урок математики

  • Разработки уроков
  • doc
  • 30.05.2018
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

конспект урока по математике во 2 классе на тему №Вычитание двузначного числа с переходом через десяток" Тема: Вычитание двузначного числа с переходом через десяток Цель урока: создание условий для формирования умения вычитать двузначное число с переходом через десяток. Задачи: Образовательные • Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100, умение решать задачи изученных видов. Развивающие • Развивать внимание, мышление, грамотную математическую речь, умение контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. Воспитательные • Воспитывать интерес к математике. Оборудование: мультимедийная установка, ноутбук, карточки с заданиями, учебник. Тип урока: открытие новых знаний. Планируемые результаты: - личностные (внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов; устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач; способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; соотносить результат действия с поставленной целью; способность к организации самостоятельной учебной деятельности); - Метапредметные: а) регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления; б) познавательные (осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; обобщать; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;) в)коммуникативные(выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; проводить проверку правильности вычислений; выражать в речи свои мысли и действия; выполнять письменно действия с многозначными числами (вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд) с использованием таблиц сложения, алгоритмов письменных арифметических действий;). Ход урока 1. Мотивация учебной деятельности Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Только тот, кто много знает, В жизни что-то достигает. Я надеюсь, что на уроке вы будете активными, внимательными и достигните хороших результатов. 2. Введение в сюжет урока Вот уж месяц снег идёт, Встретили мы Новый год. Стоит холодная погода. В снежной спячке вся природа. Любим мы кататься с горок. Слайд Какое это время года? (зима) - Правильно! Сегодня на уроке математики я приглашаю вас отправиться в Царство зимы. Зима – наш друг, большой и мудрый, Не даст скучать и унывать. Заставит вас считать и думать, Поможет новое узнать. На уроке я предлагаю вам стать маленькими исследователями и разобраться в большой проблеме. Которую вы, ребята, раскроете сами, и в течении урока подскажете как её решить. 3. Чистописание А теперь посмотрите на доску: - Какие цифры спрятались за ёлочкой? (3 и 8) - Какие двузначные числа можно записать с помощью этих цифр? 38, 83 - В каком числе цифра 8 обозначает десятки? - В каком числе цифра 3 обозначает десятки? - Какое из этих чисел наименьшее? 3.Работа в тетради. (запись числа и классной работы) Давайте посмотрим и вспомним, как правильно написать цифру 3 и 8, А сейчас напишите чередуя числа 38 и 83 всю строчку . 4. Проверка домашнего задания (Сигнальные круги) - Кто решил примеры сам, ? (зелёный кружок) - Кто испытывал трудности, требовалась помощь родителей? (красный кружок) (Взаимная проверка тетрадей ) Я предлагаю вам проверить д-з выполнив взаимную проверку тетрадей. Какие приемы сложения и вычитания чисел вы повторили решая данные выражения? (сложение и вычитание с нулем, сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд) 5. Устный счёт Ждёт нас сегодня работа важная. Что мы знаем – будем закреплять, Что не знаем – будем изучать. В математике любая работа Не обходится без устного счёта. (Игра «Лепим снеговика») Задания для устного счёта вам приготовил снеговик, но он так торопился на встречу с вами, что споткнулся и разбился. Давайте поможем ему вернуть первоначальный вид. - Чтобы скатать первый ком, нужно выполнить первое задание. • - В каком числе 8 десятков и 5 единиц? СЛАЙД (На экране первый ком) • Решив задачу, мы скатаем второй ком. На коньках катались дети, Всех их вместе было 10. СЛАЙД 6 мальчишек среди них, А девчонок? Сколько их? (на экране второй ком) • Чтобы получилась голова, надо назвать лишнее число. 