Урок литературного чтения в 3 классе. Тема: «Превращение кота Ворюги в кота Милиционера». (по рассказу К.Г.Паустовского «Кот-ворюга»)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Приветствие

- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удача вам.

- Ребята скажите, а как в гостях может появиться  писатель?

Коллективная беседа с опорой на жизненный и читательский опыт обучающихся

II. Актуализация предметных  навыков

На прошлом занятии у нас в гостях был кто?

- Вспомним, какие события произошли в рассказе.   

- Вы работали дома над  каким  умение?

-А можем ли мы оценить свою работу?

- Пересказывать вы будете работая в парах.

-Какие критерии оценивания пересказов предложите?

 ( учитель фиксирует на доске)

Вы вместе с Б.Емельяновым ещё раз пережили события рассказа «Игра», в  своеобразную игру  приглашает вас гость нашего урока – К.Г.Паустовский.

Коллективная беседа

Примерные ответы обучающихся.

- В гостях был Б.Емельянов, А.Гайдар.

- Также герои рассказа «Игра».

- Встреча А.Гайдара с ребятами, которые помогают людям, также как и герои его произведения «Тимур и его команда».

- Можно сказать, произошла встреча со всеми героями произведения «Тимур и его команда», которых Гайдар считал выдуманными, но оказалось, что все они существуют в жизни. 

-Мы отрабатывали умение пересказывать подробно рассказ по  составленному на прошлом уроке цитатному  плану.

- Да сможем, если  перескажем  рассказ.

-Точность передачи содержания по плану.

- Выразительность.

- Чёткость произношения слов.

- Передать настроение автора и героев.

 Пересказ и оценивание пересказа  рассказа Б.Емельянова «Игра» по плану в тетради  на стр.8 №2.

III. Введение в содержание урока.

(Слайд  2)

- Константин Паустовский  принёс нам замечательный подарок – один из своих увлекательных рассказов. Создав это произведение, К.Паустовский хотел, чтобы мы читатели, поняли одну очень важную вещь.

- Вам  хочется узнать какую?

Коллективная беседа

Примерные ответы обучающихся.

- Очень хочется.

- Вы нас заинтриговали.

IV. Работа с текс - том до чтения.

1.Работа с заглавием.

2. Работа с ключевыми словами.

- Прочитайте заглавие произведения(стр. 74).

- Что можно узнать из заглавия?

- Что означает слово «ворюга»?

- От какого слова образовалось слово «ворюга»?

- Кто такой вор?

- А какой оттенок у слова «ворюга»?

- Прочитайте ключевые слова произведения.

(Слайд 3 )

- Можно ли по этим словам догадаться о содержании рассказа?

- На какие группы по смыслу можно разбить эти слова?

(Слайд 3 )

- Попробуйте предположить, что же произойдёт в  произведении?

- Смотрите сколько вас столько и различных версий вы выдвинули.

-  Как же узнать кто прав?

- Как будем читать?

- Значит, первая цель нашего урока?

-А какие цели вы ещё поставите на сегодняшний урок?

(цели учитель фиксирует на доске)

Коллективная беседа

Примерные ответы обучающихся

- Кот - ворюга.

- Наверное, главный героем  рассказа будет кот.

- Кличка у кота  Ворюга.

Примерные ответы обучающихся

- От слова «вор».

-Это тот, кто берёт чужое без разрешения.

- Это слово звучит грубо.

- Скорее  всего автор к коту относится плохо, за его проделки.

Индивидуальное осмысление

Коллективное обсуждение 

Примерные ответы обучающихся.

- Да можно.

кот          воровал          накормили      попался 

 престал воровать       

  хозяин и сторож

Примерные ответы обучающихся.

- Может быть, речь пойдёт  о коте, который после каких-то событий изменился, перестал воровать, а стал помогать сторожить.

- А может быть речь пойдёт о том, как повлияли на кота другие герои рассказа.

Примерные ответы обучающихся

- Надо прочитать произведение

- Вдумчиво, стараясь не допускать ошибок.

