Урок по ИЗО "ОБРАЗ ЯПОНСКИХ ПОСТРОЕК" 4 класс

ПРАЗДНИК КАК ЭЛЕМЕНТ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  КУЛЬТУРЫ СТРАНЫ. ОБРАЗ ЯПОНСКИХ ПОСТРОЕК Ц е л и   и   з а д а ч и :   дать   представление   о   характере   архитектуры   в Японии;   познакомить   с   традиционным   японским   праздником   «Цветение вишни­сакуры»;   развивать   воображение,   творчество;   совершенствовать изобразительные навыки; воспитывать интерес к культуре, искусству других народов. О б о р у д о в а н и е :   для   учителя  –   иллюстрации,   фотографии;  для учащихся – графические материалы (акварель).  З р и т е л ь н ы й   р я д :   фотографии японского храма­пагоды и японского жилья.  Л и т е р а т у р н ы й   р я д :  японская поэзия.  М у з ы к а л ь н ы й   р я д :  запись японских инструментальных мелодий.  Х о д   у р о к а I. Организационный момент. Учитель   предлагает   учащимся   прочитать   ребус   и   узнать   название страны.  О т в е т : Япония. II. Беседа по теме урока.  У ч и т е л ь . Сегодня на уроке мы отправимся в страну восходящего солнца – Японию, познакомимся с образом художественной культуры Японии.  Тайна   искусства   этой   страны   состоит   в   том,   чтобы   вслушиваться   в несказанное,   любоваться   невидимым.   Давайте   и   мы   попробуем   увидеть невидимое и услышать несказанное.Д и д а к т и ч е с к а я   и г р а  «Наши фантазии».  Учащиеся   слушают   японскую   инструментальную   музыку   и   в   течение   5 минут изображают на бумаге пастелью  то, о чем им «рассказала» музыка, делятся своими впечатлениями.  У ч и т е л ь .   В   Японии   долгожданная   пора   пробуждения   природы начинается   внезапной   и   буйной   вспышкой   цветения   вишни.   Ее   розовые соцветия волнуют и восхищают японцев не только своим множеством, но и своей   недолговечностью.   Лепестки   сакуры   не   знают   увядания.   Весело кружась,   они   летят   к   земле   от   легчайшего   дуновения   ветра.   Они предпочитают   опасть   еще   совсем   свежими,   чем   хоть   сколько­нибудь поступиться своей красотой. Это праздник цветения сакуры.  Цветущую   сакуру   японцы   избрали   символом   своего   национального характера. Сон или явь? Трепетанье сжатой в ладони Бабочки.  Весенний дождь.  Куда­то бредут, бесконечно болтая,  Зонтик и плащ.                     Бусон – Какие образы вы представили, слушая японскую поэзию?  Стремление к гармонии с природой – главная черта японского искусства. Японские архитекторы возводят свои постройки так, чтобы они сливались с окружающей   средой,   были   открыты   ей.   Цель   японского   садовника   – воссоздать природу в миниатюре.  Ремесленник стремится показать фактуру материала, повар – сохранить вкус и вид продукта.  Мастер постройки предлагает нам войти в японское жилище.  Учитель   демонстрирует   фотографии   культовых   и   светских сооружений в Японии.Обратите внимание на форму крыш, причудливо загнутых вверх по углам. Материалами   для   их   постройки   служили   дерево,   камень,   железо. Многоярусные храмы Востока имеют свое неповторимое лицо.  Обычные   жилища   японцев   также   отличаются   своеобразием   и оригинальностью.   Вместо   стен   из   дерева   или   кирпича   японцы   применяют деревянные рамы, на которые прежде наклеивалась плотная бумага, а в наше время – бумажный пластик. Рамы­стены двигаются по пазам, как стеклянные дверцы книжного шкафа. Это позволяет легко и быстро менять планировку жилища, увеличивать или уменьшать  комнату. Отодвинув наружную стену, можно очутиться на террасе. В теплую, приятную погоду, отодвинув стенку­ сёдзи, японцы могут любоваться красотой сада.  Учитель   читает   отрывок   из   книги   Н.   Федоренко   «Краски   времени»,   в котором описывается типичное японское жилище.  «Фасад   дома   обращен   к   традиционному   саду:   ручей,   скалы,   глыбы   камней,   слегка изогнутый мост, водопад, пруд асимметричный. Взаимосвязь японского жилища и воды – явление органичное.  Переступаем порог, входим в просторную, ничем не заставленную приемную. Никаких признаков мебели и домашней утвари. В этой простоте, таящей в себе ощущение простора, заключено своеобразие жилища.  Внутреннее пространство – основное в архитектуре японского дома. Здесь доминирует своеобразная   гамма   цветов   стен,   пола,   потолка,   простота   форм   и   линий,   четкость   в выявлении назначения каждого предмета.  Внимание   невольно   привлекает  такэнома  –   ниша   в   стене   –   зрительный   и художественный центр помещения. Оформление ниши – выражение интересов хозяина, его эстетических   взглядов.   Здесь   всегда   должны   быть   соблюдены   основополагающие принципы. Картина в комнате может быть повешена только одна. Две керамических вещи одновременно выставлять не принято. Это относится и к изделиям из лака, яшмы, слоновой кости. Появление двух однородных или близких по природе вещей недопустимо именно потому, что это привело бы к сопоставлению и толкам гостей, посетивших дом. Всякая выставленная   вещь   в   доме   должна   быть   уникальной,   неповторимой,   лучшей   из имеющихся…На зеркально отшлифованной стене из широких досок японской сакуры, сохранившей свой   природный   розоватый   отлив,   выделяется   удлиненный   каллиграфический   свиток. Густая   черная   тушь   иероглифических   знаков,   исполненных   скорописью   «травянистой» вязью, кажется плотно вытканной бархатом… Их смыл: «Кто изучает прошлое – знает настоящее. Кто уйдет – не погонюсь, кто придет – не отвернусь». У ч и т е л ь .  Сравните архитектуру японского и русского храмов.  У ч е н и к и .   Изящная   легкая   конструкция   японского   храма­пагоды напоминает дерево, а конструкция русского храма – каменного богатыря.  У ч и т е л ь .   Легкие   сквозные   конструкции   построек   с   передвижными ширмами отвечают потребности быть в постоянном контакте с природой. Они строились с учетом опасности землетрясений.   Ф и з к у л ь т м и н у т к а Я рисую звезды. Я рисую небо. Я рисую землю, На которой не был.  Трещины да скалы,  Ни зимы, ни лета. Ни лесов, ни речек. Странная планета! III. Самостоятельная работа учащихся.  З а д а н и е : изобразить японские постройки.  Часть учащихся работает непосредственно на панно, а другие – рисуют постройки   индивидуально.   Затем   лучшие   из   них   вырезают   и   прикрепляют булавками к общему панно «Праздник цветения вишни­сакуры». Учитель   обращает   внимание   детей   на   постепенное   уменьшение   кверху объемных   масс   архитектурных   элементов   дворца   или   пагоды,  на   передачу пространственных планов.  В процессе работы недопустимо слепое копирование образцов японских жилищ.   Ученики   должны   свободно   импровизировать   на   тему   японской архитектуры.  IV. Итог урока. Анализ ошибок. Оценка работ учащихся. Уборка рабочих мест. Домашнее задание: подобрать репродукции картин японской живописи и произведения японской поэзии.