формирование универсальных учебных действий (УУД). Личностные УУД: ориентация   на   понимание   причин   успеха   или   неуспеха   выполненной работы,   на   восприятие   и   понимание   предложений   и   оценок   учителей   и товарищей;  духовно­нравственное   развитие   детей   посредством   формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.  развивать воображение и аналитические возможности глаза. Регулятивные УУД: в   сотрудничестве   с   учителем   ставить   новые   творческие   и   учебные задачи. умение действовать по плану и планировать свою деятельность. развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия; 1 Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Умение:  ­   сравнивать   и   группировать   предметы   и   их   образы. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других. адекватно   использовать   коммуникативные   (речевые)   средства   для решения   различных   коммуникативных   задач,   овладевать   диалогической формой коммуникации; задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; Оборудование: 1. Литературный ряд: стихотворения. 2. Зрительный ряд: 1) Презентация к уроку; 2) ЭОР к уроку; 3) Образец педагогического рисунка. 3. Музыкальный ряд: Детские песенки. 4. Для учащихся: 1) Альбомный лист, 2) Гуашь, 3) Палитра, 4) Кисти,   5) Стаканчики, 6) Ветошь.  2 Содержание урока: 1. Организационный момент. Слайд 1. 1.1. Приветствие учащихся. ШКОЛЬНИКУ НА ПАМЯТЬ Если хочешь строить мост, Наблюдать движенье звезд, Управлять машиной в поле Иль вести машину ввысь­ Хорошо работай в школе, Добросовестно учись.                                    С.Маршак 1.2. Проверка готовности к уроку. ­ Итак, мы приступаем к работе. Прежде нужно правильно  организовать своё рабочее место. Принадлежности для рисования нужно расположить в определённом  порядке. Это поможет вам быстрее и лучше работать. 1. Прямо перед собой положите альбом (или лист бумаги). 2. Выше листа положите простой карандаш, ластик и точилку. 3. Рядом, правее положите краски (гуашь). 4. Справа поставьте баночку с водой и палитру для смешивания  красок. 5. Слева положите ветошь или салфетку для вытирания кистей. Вот всё готово!  1.3. Подготовка красок к работе. ­ Ребята, вспомните, как надо готовить краски к работе. (Верно, надо в каждый из цветов красок капнуть по несколько капелек  воды.) 3 2. Сообщение темы и цели урока. Слайд 2. ­Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы  необычным способом ­  пятном. Этот способ изображения называется – монотопия (один отпечаток).  А поможет нам гость … Слайд 3. Между гор, средь быстрых речек, Ветерок пасет овечек. Дунет он ­ летят овечки Воду пить от речки к речке. Пьют без удержу, пока Не нальются их бока!   Слайд 4. (Облака) ­ Да, это облака. К нам в гости пожаловало одно из них.  3. Введение в тему урока. 1. Вступительная беседа. ­ Ребята сегодня мы с вами посмотрим красоту, которая творится природой. Увидим, какие неожиданные художества может творить природа.  И это всё нам будет в помощь, когда перейдём к выполнению задания. Ну а нам поможет наш гость, который к нам пришёл.  ­ Ну, а сначала Облачко хочет рассказать о значении слова «Облако». Слайд 5. Существует много значений. Значение слова Облако по Ефремовой: Облако ­ 1. Сгустившиеся водяные пары в виде массы плотного тумана,  4 скопившиеся высоко в воздухе. // перен. Однородная бесформенная, обычно  легкая масса чего­л., видом напоминающее облако.  2. Сплошная масса, клубы мелких летучих частиц чего­л. в воздухе. // Запах,  распространяющийся в воздухе.  Значение слова Облако по Ожегову: Облако ­ Светло­серые клубы, волнистые слои в небе, скопление сгустившихся в  атмосфере водяных капель и ледяных кристаллов Ребята, также есть и определение. ­ Облачко хочет нас познакомить со своими родственниками. Мы увидим, какие виды облаков существуют в природе. Слайд 6. 