Примерные ответы обучающихся

 - Учиться правильно читать. 

- Узнать подробнее  о коте.

- Определить главную мысль произведения.

-Попробуем разобраться: почему кот назван ворюгой, а среди ключевых  слов, встречаются слова сторож и хозяин.

V. Работа с текстом во время чтения.

1.Первичное чтение.

2.Выявление первичного восприятия.

Физкультурная пауза

Первичное чтение комбинированное. Читает учитель и хорошо читающие обучающие, чтобы не нарушить целостное восприятие произведения.

1 часть

Читают  хорошо читающие обучающие, и учитель только помогает вести диалог с автором. Диалог уже включён в учебник.

Комментарии учителя,  направленные на развитие воображения детей, их эмоций.

Представили картину: «Объевшиеся куры лежали и стонали на солнце».

Представили картину: « С ужасающим воем сорвался с берёзы…» (Слайд  4)

Представили картину: «Подскочил, как футбольный мяч…»

2 часть

Читает учитель, комментируя:

       Дом был маленький. Он стоял в глухом, заброшенном саду (Это какой сад? Представили его. Слайд 4) Каждую ночь нас будил стук диких яблок, падавших с веток на его тесовую крышу (Т.е сделанная из тонких досок хвойных деревьев) .

      Чтобы пройти к берегу озер, приходилось вытаптывать узкие тропинки в душистых высоких травах. (Слайд 4.Вокруг никто не живёт, природа нетронутая. Красота!!!) Их венчики качались над головами и осыпали плечи желтой цветочной пылью.(Значит они были выше человеческого роста?! Представили идёте и вас золотой пылью посыпают.  Красота!!!)      

      Возвращались мы вечером, исцарапанные шиповником, усталые, сожженные солнцем, со связками серебристой рыбы, и каждый раз нас встречали рассказами о новых босяцких выходках рыжего кота.(Но вернувшись домой, вся красота вмиг исчезает. Снова босяцкие выходки кота. Босяцкие – от слова босяк, т.е. бродяга, оборванец)

3 часть

Читают хорошо читающие обучающие. Учитель даёт короткие комментарии, которые помогают детям эмоционально «прожить» ситуацию и эмоционально прочитывает последний абзац 3 части.

«Он противно выл, как подземный дух, выл непрерывно и без утомления» (Представляете это ужас).

«Он вцепился мёртвой хваткой» (Это как?)

«Кот зажмурил глаза и прижал уши. Хвост он на всякий случай подобрал под себя. Это оказался тощий, несмотря на постоянное воровство, огненно-рыжий кот-беспризорник с белыми подпалинами на животе.

 (Жалкое зрелище, правда?!)

«Кот ждал, зажмурив глаза». (Представляете чего от ждал).

«Кот ел больше часа». (О чём это говорит? Ворованное никогда никому не идёт на пользу.)

4 часть

Читает учитель и при чтении интонационно выделяет подчёркнутые слова.

     С этого дня он у нас прижился и перестал воровать. На следующее утро он даже совершил благородный и неожиданный поступок. (Что это был за поступок?)

     Куры влезли на стол в саду и, толкая друг друга и переругиваясь, начали склевывать из тарелок гречневую кашу.

     Кот, дрожа от негодования, прокрался к курам и с коротким победным криком прыгнул на стол.

     Куры взлетели с отчаянным воплем. Они перевернули кувшин с молоком и бросились, теряя перья, удирать из сада. Впереди мчался, икая, голенастый  петух - дурак, прозванный "Горлачом".       

      Кот несся за ним на трех лапах, а четвертой, передней лапой бил петуха по спине. (Представили себе эту картину) От петуха летели пыль и пух. Внутри его от каждого удара что-то бухало и гудело, будто кот бил по резиновому мячу.

     После этого петух несколько минут лежал в припадке, закатив глаза, и тихо стонал. Его облили холодной водой, и он отошел.

     С тех пор куры опасались воровать. Увидев кота, они с писком и толкотней прятались под домом.

       Кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож. Он терся головой о наши ноги. Он требовал благодарности, оставляя на наших брюках клочья рыжей шерсти.

      Мы переименовали его из Ворюги в Милиционера. Хотя Рувим и утверждал, что это не совсем неудобно (Вот интересно почему?),                                                                            но мы были уверены, что милиционеры не будут на нас за это в обиде.

- К какому литературному жанру его отнесём?

- Поделитесь своими впечатлениями от прочитанного рассказа.

- Слова – помощники вы видите на слайде.

(Слайд 5)

- «Мне кажется…»;

- «Впечатление произвел…»;

- «Запало в душу…»;

- «Был поражен…».

- Мы много уже поработали, попробуем себя представить на месте кота, поджидающего, когда развесят  куканы с рыбой». Вот он вроде бы выглядывает (вытягивают шею и выполняют повороты головой влево и вправо), потягивается (поднимаются на носочки, делают наклон вперёд и возвращаются в исходное положение), подкрадывается, хватает, убегает (бег на месте), прячется.

- А теперь давайте посмотрим, насколько внимательны вы были во время чтения, проведём тест-игру «Самый внимательный читатель».

Тест-игра «Самый внимательный читатель»

 (Слайд  6 )

Тест-игра.

1.От имени кого ведётся повествование:

а) Лёньки   б) кота  

в) автора

      2.  Кто главный герой:

       а) Лёнька   б) кота 

 в) голенастый петух

     3. Кот был:

а) серый  б) белый               в) рыжий

4. Удалось установить, что у кота разорвано ухо:

а) через 2 дня      б) через неделю     в) через 2 недели

5. Хвост у кота был:

а) пушистый     б) облезлый            в) грязный

    6. Чтобы выследить кота потребовалось:

а) месяц   б) 2 месяца      в) 2 недели

7. Кот полез с колбасой:

а) на дуб  б) на тополь         в) на берёзу

8.Кот свалился с берёзы:

а) как камень                   б) как футбольный мяч            

9. Будил всех:

а) стук яблок       б) стон кота      в) ветер

10. Чтобы заманить кота, Лёнька прицепил:

а) окуня                б) карася              в) плотицу

11 . Поесть давали коту:

 а) сметану  б) жареную свинину            в) творожники

12. Кот совершил «благородный и неожиданный» поступок:

а) на следующее утро          б) через день в) через 2 дня

(Слайд  6)

Ключ:

1.      В              4.  Б           7. В                    10.   Б 

2.      Б              5.  В           8. Б                     11. А,Б,В

3.      В              6.  А           9. А                    12. А

Проверка:

- У кого 11-12 правильных ответов – подойдите к учительскому столу, возьмите красное сердечко и прикрепите его в центр корзины.

 У кого 7-10 правильных ответов – возьмите синее сердечко и прикрепите его в центр.

У кого менее 6 правильных ответов – возьмите зелёное сердечко и прикрепите его в центр корзины.

- Кто прикрепил красные сердечки, погладьте себя по голове.

- Кто прикрепил синие сердечки, похлопайте   себе.

- Кто прикрепил зелёные сердечки, не огорчайтесь, сейчас, когда будете работать в группах вы, ещё раз обратитесь к содержанию рассказа, а дома более подробно его перечитаете.

Индивидуальное осмысление

Примерные ответы обучающихся

Индивидуальное осмысление

Индивидуальное осмысление

Индивидуальное осмысление

Примерные ответы обучающихся

Индивидуальное осмысление

Примерные ответы обучающихся

- Был очень голодным.

- Может кого-то спас.

- Может кого-то прогнал.

Индивидуальное осмысление

Примерные ответы обучающихся

  - Это рассказ,  маленькое по объёму, описаны реальные события, мало героев.

Примерные ответы обучающихся

3. Повторное перечитывание, составление портрета главного  героя.

4. Обобщающая беседа.

- Какие же проделки совершал кот?

- Давайте сейчас с вами составим портрет кота и выясним, почему у него были такие проделки.

