Урок по музыке 2 класс.Для чего нужен музыкальный размер?

Для чего нужен музыкальный размер? Цели урока:  Формировать потребность в общении с музыкой.  Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.  Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему миру.  Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.  Обучение основам музыкальной грамоты. Музыкальный материал урока:  П.   Чайковский.   Вальс.   Из   балета   «Спящая   красавица».   Фрагмент (слушание).  Г. Струве, стихи В. Викторова.  Я стараюсь (пение).  Г. Струве, стихи М. Садовского. Хор, хор, хор! (пение). Дополнительный материал:  Портрет композитора П. Чайковского. Ход урока: I. Организационный момент. II. Сообщение темы урока. Тема урока: Для чего нужен музыкальный размер? Запись на доске: МУЗЫКАЛЬНЫЙ РАЗМЕР ТАКТ * АКЦЕНТ ае Работа по теме урока. III. Чтобы   понять,   что   такое   музыкальный   размер,   нужно   хорошо   знать… математику. Да, математику. Потому что музыкант должен уметь правильно считать. ее Разм р т кта  — число, обозначающее ёмкость такта, то есть количество и относительную длительность долей, которые он способен содержать. В нотах обозначается в виде дроби, располагающейся в начале произведения, сразу после   ключа   и   «ключевых»   знаков,   на   каждом   нотоносце   отдельно,   и сохраняет   значение   до   конца   произведения   или   до   установления   нового размера. Числитель этой доли показывает число основных долей в такте, а знаменатель — их относительную длительность. Основные музыкальные размеры Примеры: 1. Размер   2/2   состоит   из   двух   долей   величиной   равных   половинной длительности; 2. Размер   3/4   состоит   из   трёх   долей   величиной   равных   четвертной длительности; 3. Размер   4/4   состоит   из   четырёх   долей   величиной   равных   четвертной длительности; 4. Размер   7/8   состоит   из   семи   долей   величиной   равных   восьмой длительности; 5. Размер C эквивалентен 4/4; 6. Размер   ( ) эквивалентен 2/2 (Alla Breve) Музыкальный (тактовый) размер определяется чередованием сильных, слабых и   относительно   сильных   долей   (так   называемой   «пульсацией»)   музыки, которые, как правило, легко услышать. Простых   размеров   всего   два —   двухдольный   и   трёхдольный;   из   них образуются сложные (в том числе размер 4/4) и смешанные (5/4, 7/4 и пр.) размеры.  Метр  определяет   рисунок   равномерного   чередования   сильных   и   слабых долей во времени. Доля — это один, как бы, удар невидимого метронома — метр. Доли бывают сильные,  относительно сильные  и  слабые. На сильные доли, как правило, делается акцент, часто, громкостной — выделение повышенной громкостью относительно слабых. Акцент — выделение определенной доли или ноты. Обычно акцент делается на сильные доли. Ударение в музыке. Первая доля в такте всегда сильная, на нее делается самый большой акцент, остальные   доли   более   слабые.   Поэтому   можно   сказать,   что  такт — промежуток   между   двумя   соседними   сильными   (имеющими   наибольший акцент) долями. Сильная   доля   и   акцент —   не   одно   и   то   же.   Если   этого   требует   характер музыкального произведения, акцент (ударение) может сместиться с сильной доли на слабую. Но из­за этого ее нельзя не называть «сильной» — сильная доля всегда первая в такте. Слово  вальс  в   переводе   с   немецкого   языка   обозначает   «кружиться».   Это плавный кружащийся танец, который исполняется парами. Все вальсы имеют размер ¾. МУЗЫКАЛЬНЫЙ РАЗМЕР  ¾ ВАЛЬС ТОРЖЕСТВЕННЫЙ ПРАЗДНИЧНЫЙ БЛАГОРОДНЫЙ  Прочитайте   стихотворение   из   «Вальса   собачек».   Правильно выполните ударения: сильный хлопок на первую долю и два лёгких хлопка на слабые доли. Мишка, Трезор, и Полкан, и Армишка Затеяли вместе все вальс танцевать, ­  Но не в лад, невпопад закружились, упали И начали лапки друг другу кусать!   Почему в «Вальсе собачек» «артисты» закружились невпопад? Как   звучит   «Вальс»   из   балета   П.   Чайковского   «Спящая красавица»?  П.   Чайковский.   Вальс.   Из   балета   «Спящая   красавица».   Фрагмент (слушание). Вокально­хоровая работа  Г. Струве, стихи В. Викторова.  Я стараюсь (пение).  Г. Струве, стихи М. Садовского. Хор, хор, хор! (пение). IV. Итог урока. На уроке вы узнали много нового. Постарайтесь сохранить эти знания, они вам ещё пригодятся. V. Домашнее задание. Выучить текст песен.