5 4. Работа с иллюстрациями. Ну, что же познакомились со значением слова «облако», познакомились с родственниками Облачка. А теперь  послушайте  стихотворение Сергея  Козлова        Слайд 7. Утро. Солнце. День погожий. В синем небе — облака. На кого они похожи? На верблюда. На быка. На быка и на верблюда? А куда бегут, Откуда, Из какого далека —  Не расскажут облака. ­ Ребята, а на кого были похожи облачка? (на верблюда, на быка) 6 ­   Ребята,   облака   так   поражают   своей   красотой   людей,   что   они   в   своих произведениях искусства – картинах, отводят особое место. Слайд 7. ЭОР (фильм о картинах художников) ­А теперь рассмотрите фотографии на которых увидим в кого могут  превращаться облака.  Как природа сама творит чудеса. ­ Обратите внимание, на что похожи облака. Слайд 8 ­ 20. ­А сейчас мы увидим картины в технике «монотопия». Слайд 21 ­ 23. Физкультминутка. Каждый день по утрам Делаем зарядку (ходьба на месте). Очень нравится нам Делать по порядку (приседания): Весело шагать (ходьба), Руки поднимать (руки вверх), Приседать и вставать (приседания), Прыгать и скакать (прыжки). 5. Основные этапы работы в технике «Монотопия». Учитель демонстрирует рисунок, полученный из пятна. 7 ­Давайте попробуем пофантазировать и нарисовать рисунок с помощью пятна. Я сейчас сделаю пятно на бумаге краской и попробую кого­нибудь дорисовать.  Затем далее дорисовываю. (Показывает на доске) ­Кто получился у меня? ­А кого еще можно было бы дорисовать? ­При помощи чего можно изображать различные предметы, животных, птиц?  (при помощи пятна) ­Вот Вы и узнали как ещё можно изображать ­ изображение пятном. А если мы нанесем пятно краски на одну сторону листка, а потом его сложим  пополам, у нас получиться два пятна. Можно ли сделать два разных рисунка из  одинаковых пятен? (дети отвечают) Ребята, эта техника называется монотопия (предметная и пейзажная). Вывод. Изображение пятном – это интересный и своеобразный прием  изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть, что либо   подобное, пофантазировать, дорисовать. 6. Творческая практическая деятельность учащихся. Слайд 25. ­ Хотите ли вы научиться изображать пятном? ­ Вспомним правила работы с кистью, краской и водой. ­ Сделайте несколько пятен (синей и белой краской) на одной стороне листа  бумаги и отпечатайте его на другой, а потом превратите их в изображение  бабочки, дорисовав ей туловище, головку, лапки, усики,  то есть все, что  необходимо, чтобы разглядеть в вашем рисунке необыкновенных насекомых. Этапы выполнения работы: 8 1. Складываем лис пополам, берём шаблон и прикладываем к сгибу листа, обводим. Слайд 26. (Для   группы   сильных   учащихся   можно   нарисовать   контур   без шаблона). 2. Краски разводим водой до полужидкого состояния (не весь пузырек, а верхний слой) Слайд 27.. 3. В произвольном порядке наносим краски (достаточно быстро, чтобы они не высыхали, и относительно плотным слоем). Слайд 28. 4. Сверху наносим  условную композицию  (достаточно быстро, чтобы они не высыхали).            Слайд 29. 5. Складываем лист бумаги пополам и слегка прижимаем. Слайд 30. 6. Раскрываем лист бумаги.        Слайд 31. 7. Последовательно   наносим   основные   контуры,   затем   заполняем неокрашенное пространство. Слайд 32. 9 7. Подведение итога урока. 1. Обобщение. Слайд 33. ­ С какой техникой рисования познакомились?  (МОНОТОПИЯ) Слайд 34. ­ Как переводится термин «МОНОТОПИЯ»? (один отпечаток) Слайд 35. ­ Чему учились? (Учились изображать пятном в технике монотипии.) 2. Выставка работ учащихся и их обсуждение. Слайд 36. ­ Молодцы, все постарались. Получилось много разных зверушек. Вам  понравилось рисовать пятном? И Облачку ваши работы понравились. Слайд 37. 3. Уборка рабочего места. 8. Домашнее задание.  ­ Придумайте сказку  про своих героев. 10 11