-  Что входит в понятие «портрет»?

- Составлять портрет мы будем, работая в группах.

Работа в группах.

Каждая группа получает конверт с заданием и работает 5 минут. Групп всего 6, а разных заданий 3. Так сделано для того, чтобы группы могли дополнять ответы друг друга.

Задания группам:

1.      Найдите в тексте описание внешнего вида кота-ворюги. Почему он так выглядит? Какие чувства вызывает у вас это животное?

2.       Найдите в тексте описание действий и поступков главного героя. Почему он их совершает? Какие чувства у вас вызывают его поступки?

3. Найдите в тесте  авторскую оценку главного персонажа. Почему автор называет кота ворюгой, а не воришкой или вором?

- Представители групп дают ответы на задания.

- Что же помогло коту превратиться из ворюги, в сторожа и хозяина?

Примерные ответы обучающихся

Изображение внешности героя, характера и авторская оценка.

Групповая работа

Примерные ответы обучающихся

1. Рыжий кот, разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий, огненно-рыжий, с белыми подпалинами на животе. Этот кот – задира, забияка, постоянно участвует в драках, бродяжничает, ворует, у него нет дома.  У нас он вызывает чувство жалости.

2.Обворовывал, ловко прятался, воровал все, разрыл жестяную банку с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался. Видно ему хотелось поживиться. Нам кот понравился: он смелый, решительный, самостоятельный. А поступки он такие совершает от того, что у него не другого выхода.

3.Кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга, ворюга, бандитские проделки, босяцкие выходки, беспризорник.   Кота назвали ворюгой, т.к. он обворовывал каждую ночь, с ним никто не мог справиться.

Примерные ответы обучающихся

- Чуточку тепла и доброта со стороны людей.

VII. Работа с текстом после чтения.

- Помните, в начале урока, я вас заинтриговала, сказав, что написав это произведение,  К.Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь, и если мы её поймём, то и поймём главный замысел автора рассказа. Так какую вещь мы с вами должны понять?

-Первый раз в жизни, почувствовав к себе доброту, внимание и заботу, сердце кота отозвалось. Произошло чудесное превращение в преданного, благородного кота.

- Вот почему, проверяя тест, вы получили сердечки. Человек с добрым сердцем  - настоящий волшебник.

(Слайд 7 )

Дополните фразу:

Каждой птице и каждому зверю  нужна…..

- А какой вывод вы сделали для себя?

-Мудрость наблюдательность русского народа скрыта в пословицах и недаром одна из них гласит:

- Добро всегда добром возвращается.

Примерные ответы обучающихся

- Прежде всего, кот смог из ворюги стать помощником, почувствовал себя хозяином и сторожем.

- Доброта и милосердие – великие вещи, которые творят чудеса…

Индивидуальное осмысление

Примерные ответы обучающихся

-  Людская доброта.

- Человек существо разумное, поэтому он должен заботиться о братьях своих меньших, защищать их и просто любить. Они в свою очередь тоже ответят добротой и лаской.

VII. Домашнее задание.

- Домашнее задание у вас будет творческое,  и вы выбираете и выполняете то, которое вам по душе:

(Слайд 8  )

1. Пересказать рассказ от лица  кота.

2. Составить и написать письмо хозяину от лица кота (а кто собственно хозяин и о чем должно быть письмо, это задание не соответствует по уровню сложности 1-му и 3-му заданиям, поэт Ому его лучше убрать).

3. Составить рассказ – презентацию  о домашнем любимце. 

4. Подготовить иллюстрации к рассказу, соответствующие основным эпизодам.

VIII. Рефлексия.

- Вернёмся к целям нашего урока.

- Все ли цели достигнуты?

- Посмотрите на слайд и продолжите фразу:

- Сегодня на уроке…

- Я понял, что…

- Мне захотелось…

- Урок дал мне…

- Трудно было…

- Я почувствовал…

- Я научился…

- Я смог…

Примерные ответы обучающихся