Урок развивающего контроля по теме «Решение уравнений»

Урок развивающего контроля по теме «Решение уравнений» ФИО: Должность: Место работы: Класс: Тема урока: Базовый учебник Сударикова О.Н учитель математики МБОУ «Большеталдинская СОШ» 6  Решение уравнений Учебник (УМК): Зубарева И.И,А.Г. Мордкович.   Учебник   для Математика   6   класс: общеобразовательных   учреждений.   ­   М.: Мнемозина, 2014. Аннотация: Конспект урока математики по теме: «Решение уравнений». Тип урока: урок развивающего контроля Цель: ­осуществить педагогический контроль изучения темы «Решение уравнений»; ­   формирование   способности   учащихся   к   осуществлению   контрольной функции. ­ контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов Развивающие задачи: ­развивать внимание, память, зрительное и слуховое восприятие; ­развивать вычислительные навыки; Воспитательные задачи: ­воспитывать интерес к математике; Планируемые результаты: Предметные: Систематизация   полученных   знаний   по   данной   теме   и   умение   применять полученные знания в нестандартной ситуации. Познавательные УУД:планирование,  целеполагание, поиск   и   выделение   необходимой   информации,   развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей. Личностные   УУД:   самоопределение,   способность   к   самооценке   своих действий, поступков; Регулятивные   УУД:   саморегуляция, осознание   обучающимися   стремления   к   постижению   нового,   коррекция знаний; Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, Средства обучения:  компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал, презентация Технология деятельностного подхода. 1 этап. Мотивация к учебной деятельности­2 минуты 1.Нестандартное начало Создать настрой на работу, определить   основную   цель   урока   и   создать   условия   для   возникновения внутренней   потребности   включения   в   контрольно­коррекционную деятельность ("хочу"). Здравствуйте! Я желаю Вам здоровья. В здоровом теле здоровый дух. Нужно не только быть физически здоровыми, но и правильно воспринимать критику. Сегодня на уроке мы будем учиться оценивать себя Деятельность учителя: Посмотрите на тему урока:Контрольная работа Сегодня мы будем выполнять работу необычно По какой теме будет контрольная работа? Как   вы   считаете,   сколько   нужно   выполнить   правильных   заданий,   чтобы получить положительную оценку? Отвечают на вопросы учителя Определяют цели и задачи Проверяют готовность к уроку. УУД самоопределение, способность к самооценке своих действий, УУД целеполагание, планирование2 этап. Актуализация и подготовка мышления учащихся Цель: организовать повторение контролируемых способов деятельности. Актуализировать   мыслительные   операции   (сравнение,   обобщение)   и познавательные   процессы   (внимание,   память   и   т.   д.),   необходимые   для выполнения контрольных работ мотивирование   учащихся   ("хочу"   –   "надо"   –   "могу")   к   выполнению контрольной работы на применение способов действий, запланированных для контроля; Знакомство с алгоритмом работы: 1. Пишем тест по теоретическому материалу 2 проверяем по эталону своего соседа 3.   Запомните,   правильный   ответ   мы   отмечаем   плюсом,   неправильный минусом, зачеркивать не надо. 4. Просмотрите критерии, поставьте оценку 5» ­ 6плюсов «4 – 4 или 5 плюсов «3»­ 3 плюса Время работы 4 минуты, проверка 2 минуты \ 2. Пишем контрольную работу и проверяем себя по эталону5 минут Запомните,   неправильный   ответ   мы   зачеркиваем   зеленой   пастой,   и   пишем правильный. Критерии оценки перед вами.