Урок по математике "Вычитание из 10"

МАТЕМАТИКА Тема урока:  ВЫЧИТАНИЕ ИЗ ЧИСЛА 10 Педагогическая   цель: создать   условия   для   закрепления   приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития навыков счёта,   умения   измерять   и   сравнивать   длину   отрезков;   решения   задач изученных видов. Планируемые   результаты   (предметные): уметь   использовать   приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: уметь понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества. Личностные: проявляют   интерес   к   новому   материалу,   касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно­познавательный интерес на уровне реакции на новизну). Ход урока I. Каллиграфическая минутка. 1    0    1    0    1    0 II. Подготовка к изучению нового материала. Шла лисица Вдоль тропинки И несла грибы в корзинке: Пять опят И пять лисичек Для лисят и для лисичек. – Сколько всего грибов несла лисица? (5+5=10 (гр.).) Пошла курица гулять,        Беспокоится их мать Собрала своих цыплят.        И не может сосчитать. Семь бежали впереди,        – Сосчитайте­ка, ребята, Три остались позади.        Сколько было там цыпляток?                        Вот восемь зайчат По дорожке идут. За ними вдогонку Двое бегут. Так сколько ж всего По дорожке лесной Торопится в школу (7+3=10 (ц.).)     Ниночка рисует дом, Окон очень много в нем. Тут их шесть, четыре там. Посчитай все окна сам. (6+4=10 (ок.).)Зайчишек зимой? (8+2=10 (з.).) III. Изучение нового материала. 1.   Вычитание   из   числа   10,   основанное   на   связи   между   суммой   и слагаемыми. На доске запись: 10 – 9 =         10 – 8  =         10 – 6 =         10 – 3  = – Какие примеры на сложение помогут решить данные? (10 = 9 + 1;   10 = 8 + 2;  10 = 6 + 4;  10 = 3 + 7.) IV. Работа над задачами. Учащиеся читают задачу 2 (с. 34 учебника). – Является ли прочитанный вами текст задачей? (Да.)  – Прочитайте условие. О чём в задаче спрашивается? – Каким действием будете решать задачу? (Сложением.) – Почему? (Потому что в соседнем доме на 3 этажа больше.) – Запишите решение. (5 + 3 = 8 (эт.).) Дайте ответ на вопрос задачи. Учащиеся   решают   самостоятельно   (с   последующей   взаимопроверкой) задачу 1 (с. 20 тетради). V. Развитие навыков счёта (задания 3, 4, с. 20 тетради). Задание   3   выполняют   самостоятельно,   проверка   с использованием сигнальных карточек. Задание 4 выполняют в парах с последующей фронтальной проверкой. VI. Работа с геометрическим материалом. – Рассмотрите чертеж в задании 3 (с. 34 учебника). – Какова длина голубого отрезка? Зелёного? – На сколько сантиметров голубой отрезок длиннее зелёного? – На сколько сантиметров зелёный отрезок короче голубого? VII. Итог урока. Какую работу хотелось бы выполнить ещё? Что бы вы изменили в уроке?