Урок на тему "Повторение изученного по теме "Имя существительное" (5 класс)

Тема урока: «Повторение изученного по теме «Имя существительное» Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Класс: 5 Учебник: «Русский язык 5 класс». Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Основная   цель   урока:   обобщение   и   систематизация   знаний   по   теме   «Имя существительное», подготовка к контрольной работе. Задачи урока: 1. образовательные: ­  повторить   грамматические признаки и   синтаксическую роль имени существительного;  ­учить применять на практике полученные знания; 2. коррекционно­развивающие: ­корригировать   внимание   переключение   внимания   путем   выполнения различных заданий; ­корригировать и развивать памяти долговременную память; ­корригировать и  развивать мыслительную деятельность; 3. воспитательные задачи: ­воспитывать интерес к учебе, предмету; ­воспитывать самостоятельность;  ­ воспитывать любовь к родному краю. Здоровьесберегающий аспект: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика  зрения, осанки, выработки правильного дыхания, поддержание интереса к  учебе и снижение утомляемости.  Оборудование: Таблица­опора по теме “Имя существительное”,  карточки для  индивидуальной работы, сигнальные карточки, плакат «Найди пару». Распределение времени 1 мин. 4 мин. 14 мин Этапы урока Ход урока Организационный момент и подготовка к уроку Организация   учебной деятельности а) Сообщение темы  урока б) Минутка  чистописания Повторение ранее  изученного материала Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Сядем прямо, не согнемся, За работу все возьмемся.  (Учитель напоминает о правильной посадке) Всё, что существует, оно обозначает, На вопросы «кто?» и «что?» верно отвечает. А чтоб не обижался весь честной народ, Оно всегда имеет и число, и род. У него к тому же три склоненья есть, Падежей различных сразу целых шесть. ­О какой части речи говорится? ­Какова тема урока? ­Какую цель мы поставим перед собой? Учитель корректирует цель урока: повторить  изученный материал по теме «Имя  существительное», подготовиться к контрольной  работе. ­Какое число, день недели, месяц и время года? Число, классная работа. ­Запишите сочетание согласных из слова «весна» в строку. ­К какой части речи относится это слово? ­Что обозначает имя существительное? Задание на доске: выберите и запишите в тетрадь  имена существительные: повар, варить, цветок,  цвести, старый, старушка, веселье, весёлый,  веселиться, солнце, солнечный.  ­Назовите однокоренные слова. ­Докажите,   что   записанные   вами   слова,   имена существительные. Задание на карточке «Допиши словечко»(2­3 слова) Явления природы ­ гроза, … Профессии ­ учитель, … Мебель – кресло, … Животные – лошадь, … Транспорт ­ велосипед, … ­Сформулируйте вывод, что могут обозначать имена существительные в нашем языке? ­На какие вопросы отвечают имена  существительные? ­Почему два вопроса? Задание: подчеркните одушевлённые имена  существительные. Задание: приведите  примеры одушевлённых имён  существительных (по цепочке) Задание на плакате «Найди пару» город мальчик улица поэт озеро газета С.В. Викулов Белое «Белозерье» Петя Коммунистическая Череповец ­Как называются имена существительные, которые  пишутся с большой буквы? ­Назовите среди слов 1 столбика имя  существительное среднего рода. ­Как определить род имён существительных? Задание: с помощью сигнальных карточек  определить род имён существительных.  Корабль, яблоко, сирень, болото, книга, портфель,  небо, карандаш, ветер, парта, пенал. ­Назовите среди перечисленных слова на тему  «Школа». ­Запишите эти слова, определите их склонение. ­Как определить склонение имён существительных? Динамическая пауза Игра с мячом «Определи склонение» Капель, проталина, половодье, подснежник, ручей,  2 мин. разлив, свежесть, грач, трава. Проверка   домашнего задания ­Какой темой объединены слова? ­Какой конец рассказа по картине «Наводнение» вы  написали? (с230 упр.367) 5 мин. Закрепление  изученного материала Физкультминутка Подведение итогов 5 мин. 5 мин. 2 мин. 7 мин. Задание: запишите и разберите по членам   предложение: Спасение зайчишка нашёл на старом дереве. ­Какими   членами   предложения   могут   быть   имена существительные?  