Ученики систематизируют знания. Заполняя таблицу, повторяют правила Способность к самооценке своих действий, поиск и выделение орфограммы, развитие орфографической зоркости 3 этап. Целеполагание контроля Организовать: •осознание ими потребности к контролю и самоконтролю результата Определите цель контроля ­Зачем вы сами должны контролировать себя? Что это даст? Формируются способы действия коррекции по эталону ­развивать   умение   самостоятельно   выделять   и   формулировать познавательную цель; 4 этап. Контрольная работа Организовать индивидуальную деятельность учащихся 1. к написание теста время работы 4 минуты, проверка 2 минуты Тест по теме «Решение уравнений» 1. Найдите решение уравнение 250 + х =350+200: а) 300; б) 400; в) 200;2. Число 102 является корнем уравнения: а) 338 + у = 516; б) х – 2092 = 1067; в) 687 –(а+364) = 519; г) 654 + а= 710. 3. Уравнение х – х = 0: а) имеет бесконечно много корней; б) имеет один корень; в) имеет два корня; г) не имеет корней. 4. Какое из уравнений соответствует условию задачи: Петя задумал число. Если от этого числа отнять 163 и полученную разность отнять от числа 300, то получится445. Какое число задумал Петя? а) (х­ 187) ­370 = 245; б) 300 – (х –163) = 445; в) (187–х) – 370 = 245; г) 370 – (187–х) = 245. 5. Найдите задуманное число (реши уравнение которое соответствует №4 ). _____________________ _____________________ 2 вариант 1 Найдите решение уравнение у + 250 =300+150: а) 100; б) 400; в)200;2. Число 108 является корнем уравнения: а) 245 + а = 318; б) 2135 – у = 1947; в) 487­ (а + 148) = 231; г) 634 + с = 810. 3. Уравнение х – х = 5: а) имеет бесконечно много корней б) имеет один корень; в) имеет два корня; г) не имеет корней. 4. Какое из уравнений соответствует условию задачи: Вика задумала число. Если из этого числа вычесть 138, а к полученной разности прибавить 214, то получится 400. Какое число задумала Вика? а) 214 – (138+х) = 400; б) (х ­148) +214 = 300; в) 204 – (х – 138)=500; г)(2х ­138) –218 = 425. 5. Найдите задуманное число (реши уравнение, которое соответствует №4). _____________________ _____________________ 2 Написание контрольной работы. 20­25 минут, проверка 5 минут Контрольная работа. Вариант 1 1.Решить уравнения: ( 3 балла) А) 12х + 6х = 508; Б) 16х + 4х – 2х + 19 = 299; В) 48 : х – 2 = 4;Г)18( 5х – 25 ) = 255                                               2. Составить и решить уравнение:(2 балла) Частное разности чисел У и 68 и числа 13 равно 10.                             3. Решить задачу с помощью уравнения:(2 балла) Дубов в парке было в 4 раза больше, чем берез, а кленов – в 2 раза больше чем берез. Сколько деревьев каждого вида росло в парке, если всего их было 842?                                              4.Выполнить действия: (2 балла) 19691 – 19691 : ( 824 – 727 ) 1. Вариант 2 1.Решить уравнения: А) 2х + 16х = 3857; Б) 16х + 3х – 4х + 52 = 2815; В) 84 – 56: х = 60; Г) 6 (5х – 43) = 602                               2. Составить и решить уравнение: Утроенная разность чисел Х и 94 равна 99                             3.Решить задачу с помощью уравнения: В первом баке молока в 2 раза меньше, чем во втором, а в третьем на 32 литров больше, чем в первом. Сколько литров молока в третьем баке, если всего в трех баках 215литров?                                                            4.  Выполнить действия: 19536 – 195436: (237 ­ 189) ­ развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения. 5 этап. Самоконтроль (взаимоконтроль)Организовать сопоставление учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией результатов Самоконтроль по образцу 5 минут Коррекция своей работы 6 этап. Самооценка Предоставить возможность учащимся провести самооценку своих работ по заранее обоснованному критерию Выставление оценки на основе критериев расширение понятийной базы формирование у учащихся умений 7 этап рефлексия Лестница успеха. Учащимся предлагается поставить себя на определенную ступеньку после выполнения этапа урока (контрольной  работы). Фиксируют   степень   соответствия   поставленной   цели   контрольной деятельности и ее результатов.