Урок математики в первом классе. Тема «Килограмм»

№ п.п.

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

ИКТ

Время,

мин.

1

Адаптационный

1. Адаптировать учащихся

 к деятельности

 на уроке

2. Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы

1.Вступают в диалог с учителем.

Отвечают на вопросы учителя

2.Выполняют практическую  работу

-учащиеся не могут обнаружить внешних отличий

- у учащихся возникает интеллектуальное затруднение

Демократическая беседа.

1.Вопросы учителя:

-По каким признакам можно разделить эти предметы?

 -Назовите большую красную фигуру.

 -Какого цвета большой треугольник?

 -Чем отличаются друг от друга квадраты?

2.Учитель ставит на стол две одинаковые по размеру и цвету коробки, но одна пустая, а другая наполненная

 Учитель погружает учащихся в проблему с помощью наводящих вопросов:

-Рассмотрите коробки. Опишите их. Какие свойства предметов вы знаете?

-Чем одна коробка отличается от другой?

-Попробуйте взять их в руки.

- Что вы заметили?

-Предположите , о чём мы будем говорить на уроке?

Слайд 1

Три красных квадрата разной величины и пять треугольников, а самый большой из них синий

3 мин.

5 мин.

3 мин.

2

Основной этап

1.Формирование знаний на основе практической работы

2. Разрешение интеллектуального затруднения – находится ответ на проблемный вопрос

1.Беседа, практическая работа

Полным ответом отвечают на вопросы учителя по правилу поднятой руки

2.Выполняют задания

3.Взаимопроверка

4.Вступают в диалог с учителем , работая с весами

1. Что вы заметили?

(одна коробка легче (тяжелее) другой)

Вместо слов «легче» и «Тяжелее» в математике принято говорить «масса предмета больше», «масса предмета меньше»

- Давайте сформулируем тему урока, что мы сегодня будем изучать?

(Формулировка темы урока при помощи учителя. Вводятся новые термины)

2.Самостоятельная работа (детям раздаются пластмассовые и деревянные кубики незначительно отличающиеся по размеру и по массе)

-Всегда ли можно сравнить по массе, взяв их в руки?

-Каким специальным прибором измеряют массу?

3.Демонстрация весов  и способов при помощи которых можно достичь равновесия.

Давайте обсудим:

 -что узнали нового?

-что можете дополнить?

ИКТ

Слайд 2

Весы

5 мин.

7 мин.

3

Динамический

момент

Приведите примеры, когда нужно не только узнать, масса какого предмета больше, а какого меньше, но определитьточную массу предмета

5. Игра в «магазин»

-Новая единица измерения –килограмм (кг)

Работа с учебником  с.36

ИКТ

Слайд 3

Сюжеты взвешивания

3 мин.

4

Творческий

этап

Выполняют задание в группах, обмениваются информацией

Взаимодействуют друг с другом

Выполняют творческое задание на выбор:-на карточках,

-по рабочей тетради стр. 21

1. Учитель продолжает разбор материала по тексту учебника, рассказывает дополнительный материал (см. приложение), рассматриваются иллюстрации в учебнике,комментирует слайды

ИКТ

Слайд 4

5 мин.

Отвечают на вопросы учителя, дополняют друг друга.

Совместно с учителем подводят итог урока

Какое новое свойство предметов мы узнали?

В чём измеряется масса?

2 мин.