Урок литературного чтения В.Ф.Одоевский "Мороз Иванович"

Предмет:Литературное чтение Учитель:Годунова Любовь Николаевна Тема:Анализ сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович» Тип урока: Анализ литературного произведения Цель урока: научить видеть глубокий воспитательный смысл сказки; учить анализировать сказку в  соответствии с приемами раскрытия главной мысли. Задачи урока: Образовательные:  ­ учить находить главную мысль; ­учить   ориентироваться   в   тексте,   составлять   характеристику   героев,   работать   над   приемами   и средствами раскрытия главной мысли; ­учить выяснять авторскую позицию Развивающие:  ­формирование навыков полноценного чтения; ­развивать связную, логическую, доказательную, грамотную речь; ­развивать воображение. Воспитательные: ­воспитывать уважение к труду и людям труда; ­воспитывать интерес к сказкам как  жанру литературного произведения; ­воспитывать презрение, отвращение к бездельникам. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:  ПРЕДМЕТНЫЕ:научиться видеть глубокий смысл сказки; научиться ориентироваться в  тексте,находить главную мысль. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: УУД ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – ориентироваться в своей системе знаний :самостоятельно предполагать ,  какая информация нужна для решения учебной задачи; ­Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; РЕГУЛЯТИВНЫЕ –уметь выполнять задания в соответствии с целью. КОММУНИКАТИВНЫЕ –доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной  речи с учетом своих жизненных ситуаций; ­слушать, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. ЛИЧНОСТНЫЕ: ­формировать личную позицию; ­развивать навыки сотрудничества со сверстниками; ­учиться уважительно относиться к позиции другого. Средства обучения  (в том числе и интернет – ресурсы): ХОД  УРОКА: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ I.Организационный момент, мотивация к деятельности. ­Назовите, какой сейчас урок? ­Кто из вас любит урок чтения? За что вы его любите? УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Отвечают, высказывают  мнение о литературном  чтении. II. Развитие речевого аппарата. ­На уроке чтения придется много читать, говорить, поэтому как спортсмены   тренируются   перед   выступлением,   так   и   мы потренируем  речевой  аппарат,  что  поможет  нам  и  выразительно читать, и быстро и правильно говорить. Слайд: Не ветер бушует над бором, Не с гор побежали ручьи, Мороз­ воевода дозором  Обходит владенья свои. ­Из какого произведения этот отрывок? ­Прочитайте вполголоса базарчиком этот отрывок. ­Прочитайте с грустью. У кого получилось лучше? ­Прочитайте с радостью. У кого получилось лучше? ­Прочитайте   с   уважением,   восхищением.   У   кого   получилось лучше? ­Какая интонация больше подходит для этого отрывка? Почему? III. Работа по теме урока.  Актуализация. ­Сегодня мы продолжим работать над сказкой «Мороз Иванович» ­Почему перед работой над произведением я дала этот отрывок? ­Как называется сказка? Из поэмы Н.Некрасова  «Мороз, Красный нос» Читают отрывок. Читают по 2 человка. С уважением,потому что  автор уважительно  относиться к Морозу. В нем идет речь о Морозе. ­А можно ли по названию понять, как относится автор к Морозу? Докажите. Мороз Иванович. IV. Анализ произведения. ­Вспомните, что вы читали дома. За что автор его уважает? ­Мы будем работать над сказкой и проверим правильность ваших мнений. ­На сколько частей можно разделить сказку? ­О чем пойдет речь в первой части? ­О чем во второй? ­О чем вам говорят имена девочек? ­Сейчас давайте назовем, где заканчивается первая часть. Можно.Автор уважает  его,т.к. называет по имени­ отчеству. Мороз добрый, справедливый, заботливый. 2 части. О Рукодельнице. О Ленивице. ­Прочитайте ее по цепочке. ­Перечислите работу Рукодельницы за целый день. ­Перечислите работу Ленивицы. ­В прямом или в переносном значении употребил автор выражение «считать мух»? А сейчас в каком случае мы это говорим? ­Что случилось с Рукодельницей?   ­С кем пришлось встретиться Рукодельнице?     ­Что   вы   узнали   о   Рукодельнице   после   встречи   с   Пирожком   и Волшебными Яблочками? ­ Найдите в тексте портрет Мороза Ивановича. Рукодельница все делает  своими руками, а Ленивица  всегда ленится. «Рукодельница  поблагодарила…и вышла на  свет Божий» Читают первую часть  сказки по цепочке. Рано вставала, сама  одевалась, печку топила.  Хлебы месила, избу мела,  петуха кормила, за водой  ходила, чулки вязала, платки рубила, рубашки шила. Лежала, потягивалась, с  боку на бок переваливалась,  мух считала, жаловалась,  что скучно ей. Автор употребил в прямом  значении, а мы употребляем, когда говорим о  бездельниках. Пошла за водой, веревка  оборвалась, ведро упало в  колодец, а нянюшка  заставила Рукодельницу  лезть в колодец за ведром  самостоятельно. ­Найдите в тексте вопросы, которые задавала Рукодельница Морозу Ивановичу. С Пирожком и Яблочками. ­Что изответом Мороза Ивановича рассказало вам о жизни природы зимой? ­А как характеризуют ответы Мороза Ивановича? Всегда поможет,  поддержит, не оставит в  беде. Седой­ седой, сидит на  ледяной лавочке, снежные Физкультминутка  ­Теперь давайте прочитаем по цепочке вторую часть сказки. ­Можно ли узнать, как относится автор к ленивице? ­Найдите слова, из которых понятно отношение автора. ­Найдите как выполнила свою работу Ленивица. V.Обобщающая беседа. ­Мороз   Иванович   говорит   Ленивице:   «Жить   и   служить­ разница.Работа работе рознь». Как вы понимаете эти выражения? ­Какой   урок   можно   вынести   из   этой   сказки?   В   каких   словах выражается главная мысль? ­Какой жанр того произведения? Докажите, что это сказка. ­А какими обычно в сказках бывают зачин и концовка? ­Скажите, это народная сказка7 Кто ее написал? VI.Рефлексия. ­Чему вы научились на уроке? ­Какой урок вы для себя получили? Домашнее задание: Перечитать   сказку,   сделать   иллюстрации   к   каждой   части, подготовить краткий пересказ. комки ест, с волос иней  сыплется. Про травку, про колодец, про окна. Травку прячет, чтобы не  замерзла, в колодце всегда  холодно, в окна стучит, чтоб люди не забывали печку  топить и заботить друг о  друге. Читают вторую часть  сказки по цепочке. «..не по вкусу было идти..», «стану я себя утомлять да  пальцы знобить…», «зачем себя трудить…» «Авось и так пройдет…» Работу можно выполнять  по­разному.Нужно с  уважением относиться к  труду. Какова твоя работа, такова  и награда. Сказка. Есть зачин,концовка,  волшебство. «Жили­были…», «В  некотором царстве…», «И я там был, мёд,пиво  пил…»