Урок по математике и географии "Математика в географии" 8 класс

Тема: Математика в географии Цель урока:  ­ способствовать закреплению умений читать и строить диаграммы (математика), формированию умений строить климатограмму (география). Задачи:  ­  предметные:  закрепить   умение   читать   диаграммы   (круговые,   столбчатые);   познакомить   с линейным видом диаграмм; познакомить с понятием  климатограмма; научить читать и строить климатограмму;   развивать   умение   грамотно   излагать   свои   мысли,   используя   математическую   и географическую терминологию; ­  метапредметные:  развивать мыслительную активность, умение выступать перед аудиторией; вовлечь в активную практическую деятельность; создавать объективную основу для воспитания любви к   родному   краю;   развитие  умений   ясно,   точно   и   грамотно   излагать   свои   мысли   в   устной   речи; понимать смысл поставленной задачи, совершенствовать умения общения.  Оборудование:  мультимедийный   проектор,   раздаточный   материал   с   заданиями   раздаточный материал для практической работы  Организационный момент. Актуализация знаний по математике «Диаграммы». 1. 2. Учитель математики:  Ход урока: ­ Ребята, сегодня у нас совместный урок математики и географии. Как вы думаете, почему мы совместили эти предметы?  (География­наука комплексная. Она невозможна без математике, когда надо произвести расчеты на определение расстояний между объектами, изменения температуры и т.д.) ­ Вспомните, какие темы мы изучали как на уроках математики, так и на уроках географии? (Масштаб, Координаты) ­ Сегодня мы обратимся еще к одной теме, которая изучается и в предмете «Математика» и «География».  ­   Посмотрим   на   экран  (слайд   1).  Что   изображено   на   слайде   с   точки   зрения   математики? (Координатная плоскость, Диаграмма)  ­ Из чего состоит координатная плоскость?  ­ Что еще изображено? (Диаграмма) (слайд 2).          ­ Сформулируйте определение диаграммы. Для чего она нужна? (Диаграмма­это графическое представление табличных данных) ­ Какие виды диаграмм вы знаете? Какие диаграммы были представлены на слайдах? (слайд 3) ­   Рассмотрим   еще   один   вид   диаграмм.   Если   числа отметить точками и соединить их линиями, то получится диаграмма, которая называется графиком (слайд 4). Давайте поработаем с этой диаграммой. янв ­5,5 фев ­5,8 март ­1,3 апр 5,1 май 11,3 июнь 15,7 июль 18,8 авг 16,9 сент 11,6 окт 6,2 нояб 0,1 дек ­3,7 ­ Мы получили с вами ...(график) Учитель географии: ­ А теперь давайте рассмотрим данный слайд с точки зрения географии.  ­ Что изображено? (Климатограмма) ­     Дадим   определение   климатограммы. (Климатограмма ­ это графическое изображение годового хода двух каких­либо элементов климата, обычно этим являются температура и осадки.) ­   Рассмотрим   структуру   климатограммы   (слайд Какую информацию можно почерпнуть из нижней части климатограммы?  ­   Определите   температуру   воздуха   в   январе, феврале и марте. ­Назовите  самый влажный  и самый  сухой  месяц года. ­ Какие еще вопросы можно задать, анализируя климатограмму? ­ А сейчас выполните практическую работу. Пользуясь данными составьте климатограмму. Вывод (работа со слайдом 6) 5). 3. Подведение итогов урока.  Знания по каким предметам вам пригодились сегодня на уроке? Что нового вы сегодня узнали? Может ли потребоваться в жизни умение читать климатограммы?  А в каких профессиях может потребоваться умение составлять климатограммы?  (слайд 7) (Геофизика, космонавтика, картография, навигация, сейсмология, инженерная геодезия, инженеры, биотехнология и биоинженерия и т.д.) 4. Наш урок хотелось бы закончить словами великого философа, мыслителя Иммануила Канта «В каждой естественной науке заключено столько истины, сколько в ней есть математики» Приложение