За окно ты посмотри.  Что ты видишь там вдали?  А теперь на кончик носа.  Повтори так восемь раз ­  Лучше будет видеть глаз.  Глазки нас благодарят, ­Как изменяются имена существительные? Игра «Топаем­хлопаем».  Если имя  существительное единственного числа ­ хлопаем в  ладоши, если множественного – топаем ногами.  Яблоки, бабушка, берёзы, стол, гриб, покупки,  картины, альбомы, сумка, руки, школа. ­В каком падеже употреблены названные имена  существительные. ­Назовите вопросы падежей. Повторение по таблице на стенде. ­Расскажите   об   имени   существительном   по опорному плану (на стенде): 1. Имя существительное обозначает… 2. Имя существительное отвечает… 3. Имена существительные бывают собственными и …, одушевлёнными и … 4. Имена существительные относятся к …, …, … роду, …, …, …. склонению. 5. Имена существительные изменяются по … и … 6. В предложении имя существительное … Задание: разберите имя существительное как часть речи. (На)   дереве   ­   сущ.,  н.ф.­   дерево,   нариц.,  неодуш., ср.р., 2­го скл., ед.ч., П.п. ­ Чем занимались на уроке? по карточкам Скоро  весна. Над   п…   лями   и   л…   сами   всё   ярче   светит солнышко. Пот…мнели в п… лях д… роги пос… нел на р…ке лёд. Прил…тели грачи т… ропятся попр…влять   св…и   старые   гнёзда.   Скоро   лес оденется л…ствою.  3 мин. Оцените свою работу: Мне было легко… Я затрудняюсь… Выберите   смайлик,   который   отражает   ваше настроение. 2 мин Домашнее задание  (дифференцированное) Рефлексия . Самоанализ урока. Это последний урок по теме “Имя существительное”. Урок повторения и  закрепления знаний.  Ставилась цель: сформировать знания у учащихся, преодолевая  утомляемость на уроке путём создания здоровьесберегающего пространства.  При  работе на повторение изученного использовались различные задания,   разные приёмы и методы для активизации деятельности обучающихся.  Применение игровых ситуаций  «Найди пару», «Допиши словечко»  способствовали повышению интереса к предмету, разнообразили урок,  развивали объём внимания, активизировали учащихся, снимали утомляемость. Задание «Найди пару» связано с краеведческим материалом. В процессе работы учащиеся сами доказывали правильность ответа и делали  выводы. При закреплении предлагались задания на развитие памяти. При подведении  итога урока использовались карточки–опоры, а в качестве домашнего  задания­ разноуровневые карточки текстового характера. В конце урока – самооценка. Для профилактики зрительного переутомления проведена гимнастика ,  упражнения для снятия усталости, поднятия эмоционального настроя и  повышения работоспособности.  Проведена физкультминутка связанная с темой урока, но несущая меньшую  учебную нагрузку.  Осуществлялась организация обучения в режиме“динамических поз” (дети  периодически переводились учителем из положения “сидя” в положение  “стоя” (выходили к доске). Дети работали увлечённо, с интересом, давали  полные обоснованные ответы.  Развивающая и воспитательная цели решались в единстве с образовательной.  Считаю, что урок достиг поставленных целей.  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ АСПЕКТ УРОКА.  1. В начале урока выполняется контроль за правильной посадкой. 2.Организация обучения в режиме “ динамических поз”. Чередование в  соответствии видом работы.  3.Рациональная смена различных видов деятельности.  4.Внешняя мотивация и стимуляция внутренней мотивации.  5.Хороший психологический климат урока.  6.Индивидуальный подход к учащимся (учитывается личный опыт учащихся).  7.Рефлексия урока.