Урок математики тема "Плоские геометрические фигуры"1 класс

Краткосрочный план урока по математике № 7 Тема: Модели плоских геометрических фигур Предмет: математика  Раздел долгосрочного плана: Всё обо мне. Дата: _6.10.2016_____. Класс: 1 «__Д____» Школа: №17 ФИО учителя:Алиева  Количество   присутствующих: 23 Количество  отсутствую­   щих: Тема урока  № 7 Цели обучения, которые  необходимо достичь  на данном уроке Модели плоских геометрических фигур 1.3.1.3 распознавать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат,  прямоугольник); пространственные фигуры: куб, шар, цилиндр, конус,  пирамида, находить их в окружающей обстановке 1.3.2.5  изготавливать модели плоских фигур и составлять из них  композиции Цели урока Критерии успеха Языковая цель Все учащиеся будут:   изготавливать модели плоских фигур и  составлять из них композиции Большинство учащихся будут: составлять композиции из  геометрических фигур Некоторые учащиеся будут: предлагать и составлять свои композиции  из геометрических фигур Учащиеся будут:  формулировать основания для классификации  предметов, комментировать свои действия при построении фигур.  объяснять, чем отличаются плоские и объемные фигуры. пространственные фигуры: куб, шар, цилиндр, конус, пирамида Чем отличаются фигуры? Предметная лексика и терминология: геометрические фигуры,  модели, геометрия, плоские фигуры, композиция  Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Назовите плоские геометрические фигуры. Назовите  объёмные геометрические фигуры. Чем отличаются плоские фигуры от  объёмных? Письмо:– Начертите фигуры карандашом в тетрадях, продолжите ряд  до конца строки.                                                                                                  Межпредметные связи Навыки использования  ИКТ Предшествующие знания Геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник); казахский язык, английский язык Ход урока Этапы  урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Начало  урока 0.2 Мин Организационный момент: Прозвенел звонок на урок. ­ Добрый день, ребята! Мне приятно вас всех  видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение:  На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя поделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить. ­ Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть  других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем  настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой  задачей и добиться хороших результатов.  Буквы,  цифры) 3­5 мин Мотивация  Стартер Дети встают в круг. Учитель даёт задание: образуйте прямую, ломанную  кривую, точку. Покажите орган человека, который похож на точку,  покажите отрезок с помощью рук, луч, как можно показать кривую?  Квадрат? Треугольник? Прямоугольник? ­ Сегодня мы вновь отправимся в страну Геометрию, Постановка проблемного вопроса и создание проблемной ситуации   ­ Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте получившееся  слово. 6­12 мин 6 1 4 3 5 8 р   ф г и у ы ­– Что вы знаете о значении этого слова? Что называют фигурой?  Показываю шахматные фигуры, геометрические. Не случайно появилось это слово на доске. Можно предположить, что тема урока связана с фигурами? – Как вы думаете, о каких фигурах мы будем говорить? Открываю на доске закрытое полосой бумаги задание. Предмет ы из  геометри ческих  фигур – Посмотрите на доску. Догадайтесь, что за задание я приготовила. На клетчатом фоне доски в ряд изображены фигуры – треугольник, круг,  квадрат, треугольник, круг. – Определим закономерность (проговариваем хором). – Начертите фигуры карандашом в тетрадях, продолжите ряд до конца  строки.                                                                                                                    – Какие еще геометрические фигуры вам известны? (Ромб, прямоугольник,  овал…)  Повторение о геометрических фигурах презента ция 13­32  мин Постановка цели урока У:  Можете ли вы самостоятельно изготовить  геометрические фигуры? Из чего? Поставим цель себе на урок (чему мы  хотим научиться).  (изготавливать модели плоских фигур и составлять из них композиции) ; ­ Чему мы должны научиться, чтобы достичь цели урока? (достигнем цели,  если научимся  изготавливать  плоские фигуры) Середина урока 1) Работа с учебником. Рассматривание иллюстраций. ­ Объясните, из чего изготовлены геометрические фигуры?  2)Практическая работа в группах.  ­У вас на партах лежат геометрические фигуры .  (квадрат, круг,  треугольник, прямоугольник.)                                                                              Учитель: Обсудите в группе, как можно изготовить эти фигуры из  трубочек или проволоки. Прежде, давайте, вспомним какие правила надо соблюдать при  работе в группе.                                                                                                    В группе есть ответственный.                                                                         Каждый работает на общий результат.                                                      Один говорит, а все слушают.                                                                       Свое несогласие высказывай вежливо.                                                            Переспроси тихо, если что не понял.  Динамическая пауза.   3) (И)  Упражнение  «Измени фигуру». (Дополнительное задание) ­   Составь домик из 6 палочек так, как показано на рисунке: Трубочки для сока,  пластили н,  проволок а презента ция счетные  палочки            ­   Переложи 2 палочки так, чтобы получился флажок.            ­ Построй фигуру так, как показано  на доске.      ­ Переложите две палочки так, чтобы  получилось 3 равных      треугольника.                   ­ Сложите из счётных палочек треугольник. Сколько палочек вам  понадобилось?              Попробуйте из 5 палочек составить 2 треугольника. ­ Составьте фигуру такую же, как на доске. ­  Сколько всего треугольников получилось? (5  треугольников.) . ­ Какие ещё фигуры увидели? 5. Итог урока. Рефлексия деятельности. ­ В какой стране мы сегодня  побывали? Чему научились? Рефлексия. Получение обратной связи.  С какими геометрическими фигурами работали?  33­35  мин Учитель просит поднять зелёный кружок, если на уроке чувствовали себя  уверенно, не испытывали затруднения, жёлтый кружок – если были  затруднения, красный – пока ничего не понятно. Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Повышение уровня мотивации у  сильных учеников. Слабым  учащимся уделить внимание и  контроль. Детям, которые  испытывают затруднения в  вырезании ладошек, оказывается  помощь. Общая оценка Оценивание – как Вы планируете  проверить уровень усвоения материала  учащимися? Наблюдая за работой учащихся в группе, их са мостоятельной работой. Задавая вопросы по  ходу урока. Просматривая работы учащихся в  тетради (задания). Задавая вопросы во время просмотра презента ции. Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об  обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о  преподавании, так и об обучении)? 1:  2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях  отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих  уроках?