Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство СМИ

Донцова Наталья Георгиевна

Урок математики в начальной школе с элементами развивающего обучения (1-4 класс )

Повышение квалификации
ppt
21.08.2019

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

Развивающее обучение - это обучение, ориентированное на закономерности развития личности, в котором развивающий эффект является не побочным, а прямым результатом. Оно рассматривает ребёнка как личность, живущую сегодня, и создаёт максимум благоприятных условий для её развития. Формирование у учащихся умения применять полученные знания в практической деятельности (они более эффективно фиксируются в памяти учащегося, если получены в процессе решения проблемных ситуаций) - ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ПЕДАГОГА.

Урок математики в начальной школе с элементами развивающего обучения.ppt

Урок математики в начальной школе с элементами развивающего обучения . Творчеству научить нельзя. Зато научить людей позволять себе творить можно вполне. ( Джулия Камерон) Учитель начальных классов СОШИ №16 г. Горловка Донцова Наталья Георгиевна

Моё педагогическое кредо: «Будь терпелив в ожидании чуда. И будь готов для встречи с ним в ребёнке»

Способности человека можно представить в виде дерева: • корни — природные задатки человека; • ствол — общие способности; • ветви — специальные способности, в том числе и творческие. Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона!

Развивающее обучение это обучение, ориентированное на закономерности развития личности, в котором развивающий эффект является не побочным, а прямым результатом. Оно рассматривает ребёнка как личность, живущую сегодня, и создаёт максимум благоприятных условий для её развития. 4  Урок можно дать, можно провести, но луч ше исполнить, как исполняет свою роль артист на сцене!  Любой урок - это творчество учителя  Развитие познавательного интереса и учащихся. к предмету.  Формирование личности ребенка.

Цели: 5 • развитие предмету; познавательного интереса к • формирование у учащихся умения применять практической полученные эффективно деятельности фиксируются в памяти учащегося, если получены в процессе решения проблемных ситуаций); знания (они в более • развитие способностей, которые позволяют найти выход из любой ситуации (способность к рефлексии, целеполаганию, планированию, моделированию и активной коммуникации).

6 Задачи: ученику • помочь стать свободной, творческой и ответственной личностью, помочь ему найти своё индивидуальное место в жизни.

Планируемые результаты: 1.Повышение интереса к предмету. 2.Осуществление личностно ориентированного подхода в изучении математики. 3. Превращение учащегося из пассивного наблюдателя в активного деятеля. 4. Повышение качества знаний. 5.Формирование способности к рефлексии в сфере контроля, и оценки , и при решении учебной задачи .

8 Приемы развивающего обучения, способствующие повышению познавательного интереса учащихся: • Создание проблемных ситуаций. • Практическая направленность. • Самостоятельная поисковая работа. • Работа над минипроектами. что это? как это? где это? зачем это?

9 «Учить надо не тому, что ребенок может сделать сам, а тому, что он еще не умеет, но в состоянии сделать под руководством учителя». Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов.

Содержательный компонент  Традиционный урок -Преобладают ЗУНы -Дети решают практические задачи – что делать? (вставить орфограммы) • Развивающий урок - - - дети должны уметь решать -Компетентностный подход -Связь обучения с жизнью различные (практические задания, используя свои знания) -Опыт творческой деятельности и ценностных ориентаций (все задания должны быть развивающими) - Дети решают учебные задачи – как делать? (составить алгоритм или рассказать, как они это делали, чему научились) - -

Методы обучения  Традиционный урок  Преобладают традиционные методы:  1)объяснительно- иллюстративный (знания даются в готовом виде)  2)репродуктивный (воспроизведение знаний: беседа, выполнение типовых упражнений) 1)Проблемное изложение  Развивающий урок материала - ставится проблема , и дети ее решают под руководством учителя, без учителя (как правило в мини- группах); можно дать детям выбрать правильный вариант решения проблемы, или рациональный, учитель может дать свой вариант обсуждение) 2)Частично-поисковый метод - на уроках можно использовать задания-ловушки (нельзя выполнить, нет решения , житейские ловушки) метод – составить алгоритм, восстановить порядок алгоритма; 3)Исследовательский

Формы учебной работы  Развивающий урок  - Разнообразие форм работы  - Широкое использование работы в парах или микро-группах (может быть совместная игра, обсуждение проблемы, совместное выполнение задания с распределенными функциями  Традиционн ый урок  -Фронтальные формы работы (под руководством учителя или учеников)  - Индивидуальная (д.б. с проверкой, с коррекцией, с обсуждением вариантов выполнения),  самостоятельная работа (научиться ребенок может только сам)  Субъективность учебной деятельности – предполагается, что ребенок сам ставит учебную задачу, выбирает адекватные учебные действия, сам себя контролирует, оценивает, у него есть познавательные мотивы

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также