Урок математики на тему "Дециметр" (1 класс)

Тема: Дециметр Цели урока: Познакомить с новой единицей длины – дециметр. Задачи: I. Дидактические. Познакомить с новой единицей измерения длины­ дециметром на основе ранее   изученной   единицы   измерения   длины   –   сантиметр,   учить переводить   см в дм и дм в см,   измерять   длины   отрезков,   закреплять знания нумерации. II. Коррекционно­развивающие. Развитие   познавательной   мотивации   детей   на   основе   принятия   и удержания учебных задач. Организация и стимулирование учебно ­ познавательной деятельности учащихся. Продолжить развивать мыслительные операции логического мышления, такие   как   анализ,   сравнение,   путем   выделения   общих   и   различных признаков.   Реализация   коммуникативного   подхода   учащихся   друг   к другу, учащихся с учителем, учителя с учащимися. Развивать умение планировать свои действия в соответствии  с поставленной задачей и условием ее реализации. Развивать пространственные представления на основе сравнения предметов. III. Воспитательные. Воспитывать интерес к предмету. Оборудование: поезд с вагонами­числами, бабочки с примерами и цветы с ответами, полоски 1см и 10см. Ход урока Организационный этап ­Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты,  Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! Этап актуализации знаний и умений учащихся Устный счет 1. Чтобы   отправиться   нам   с   вами   в   путешествие   по   стране Математике,   необходимо   «отремонтировать»   поезд.   Для   этого нужно распределить вагоны в порядке  возрастания. 2. Игра «Помоги бабочкам отыскать свой цветочек»Этап усвоения новых знаний ­ У вас на столах лежат две полоски разного цвета и разной длины. Покажите мне короткую полоску. Измерим ее длину линейкой. Чему равна ее длина? (1 см). Попробуйте этой полоской измерить парту сбоку – это ширина парты, времени у вас мало (время ограничено). Можете приступать.         ­ Время истекло, стоп, положите полоску на стол.         ­ Успели ли вы измерить парту?         ­ Покажите длинную полоску, измерьте линейкой ее длину.         ­ Чему равна ее длина? (10см).         ­   Измерьте   этой   полоской   парту   сбоку.   Поднимите   руку,   кто   успел измерить.         ­ Сколько целых полосок получилось?         ­ Какой полоской было удобнее измерять?         ­ Почему не успели измерить белой полоской? (1см)         ­ Итак, какой полоской удобнее измерять парту?         Вывод:   большие предметы удобнее измерять большой меркой.   ­ А вы знаете, как называется такая мерка? Сегодня на уроке мы об этом и  узнаем с вами, будем учиться измерять длину предметов с помощью новой  величины измерения. Будем закреплять свои знания, умения и навыки  в  различных вычислениях и решениях задач.  ­ Возьмите в руки красную полоску. Сколько она сантиметров? (10см).         ­ Ребята, отрезок длиной 10 см называется 1 дециметр.         Это для нас новая единица длины (табличка №1). 10см = 1 дм          ­ Ребята, сколько же раз маленькая мерка уложиться (поместиться) в нашей большой мерке? (10 раз).         ­ Какую же можно установить связь? Что общего?         ­  Десяток   –  более   крупная   единица   счета,  а  дециметр   более   крупная единица длины. (табличка №2). 1д = 10 ед Музыкальная физкультминутка «У жирафа пятна, пятна…» Этап первичного закрепления новых знаний Устно №2,с.96  Работа в тетради №1,с.49 Работа на доске ­ Выберите нужный ответ на карточках, вставьте на место пропуска. Запись на доске.7 см  +  3 см = 8 дм  ­  3 дм = 10 см + 1 дм = 30 см – 1 дм =                  Карточки. 1 дм 5 дм 2 дм 11см 20 см 29 см         ­ Решение каких выражений вызвало затруднение? Почему?                 Вывод: Складывать   и   вычитать   можно   только   величины, выраженные в одних единицах измерения. Музыкальная физкультминутка Этап закрепления знаний Решение задачи №4,с.97 учебника + запись в тетради №2, с.49 Самостоятельное решение примеров №5,с.97 учебника: 1) 1ст. – 1 вариант 2) 2ст. – 2 вариант  3) 3ст. – 3 вариант  Запись примеров в тетради №3, с.49 + самооценка Этап подведения итога урока. Рефлексия.  С какой единицы измерения познакомились? ­ С какой были знакомы? ­ Как они связаны между собой? ­ Для чего необходима эта мера длины – дециметр? ­ Поднимите, пожалуйста, смайлики с улыбкой, если у вас на уроке все получилось   и   вы   остались   довольны   своей   работой.   Если   что­то   не совсем получалось, тогда выберите, пожалуйста, смайлик без улыбки, без эмоций.  ­Спасибо за урок. Вы все старались! Молодцы!