Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС

Этап

Материал урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Включение в деловой ритм. Организация учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Ваши результаты на каждом этапе урока будут фиксироваться в оценочном листе (прил.1) в соответствии с критериями.                        

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные: волевая саморегуляция, умение организовать свое рабочее место;

Личностные:

формирование навыков самоорганизации;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация  опорных знаний и умений

1.     Индивидуальная работа с взаимопроверкой (слайд 1, прил_2).

Ключ:

В-1:                                В-2:

1)1001110                      1)1010010

2)10001111                    2)10011101

3)85                                3)115

4)234                              4)438

5)81                                5)81

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Регулятивные:

выполнение учебного задания в соответствии с целью, взаимопроверка;

Личностные УУД:

концентрация внимания на проблеме,

развитие познавательного интереса;

Познавательные УУД:

применение предметных знаний,

выбор наиболее эффективных способов решения задачи,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

 3.Целеполагание и мотивация 

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Семья, состоящая, из четырех человек приобрела персональный компьютер. Сын увлекается компьютерными играми, дочь учится в университете, папа инженер-программист, мама дизайнер. Пришли домой, включили,   компьютер,  каждый из членов семьи, поработав немного за компьютером, пришел к выводу, что на данный момент времени компьютер бесполезен.

Почему?

Попробуйте назвать тему урока?

Сформулируйте цели урока.

Предлагают свои варианты ответов.

Формулируют

 (уточняют) тему урока,  ставят цели урока.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке,

выполнять анализ, сравнение обобщение;

Личностные УУД:

концентрация внимания на проблеме,

развитие познавательного интереса;

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать.

 4. Открытие нового знания

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Помощь в составлении плана урока.

1.Что такое ПО?

2. Основные группы ПО?

3.Назначение ПО?

Организует самостоятельное изучение материала по учебнику.

Организует обсуждение полученных знаний, используя презентации из УМК.

8_059_Структура программного обеспечения ПК,

8_060_Прикладное ПО,

8_061_Системное ПО,

 8_062_Операционная система

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). Составляют в тетради схему ПО (пользуясь учебником §9, стр.55-58).

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения, формирование навыков грамотного письма;

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

Познавательные:

представление текстовой информации в виде схем, умение структурировать знания,

построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

5. Первичное закрепление

Возвращаемся к проблемной ситуации, данной в начале урока

Как удовлетворить потребности всех членов семьи в выборе ПО?

Устанавливает осознанность ситуации.

Делятся на группы и определяют перечень ПО, необходимого каждому члену семьи

1 группа: Компьютерные игры

2 группа: для обучения

3 группа: инженер- программист

4 группа: дизайнер

Выступают перед классом, отвечают на вопросы.

Устанавливают программы, которые обязательны для любого компьютера,  дают название  (системное ПО)

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Личностные: осознание ответственности за общее дело, интерес к различным видам учебной деятельности;

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Коммуникативные:

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера,  слушать и понимать речь других;

умение  участвовать в групповой работе, руководить и подчиняться, распределять роли,

излагать свое мнение.

6. Применение новых  знаний

Организует деятельность по применению новых знаний.

Задание: определите, разновидностью прикладного про­граммного обеспечения является каждый из приведённых ниже видов программного обеспечения (распределите по 2 столбцам) (слайд 3, прил_2).

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; принимать установленные правила; осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

Личностные: формирование умения использовать  программное обеспечение для представления информации;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать.

7. Закрепление полученных знаний

Задание 1. (слайд 4, прил_2).

Помогает учащимся дать понятие программе-драйвер.

Задание 2. Тест с самопроверкой (слайды 5-9, прил_2).

Решив задание, учащиеся определяют, что искомое слово «драйвер».

Ученики называют устройства, которым нужны драйверы

8. Подведение итогов урока.

Учитель объявляет оценки на основании оценочных листов, дает качественную оценку работы класса и

Отвечают на вопрос учителя, обмениваются мнениями

Личностные:

рефлексия способов  и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности; Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока;

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.

9. Информация о домашнем задании

§9, 10,стр.58, устно №1-4

Создать интеллект-карту по средствам сервиса Google.

Пример выполнения работы в сервисе coggle.it.

Фиксируют информацию в дневник

Личностные:

формирование навыков самоорганизации; формирование навыков письма, осознание важности использования Интернет-сервисов для решения поставленной задачи.

10. Рефлексия

Организует рефлексию. Предлагает учащемуся продолжить  предложение, начинающееся с одного из слов. (слайды 5-9, прил_2).

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные:

рефлексия способов  и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.

Номер задания

Критерии оценки

Макси-

мально

Набрано учащимся

Задание  «Повторение», взаимопроверка

4 верных ответа – 3 балла

3 верных ответа – 2 балла

2 верных ответа – 1 балл

1-0 верных ответов – 0 баллов

3

Задание «Классификация ПО»

8 верных ответов – 3 балла

7,6 верных ответа – 2 балла

5 верных ответа – 1 балл

4-0 верных ответов – 0 баллов

3

Задание «Лабиринт»

Правильное выполнение задания – 1 балл

1

Тест с самопроверкой

5 верных ответа – 3 балла

4 верных ответа – 2 балла

3 верных ответа – 1 балл

1-0 верных ответов – 0 баллов

3

Активность на уроке

Выставляется учителем

2

Итого: 11,12 баллов – «5»;

             10,9,8 баллов – «4»;

             7,6,5 баллов – «3».