Урок по познанию мира 1 класс. Тема "Кто я?"

Предмет:  Познание мира Раздел: Подраздел: Дата: 18.05.2018 КЛАСС:  1 Сквозная тема: Тема урока: Цели обучения: Цели урока Критерии  оценивания Языковая цель: Привитие  ценностей Межпредметная  связь  Навыки  использования  ИКТ  Предыдущие знания Запланированные этапы урока 1.Начало урока (7 мин)  Краткосрочное планирование Школа: ШГ №1  имени Динмухамеда Конаева Количество отсутствующих: Я и общество Школа и школьное сообщество Имя учителя: Бережная З.В. Количество  присутствующих:                  Обо мне Кто я? 1.1.2.6. описать себя в качестве школьника и члена классного коллектива Все учащиеся смогут: описать себя в качестве школьника и члена классного  коллектива; Большинство учащихся смогут: сравнить себя с членами коллектива; Некоторые учащиеся смогут: высказать свои идеи о сходстве и различии между  ними. ­описывает себя в качестве школьника и члена классного коллектива ­ сравнивает себя с членами коллектива; ­ высказывает свои идеи о сходстве и различии между ними. Ключевое слово: человек ,школьник, классный коллектив Уважение, дружба, коллективизм, взаимовыручка Самопознание­осмысление самого себя Обучение грамоте ­ формируют свою речь Художественный труд, физическая культура. Видеоролик «Правила поведения в школе» 1 мин 10с Презентация Учащиеся могут использовать свой жизненный опыт, свои знания и навыки, полученные до школы. План Виды запланированных  упражнений урока Ресурсы  1.Орг.момент. Психологический настрой. Прозвенел для нас звонок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? 2. Деление на группы «Школьные принадлежности» Каждый берет часть  картинки(пенал, тетрадь, книга,  карандаш) и собирают в одно целое и садятся  по группам. Цель: создать условия для развития познавательной самостоятельности учащихся, их коммуникативных умений и интеллектуальных способностей посредством взаимодействия  3. Актуализация знаний.  Разрезанные  картинки(на 4 части)  «Школьные  принадлежности»2.Середина урока (25 мин) Видеоролик Картинки  Учебник Просмотр презентации «Кто я?» ­О чем мы узнали? ­ Как вы думаете  о чем мы будем говорить сегодня на  уроке? (мнения учеников) Цель: актуализировать прежние знания, навыки и умения  непосредственно связанные с темой урока; подготовка  учащихся к работе на уроке, подведение к восприятию новой темы. 4. Сообщение темы урока Задание № 1.»Сходство, различие, уникальность» (К)  Стратегия «Учебная беседа» Работа по учебнику.  ­Ребята, рассмотрите иллюстрации фотографий в учебнике  на стр.8 ­Кого вы на них видите? ­Сравните этих людей. ­ Какие вы видите сходства? А какие различия? ­А теперь посмотрите друг на друга. ­Есть ли среди вас хотя бы двое одинаковых ребят? ­Выскажите свои идеи о сходстве и различии людей. ­Прочитай текст в учебнике на стр. 8 Дескриптор: ­высказывают свои идеи о сходстве и различии людей; ­понимает об уникальности людей. ­объединяет понятие «Человек» в единое целое Обратная связь: «Большой палец» Цель: первичное закрепление материала 1.2.Игровое задание « Найди общее» Собраться в группы по признакам - у кого/светлые/темные глаза -длинные/короткие волосы -длинные/ короткие волосы -темная/ светлая обувь - в имени есть звук А -школьник/школьница -человек/животное Цель: освоение материала активным методом обучени Задание 2. Просмотр видеоролика « Учат в школе». Стратегия  «Использование электронного обучения и новых  технологий» , «Учебная беседа».  П.р.  «Кто я?» Стратегия «Совместное обучение» ­Расскажите друг другу о себе: Карточки Видеоролик­Какой урок вам больше всего нравится? ­Чему вы учитесь на этом уроке? ­Назовите школьные правила, которые вы узнали за эти дни? Дескриптор:  ­называет любимый школьный предмет; ­приводит примеры действий на уроке, который больше  всего нравится; ­перечисляет правила школьной жизни. Задание №3. Индивидуальная работа. Дифференцированное задание. - Ребята, подумайте, что должно быть у каждого ученика? Конечно же, рюкзак. А в нем должны лежать разные принадлежности Давайте поможем собрать рюкзак в школу. (обведи те предметы , что положим в рюкзак) Дескриптор: ­все  определяют и называют школьные принадлежности; ­большинство рассказывают о применении школьных  принадлежностей; ­некоторые назовут новые школьные принадлежности. Обратная связь: «Большой палец» Задание №5. « Школьник и учитель». Г.р. Дифференцированная работа в  устной форме. Спикер группы оценивает остальных участников группы Дескриптор: ­ описывает себя в качестве школьника и члена классного  коллектива ­сравнивает себя с членами коллектива ­ высказывает свои идеи о сходстве и различии между ними. Обратная связь: «Светофор» 3.Конец урока Рефлексия. Работа в рабочей тетради. Рабочая тетрадь(8 мин)  ( Какой ты в школе ?  Нарисуй  свое настроение)      Каждый из нас особенный? ДА По правилам действовать будем всегда?   ДА Мы все одинаковые, дайте ответ? НЕТ Имя твое это секрет? НЕТ смайлы Межпредметные связи Раздел 1 соответствует  программе предмета «  Самопознание» , « Обучение  грамоте», « Художественный  труд» и физической  культурой. За время урока учащиеся получают смайлики за свою ответы и работу, оценивание формативное Оценивание                                                     Дополнительная информация Дифференциация Каким способом вы  хотите больше  оказывать поддержку?  Как вы планируете  стимулировать более  способных учащихся?  Учащиеся разделены  на группы, количество  в которых оптимально  для сложности задания и для использования  ресурсов. Более способные  учащиеся могут быть  назначены лидерами в  группах, чтобы  поддерживать своих  одноклассников и  развивать свои  способности, которые  могут быть  использованы,  например, при : ­ отчет о групповой  работе перед всем  классом