урок математики

конспект урока по математике во 2 классе на тему №Вычитание двузначного числа с переходом через десяток" Тема: Вычитание двузначного числа с переходом через десяток Цель урока: создание условий для формирования умения вычитать двузначное число с переходом через десяток. Задачи: Образовательные • Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100, умение решать задачи изученных видов. Развивающие • Развивать внимание, мышление, грамотную математическую речь, умение контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. Воспитательные • Воспитывать интерес к математике. Оборудование: мультимедийная установка, ноутбук, карточки с заданиями, учебник. Тип урока: открытие новых знаний. Планируемые результаты: - личностные (внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов; устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач; способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; соотносить результат действия с поставленной целью; способность к организации самостоятельной учебной деятельности); - Метапредметные: а) регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления; б) познавательные (осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; обобщать; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;) в)коммуникативные(выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; проводить проверку правильности вычислений; выражать в речи свои мысли и действия; выполнять письменно действия с многозначными числами (вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд) с использованием таблиц сложения, алгоритмов письменных арифметических действий;). Ход урока 1. Мотивация учебной деятельности Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Только тот, кто много знает, В жизни что-то достигает. Я надеюсь, что на уроке вы будете активными, внимательными и достигните хороших результатов. 2. Введение в сюжет урока Вот уж месяц снег идёт, Встретили мы Новый год. Стоит холодная погода. В снежной спячке вся природа. Любим мы кататься с горок. Слайд Какое это время года? (зима) - Правильно! Сегодня на уроке математики я приглашаю вас отправиться в Царство зимы. Зима – наш друг, большой и мудрый, Не даст скучать и унывать. Заставит вас считать и думать, Поможет новое узнать. На уроке я предлагаю вам стать маленькими исследователями и разобраться в большой проблеме. Которую вы, ребята, раскроете сами, и в течении урока подскажете как её решить. 3. Чистописание А теперь посмотрите на доску: - Какие цифры спрятались за ёлочкой? (3 и 8) - Какие двузначные числа можно записать с помощью этих цифр? 38, 83 - В каком числе цифра 8 обозначает десятки? - В каком числе цифра 3 обозначает десятки? - Какое из этих чисел наименьшее? 3.Работа в тетради. (запись числа и классной работы) Давайте посмотрим и вспомним, как правильно написать цифру 3 и 8, А сейчас напишите чередуя числа 38 и 83 всю строчку . 4. Проверка домашнего задания (Сигнальные круги) - Кто решил примеры сам, ? (зелёный кружок) - Кто испытывал трудности, требовалась помощь родителей? (красный кружок) (Взаимная проверка тетрадей ) Я предлагаю вам проверить д-з выполнив взаимную проверку тетрадей. Какие приемы сложения и вычитания чисел вы повторили решая данные выражения? (сложение и вычитание с нулем, сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд) 5. Устный счёт Ждёт нас сегодня работа важная. Что мы знаем – будем закреплять, Что не знаем – будем изучать. В математике любая работа Не обходится без устного счёта. (Игра «Лепим снеговика») Задания для устного счёта вам приготовил снеговик, но он так торопился на встречу с вами, что споткнулся и разбился. Давайте поможем ему вернуть первоначальный вид. - Чтобы скатать первый ком, нужно выполнить первое задание. • - В каком числе 8 десятков и 5 единиц? СЛАЙД (На экране первый ком) • Решив задачу, мы скатаем второй ком. На коньках катались дети, Всех их вместе было 10. СЛАЙД 6 мальчишек среди них, А девчонок? Сколько их? (на экране второй ком) • Чтобы получилась голова, надо назвать лишнее число. 34, 39, 35, 23, 36 • Числа 47, 62 заменить суммой разрядных слагаемых. (появляются у снеговика руки) • Назвать числа, которые меньше 80. (появляются у снеговика ноги) • - Чего не хватает у снеговика? (шляпы) Для этого решите задачу. Кормушки повесили дети для птиц, Туда прилетели 10 синиц, 4 вороны, 6 снегирей, Сорока-воровка и с ней воробей. Кто же нам здесь побыстрее ответит, Сколько же птичек увидели дети? (22) - Зачем нужно подкармливать птиц зимой? - Кто из вас повесил кормушку, подкармливает птиц зимой? - Снеговик говорит вам спасибо. Физкультминутка 7. Подготовка учащихся к усвоению знаний (работа в парах) Задание Да Нет Код 1ч = 60 мин в у 42=40+2 ы п 15+ 5 = 28 ю ч 70-8=62 и о 45< 3 р т 48+2=100 с а 36+20=56 н ф 22 > 52 м и 43-27=76 к е - Какое слово у вас получилось? (вычитание) - У кого решение последнего примера вызвало затруднения? -Так в чем причина вашего затруднения? ( не знаем алгоритма вычитания с переходом через разряд) В силу недостатка знаний вы не можете решить выражение. Поэтому возникла проблема. И сегодня на уроке мы будем учиться вычислять двузначное число с переходом через разряд - Цель нашего урока – Изобрести приём вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд. 8. Усвоение новых знаний 1) Демонстрация примера 55 - 19 на экране. План рассуждения: 1. Заменяю вычитаемое суммой разрядных слагаемых. 2. Вычитаю десятки из десятков. 3. Вычитаю единицы. Так в чем заключается новый прием? - Правильно. (Нужно раздробить десяток и взять из него недостающие единицы. Только всегда надо помнить о том, что число десятков при этом уменьшается на 1.) 9. Физкультминутка 10. Закрепление новых знаний Итак, попробуем применить новый прием. Работа по учебнику с. 111. Решение примеров с объяснением. 11. Обобщение и систематизация знаний 1) Решение задачи Задача В парке было 40 детей. 16 из них катались на лыжах, 10 – на коньках, а остальные на санках. Сколько детей каталось на санках? - Сколько всего детей было в парке? - На чём катались дети? - Какая польза от катаний на лыжах, санках, коньках? - Кто из вас умеет кататься на лыжах? На коньках? - Сколько детей каталось на лыжах? - Сколько на коньках? - А сколько на санках? - Какой вопрос задачи? - Составьте выражение для решения задачи. - Как можно по действиям решить задачу? - Какой ответ задачи? - Проверим. (слайд ) 2)Задание Снеговика «Игра в снежки» У каждого учащегося кружок с примером – «снежок». Надо найти свою мишень с ответом и прикрепить «снежок». 2) Работа в группах . «Игра-соревнование» Чей ряд быстрее на лыжах доедет до финиша. Для этого надо правильно решить цепочку примеров. (ПРОВЕРКА) 12. Решение примеров по выбору: 57 – (30+9) 30-6 40+5 46 – (30+8) 74+8 68-8 13. Итоги урока - Какому приему вычитания научились?(вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через разряд) - Проговорите алгоритм. (Нужно раздробить десяток и взять из него недостающие единицы. Только всегда надо помнить о том, что число десятков при этом уменьшается на 1.) - Можете ли теперь решать выражения, которые вызвали трудности в начале урока? Продолжить предложения. Сегодня на уроке: Я узнал … Я научился … Я умею … Ребята, а как бы вы оценили свою работу на уроке? Оценивание учащихся за урок Домашнее задание № 8, с . 5 Наш урок завершен и я предлагаю вам выразить свое настроение. 6. Рефлексия Обвести левую ладошку и раскрасить: - большой пальчик, если научились вычитать двузначное число из круглого; - указательный, если было на уроке интересно; - средний, если нравилось решать задачи; - безымянный, если на уроке вам было трудно выполнять задания; - мизинец, если на уроке скучноурок на тему вычитание двузначного числа с переходом через десяток