Урок математики по теме Буквенные выражения" (2 класс)

Конспект  урока математики для 2­го класса к учебнику М.И. Моро.  Тема: «Буквенные выражения». Цели урока: 1) закрепить понятие «Буквенные     выражения», умение  читать, записывать, находить  значения математических  выражений; 2) совершенствовать вычислительные навыки и умения решать составные задачи; 3) развивать логическое мышление, внимание, речь учащихся, умения делать выводы; 4) учить рассуждать, используя ранее изученные знания.  1. Организационный момент. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Ход урока.    Желаю вам всем успешного урока. ­А что значит успешный урок? (Значит, мы всё сможем сделать, всё у нас получится) ­Что для этого необходимо? (Мы должны быть внимательными, активными, думать над  каждым заданием). Дети:      Все на свете по плечу,                 Добьюсь на уроке чего захочу,                 Буду руку поднимать,                 На вопросы отвечать!   2. Устный счёт.  ­Началась наша работа. А разве может быть математика без устного счёта? Ну­ка, в сторону карандаши. Ни костяшек, ни ручек, ни мела. Устный счёт—мы творим это дело Только  силой ума и души. Числа сходятся где­то во тьме, И глаза начинают светиться. А кругом только умные лица, Потому что считаем в уме. 1. Работа с раздаточным материалом. Каждый получает лист с примерами вида: 56 + 8, 43 – 7. В течение 3­х минут дети решают примеры, кто сколько успеет. На следующий урок они получат эти же листы, начинать будут с исправления предыдущих ошибок. 2. Блицтурнир – решение задач (по КИМам).3.  Посмотрите внимательно на записи.  5 + 3            14 ­ (8 + 3)        а ­ 5           24 ­ 4           d +10 ­ Составьте из этих выражений две группы.             5 + 3                             а ­ 5                                                                                                              14 – (8 + 3)                   d +10  24 – 4 ­  Как называются данные  записи? (числовые и буквенные  выражения)  ­ Что значит найти значение выражения? (посчитать и записать  результат)  ­ Во всех ли выражениях можно найти значение сразу? (нет, в буквенном нельзя, не  хватает данных) ­ Что можно изменить, чтобы найти значение буквенного выражения      d   – 5;      d   +10?  (заменить букву на число). ­ Вы догадались, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (находить значение  буквенных выражений). ­ Определите тему урока и цели. 4. Работа по теме урока.  ­ Знайка Математик подготовил для нас задание в ученике на стр. 78 №1 (устно) Чтобы выполнить вычисления, что мы должны сделать? (заменить латинские буквы на  числа). ­ Давайте  вспомним  алгоритм решения выражений: 1) прочитать; 2) записать; 3) подставить в выражение число; 4) вычислить. d d – 5 d + 10 6 1 16 7 8 9 10 (заменю d на число… ­ В результате вычислений, какие выражения мы получили? (числовые) ­ Какие выражения называют буквенными? (в записи которых есть буква) ­ Как читаются буквенные выражения? (Так же, как и числовые)­ Для чего нужны буквенные выражения? (для того, чтобы получать разные числовые выражения).  Давайте внимательно посмотрим на доску и поможем Незнайке  определить, какая  из записей представляет буквенное выражение? 25 + 8                  7 > c 46 –     b                  7 – 2 = 5 выражение неравенства равенства ­ Почему запись  7 > c   не является выражением? (это неравенство) ­ Что такое 7 – 2 = 5? (равенство) ­ Что такое 25 + 8? (числовое выражение) ФИЗМИНУТКА.  А теперь, ребята, поработаем в группах.      Карточка 1. 1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.                25 + 8           46 – а            7 > c            b – 2 = 5 2. Если а = 9, то 20 – а равно:              29          12            11            6 Карточка 2. 1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.           3 + c            3 + b = 9             a < 4                  12 – 5  2. Если а = 6, то 38 + а равно:            22         32          44           34 Карточка 3. 1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.                25 + 8           46 – а            7 > c            b – 2 = 5 2. При а, равном 17 , разность а – 8 равна:         25                9                6              8 3. Сколько всего значений может иметь выражение 2 – b ?         одно                 два                   три                     сколько угодно Карточка 4. 1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.           3 + c            3 + b = 9             a < 4                  12 – 5  2. Есть ли такое значение с, при котором значение выражения 10 – с равно 1?                     да                    нет 3. При а , равном 8 , сумма а + 22 равна:            30                     40                      16                  14  Выполним у доски с объяснением №2, с. 78 Самостоятельно можно решить № 4, 5, 6 на с. 78.5. Теперь поработаем над изученным ранее материалом.  № 3, с.78 у доски с объяснением. 6. Домашнее задание: Учебник, стр. 78, № 7, 8. Для самых трудолюбивых– составить 2 буквенных выражения, подставить различные  числа и найти их значение; Для самых любознательных – составить  буквенное выражение, подставить числа и найти  его значение. 7.  Рефлексия. Подведение итогов. ­ Кто доволен своей работой на уроке? ­  Чему учились на уроке? ­ Каких целей достигли? ­ Что особенно понравилось?