34, 39, 35, 23, 36 • Числа 47, 62 заменить суммой разрядных слагаемых. (появляются у снеговика руки) • Назвать числа, которые меньше 80. (появляются у снеговика ноги) • - Чего не хватает у снеговика? (шляпы) Для этого решите задачу. Кормушки повесили дети для птиц, Туда прилетели 10 синиц, 4 вороны, 6 снегирей, Сорока-воровка и с ней воробей. Кто же нам здесь побыстрее ответит, Сколько же птичек увидели дети? (22) - Зачем нужно подкармливать птиц зимой? - Кто из вас повесил кормушку, подкармливает птиц зимой? - Снеговик говорит вам спасибо. Физкультминутка 7. Подготовка учащихся к усвоению знаний (работа в парах) Задание Да Нет Код 1ч = 60 мин в у 42=40+2 ы п 15+ 5 = 28 ю ч 70-8=62 и о 45< 3 р т 48+2=100 с а 36+20=56 н ф 22 > 52 м и 43-27=76 к е - Какое слово у вас получилось? (вычитание) - У кого решение последнего примера вызвало затруднения? -Так в чем причина вашего затруднения? ( не знаем алгоритма вычитания с переходом через разряд) В силу недостатка знаний вы не можете решить выражение. Поэтому возникла проблема. И сегодня на уроке мы будем учиться вычислять двузначное число с переходом через разряд - Цель нашего урока – Изобрести приём вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд. 8. Усвоение новых знаний 1) Демонстрация примера 55 - 19 на экране. План рассуждения: 1. Заменяю вычитаемое суммой разрядных слагаемых. 2. Вычитаю десятки из десятков. 3. Вычитаю единицы. Так в чем заключается новый прием? - Правильно. (Нужно раздробить десяток и взять из него недостающие единицы. Только всегда надо помнить о том, что число десятков при этом уменьшается на 1.) 9. Физкультминутка 10. Закрепление новых знаний Итак, попробуем применить новый прием. Работа по учебнику с. 111. Решение примеров с объяснением. 11. Обобщение и систематизация знаний 1) Решение задачи Задача В парке было 40 детей. 16 из них катались на лыжах, 10 – на коньках, а остальные на санках. Сколько детей каталось на санках? - Сколько всего детей было в парке? - На чём катались дети? - Какая польза от катаний на лыжах, санках, коньках? - Кто из вас умеет кататься на лыжах? На коньках? - Сколько детей каталось на лыжах? - Сколько на коньках? - А сколько на санках? - Какой вопрос задачи? - Составьте выражение для решения задачи. - Как можно по действиям решить задачу? - Какой ответ задачи? - Проверим. (слайд ) 2)Задание Снеговика «Игра в снежки» У каждого учащегося кружок с примером – «снежок». Надо найти свою мишень с ответом и прикрепить «снежок». 2) Работа в группах . «Игра-соревнование» Чей ряд быстрее на лыжах доедет до финиша. Для этого надо правильно решить цепочку примеров. (ПРОВЕРКА) 12. Решение примеров по выбору: 57 – (30+9) 30-6 40+5 46 – (30+8) 74+8 68-8 13. Итоги урока - Какому приему вычитания научились?(вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через разряд) - Проговорите алгоритм. (Нужно раздробить десяток и взять из него недостающие единицы. Только всегда надо помнить о том, что число десятков при этом уменьшается на 1.) - Можете ли теперь решать выражения, которые вызвали трудности в начале урока? Продолжить предложения. Сегодня на уроке: Я узнал … Я научился … Я умею … Ребята, а как бы вы оценили свою работу на уроке? Оценивание учащихся за урок Домашнее задание № 8, с . 5 Наш урок завершен и я предлагаю вам выразить свое настроение. 6. Рефлексия Обвести левую ладошку и раскрасить: - большой пальчик, если научились вычитать двузначное число из круглого; - указательный, если было на уроке интересно; - средний, если нравилось решать задачи; - безымянный, если на уроке вам было трудно выполнять задания; - мизинец, если на уроке скучноурок на тему вычитание двузначного числа с переходом через десяток
Иконка файла материала урок 2 кл матем.doc
