Урок русского языка на тему "Простое двусоставное предложение" (7 класс, русский язык)

§ 5.Простое  двусоставное   предложение Урок  изучения  нового  материала Индивидуальная, работа в паре Распознают  главные и  второстепенные члены  предложения.  Определяют  способы  выражения  подлежащего  Осознают  роль синтаксиса в  формировании  и выражении  мысли, Познавательны е: осуществляют  информационную  переработку  текста в схему,  разрабатывают  алгоритмы  учебных действий Открытый урок в 7 классе на тему: «Простое двусоставное предложение» План урока: 1.  «О, сколько нам открытий чудных Готовят просвещенье свет И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг…» А.С.Пушкин Этот эпиграф подходит не только к сегодняшнему уроку, но и ко всем нашим занятиям русским  языком, т.к. наша задача – не только получить новые ЗУН, но и привести их в систему путем «ошибок  трудных», «открытий чудных». Вот мы и определили одну из целей этого урока – систематизация и обобщение знаний. А тему урока  вам придется сформулировать самим. Итак, к новым открытиям… 1.       Сообщение темы и целей урока.  Схемы предложений. Формулировка темы урока. Тема урока определена. Вывод сделан: грамматическая основа делает предложение предложением,  отличает его от слова и словосочетания. 2. Орфографическая разминка 1. Словарно ­ орфографическая работа. словарный диктант 2.  Исправьте орфографические ошибки       Отремонтированая и выравненная дорога колосально сокращает времянные затраты в  пути. В будующую пятницу я во что бы то не стало съездию в город и оформлю по  безналичному рассчету  дермантин и кожезаменитель. (10 ошибок) 1 (отремонтированная, выровненная, колоссально, временные, будущую, ни стало, съезжу,  расчету, дерматин, кожзаменитель) 3.Актуализация знаний    Запись на доске!            Вставьте пропущенные орфограммы, произведите синтаксический разбор  предложения.   Прик..сновение  к  природ..  неизбежно  возбужда..т  чу..ства  и порожда..т   мысли .          Выписать словосочетания:                          на доске (сущ. + сущ.)  прикосновение к природе (гл. + сущ. )     возбуждает чувства (гл. + нар. )       возбуждает неизбежно ­ Что такое словосочетание?   ( Словосочетание – это соединение двух и более самостоятельных слов,связанных между  собой по смыслу и грамматически). ­ Какие виды словосочетаний по наличию главного именные,  наречные)        слова вы знаете? (глагольные,  ­ Какие виды связи в словосочетании вы знаете? (сочинительная и подчинительная) ­ Какие способы подчинительной связи вы знаете? (согласование, управление,  примыкание) ­ Что никогда не является словосочетанием? Почему? Вывод: Каким бы ни было предложение по цели высказывания, по интонации, по числу  грамматических основ, наличию второстепенных членов или осложненности,  обязательным элементом его строения является грамматическая основа. В ней  сосредоточены грамматические значения предложения, отличающие его от  любого другого сочетания слов.       Найдите и выделите грамматическую основу предложения. Запись на белой доске. (Учащиеся выделяют грамматическую основу предложения, характеризуют  предложение.) 2 1. Я лежу, и огненные птицы кружатся подолгу надо мной. (Л. Романов). 2.На перевале караван задержался. 3.     Присаживаемся к костру. 4.     Густой туман. Изморось. 5.     Дождь гонит ветер с гор. 6.     С утра морозит. 7.Полярники прислали в зоопарк двух медведей. 8.К вечеру похолодало.  ­ Какие виды предложений по наличию главных членов вы встретили в данных  предложениях? (Двусоставные и односоставные) ­ В односоставных предложениях из чего может состоять грамматическая основа? (Подлежащее или сказуемое) ­ Какова роль односоставных предложений? ВЫВОД:          Стилистическая роль односоставных предложений достаточно обширна.  Односоставные личные предложения придают речи лаконизм, динамику, живые  разговорные интонации,   излишнего       выносят на первый план действие, дают возможность избежать     повторения местоимений.   Физкультпауза ­   Если   в   предложении   есть   второстепенный   член дополнение, руки поднимите вверх, стороны, если есть обстоятельство – опустите руки вниз.  если определение   – разведите в   1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Юноша писал письмо. Всходило яркое солнце. Школьники посадили деревья. Вчера моросил дождь. Подул холодный ветер. Завтра будет тепло. Прозвенел веселый звонок. Мы вышли погулять. Запись предложений  под        диктовку        учителя:    Определите, простое предложение или сложное. 1. Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам. 2.      Звезды смотрят с высоты, и льется таинственный свет. 3.      Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой. 4.      Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнутся. 3 5.      Язык – душа нации.(А.Н.Толстой). 6.      Читать – значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.(К.Федин). 7.      Он выдержал экзамен и был принят в институт. *  Что вы знаете о постановке тире между подлежащим и сказуемым? Самостоятельная работа. Дифференцированные задания (карточки) Вариант 1. Спишите. Сделайте синтаксический разбор. Ранний ветерок весело порхает над землей. Вариант 2. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Сделайте  синтаксический разбор. В полук..лометре от деревн.. изв..ваясь и бл..стя на солнце медле..о  прот..кала река Тихая. Вариант 3. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Сделайте  синтаксический разбор. Из(за) леса темнеющего (в)дали вдруг пок..зался и стал медле..о  выплывать разливая по земле потоки золотистого света огромный огне..ый  шар солнца. 4.Проверка знаний, закрепление изученного. Мы в стране вопросов 1.      Что называется подлежащим?  2.      Что называется сказуемым?  3.      Как называется подлежащее и сказуемое? ( Главные члены предложения, грамматическая основа ) 4.. Что такое предложение? ( Предложение – основная единица синтаксиса, т.к. в предложении оформляется  мысль, которую говорящий или пишущий хочет сообщить (высказать) слушающему или читающему.                        Предложение содержит высказывание о ком – то (о чем­то).  5. Чем предложения отличаются от словосочетаний?  5.Подведение итогов урока. Рефлексия 4  Какие полезные навыки вы приобрели на уроке?  Что было затруднительно?  Чему научились? Подумай и запиши:  Какие полезные навыки ты приобрел (­а) на уроке?  Что было затруднительно?  Чему научился (­ась)? Подумай и запиши:  Какие полезные навыки ты приобрел (­а) на уроке?  Что было затруднительно? 5  Чему научился (­ась)? Самостоятельная работа. Дифференцированные задания Вариант 1. Спишите. Сделайте синтаксический разбор. Ранний ветерок весело порхает над землей. Вариант 2. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Сделайте  синтаксический разбор. В полук..лометре от деревн.. изв..ваясь и бл..стя на солнце медле..о  прот..кала река Тихая. Вариант 3. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Сделайте  синтаксический разбор. Из(за) леса темнеющего (в)дали вдруг пок..зался и стал медле..о  выплывать разливая по земле потоки золотистого света огромный огне..ый  шар солнца. Самостоятельная работа. Дифференцированные задания Вариант 1. Спишите. Сделайте синтаксический разбор. 6 Ранний ветерок весело порхает над землей. Вариант 2. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Сделайте  синтаксический разбор. В полук..лометре от деревн.. изв..ваясь и бл..стя на солнце медле..о  прот..кала река Тихая. Вариант 3. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Сделайте  синтаксический разбор. Из(за) леса темнеющего (в)дали вдруг пок..зался и стал медле..о  выплывать разливая по земле потоки золотистого света огромный огне..ый  шар солнца. 7