МАТЕМАТИКА      2 класс Тема:  Вычитание двузначного числа с переходом через десяток Цель урока: создание условий для формирования умения вычитать двузначное                          число с переходом через десяток.  Задачи:  Образовательные  Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100, умение решать  задачи изученных видов.   Развивающие  Развивать  внимание, мышление, грамотную математическую речь, умение  контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. Воспитательные   Воспитывать интерес к математике. Оборудование: мультимедийная установка, ноутбук, карточки с заданиями, учебник. Тип урока: открытие новых знаний. Планируемые результаты: ­ личностные (внутренняя позиции школьника на уровне понимания  необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­ познавательных мотивов; устойчивый  познавательный интерес к новым  общим способам решения задач; способность осознавать и оценивать свои  мысли, действия и выражать их в речи;  соотносить результат действия с  поставленной целью; способность к организации самостоятельной учебной  деятельности); ­ Метапредметные: а) регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу и активно  включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве  с учителем и одноклассниками; планировать свое действие в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; выполнять учебные  действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме; в  сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации, в том числе во внутреннем плане;   различать способ и  результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на  основе  его оценки  и учета характера сделанных ошибок;  самостоятельно  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном  материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;  б) познавательные (осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и  несущественных признаков; владеть общим приемом решения  задач; использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; строить рассуждения в форме связи простых  суждений об объекте; обобщать; строить логическое рассуждение,  включающее установление причинно­следственных связей;)           в)коммуникативные(выполнять устно сложение, вычитание  однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в  пределах 100; выделять неизвестный компонент арифметического  действия и находить его значение; проводить проверку правильности  вычислений; выражать в речи свои мысли и действия; выполнять письменно действия с многозначными числами (вычитание двузначного числа из  двузначного с переходом в другой разряд) с использованием таблиц  сложения, алгоритмов письменных арифметических действий;).Ход урока 1. Мотивация учебной деятельности     Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Только тот, кто много знает, В жизни что­то достигает.      Я надеюсь, что на уроке вы будете активными,  внимательными  и достигните хороших результатов. 2. Введение в сюжет урока     Вот уж месяц снег идёт,  Встретили мы  Новый год.  Стоит холодная погода.  В снежной спячке вся природа.   Любим мы кататься с горок.                                     Слайд  Какое это  время года?   (зима) ­ Правильно! Сегодня на уроке математики  я приглашаю  вас  отправиться  в Царство зимы. Зима – наш друг, большой и мудрый, Не даст скучать и унывать. Заставит вас считать и думать, Поможет новое узнать. На уроке  я предлагаю вам стать  маленькими исследователями и  разобраться в большой проблеме. Которую вы, ребята, раскроете сами, и  в течении урока подскажете  как её решить.   3. Чистописание        А теперь посмотрите на доску:­ Какие цифры спрятались за ёлочкой? (3 и 8) ­ Какие двузначные числа можно записать с помощью этих цифр? 38, 83 ­ В каком числе цифра 8 обозначает десятки? ­ В каком числе цифра 3 обозначает десятки? ­ Какое из этих чисел наименьшее? 3.Работа в тетради. (запись числа и классной работы) Давайте посмотрим и вспомним, как правильно написать цифру 3 и 8,  А сейчас  напишите чередуя числа 38 и 83 всю строчку  .         (Сигнальные круги) 4. Проверка домашнего задания    ­ Кто решил примеры сам, ? (зелёный кружок) ­ Кто испытывал трудности, требовалась помощь родителей?           (красный   кружок) (Взаимная проверка тетрадей )  Я предлагаю вам проверить д­з выполнив  взаимную проверку тетрадей. Какие приемы сложения и вычитания чисел  вы повторили  решая данные  выражения? (сложение и вычитание с нулем, сложение и вычитание  однозначных чисел с переходом через разряд) 5. Устный счёт     Ждёт нас сегодня работа важная. Что мы знаем – будем закреплять, Что не знаем – будем изучать. В математике любая работа Не обходится без устного счёта. (Игра «Лепим  снеговика») Задания для устного счёта вам приготовил снеговик, но он так  торопился на встречу с вами, что споткнулся и разбился. Давайте  поможем ему вернуть   первоначальный вид. ­ Чтобы скатать первый ком, нужно выполнить первое задание.  ­ В каком числе 8 десятков и 5 единиц?                     СЛАЙД (На экране первый ком) Решив задачу, мы скатаем второй ком.  На коньках катались дети, Всех их вместе было 10.                                             СЛАЙД 6 мальчишек среди них, А девчонок? Сколько их?  (на экране второй ком)  Чтобы получилась голова, надо назвать лишнее число.             34,  39,  35,   23,   36  Числа 47, 62 заменить суммой разрядных слагаемых.          (появляются у снеговика руки)  Назвать числа, которые меньше 80.         (появляются у снеговика ноги)  ­ Чего не хватает у снеговика? (шляпы) Для этого решите задачу. Кормушки повесили дети для птиц, Туда прилетели 10 синиц, 4 вороны, 6 снегирей, Сорока­воровка и с ней воробей. Кто же нам здесь побыстрее ответит, Сколько же птичек увидели дети? (22) ­ Зачем нужно подкармливать птиц зимой? ­ Кто из вас повесил кормушку, подкармливает птиц зимой? ­ Снеговик говорит вам спасибо.   Физкультминутка 7. Подготовка учащихся к усвоению знаний(работа в парах) Задание   1ч = 60 мин 42=40+2 15+ 5 = 28 70­8=62 45< 3 48+2=100  36+20=56 22 > 52 43­27=76 Да  в ы ю и р с н м к Нет  Код  у п ч о т а ф и е ­ Какое слово у вас получилось? (вычитание) ­ У кого решение последнего примера вызвало затруднения?      ­Так в чем причина вашего затруднения? ( не знаем алгоритма  вычитания  с переходом через разряд) В силу недостатка знаний вы не можете решить выражение. Поэтому  возникла проблема. И сегодня на уроке мы будем учиться вычислять двузначное число с  переходом через разряд ­ Цель нашего урока  – Изобрести приём вычитания двузначного числа из двузначного с  переходом через разряд.  8. Усвоение  новых знаний     1) Демонстрация примера 55 ­ 19 на экране. План рассуждения: 1. Заменяю вычитаемое  суммой разрядных слагаемых. 2. Вычитаю   десятки из десятков. 3. Вычитаю единицы.Так в чем заключается новый прием? ­ Правильно. (Нужно раздробить десяток и взять из него недостающие  единицы. Только всегда надо помнить о том, что число десятков при этом  уменьшается на 1.) 9. Физкультминутка    10.Закрепление новых знаний       Итак, попробуем применить новый прием. Работа по учебнику  с. 111.   Решение примеров с объяснением.   11.Обобщение и систематизация знаний   1) Решение  задачи Задача  В парке было 40 детей. 16 из них катались на лыжах, 10 – на коньках, а  остальные на санках. Сколько детей каталось на санках? ­ Сколько всего детей было в парке? ­ На чём катались дети? ­ Какая польза от катаний на лыжах, санках, коньках? ­ Кто из вас умеет кататься на лыжах? На коньках? ­ Сколько детей каталось на лыжах? ­ Сколько на коньках? ­ А сколько на санках? ­ Какой вопрос задачи? ­ Составьте выражение для решения задачи.  ­ Как можно по действиям решить задачу? ­ Какой ответ задачи? ­ Проверим. (слайд ) 2)Задание Снеговика  «Игра в снежки»У каждого учащегося кружок с примером – «снежок». Надо найти свою  мишень с ответом и прикрепить «снежок». 2) Работа в группах . «Игра­соревнование» Чей ряд быстрее на лыжах доедет до финиша.  Для этого надо правильно  решить цепочку примеров. (ПРОВЕРКА) 12. Решение примеров по выбору:            57 – (30+9)                            30­6  46 – (30+8)                            74+8 40+5 68­8 13. Итоги урока ­ Какому приему вычитания научились?(вычитание двузначного числа из  двузначного с переходом через разряд) ­ Проговорите алгоритм. (Нужно раздробить десяток и взять из него  недостающие единицы. Только всегда надо помнить о том, что число десятков при этом уменьшается на 1.) ­ Можете ли теперь решать выражения, которые вызвали трудности в начале  урока? Продолжить предложения. Сегодня на уроке:  Я узнал … Я научился … Я умею …  Ребята, а как бы вы оценили свою работу на уроке? Оценивание  учащихся за урок  Домашнее задание  № 8, с . 5 Наш урок завершен и я предлагаю вам выразить свое настроение. 6. Рефлексия      Обвести левую ладошку и раскрасить:­ большой пальчик, если научились вычитать двузначное число из  круглого; ­ указательный, если было на уроке интересно; ­ средний, если нравилось решать задачи; ­  безымянный, если на уроке вам было трудно выполнять задания;   ­ мизинец, если на уроке вам было скучно